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说课稿幼儿园中班上册(汇总六篇)
说课稿幼儿园中班上册 2025-11-03
在学习、工作和生活中，课堂教学是快速成长的重要途径。反思则意味着自我反省，帮助我们更好地总结经验与教训。如何有效进行反思呢？以下是针对幼儿园中班上册的说课稿，供大家借鉴与参考，希望对你们有所帮助。
◍ 说课稿幼儿园中班上册
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好!
今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》这个活动来自山东省编教材中班上册《别说我小》这一主题。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
一、说教材
教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副
二、说教法
新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法：游戏是幼儿的'基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中共设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容;第二大环节，谈话“我会做的事”，第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会xxx”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：
1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会xxx”的句式。
2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会xx“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“xx你别说我小，我会xx”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
四、教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
◍ 说课稿幼儿园中班上册
一、说教材
1. 教材分析
《别说我小》是幼儿园中班的一节社会活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，以幼儿的口吻表达了自己已经长大，会做许多力所能及的事情，旨在培养幼儿的自我意识和自理能力，激发幼儿的自信心和责任感。
2. 教学目标
（1）情感目标：激发幼儿爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做。
（2）认知目标：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
（3）技能目标：能够有感情地朗诵儿歌，并能用动作表现儿歌内容。
3. 教学重难点
（1）教学重点：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
（2）教学难点：激发幼儿爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做。
二、说教法
1. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更加直观地感受儿歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中学习儿歌，提高幼儿的学习兴趣。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌，巩固所学知识。
三、说学法
1. 观察法：让幼儿观察图片、视频等直观教具，提高幼儿的观察能力。
2. 体验法：让幼儿通过亲身体验，感受自己长大了，能做一些力所能及的事情。
3. 表演法：让幼儿通过表演儿歌，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
四、说教学过程
1. 导入部分
（1）播放儿歌《我的好妈妈》，引导幼儿回忆妈妈的辛苦，激发幼儿爱妈妈的.情感。
（2）提问：小朋友们，你们的妈妈每天都要做哪些事情呢？你们能帮妈妈做些什么呢？引出课题《别说我小》。
2. 基本部分
（1）欣赏儿歌
①播放儿歌《别说我小》，让幼儿欣赏。
②提问：儿歌里的小朋友会做哪些事情呢？引导幼儿理解儿歌内容。
（2）学习儿歌
①教师有感情地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律美。
②教师逐句教幼儿朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。
③幼儿分组朗诵儿歌，比一比哪一组朗诵得最好。
（3）表演儿歌
①教师引导幼儿用动作表现儿歌内容。
②幼儿分组表演儿歌，比一比哪一组表演得最好。
3. 结束部分
（1）总结：小朋友们，今天我们学习了儿歌《别说我小》，知道了自己长大了，能做一些力所能及的事情。希望小朋友们以后能自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。
（2）延伸：回家后，小朋友们可以帮妈妈做一些力所能及的事情，如扫地、擦桌子、洗碗等，然后让妈妈给自己一个小奖励。
五、说教学反思
本次活动通过儿歌的形式，让幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。在活动中，我采用了直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌，提高了幼儿的学习兴趣。同时，我还注重引导幼儿观察、体验、表演，让幼儿在亲身体验中感受自己长大了，能做一些力所能及的事情，激发了幼儿爱劳动的情感。但是，在活动中也存在一些不足之处，如个别幼儿在表演儿歌时不够大胆，教师的引导还不够到位等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
◍ 说课稿幼儿园中班上册
一、说教材
《别说我小》是幼儿园中班社会领域的活动内容。这首儿歌以幼儿的视角表达了他们渴望长大、渴望被认可的心情，同时也传达了幼儿能够做一些力所能及事情的信息。通过学习这首儿歌，可以培养幼儿的自我认知和自理能力，增强他们的自信心和责任感。
二、说教学目标
1. 情感目标：激发幼儿爱劳动的情感，体验成长的快乐。
2. 认知目标：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
3. 技能目标：能够有感情地朗诵儿歌，并能用动作表现儿歌内容。
三、说教学重难点
1. 教学重点：理解儿歌内容，知道自己长大了，能做一些力所能及的事情。
2. 教学难点：激发幼儿爱劳动的情感，培养幼儿的责任感。
四、说教学方法
1. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让幼儿更加直观地理解儿歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中学习儿歌，提高幼儿的学习兴趣。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的'氛围中学习儿歌，巩固所学知识。
五、说教学过程
1. 导入部分
通过播放儿歌《我的好妈妈》，引导幼儿回忆妈妈的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。然后提问幼儿：“你们能帮妈妈做些什么呢？”引出课题《别说我小》。
2. 基本部分
（1）欣赏儿歌
播放儿歌《别说我小》，让幼儿欣赏。提问幼儿：“儿歌里的小朋友会做哪些事情呢？”引导幼儿理解儿歌内容。
（2）学习儿歌
教师有感情地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律美。然后逐句教幼儿朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。最后让幼儿分组朗诵儿歌，比一比哪一组朗诵得最好。
（3）表演儿歌
教师引导幼儿用动作表现儿歌内容。然后让幼儿分组表演儿歌，比一比哪一组表演得最好。
3. 结束部分
总结本次活动的内容，强调幼儿已经长大了，能做一些力所能及的事情。鼓励幼儿在日常生活中多帮助家人做事情，体验成长的快乐。
六、说教学反思
在本次实习课中，我通过多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了儿歌《别说我小》。在教学过程中，幼儿的参与度较高，能够积极地回答问题和参与表演。但是，也存在一些不足之处，比如在引导幼儿用动作表现儿歌内容时，部分幼儿的动作不够规范，需要进一步加强指导。在今后的教学中，我会更加注重细节，提高自己的教学水平，为幼儿的成长提供更好的教育。
◍ 说课稿幼儿园中班上册
一、教学背景
在中班阶段，孩子们开始逐渐认识自我，建立自信，同时对社会有了初步的理解。教学《别说我小》旨在帮助孩子们明白“尽管我们年幼，但我们同样可以做很多事情”。通过这个主题，鼓励孩子们从日常生活中找到自己的价值与力量。
二、教学目标
1. 情感认知：培养孩子们自信心与自我认同，理解每个人无论年龄大小都有自己的能力。
2. 社会交往：通过小组合作活动，增强孩子们的团队合作意识和交流能力。
3. 社会实践：鼓励孩子们在日常生活中主动参与，实践自己的能力。
三、教学内容
1. 故事导入：通过一个简单易懂的故事《小蚂蚁的旅行》，带领孩子们走进情境，认识到虽小但勇敢的角色。
2. 讨论互动：故事后与孩子们进行讨论，引导他们分享生活中的小经历，例如：他们怎么帮助父母、朋友。
3. 游戏环节：准备一些角色扮演游戏，让孩子们在游戏中表现出自己的能力，并让他们体验“我可以”的乐趣。
4. 总结分享：结束时，鼓励孩子们分享今天的收获，强化“尽管我小，但我能做”的理念。
四、反思
在教学设计过程中，我认识到活动的整体性与连贯性是十分重要的。故事与游戏的结合使得孩子们能更容易理解并参与其中。然而，在实践中个别孩子参与度不高，我认为这是因为对于小组活动的引导尚未到位。今后，我将注重对孩子们的关注，确保每个孩子都能积极参与。同时，我也意识到，教师的'语言表达和肢体语言会直接影响孩子们的情绪，因此我会在课前做好充分准备，用更生动的语言和适当的肢体动作引导孩子们。
总之，在这堂课中，我希望通过互动和实践，让孩子们感受到自己虽然年幼，但依然可以为社会贡献力量。谢谢大家的聆听，我期待您们的宝贵意见与建议！
◍ 说课稿幼儿园中班上册
尊敬的各位评委老师：
××好!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《幼儿园真快乐》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《幼儿园真快乐》是幼儿园中班社会领域的活动内容。幼儿园是每个幼儿第体验集体生活的地方，也是幼儿成长和发展的重要场所。本次活动主要通过学习一首关于幼儿园生活的儿歌，引导幼儿热爱幼儿园生活，热爱集体生活，感受集体生活的快乐。本次活动非常贴近幼儿的实际生活。符合《幼儿园教育指导纲要》中社会领域教学的要求。通过本次活动能够引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。
根据《幼儿园教育指导纲要》中对教学活动三维目标的要求，以及大班幼儿身心发展的具体情况，我将本节课的活动目标制定为以下三个方面：
1.认知目标：能够有感情、有动作的表现儿歌内容。
2.能力目标：通过讨论、表演等活动，增强合作能力和集体意识。
3.情感目标：感受集体生活的快乐，乐于参加集体活动。
根据以上三维目标，我将活动的重点确定为：理解诗歌的语言和内容，能够声情并茂的表演儿歌。难点是：感受集体生活的温暖，能够在幼儿园快乐的生活。
二、说学情
了解学生才能更好的进行教学，因此，我对中班幼儿的身心特点进行了简要的分析：
中班的幼儿已经在幼儿园中生活了一年。他们的集体意识正在形成过程中。这时候的幼儿在活动中逐渐学会交往。他们的规则意识也开始萌芽，能够遵循一定的社会规则。但不同孩子的心理发展水平不尽相同。有些幼儿可能非常喜欢幼儿园的集体生活，但有些幼儿还不能很好的处理集体生活，容易出现以自我为中心的情况，需要老师予以引导。因此，在教学中，我会充分重视和尊重的幼儿的心理发展水平。引导幼儿体会集体生活的快乐和与人交往的美好。
三、说活动方法
根据《指南》精神。在本次活动中我将充分尊重和发挥幼儿的主体性，采用情境教学法、游戏法、讨论法等教学形式引导幼儿直观、具体的感知幼儿园生活的美好;并设置多种开放性的问题让幼儿进行思考和探索。指导幼儿在探究中获取知识，在交流中获得经验。
四、说活动准备
世界幼教之母蒙台梭利曾说过：“一个有准备的环境是关键。”为了帮助幼儿掌握重点，突破难点，更好的完成活动内容。我会精心创设活动环境，做好充分的物质准备与心理准备。
1.物质准备：幼儿园实景照片、《打电话》歌曲、喜洋洋与灰太狼动画等多种材料。引导幼儿具体、形象的感知幼儿园中的美好生活。
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2.经验准备：中班的幼儿已经有了一年的幼儿园生活经验。在本次活动中我会鼓励幼儿大胆的发表自己对幼儿园生活的看法，提升他们的口语表达能力与沟通交流能力，进一步提升他们对幼儿园生活的热爱。
五、说活动过程
(一)开始部分
我会用歌曲导入本次活动，请全班小朋友跟我一起唱“打电话”的儿歌。通过全班幼儿的演唱，引出本节课的主题：幼儿园，真快乐。接着我会把幼儿园中小朋友生活的相关照片贴在黑板上帮助幼儿获得更直观的感受。吸引他们的学习兴趣。从而引出本课的主题。
(二)展开部分
1.创设情境，初步感知
我会给幼儿讲一个喜洋洋与灰太狼的故事。“叮铃铃。上课铃声响了，羊村幼儿园的小
羊们开始上课了。这一节课是体育课，慢羊羊老师正在交给大家学游泳。游泳池里的水好清呀，凉凉的，游起来真快乐。小羊们都游的很高兴。这时候一双乌溜溜的眼睛正偷偷的看着小羊们，原来是灰太狼!它又来做什么坏事呢?喜洋洋、美羊羊、还有沸羊羊好多小羊们有点拿着扫把，有的拿着小棒子。一起把灰太狼给揪了出来。他们要问问灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的说，我我……我就是想给小灰灰报名上你们羊村幼儿园。它一个人在家太孤单了，也没有老师教他，没有小朋友和它玩。呜呜呜……原来是这样啊，哈哈。慢羊羊村长明白了原因，就同意让小灰灰来上幼儿园啦。这下，小灰灰可高兴啦。它终于可以上幼儿园和小样们玩啦。太开心啦，它说：“我喜欢幼儿园啦。小朋友们你们呢?”
2.师幼互动，深入理解
通过这个故事，幼儿们懂得了幼儿园生活的快乐，明白了集体的力量大。接下来，我会引导幼儿学习本活动的儿歌。通过这样的形式，幼儿们能够轻松的学习歌曲，并能体会其中的意义。
3.迁移内化，想象创编
在这一步我会请小朋友们进行讨论，鼓励幼儿们思考在幼儿园生活的这一年里，你学会了什么?懂得了什么?有什么能够和大家分享的?通过这样的方式，既能培养幼儿语言表达能力，又能加强集体凝聚力。
4.巩固提升，领域拓展
我会请幼儿们将自己的幼儿园生活画出来。并贴在区域角中。引导幼儿们体会集体生活的快乐。
(三)小结部分
我会请幼儿表演本活动的儿歌。并引导幼儿自己做总结。说说这节课学到了什么。
六、说活动延伸
为了更好的让幼儿掌握知识，我采用家园合作的方式，让幼儿回家和爸爸妈妈说一说自己在幼儿园里这一年的成长。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
◍ 说课稿幼儿园中班上册
尊敬的各位评委老师：
××好!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《会说话的建筑》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《会说话的建筑》是幼儿园中班上册社会活动内容。教小朋友们认识各种不同的建筑物标记。这符合教育部2012年10月份颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不断发展适应社会生活的能力。”的要求，对其他领域的发展有至关重要的影响。
根据以上对教材地位和学情的分析，同时在对新指南充分熟悉的基础之上，我确定本活动的三维目标如下：
1.认知目标：能够认识生活中常见建筑物的标记。
2.能力目标：积极参与游戏活动，发展适应社会生活的能力
3.情感目标：建立安全感和信任感，发展自尊和自信。
根据以上对活动目标的分析，我确定本活动的重难点如下：
1.活动重点：能够认识生活中常见建筑物的标记。
2.活动难点：积极参与游戏活动，发展适应社会生活的能力。
二、说学情
在开始活动之前，了解幼儿的特点具有十分重要的作用，所以接下来我对幼儿的学情做一个简单的分析。中班幼儿显著的特点是活泼好动，规则意识开始萌芽，对事物的理解能力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，这就为本次活动的学习打下了良好的基础。
三、说活动方法
教育部新颁布的指南中明确指出“应该尊重幼儿发展的个体差异性”“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。因此，在本次活动中，我遵循教师为主导、幼儿为主体、活动为主线的理念，采用的教学方法有：
1.情景教学法：根据活动内容，为幼儿创设相应的情境。
2.直观法：通过教学图片，使教学内容更加形象具体，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解故事。
3.讨论法也是幼儿喜欢的方法。幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说活动准备
世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键”。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围。在本次活动中，我准备了教学挂图《会说话的建筑》8幅和相应的幼儿卡片、画板、纸、笔等材料。
五、说活动过程
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次的活动目标，我采用的活动过程如下：
(一)开始部分，导入
故事导入：有一天，猪妈妈叫呼噜猪帮忙寄一封信，呼噜猪拿着信兴高采烈地出门了。可是，过了很久很久，呼噜猪都没有回来，这是怎么回事呢?噢，原来呼噜猪找不着邮政局了。小朋友们，你们愿不愿意帮帮呼噜猪找到邮政局呢?你们真聪明，是怎么找到的呀?原来是认识邮政局的标记呀
(二)基本部分
1.创设情境，初步感知
谈话引入：小朋友，老师考考你们，你们每天回来的路上，有没有留心观察身边的建筑呢?你们都看到了哪些建筑物呢?
2.师幼互动，深入理解
先后呈现8张生活中常见建筑物的图片，分别讲解每个建筑物的标识，用途。
3.迁移内化，角色扮演
玩游戏：帮帮忙
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火车，帮帮她找到火车站。
美羊羊要过生日了，喜羊羊要去取钱给她买礼物，帮帮他找到银行。
懒羊羊因为贪吃生病了，小朋友帮忙把他送到医院吧。
呼噜猪要替猪妈妈寄一封信，帮帮他找到邮政局吧。
沸羊羊在街上逛街的时候，突然很想上厕所，帮帮他找到公共厕所吧。
草莓兔要出门买好多生活用品，帮帮她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼儿园，帮帮他找到幼儿园吧。
暖羊羊要去参观东方明珠电视塔，帮帮他找找吧。
玩游戏：找朋友
幼儿分2组，根据建筑标志的卡片找到对应的建筑物。
(三)小结部分
儿歌小结结束，加深幼儿的印象。
建筑物，会说话;
每个都有标记性;
小朋友，要记牢;
生活才会更美好。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。我会采用区域活动的形式进行延伸，“小朋友们，我们现在到美工区域角去，把今天学到的这些建筑物，用纸和笔画出来吧。”
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
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