俗话说，不打无准备之仗。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园语言说课稿：美丽的公鸡》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：
一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。
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导读：由于本班幼儿是一个较为活跃且言语表达能力较强的集体,所以幼儿的积极性、参与性极强,每次的教学活动会显得生动、有趣。
由于本班幼儿是一个较为活跃且言语表达能力较强的集体,所以幼儿的积极性、参与性极强,每次的教学活动会显得生动、有趣。正因为这样,我形成了以平等的身份和态度与他们进行各方面的交流的习惯。所以,我设计活动的原则便是――充分调动幼儿的积极性,与幼儿进行平等的对话。
以下即是我开展的活动《美丽的花》的说课情况:
一、说教材
“爱慕之心,人皆有之”的确,每个人都喜欢美的事物,幼儿也不例外。本周的主题是花,正符合幼儿的审美要求,他们熟悉花,又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个活动,是幼儿能接受和理解的,这是前提与基础。另外,在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园,让其照顾自己的花卉进行观察和记录,从实施情况来看,幼儿对花的爱护及养护有佳,所以,这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。
二、说目标
幼儿对于花都很熟悉,也有一定的体验,所以,在这个平常的问题基础上,我又重新调整了目标,以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的,把目标定为:
1、了解花的结构,在此基础上产生学习汉字的兴趣。
2、感受各种各样的花的美,产生喜爱花、喜爱大自然的情感。
3、运用多种材料和方法表现花的美。
其中,目标1是知识方面的,目标2是情感方面的,而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。
三、说教法
考虑到本班幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况,特选择了以下几种教学方法：
(一)谈话法
以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
(二)操作法
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
四、说学法
(一)语言表达法
语言表达是最为直接的一种学习方法,针对本班幼儿的情况,语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会尽情地发表自己的意见和建议,偶尔还会向教师提出一些问题。所以,语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。
(二)尝试活动法
要让幼儿能够充分地活动起来,尝试活动是必不可少的,这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中,利用所提供的材料,进行自我意愿的实现,也是幼儿与同伴交流、合作的平台。
五、说教学过程
(一)引题
以蝴蝶找朋友引题,首先吸引幼儿的注意力,也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽,让幼儿也从中初步体会花的美丽,引出所授课的内容。
(二)谈话活动
这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。通过提问、欣赏、交流,让幼儿体会、感受花的美丽,简单了解各种各样的花,以及了解花的组成部分。
(三)幼儿活动
这是幼儿的尝试活动,利用教师所提供的多种材料,根据自己的意愿选择活动方式,可以独自完成,也可与同伴合作完成。
通过幼儿自己的尝试活动,教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况,同时,幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。
让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动,是充分体现其主体性地位的活动形式。
(一)展示
展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价,让幼儿感受花的美丽的各种表现形式,从而提高审美能力。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班语言说课稿《笑》》
《小班语言说课稿《笑》》是一篇幼儿园说课稿，适合幼儿园教师使用，可以借机培养幼儿喜欢与人交往，进而培养幼儿热爱生活的美好情感。
1.教材分析:我选择教的科目是语言，科目内容是诗歌《笑》，适合小班小朋友学习。这首诗清新明亮，押韵和谐，读起来朗朗上口。可以借此机会培养孩子与人交往的爱，进而培养孩子热爱生活的美好感情。
二、学习目标:
1.体验儿歌可以亲切温暖。2.要知道一张漂亮的笑脸可以给别人带来快乐。3.模仿儿歌。3.重点学习:了解诗歌内容，学会背诵。语言是认识世界的重要工具，可以促进儿童认知能力的发展，提高儿童的审美水平。孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感上的共鸣，愿意背诵。
4.教学难点:了解事物的特点，应用于模仿儿歌。5.教学方法和学习方法:对于教材的内容和分析，我主要采用三种教学方法:视听结合法、完整背诵法和趣味游戏法。视听与口语相结合的方法主要是根据儿童在形象上的具体思维特点，以及儿童语言发展的特点而采取的。看就是引导孩子去看，观察。通过图片和周围环境，帮助孩子更形象地理解诗歌。听力是老师的语言启发、引导、暗示和示范。在示范背诵中，老师伴随着肢体语言带着极大的情感进行背诵，充分激发孩子的听觉。完整的背诵法，当孩子自由主动地获取知识时，老师用启发性的语言鼓励孩子大胆地站在集体面前表演，自然地背诵给大家听。从而锻炼孩子的勇气，展现自我表现精神。与中小学不同，幼儿园活动的基本形式是游戏，儿童在游戏中发展和学习。
学习方法:教学中注意引导孩子大胆倾听和表达。孩子们主要通过听来学习语言。只有教会孩子认真听讲，才能正确感知语音、词汇和语法规则。首先，在示范阅读之前，我先展示诗歌中的主题，让孩子对诗歌有一个初步的了解，并设计一段对话:“这些朋友给孩子带了礼物，请认真听”。在演示背诵中，借助挂图，可以让孩子带着巨大的情感进行背诵，可以激发孩子的感官，为孩子提供学习背诵的榜样，激发孩子说话的欲望。其次，运用多种教学方法和游戏，为孩子提供自由表达的机会，通过语言激励来调动孩子自由大胆表现的积极性，让孩子敢于说。
六.教学准备:部分教学挂图七。教学程序:一般分为三部分。第一部分，老师和学生用亲切的语气互相交流:“宝贝，我们班今天来了这么多客人和老师。开心吗？老师知道，因为宝宝笑起来好甜！今天，我们班邀请了一些朋友来做客。他们和你一样喜欢笑。让我们邀请他们一起出去。"然后，出示太阳、阿姨、花的图片，问:这是谁？喜欢吗？为什么？第二步，学儿歌。老师先用肢体语言背诵，然后提问:诗歌里笑的是谁？他们怎么笑？第二步玩《找朋友》，模仿儿歌。把图片贴在黑板上，让孩子找到自己喜欢的朋友，提出问题。
俗话说“没有固定的方法教，一定要做对。”我今天展示的活动肯定还有很多不足。希望大家批评指正，让我在未来的教学实践中，在新的教育理念的影响下，与孩子一起探索成长。谢谢！
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》》
《彩色的雨》是一篇幼儿园大班语言说课稿，适用于大班的语言教学说课，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，快来看看彩色的雨说课稿吧。
说教材
1，教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2，幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3，重点、难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4，教学目标
1，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2，帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5，教学准备
1、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
说设计
1，教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2，学法
根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3，教学程序
1，导入活动：师生律动出场;请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境。2，幼儿欣赏散文，教师提问。3，欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。3，教师提问，引导幼儿用散文中的优美的句子来回答。4，再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。5，幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。5，活动结束
多元整合教材中班语言课程《会动的房子》
一、课前准备：
小朋友们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。
二、激发兴趣
松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢，老师当松鼠妈妈，谁愿意做小松鼠？（老师在班级里转一圈），孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个有趣的故事吧。听故事的时候可要认真哦!
三、组织教学，学习重点
（1）、视听结合，整体感知
请小朋友们仔细看屏幕，故事就要开始了（播放课件），故事听完了，聪明的小朋友们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真专心，我们一起给他掌声。
（2）、一问一答，紧扣重点
聪明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个粗心的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很认真，说的都很好，老师奖励给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些动听的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪明能自己说出这些声音？这么多小朋友想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁愿意说说马儿奔跑声？小朋友们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示祝贺。
现在第一排的小朋友坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小朋友们可要认真听哦。你觉得小松鼠太粗心了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子。你真会动脑筋，老师奖励你一颗智慧星。
3、再次感知，积累经验（第三环节）
现在每个小朋友都知道这个故事了，愿意把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁愿意演粗心的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！
四、强化感知
看完了这个有趣的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小朋友？粗心？不认真？是的，我们不能像小松鼠那样粗心，要做个细心的好孩子。回家后，愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗？
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