大家好,今天幼儿教师教育网编辑要给大家介绍一下关于“小学语文优质教案”的相关知识,感谢您花费宝贵的时间来阅读本文。教案和课件是我们老师工作中不可或缺的一部分,相信对于要编写的教案和课件,老师们并不陌生。教案是教师对学生学习课程内容和教学方法的综合分析和总结。
学习目标
1、朗读课文,自学生字新词语。
2、了解我国古代书法家及其书法特点。
3、激发学生热爱书法艺术的思想感情。
教学过程
一、出示课题,揭题:
1、“名碑”指什么?
2“荟萃”什么意义?
二、检查生词预习情况情况
名碑荟萃 博采众长 潇洒清秀 骨气劲峭 法度严整 辞官不就 遒劲郁勃 美不胜收 瑰宝 观摹 刚劲 王羲之 颜真卿 柳公权 欧阳询
三、朗读文章,整体感知,理清层次。
1、课文写了什么?
2、怎样来写的呢?
3、学习第一部分。
4、分组学习第二部分,4人一小组
第一大组学习王羲之;
第二大组学习欧阳询;
第三大组学习颜真卿;
第四大组学习柳公权;
朗读课文,并且说出每位书法家的书法特点。(朗读5分钟)
特点:
王羲之:博采众长、潇洒清秀
欧阳询:骨气劲削、法度严整
颜真卿:端庄雄伟、遒劲郁勃
柳公权:骨力遒劲、结构严谨
每个大组要1组同学来汇报。
5、你最喜欢哪一种字体?请你找到自己的伙伴,一起来担任碑林的解说员,解说你最喜欢的那一个作品。
6、你们刚才介绍的名家,他们的作品在西安碑林中都有收藏。这些名家书法艺术风格独特,字文皆美,因此,课文中的最后一段这样说——齐读最后一段。
7、结合板书总结全文
四、谈谈你的收获(内容、思想、写作方法)
1、交流内容上的收获。
2 、交流思想上的收获。
3、交流写作方法上的收获。
五、课后作业
六、通过课文的学习,我们领略了四种书体,你们知道还有哪些名家名碑?欣赏图片。
有什么感想?你有什么办法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库?请你为西安碑林设计一条广告语。交流。
板书设计
5、名碑荟萃
王羲之 潇洒清秀
欧阳询 骨气劲峭 法度严整
颜真卿 端庄雄伟 遒劲郁勃 (艺术瑰宝 文化遗产)
柳公权 骨力遒劲 结构严谨
##结束教材简析:
本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.
教学目标:
1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.
2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。
3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.
教学重点:
指导学生熟读课文。
教学难点:
理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。
教学课时:
1课时
一、图片 导入
这是一些什么画?(看大屏幕)
哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)
谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?
听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?
今天我们就来学习课文:中华第一龙
(齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?
二、 以读促悟 自主学习
想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。
1、遇到读不来的字,你怎么做?
(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?
(教育学生养成查字典的习惯)
2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.
(出示阅读提示)
(1)中华第一龙是什么样子的?
(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?
(3)龙形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?
3、学生自己读文,自主解决
4、小组交流
把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.
5、交流汇报
学习第1段
比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩
别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩
理解 图腾
找出课文中的句子
说说你的理解。
为什么把龙当为 图腾?
学习课文第3。4段
请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)
龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。
整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)
学习课文第5段
找出中华民族与龙的深厚情感的句子。
学习课文第6段
齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。
三、拓展延伸 升华情感
过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们
都是龙的传人。
作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作.
教学目标:
1、研读课文,培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题
1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流)
2、在学习、生活上,钱的作用的确很大,但是什么东西比金钱更重要呢?今天,我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后,大家就明白了。揭题(板书课题)
[良好的开端是成功的一半,悬念式的导入激发了学生学习的兴趣,鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦,为后面的学习做好了铺垫]
二、插图质疑,学生第一次与文本对话
1、插图出示,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)
[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计,巧妙地利用插图,注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]
2、带着问题自由读课文,到课文中去寻找答案。注意读准生字新词,读通课文。
3、交流反馈:
[让学生带着问题去初读课文,而不是教师一味地灌输,这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,、读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯。]
三、感悟品味,学生第二次与文本对话
导入:读到这里,你有什么新问题产生了吗?(学生回答,进行取舍)
[留给学生自主学习的空间和思想的余地,体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论,创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]
问题一:为什么会发生交通事故?
重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)
句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)
问题二:为什么要留纸条?
重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。
句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。
问题三:纸条上会写些什么?
1、讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。
2、悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。)
[重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用。]
四、情境再现,学生第三次与文本对话导入:我给他留了纸条,他会给我来电话吗?红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢?再次自由读课文,他们是怎么对话的?应该怎么读?
1、自由读他们的对话,想想你认为该怎么读?你读懂了什么?
2、分角色朗读——学生点评
[《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生提供了这个机会,让学生相互之间点评,又加深了学生的理解和体验,让学生受到了情感熏陶。]
3、情境再现——模拟通话(可以自由发挥)
如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗?两个学生模拟通话,情境再现。演后评议。
[先让学生品读文中的对话,然后让他们在此基础上进行表演(模拟通话),在表演时,以文本内容为基础,可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计,旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间,也为学生的语言实践提供一个条件,增强学生的生活体验。]
五、再读再悟,想像练笔
1、导入:作者为什么后悔,如果是你,你会有这样的感受吗?
2、如果一个偶然的机会,他们相遇了,他们又将会怎样说,怎样做?展开想像,把它写下来,相互交流。
[启发学生进行发散思维,让学生设身处地地畅想,很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,同时也培养了创新精神。]
六、课内外链接
1、交流:你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识?除了诚实和信任,你认为还有什么也比金钱更重要?
[这一环节的设计,是对课时目标3的检查,是为学生创设交流机会,使学生获得成就感,使学生的思想得到提高,情感得到净化,个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。]
2、找一找,在我们身边,哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的,或者做得不够好的,请你举例说说,并且谈谈自己的看法。
语文的综合性学习其中一点是:结合语文学习,观察社会,观察生活,发现学习与生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。这是一篇思想性很强的文章。诚实和信任是我们生活中的一种美,类似这种美还有很多,如宽容、友爱、互助等等。也许,学生已经做了,只是觉得这很平常,其实这就是美,只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后,让学生走出教室,走出校园,走进多元复杂的生活,去反思他们的生活,让学生回归到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好,哪些同学做得不够好,并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发现美,在生活中创造美,形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。
教学目标:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌。
教学重点:
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备:
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)
1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?
2.引导学生复习。
3.板书课题:ie üe er。
二、学习ie üe er。(用时:10分钟)
1.引导学生学习er的音和形。
(1)课件出示第3幅插图,引导学生试读。
(2)教师范读,指名读。
(3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
(4)板书:ēr ér ěr èr,引导学生试读。
(5)引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时:15分钟)
1.板书:ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
2.启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
四、学习句子。(用时:5分钟)
1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?
2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
五、朗读儿歌。(用时:5分钟)
1.课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
(1)指名读红色音节。
(2)引导同桌互读儿歌。
(3)教师指导读。(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)
(4)引导学生自由读儿歌,圈出生字。
3.指导识字。
(1)引导学生自己认读生字。
(2)师生共同交流。
教材分析:
这次练习共安排了8道题目,包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
教学要求:
1、按笔顺规则,把“陷”、“遮”、“傻”写正确,写端正。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1)、读一读,认识含有数量词的词语。
2)、读一读,说说作者是怎样打比方的。
3、照样子修改病句。
4、熟记8条成语。
5、通过口语交际实例,学会商量。
1、审题。
指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。
(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。
(3)让学生按照书上的笔顺练习书写,了解笔顺。
(4)让学生说说哪个字难写,难在那里。
(5)重点指导:“陷”的第七笔是一左短“横”,第八笔是“横折”,第九笔是一右短“横”;“遮”的第五笔是一左短“竖”,第六笔是一右短“竖”,第七是一短“横”。
(1)学生练习。
(2)根据练习情况,教师及时小结。
4、反馈。
展示写得好的字,评点好在哪里。
指出不足,根据情况进行矫正强化练习。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)让学生说说本题的要求。
2、指导。
(1)自由认读这6个偏旁的名称。
(2)指名认读。
(3)出示“反犬旁”,让学生回忆学过的字中,哪些字是“反犬旁”
3、指导学生学习其他的偏旁,方法同上。
4、练习。
(1)学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字,同时请几位学生上黑板填写。
(1)检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
(2)表扬做得正确的同学,指出问题并进行纠正性练习。
1、审题。
指名读题,说说这一题应怎样练习。
2、指导。
(1)请学生自由的试读6个词,不认识的字可以查字典或问老师。
(2)集体读,教师指导,读正确。
(4)小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。
(5)小结:今后我们在学习时遇到类似的词语,就要细细地揣摩、分辨,搞懂它们的真正意思。
3、练习。
采用不同形式让学生自由练读。
4、反馈。
(1)请学生个别读。
1、审题。
指名读题目,明确训练要求。
2、指导。
(1)请一位学生读一读这两个打比方的句子,其余同学边听边思考:这两句话把什么比作什么?用什么比喻什么?
(2)想一想:为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”,一会儿又像“巨大的天幕”?
(3)教师范读,让学生想象这两个句子所要描绘的情境,思考这样写有什么好处。
(4)这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处?
采用自由读、指名读、齐读等形式,让学生反复练读,进一步加强加深体会。
4、反馈。
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说本题要求。
2、指导。
(1)用小黑板出示例句。
(2)出示第一句病句。
(1)让学生用一读,二找,三思,四改,五再读的方法自己练习修改下面的病句。
(2)教师根据学生的'练习情况,进行针对性辅导。
4、反馈。
(1)评议第二句。
(2)同法评议第三句。
(3)表扬修改全对的同学,让有错的学生进行订正。
(4)让学生大声朗读修改后的3个句子。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背。
1、课前准备。
准备好教学挂图或投影片。
()可选择三幅图中的一幅,找几位同学排练一下,以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点:同学们,我们在平时的学习、生活中,可能辉碰到做事拿不定主意,可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成比较一致的意见呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢,今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图,弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这种情况时,准备怎么办,你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言,可以进行以下己方面的指导:(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳;(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短;(3)要把自己的想法跟别人说清楚;(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
1、分组练习商量,准备表演。
2、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题,想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况,根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结:我们平时遇到难事时,这样可以把我们的事情做得更好些。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小学语文优质教案优选十三篇》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了小学语文优质教案专题,希望您能喜欢!
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