春节育儿需关注的四个焦点

春节临近，如何呵护孩子过一个快乐而有意义的新年成为家长们的话题。走亲访友咋问好，出行安全怎么保证，流行病怎样预防，作息如何调整才能跟上节后送园的节奏，这些都是关注的焦点。早教、幼教专家联合支招，看一看是否能解决你的难题？

串门：与礼仪同行

亲朋好友多串门，这是对孩子实施礼貌教育的好时机。济南欧亚三之三幼儿园李玲园长提出，了解和掌握基本的礼貌，既可以避免出现尴尬的局面，又有利于帮助孩子增加社会经验，锻炼社交能力。年轻的爸爸妈妈们应考虑孩子的性格特征、客观的条件和特殊的环境，采用合适的教育方法。可以教孩子学习礼貌用语和餐桌礼仪，体验分享和感恩等。李园长提醒家长，在人多的地方，如果孩子表现出不礼貌的行为，要做一个聪明的家长，维护孩子的“面子”和尊严，不能当着众人的面大声地批评、呵斥。可以平静地带孩子到外面或洗手间，以悄悄话的形式告诉他应该怎么做。孩子有好的表现，也要及时、明确地表扬他。

出行：安全意识第一

走亲访友、乘车逛街，安全意识不能松懈。商场人多不去凑热闹，孩子追逐打闹要适度。此外，一些新型玩具的安全也值得家长注意。

天才宝贝早教中心专家提醒，出行的安全还包括流行病的预防。乘坐公交车等交通工具时，车上的把手、扶手，座椅后背是公用的，极有可能沾有病菌。摸一摸把手，再抠一抠鼻子，体质弱的孩子很可能就会感染病毒。所以家长带孩子出门，尽量戴上口罩，不要用手接触口鼻。遇有咳嗽、打喷嚏的人，尽量远离。

饮食：大快朵颐亦有度

金宝贝早教中心育儿专家指出，每年寒假过后，便会出现不少胖墩。肥胖不仅影响孩子生长发育，还会拖累大脑功能。过节期间家家餐桌上菜肴丰盛，大鱼大肉比较多，而且零食、糖果等也吃得较多，但活动量比平时要少。这些都是导致孩子节后生病的主因，不仅容易引起腹胀不适、消化不良，而且在一段时间内比较集中地大量进食，还有可能影响大脑功能，出现通常人们所说的“越吃越傻”的情况。

作息：规律打破不利再送园[大学生范文网 1467.COM.Cn]

每年春节过后，不少孩子都出现送园难的情况，甚至有些宝宝扎堆感冒，需要就医。欧亚三之三幼儿园李玲园长建议，春节期间家长要注意调整生活节奏和作息时间。过节时，孩子们容易打破原有的生活规律，晚睡晚起，白天的午睡也不能保障。睡眠不足会直接导致孩子免疫力降低。她提醒家长，节日期间不要过分纵容孩子，给宝贝做个生活上的榜样，起居作息规律，多让孩子吃清淡食物，早睡早起，多喝水，人多少扎堆，适当增加户外活动，增强孩子的抵抗力，室内要经常通风，保持空气清洁。

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提升宝宝注意力需注意两点

主持人：还有关于智力发展方面的问题，很多家长反映说，孩子可能1到2岁的时候，他的注意力可能很分散，他可能在一个忙碌的环境下自己很专注，但是往往保持不了一个很长的专注力。

夏弘禹：这是很正常的，比如8个月到16个月，这个阶段的孩子对于玩具或者新鲜的东西的注意力维持3、5分钟是正常的，这个阶段的孩子需要去体验非常多的物体，对物体充满了兴趣，有个有趣的现象，宝宝在7个月以前，妈妈抱着吃饭没问题，一到8、9个月他看到什么都会抓，这就是宝宝对物体开始有非常大的兴趣。

我们称这个阶段为因果相关性，就是孩子在这个阶段要了解身体跟物体之间的关系是什么，所以什么东西都要去碰、去抓、去摸。所以这个阶段家长第一件事，就是要确保孩子的安全，任何能够伤害到孩子的东西尽量不要拿到，剪刀、针、刀子都不能放在桌上。这个阶段孩子会对什么感兴趣，会想玩电话，会把纸巾一张一张拿出来，他看到纸会撕，看到什么东西都会去碰、去摸，这是正常的，所以尽量让孩子去体验这些东西。在体验这些东西的过程中，家长最重要的是告诉他，这个物体跟他有什么相关性，杯子是用来称水喝的，纸是用来写的不是用来撕的，盘子是用来放菜的，告诉他所有东西。当然也可以做给他看，同样也可以用口述、用语言，虽然他不懂，但是可以通过你的语言、动作慢慢讲解，在这个过程中孩子会慢慢学会，要多重复。

主持人：该不该有意识的去培养他的专注力呢，既然您刚才说是一个正常的发展过程，是不是要让他有专注力要让他专心做一个事情是跟他相悖离的呢？

夏弘禹：帮助孩子的专注力有两个做法，第一，家长亲自参与，陪着孩子，第二，用鼓励的方式维持孩子对游戏或者物体的兴趣。比如，当孩子第一次拍手的时候，周边的大人都用笑声、鼓励鼓掌，孩子会很开心，因为他得到鼓励的时候还想做给别人看。家长的参与、家长的鼓励是非常重要的。

主持人：等于3岁前要建立内在的逻辑思维的能力。

夏弘禹：孩子从出生那天到2岁半、3岁以前会对三种东西产生浓厚的兴趣，一个是人，一个是物，一个是事，他开始了解到这是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……他慢慢懂得的人越来越多，慢慢懂得人的角色，不同的人跟他之间怎么互动，这个跟社交有关。第二个，物体。8到16个月孩子对物体非常感兴趣，他想要知道物体跟他有什么关系，这些物体怎么用，如何互动。第三个，事。洗澡、吃饭、睡觉都是事情。到了2岁半、3岁之后他把人、物、事的逻辑建立起来了。爸爸这个人每天早上带着公事包这个物体去做上班这件事情，所以他知道这个公事包是跟爸爸逻辑联系在一起的，逻辑就开始产生了。

怎么建立逻辑呢？通过故事书，为什么3岁的女孩子没有人喜欢穿黑色，因为只有巫婆才会穿黑色，所以他们会穿白色、红色、粉色红，为什么？因为故事书里面的公主会穿这样的衣服，故事会让孩子去建立逻。为什么希望孩子2岁就开始读故事，因为故事可以帮助孩子的语言能力，帮他建立对人、物、事的逻辑。3岁以后，这个逻辑感慢慢增强，孩子再进入幼儿园，开始独立学习。

早期教育需注意的几个误区

1.养护和教育分不开：

育儿观念：培养孩子责任感需要注意两点

现在有很多家长对自己孩子的评价是不负责任的，以自我为中心。殊不知，在这个世界上没有一个人生来是负责任的，所有的人生来都是倾向于逃避责任的，如果孩子小的时候不负责任，大了也同样不会负责任。有家长误以为孩子小的时候不负责任，大了自然就会好了。事实上是一个人会自然而然地变老，但是一个人不会自然而然地变成熟。变成熟需要训练。因此一个孩子如果得到了正确的训练，他就能够变得负责任。孩子能不能成为一个有责任感的人，全看家长怎么教。

如何帮助孩子建立责任感

在11月3日由福建省文化厅、共青团福建省委、福建省少工委联合发起的公益讲座红领巾讲堂—家长课堂“6A亲子教育”系列讲座上，旅居新加坡学者、新加坡绿洲健康家庭教育机构培训师、导师倪耿忠通过分享“责任”原则，给了家长一个标准答案。

耿忠老师表示在训练孩子责任感的时候，要做的非常重要的两点是：第一点，请家长在家庭关系中，以夫妻关系为第一位。千万不要以为我爱孩子是最重要的，如果你不是以夫妻关系为第一位，变成了父子关系或者是母子关系为第一位的话，孩子就会绝对培养成一位以自我为中心的人。世界上最痛苦的人就是以自我为中心的人，这样的人生活中就会出现各种各样的困难，在婚姻和工作中会遇到障碍。所以大家一定要记住，在家庭关系中一定要把夫妻关系放在第一位。第二点，没有界限的父母往往就会教育出不负责任的孩子。界限是指要区分什么是我要为孩子做的，什么是孩子自己要承担的。家长在培养孩子的责任感里面有两种角色。一种角色叫建造者，一种角色叫拯救者。建造者和拯救者的最大的区别是建造者有界限，拯救者没有界限。

如何才能知道界限在哪里呢?在这里要问三个问题，第一个问题：“这是谁的责任”;第二个问题“我做了什么事情，让孩子体会不到这是他的责任”;第三个问题：“我该怎么做来帮助他明白承担责任”。

正确认识孩子拒绝承担责任时的痛苦当孩子不愿意承担责任的时候，会觉得很痛苦。这个时候我们做父母的在看到孩子痛苦的时候，会经常犯一些错误，变得没有界限，因此，家长还需要正确看待孩子的痛苦，对此倪耿忠分享了四个原则。第一，请你不要让孩子的痛苦控制你的行动。因为有很多父母会被孩子痛苦控制自己的行动。有一次我在一个学校，那个校长对我说现在根本不是家长去教导孩子，很多家长都被孩子控制了，就是当孩子拒绝承担责任的时候，他就会很痛苦。做家长的就会被孩子的痛苦所限制。就说算了，算了我替你解决。第二，不要把孩子的痛苦当成是你的痛苦。有很多父母看到孩子痛苦的样子，就感觉是自己的痛苦一样。其实过一段时间，孩子很快就会没事的。第三、对孩子来讲，最重要的是他的成长，不是要逃避痛苦。他要学习与好痛苦一起结盟，透过好痛苦学习成长。如果孩子小的时候让他逃避责任，为了逃避痛苦，那么他大了就要逃避更大的痛苦。他变成了一个不负责任的人，当他进入婚姻和事业的时候，他的婚姻和事业就会失败。他的一生就会承担更大的痛苦。为了帮助他大了以后会少受痛苦，请在孩子小的时候，不要帮助他逃避痛苦。

此外，言教不如身教，在责任感方面也是一样的。我们都希望孩子能够成为一个有责任感的孩子。那么做父母的首先要成为一个有责任感的人。

亲子阅读，你需要注意的六点

1阅读时间

从数据中可以看到，随着宝宝年龄的增长，家长和宝宝亲子阅读的时间在逐渐延长，这一趋势受到两个因素的影响。

首先是宝宝注意力维持时间延长了，这是宝宝神经系统成长的结果，家长敏锐地发现到了这个成长，就能和宝宝进行更多较为持续的互动了；

第二是家长愈发关注宝宝的语言发展和教育了，宝宝刚出生时，家长更多地是关注宝宝的保育，宝宝吃喝拉撒睡占据了家长的全部神经，随着宝宝生活日益规律，亲子互动日益融洽，家长也会把注意力转移到对宝宝认知发展的关注上。

对于较小的孩子，家长无需规定其阅读时间，更无需为宝宝注意力持续时间短担心。优秀的图画书会用它们的色彩、造型、构图、功能（洞洞书、翻翻书、触摸书、音像书等等）吸引孩子的注意力，家长要做的，就是把这些“好玩的”书呈现给宝宝，让宝宝有机会和这些“书”亲密接触，无拘无束。至于持续多长时间，那完全由宝宝做主就行了。

2选书类型

童书的分类方法很多。从外形上可以分为异形书和普通书；从材质上可以分为非纸书、纸板书和普通纸质书；从内容上可以粗略分成文学类和非文学类图书。从主题上更有丰富的内容。

小宝宝的家长在选书时，选择范围没有大宝宝的家长大，主要是由于低幼童书较少，新手父母的经验不足，宝宝的阅读局限性比较大。

0-2岁宝宝理解故事的能力尚未形成，家长可以选择少量情节简单、篇幅短小的故事类图书，题材主要是和宝宝的日常生活有关，例如吃饭、睡觉、便便等，利用宝宝现有的生活经验帮助宝宝理解故事。

这个年龄段，家长可以更多地为宝宝选择一些异形书或玩具书，题材也是以认识身边简单事物为主，例如宝宝的身体，宝宝的动作，宝宝熟悉的动植物、生活用品等，帮助宝宝爱上图画书展现的世界，并把自身经验和阅读联系在一起——基于经验阅读，并把阅读的内容运用到生活中。

此时选择的图画书尽可能色彩柔和、明亮，色彩不宜太过艳丽、纷乱。过多的细节并不是这个年龄段宝宝的必需，简洁明了的造型更能得到宝宝的关注。

良好的性格培养、习惯培养都是必要的，但图画书给宝宝的影响往往是隐性的，图画书中深受宝宝喜爱的正面形象为宝宝的行为做出了榜样，所以，爸爸妈妈一定要注意选取主人公年龄和当前宝宝年龄相仿的图书，这样才为宝宝树立了可及的行为榜样，相反，如果为宝宝树立了超越其年龄段的榜样，宝宝理解不了，也做不到，图画书的行为塑造作用也就没有了。

3选书依据

从调查中看出，三个年龄段的家长都把“宝宝兴趣”当作为宝宝选书的首要依据，这是非常可取的态度。

其实，“宝宝的兴趣”在某种意义上而言，就是“宝宝能力”的具体表现。

年轻的父母往往并不能够准确定义不同月龄宝宝的具体能力上下限，以及各方面能力的指标。年轻的父母不用为此担心，只要认真观察宝宝，遵循他们的兴趣就好了。就像维果茨基讲的，“三岁前的宝宝他们自己的发展大纲”，父母要做的，主要就是发现和支持。

也有父母选择“自己的期待”，而且，随着年龄提高有上升的趋势，说明孩子大一些了，父母希望给予更多的规则、文化、认知等方面的影响，只要是父母的期待符合孩子发展的水平和孩子的意愿，就没有问题。

但不要把要求定得太高，实际上，当父母的期待违反了孩子发展的规律时，父母很容易看到孩子的抗拒反映，例如不专心，表示拒绝等等。这时，就是宝宝给父母发出信号了，他们在说：“我太小了，还不看不懂。”“这个内容，我目前还不感兴趣。”爸爸妈妈只要把这些图画书留起来，过一段时间，就会发现，宝宝可能会对这些内容感兴趣了。

因为图画书的阅读也好，其他内容的学习也好，都要基于宝宝慢慢积累起来的生活经验，这样的学习才是最有效的，也是最有价值的，超前和滞后的学习都是一种浪费，而最知道是否适宜的，就是我们的宝宝。跟随宝宝的兴趣，就是尊重宝宝的能力。

成人的期待需要用“宝宝的兴趣”来检验。

4亲子阅读方式

三个年龄段的大多数父母都选择了有互动的亲子阅读方式，对这个年龄段的孩子是适宜的。

三岁前宝宝的阅读，主要是依赖父母的讲述进行的，他们可以依靠自己看到的和听到的来建构完整的概念。

听故事，确实是宝宝的需要，听故事在童年有着不可替代的价值，但看图也同样是宝宝的需要。宝宝通过大量的图画信息来完善头脑中的图式库，为他们将来的自主阅读、自主学习打下良好的基础。而从小给宝宝图文阅读的机会，也会让宝宝养成阅读的好习惯。

有些父母选择让宝宝自己看，我想可能指的是一些玩具书，宝宝和书的亲密接触也很重要，给宝宝与书单独相处的机会，当书是一件玩具，也是需要的。

5开展亲子阅读的目的

多数父母选择了培养宝宝的“阅读兴趣和习惯”，说明他们意识到对于0-3岁宝宝来说，什么是最有价值的。

我们认为，小宝宝学习的主动性和自觉性，是最重要也是最宝贵的，而培养行为习惯、拓展知识经验、塑造健康人格等等，都是在此基础之上展开的。

如果父母看着宝宝的兴趣，顺应宝宝的需要，那么阅读的综合培养价值就会逐一显现；如果父母过分看重认知、品格甚至识字的功能，而忽视了兴趣和习惯的培养，甚至破坏了宝宝的兴趣，那么就有可能本末倒置，得不偿失了。

6亲子阅读后的工作

对于0-3岁的宝宝来说，除非他们对文字有明显的兴趣，过早地刻意识字并不一定有什么良好的效果，不少1岁以上的爸爸妈妈选择了识字作为阅读后的活动，并不恰当。

0-3岁，主要是宝宝口语发展的重要时期，识记字形对他们来说存在一定困难。一般宝宝对符号的兴趣，出现在4-5岁以后，那个时候再结合阅读的内容讨论一下符号，也为时不晚。

而0-3岁的宝宝，不妨就和他们聊一聊书中有趣的情节，做一些与阅读内容有关的小游戏好了。而实际上，对宝宝最好的活动，就是一读再读。因为宝宝的生活经验、语言经验有限，往往多次重复阅读才能满足他们理解的需要。如果方面要结合阅读内容展开游戏，不妨考虑和生活密切结合的游戏或活动。

家长请关注孩子的四种心灵需要

孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。

四种幼儿心理需要

1.父母的爱护和关怀;

2.被接受、被尊重;

3.得到别人的赞赏;

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要;但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。

四种不适当行为

第一种：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。

第二种：争权力。像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。

第三种：报复。孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者;便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。

第四种：自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。

过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。