依据您的要求，我们对“海上日出教案”进行了编辑，以满足您的需求。正在寻求答案的朋友们可以来浏览一下。每位老师需要撰写教案和课件，只要我们的老师在撰写时认真负责即可。教案是实现有效教育所必需的工具。
从知识与技能目标，过程与方法，情感态度与价值观三方面来写。
师：这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。
师：请同学们打开书xx页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）
生自由发言：我觉得课文写的十分美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎样升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）
师：能不能把你说的这部分资料从文中找出来，读给大家听。
师：文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自我找一找，读一读。
师：你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。
师：请你们把这两个自然段一齐默读一遍，把描述太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。
（学生自学，教师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。）
师：（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生1汇报：①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我明白太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
学生2②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，明白这时候太阳立刻要出来了。③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳异常可爱。
师：我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？
师归纳：“果然”一词用得很适宜，它起了承上启下的作用，上文说明白太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得十分可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。
师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。
师：请大家自我默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的资料说出来。学生自学，小组讨论，学生发言。
（1）走进云堆。（2）冲出重围。
师：带着你的感受读读这两个自然段。体会“这不正是伟大的奇观吗？”
读全文，听音乐。
师：这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。
一、说说下列句子各用了什么写法。?
1.过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。( )?
2.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。( )?
3.这不是伟大的奇观么?( )?
4.天空像一面蓝玻璃。( )?
二、选择正确的解释。?
(1)阳光透过云缝直射到水面上。( )?
(2)我摸透了他的脾气。( )?
(3)他的衣服给雨水淋得湿透了。( )?
2.“奇”在字典里的解释有：①惊异；②引以为奇；③特殊的，稀罕，不常见的。?
(1)海上日出不是伟大的奇观么?( )?
(2)人们用奇异的目光看着这位来自东北的小姑娘。( )?
(3)他简直就是一个音乐奇才。( )?
(4)海底是一个奇异的世界。( )?
三、阅读下列语段，回答问题。?
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重( )担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹( )那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
1.在括号里给加点的字注音。?
3.这段话主要是写 ，是按 的'顺序写的。?
4.这段话写了太阳在上升过程中 的变化、 的变化、 的变化和 的变化。?
一、将反问句“这不是伟大的奇观么?”改为陈述句，并说出它在课文中所起的作用。?
二、把课文第三自然段描写日出的颜色、光亮、形状、动态等词语划出。然后学习这种写法，把某种树叶的颜色、光亮、形状和在风儿吹拂下的动态、声音写成一段话。?????
教具准备：
挂图、投影片
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：
一、引入新课
今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
我是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？
2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？
（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会镶透染等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，奇观？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用这不是么的句式表达有什么好处？
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
教学过程：
一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段，做有关练习。
1、朗读第二三段。
2、完成思考练习。
3、自读第二三段，想象，背诵。
4、练习背诵第二三段。
五、读背第四五自然段。
1、朗读第四五段。
2、完成练习3。
3、想象、记忆文章。
4、练习背诵第四五段。
六、看图，全班试背全文。
七、指导造句。
1、灿烂目不转睛在课文中说什么？
2、找出有关句子读一读。
3、这两个词还可以用在什么地方？
4、口头造句。
八、巩固生字词。
1、自己识记。
2、听写词语。
九、作业：
1、背诵课文。
2、练习用灿烂目不转睛书面造句。
3、预习《夕照》。
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。yjS21.coM
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用灿烂目不转睛造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
一、谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。
2、检查朗读指名分段读课文。
2、讲读第2—3自然段。
①微机出示图片（一）说说图意。
②指名读课文（其他学生边听边想象）。
太阳是怎样升起的？说说过程。
演示日出的过程欣赏壮观的景象。
体会用词的准确。
3、讲读4—5自然段。
①微机出示图片（二）。
指导观察云—太阳。
②指名读4—5自然段。
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？
“奇观”指什么？
这伟大的奇观指什么？
作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？
一、练习背诵课文。
1、练习背诵第一段。
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2。
3、指导背诵4—5自然段。
4、同桌练习背诵全文。
5、抽查。
二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句。
1、指导写生字。
2、理解“扩大、分辨”并造句。
3、书写句子。
4、听写生字。
三、小练笔。
写早晨校园的一处景物。
2、预习第3课。
板书设计：
7、海上日出（幻灯1）
导入：每一年都会有花开花谢、每一天都会有日出日落，日出日落其实是很平常的事，但是有人能把很平常的事物变化得不平常，我相信你能，我能，我们大家都能，但是巴金爷爷更能！那巴金爷爷到底有什么特殊的本领呢？今天就让我们带着这个问题继续学习海上日出。（幻灯2）（板书课题）
1、通过上节课的分析，我们知道了 课文是按照什么顺序来写的？ 生说（日出前、日出时、日出后的顺序来写的）。这节课，我们通过有感情的朗读课文，理解重点词句的意思，从而体会海上日出的伟大奇观。首先请同学们把书打开，齐读课文的最后一句。（读两遍）（板书：日出前
日出时
日出后）
生：这不是伟大的奇观么？
师：什么是奇观？文中伟大的奇观指的是什么？（幻灯3）
过渡：为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪，奇特在哪？带着这些问题我们一起来学习课文。
学习第二自然段
1、先由男生读课文的第二自然段，你边听边思考，日出前天空有哪些变化？（幻灯4）
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。（幻灯5）（板书： 浅蓝
红霞
色）请同学们快速默读第二自然段，画出描写天空颜色变化的词语。
接下来请同学们看大屏幕，看到这几幅画面，谁能用第二自然段中的语句描述一下。（指导背诵）（幻灯6,7,8）
过渡：刚才我们看到了日出前天空景色的变化，那么日出时天空又会呈现出怎样一番景象呢，接下来我们一起来学习第三自然段。
1、请女生读第三自然段，边读边思考，日出时天空的景色有哪些变化？（幻灯9）
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
(板书：小半边脸
跳出海面
形)下面请一名同学有感情地朗读课文的第三自然段，其他同学闭上眼睛，在脑海中想象日出时这幅动态生成的画面。（指名读）
2、请同学们睁开眼睛，看大屏幕，身临其境地感受一下日出时的壮观景象。比较一下你看到的画面与你想象的画面有什么区别。（幻灯10,11,12,13）
4、思考：
过渡：从大家的表情中老师可以体会到，同学们已经被海上日出这样美丽的景色吸引了，心情一定很愉悦，但是我这却有一个疑问不知大家能否帮助我解决这个问题，（出示幻灯片14）作者为什么觉得太阳像负着重担似的？“一纵一纵地”向上升？
（因为作者在船上看日出，由于船在动，人在动，海水也在动，以及看的人会不由自主的眨眼，所以作者产生了太阳像负着重担似的一纵一纵使劲向上升的感觉。）
师：所以我们在写文章的时候，也要多留心观察，展开想象，按照一定的顺序进行描写，这样才能把文章写得生动、形象、逼真。
日出前天空有浅蓝到出现了一道红霞，日出时太阳先是露出小半边脸，然后完全跳出海面，那日出后又会发生什么情况呢？请左边的同学读第四段，右边的同学读第五段，然后说说你了解了哪些内容？
学习4、5自然段
师：谁来说说你学到了什么，生：
1、学到了日出后有云时天空景色的变化。
2、学到了有薄云时，天空是什么样的景象。（用自己语言描绘一下）师：你从哪个词哪句话看出是薄云的？（透过）有时候太阳躲进。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。板书：薄云（直射水面）(幻灯15,)师：为什么只看见一片灿烂的亮光，你是怎样理解的。（欣赏图片）
3、学到了有黑云时，太阳躲进云里，给黑云镶了一道光亮的金边。
当太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。（用自己的语言描述当时的画面）（幻灯16,17，18）
4、那个词语用的好，说明了什么？
染、透、镶说明了太阳的光很强烈很耀眼，不可阻挡。也说明了大自然的伟大与神奇。（欣赏图片）
过渡：当你看到这幅美丽的景象时，你会有什么样的感概？作者呢？
齐读：不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
师：日出的美景打动了作者的心，让作者看到了光明和希望。大家想想当时作者心情会如何？
生：激动、感动、欣喜、赞美。
师：谁能带着这样心情来读读这句话。（指名读，评读）
师：4和5自然段开始都出现了一个词“有时候”这说明了什么？作者是仅此一次来观看日出吗？
生：不是，是很多次。
师：它与文中第一自然段哪个词相照应。我们来读一读第一自然段，——常常早起，说明也不只是一次来观看日出，而是很多次，所以才会常常早起。所以说只有善于观察的人才能写出这样的好文章。（幻灯19）
：大家齐说：这不是伟大的奇观么？ 师：这是什么句式。——反问
谁能改成陈述句？
那么为什么作者不用陈述句结尾呢？——反问能加强语气，有强调的作用。同时也突出了作者对日出美景的喜爱，对大自然的赞美之情。
师小结：观看板书
日出前
浅蓝
红霞
色
海上日出
日出时
小半边脸
跳出海面
形
日出后
薄云（直射水面）
黑云（镶金边）亮
13、总结：巴金爷爷笔下的日出真不愧为伟大的奇观，让我们仿佛身临其境，他还启示我们体会大自然的神奇和伟大，要善于发现和观察。
14、最后送给同学们一句话，一粒沙里藏着一个世界，一滴水里拥有一片海洋，一花一世界，一草一天堂。让我们带着我们这双明亮的眼睛来观察这个美丽的世界吧!
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