非常高兴向大家推荐一篇与“幼儿园中班语言教案”有关的文章,该文章的目的是帮助您更好地解决问题,成功地实现您的目标。在给学生上课之前,老师应该提前准备好教案和课件,因此老师最好能认真地编写每个教案和课件。教案是一种有效的手段,可以帮助学生更好地理解学科知识并全面发展能力。
1、能有感情的朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、学习简单的诗歌创编。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
图片、磁带。
一、欣赏诗歌《春在哪里》。
出示图片,幼儿欣赏录音。现在是什么季节?春天在哪里?翠柳(牡丹、燕子)是怎么说的?为什么这么说?教师引导幼儿再次欣赏图片,并鼓励幼儿说一说春天的特征。
二、创编诗歌《春在哪里》。
你见过的春天是什么样的?你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗?教师示范创编。如:迎春花说:“春天在我的枝条上,瞧吧,迎风吐香!”引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
三、画一画:春天时的我。
春天其实也在我们身上。想一想,和冬天相比,春天给你带来了什么新变化?(如衣着等方面)让幼儿画出春天里自己的样子。
附诗歌《春在哪里》
翠柳说:“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”
牡丹说:“春天在我的花蕊上,瞧吧,艳丽芬芳!”
燕子说:“春天在我的翅膀上,瞧吧,万里飞翔!”
风筝说:“春天在我的线儿上,瞧吧,迎风直上!”
湖水说:“春天在我的浪花上,瞧吧,哗哗歌唱!”
春在哪里,太阳公公开了腔:“春在大地上!”
在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?
《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。
活动目标
1、引导幼儿尝试选择自己喜欢的印画工具作画。
2、幼儿愿意用肢体动作表现自己喜欢的动物的走路姿势。
活动准备
材料准备:番石榴、莲藕切片、树叶;瓶盖、颜料、水彩笔;《贺年卡》故事影碟、录音带。
经验准备:活动前请家长带孩子观察鸡鸭猫狗等常见动物的脚印,收集动物脚印的图片,幼儿对动物脚印有初步的了解。
活动过程
1、导入
(1)让幼儿拿着自己带来的动物图片互相交流你带来什么动物的脚印?这脚印像什么?
分析:幼儿对自己从家里带来的东西很感兴趣,因此,教师不是拿着图片一张一张地介绍,而是让孩子们自己相互交流、观察,自己去发现问题。
(2)放录音,学小动物走路
幼儿用肢体动作表现自己喜欢的动物的走路姿势。
师:我们都来学学小动物是怎样走路的。
幼儿边听音乐,边学小动物走路。
师:你在学谁走路啊?
幼:我学小猫走路,小猫走路轻轻的,静悄悄的,一点声音都没有。
幼;我学小鸭走路,小鸭的脚上有璞,走路一摇一摆的。
幼:我学小鸡走路,小鸡叽叽叽。
幼:我学小狗走路,小狗跑得很快。
师:小朋友学小动物走路的样子真可爱,你们喜欢小动物吗?
分析:幼儿的模仿能力很强,他们最喜欢模仿小动物的动作,因为喜欢,所以兴趣很浓。这一环节为下面环节的活动做了铺垫。
2、活动主要过程
(1)教师引导幼儿观看影碟,并讲述故事《贺年卡》
师:这是什么图片呀,你知道吗?
幼:这是花。
幼:这是脚印。
幼:这是小动物的脚印。
师:小朋友真聪明,真棒,知道是动物的脚印。小动物呀用自己的脚印做成了贺年卡。
在幼儿看影碟的时候,老师讲故事《贺年卡》。
(2)组织幼儿讨论
过年了,小猫准备给小鸡送什么?(贺年卡)
你知道小猫是怎样制作贺年卡的吗?(小猫用脚蘸上红水彩,踩在白纸上,在白纸上跳舞)
小鸡又是怎样做贺年卡的?(小鸡脚上蘸上绿水彩,制成竹叶贺年卡)
小鸡、小猫收到贺年卡心里感觉怎么样?(很高兴、很开心、很快乐)
(3)出示各种贺年卡,引导幼儿观察
师:你们知道这些贺年卡上画的都是谁的脚印吗?这些脚印像什么呢?
幼:这是小狗的脚印,像一朵花。
幼:这是小鸡的脚印,像竹叶。
幼:这是小鸭的脚印。
师:小朋友,你们知道这些卡片是怎样做出来的吗?
幼:是用笔画出来的。
幼:是小动物在纸上踩的脚印。
幼:是用颜料印出来的。
(4)引导幼儿观察番石榴、莲藕、树叶、瓶盖的特征
番石榴的切片像谁的脚印?莲藕、树叶、瓶盖又像谁的脚印?
分析:教师不急着让孩子们画,而是先让孩子们观察和想象,培养孩子的.想象力。
(5)教师示范印小猫的脚印
小猫的脚印像梅花,我们可以选择像梅花的工具。莲藕片蘸上一些颜料,在白纸上按一下,白纸上就出现了像小猫的脚印,把整张纸都印满后,让画在桌面上晾干,小猫的脚印画就完成了。
(6)提出印画要求
小朋友蘸颜料的时候,不要蘸得太多,太多很难印出动物的脚印来,也容易弄脏画面和桌面,如果手脏先用毛巾擦干净再画。
(7)幼儿自由选择绘画工具作画,教师巡回指导
①鼓励幼儿大胆选用印画工具、材料作画。
②鼓励能力强的幼儿选用多种绘画工具进行创造性绘画,丰富画面内容。
分析:教师兼顾不同水平的孩子,对印画没有作统一的要求,目的是让不同能力的孩子都得到发展,获得成功的体验。
3、结束部分
播放《新年好》的乐曲,幼儿拿着自己制作好的贺卡送给自己的好朋友,并向朋友说祝福的话。
4、活动延伸
在美术区投放各种绘画工具,让孩子们把看到的动物脚印画出来。
1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2、学习集中注意倾听。
边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣,此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合,从最初讲解,两人合作玩到最后示范,多人与老师一起玩,要让幼儿明确锅盖只要一人担任,顶锅盖的人数可以不限。
可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜?”而导致游戏停顿,教师应注意观察幼儿合作游戏的情况,及时给予帮助和指导。
1、有锅盖的锅子一个。
2、幼儿对菜肴名有一定的积累。
1、老师做炒菜状,让幼儿猜猜烧的什么菜?
2、带领幼儿一起学念儿歌,注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的.音。
3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。
(1)两人合作玩游戏:教师用手掌做锅盖,另请一人食指顶着手掌锅盖。
(2)必须念完儿歌,手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指,同时食指也要赶紧缩回,不让锅盖抓住。
(3)若被抓住,就问:“烧的什么菜?”,被抓住者必须说出一道菜名,双方方能交换角色,继续游戏。
4、请3——5名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。
5、幼儿自由结伴,进行游戏,鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴,迅速敏捷地作出反应。
1、学习儿歌《黑白配》
2、根据已有的生活经验寻找能够相互匹配的事物。
3、乐意参与游戏,并感受合作游戏的快乐。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿的尝试精神。
图卡;男生、女生、碗、汤匙、星星、月亮
一、出示图卡,让幼儿观察讨论:谁与谁是好朋友。
二、学习儿歌《黑白配》
理解儿歌的含意。
幼儿尝试进行图卡匹配。
三、学习游戏:黑白配。
两个小朋友一边拍手一边玩,一起念完的'名字后,一个小朋友说:“黑白配,谁来跟我配?”另一个小朋友说:“我来跟你配。
小百科:黑色基本上定义为没有任何可见光进入视觉范围,与白色正相反,白色是所有可见光光谱内的光都同时进入视觉范围内。
活动目标
1、能有表情地朗诵儿歌,并尝试将自己的感受到的老师本领编在儿歌里。
2、能大胆在同伴面前较连贯地讲述班级老师的本领。
3、喜欢老师,产生爱老师的情感。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备
1、教师做示范用的彩笔、大画纸。
2、响板、抒情的背景音乐。
3、《老师本领大》语言CD。
4、幼儿学习资源?第4页。
活动过程
1、以谈话的形式,引发幼儿讲述的兴趣。
讨论:你喜欢老师吗?为什么?老师有哪些本领?
2、老师展示自己的本领,帮助幼儿理解儿歌内容。
(1)老师现场展示绘画本领,幼儿观察说出老师画的什么?小动物长什么样?如:“小熊圆耳朵”“小兔短尾巴”等。
(2)幼儿夸夸老师画画的本领,学习诗句“我的老师本领大,样样东西都会画”。
3、幼儿学习儿歌,并有表情朗诵。
(1)老师和幼儿说说儿歌中的小熊和小兔的可爱形象,并引导幼儿做一做动作,同时用不同的声音表现。如小熊是粗粗的声音,小兔是轻轻的声音,夸奖老师是自豪的声音。
(2)请幼儿想象并试试朗诵的不同办法,如可以配上响板,用快板方式朗诵,也可配上音乐朗诵。
4、幼儿交流自己感受,并将老师的本领编在儿歌里。请小朋友交流老师还会画什么?老师除了画画还有哪些本领,如:唱歌、跳舞、讲故事等,请小朋友将自己的发现变成短小的一句话,如“我的老师本领大,唱歌就像百灵鸟”等。
5、阅读幼儿学习资源?第4页,进一步理解儿歌内容,学习仿编儿歌。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
[教材简介]:
《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品。描绘的是一幅满江飞雪、寓意丰富的寒江独钓图。通过“独钓寒江”的老翁,表现了作者自己毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志。
[教学目标]:
1、有感情朗读、背诵古诗。
2、了解诗句的主要意思,感受诗中描写的景物。
3、了解柳宗元的人生经历,体会诗人孤独而又顽强不屈的精神。
[重、难点]:
了解柳宗元的人生经历,体会诗人孤独而又顽强不屈的精神。
[设计理念]:
1、重视诵读、想象能力的培养。
诵读是进入古诗词意境的入口,是打开体味诗词情感大门的钥匙。让学生咬文嚼字,反复吟诵,在体悟情味中赏析语言,在推敲语言中领悟意境。
2、运用背景资料了解柳宗元的人生经历,理解作者的生命历程,深刻体会此时孤独而又顽强不屈的精神。在背景资料的不断引用中逐步把握古诗蕴含的深刻含义。
3、比较阅读,深入感悟。
对背景资料的运用注意与古诗教学的过程结合,通过比较,选用贴切的资料,不断深化对文本的认识,同时让学生学会比较,更加深入地感悟作品的人文内涵。
[教学流程]:
一、激趣导入、揭示课题
1、欣赏几幅画,看到这样的画面你想吟诵哪些诗句?
2、今天,我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》,这首诗中又描绘了怎样的画面呢?
3、请大家自由读一读,读正确,读通顺了,掌握好古诗的节奏。
二、互相补充,理解诗意。
1、刚才大家读了这一首诗,你能根据注释理解诗句的意思吗?
2、准备集体交流。
3、教师及时评价补充。
教师预设:
(1)“绝”和“灭”。
(2)“千山、万径”。
(3)“蓑笠翁”“寒江雪”。
三、细读古诗,体会诗“情”
1、这个时候的柳宗元,应该会有怎样的一种心情?
2、再读《江雪》,从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢?
3、诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢?让我们来看一段资料。出示柳宗元生平介绍。
4、谁来读一读
5、再插入一段描写柳宗元的资料,体会孤独。
四、再读古诗,体会诗“志”
1、教师引读:面对寒冷,渔翁动摇了吗?他——(读)独钓寒江雪。
他屈服了吗?他——(再读)独钓寒江雪。
2、从渔翁身上你看到了一种什么精神?
3、这也是一个极具个性的,孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬,但是他是不会屈服的。他不屈不挠地——(读)独钓寒江雪。
4、插入柳宗元的诗句,深刻体会顽强不屈。
五、品味积累,再融诗情。
《江雪》这一首五言绝句,仅二十字,不仅意境深远,语言绝妙,更是传达了诗人身处逆境的坚强!
教材分析:
这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。
教学目标:
1、观察图片,讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
准备:
背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。
过程:
一、进入主题。(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。
1、问:谁在小树林里?干什么?讨论后:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。
2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。
3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?
:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)
三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
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