小班语言《是谁的肚脐眼》活动教案活动目标:
1.在看看、猜猜、讲讲中,了解各种肚脐眼的作用和特征。
2.能自由想象并大胆表述自己的想法。
3.体验故事带来的乐趣,愿意共同讲述画面内容。
活动准备:
1. 皮球。
2.课件、《薰衣草》背景音乐。
活动过程:
1.出示图片,采用提问的形式,引起幼儿观看兴趣。
(1)今天我带来了一幅图,看一看图片上有什么?(字、洞洞) 洞洞里面有什么呢?(幼儿猜猜)(2)边做动作边翻书,并说"这是宝宝的肚脐眼啊。"2.播放ppt,理解绘本内容。
(1)教师:原来这是宝宝的肚脐眼啊,你的肚脐眼在哪里?怎么会有肚脐眼的?
教师小结肚脐眼的由来。
(2)宝宝有肚脐眼,其他东西有肚脐眼吗?走,跟着宝宝一起去找一找。
(3)找到了,"这是谁的肚脐眼?"(幼儿猜猜)追问孩子为什么。樱桃的肚脐眼在哪里?
(4)依次出示ppt,解决苹果、西瓜。
教师:樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼,他们的肚脐眼有什么用?(幼儿说说,再教师小结)(5)播放ppt,理解好看的肚脐眼。
教师:"谁的肚脐眼这么好看?(幼儿猜猜)提问:花儿的肚脐眼在哪里?(在中间)花儿的肚脐眼是花的什么?(花心)谁会到花的肚脐眼里来?来干什么?师幼变成花,充分感受花的肚脐眼在中间。
教师小结:蜜蜂会来采蜜,蜂蜜酿好后我们就可以吃了。
(6)播放ppt,理解奇怪的肚脐眼。
教师:"这个肚脐眼可真奇怪!"(幼儿猜猜)"原来是大门的'肚脐眼'啊!"提问:大门的"肚脐眼"在哪里?有什么用?
(7)播放ppt,理解白白的、香香的肚脐眼。
教师:"开开门,看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。"追问为什么。"猜对啦,是菜包子的'肚脐眼'啊!"提问:你吃过什么馅的包子?
(8)播放ppt,理解最后一页。
教师:"每个包子的'肚脐眼'都不一样,你看出来吗?"提问:哪里不一样?
3.拓展经验。
教师:生活中很多东西有肚脐眼,那皮球的身上有肚脐眼吗?在哪里?它的肚脐眼有什么用?
教师:哪里还有肚脐眼呢,我们一起去找找。
小班教案《是谁的肚脐眼》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿在看图、游戏中进行感知和表达,能正确地说出图中事物的特征,理解和学习句式“这是——的肚脐眼”,了解散文内容,能安静地倾听同伴说话,积极交流体验共同学习的快乐,快来看看幼儿园小班《是谁的肚脐眼》含反思教案吧。
活动目标:
1、理解和学习句式“这是——的肚脐眼”,了解散文内容。
2、在看图、游戏中进行感知和表达,能正确地说出图中事物的特征。
3、能安静地倾听同伴说话,积极交流体验共同学习的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。
5、能简单复述散文。
活动准备:
绘本
活动过程:
一、引导幼儿在看看、玩玩中,说说自己知道的身体各部位的名称。
师幼玩游戏“碰一碰”,在玩游戏的过程中,教师不断用对唱的方式与幼儿共同认识身体各部分的名称。
教:“找一个朋友碰一碰”,幼儿问“碰哪里”教:“碰碰小肚皮”
如此进行。
环节分析:利用游戏激发幼儿兴趣,调动幼儿的积极性,在游戏中帮助幼儿巩固认识身体各部位的名称。
二、教师出示绘本,以提问的方式引导幼儿观察。
这是我们身体中哪部分的小东西?它叫什么名字?是谁的肚脐眼呢?
引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼,说说自己知道的“肚脐眼”
环节分析:这一环节通过身体动作“挠一挠,好痒啊”,激发幼儿参与活动的兴趣,大大提高了幼儿的注意力,带着悬念进入阅读。
三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。
请幼儿带着问题阅读,猜一猜,说一说他们各自的肚脐眼在哪里?
活动分析:通过多媒体教学,把绘本里的内容,一张张展现于大屏幕,使图像更加清晰,内容显示更加形象逼真,引起幼儿猜测的欲望,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想像,引发了幼儿语言表达的动机。
四、师幼完整地讲述散文。
教师运用留白、等待的方式,引导幼儿讲述。
环节分析:给幼儿整体的呈现,给幼儿完整的印象,呈现一个一个递进的行文结构。
五、教师再次导入游戏“碰一碰”,师幼游戏。
教师介绍玩法:教唱“找一个肚脐眼挠一挠,找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”,教师答:“挠挠宝宝的肚脐眼”教师自然将绘本中的内容引入歌曲中,引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟悉散文内容。
环节分析:
利用游戏结尾,再次将活动氛围热烈起来,同时,也是教学活动的延伸。
教学反思:
绘本作为早期阅读材料的一种,是适合幼儿的图书,本次活动符合小班幼儿的年龄特征,此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学,把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上,引起幼儿的兴趣,开拓幼儿的思想,引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的经验基础上加以提升,知道每个“肚脐眼”都有作用,通过看看、猜猜,讲讲、玩玩,孩子们发展了思维,提高了语言表达能力。此次活动还特别注重幼儿的自主性,能让幼儿通过自己的观察发现,充分的表达和表现,在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情,整个活动充满了童趣。但因材料限制,如果每个孩子都有一本绘本,培养孩子良好的自主阅读能力和习惯,对孩子的长期发展更有益处。
幼儿百科:肚脐、脐,俗称肚脐眼,医学上称之为神阙穴,从本质上来说是胎儿出生后,脐带脱落后留下的疤痕。肚脐位于髂前上棘水平的腹部正中线上,直径约为1.0至2.0厘米。
一、活动目标:
1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。
二、活动准备
1、多媒体课件
三、活动过程:
(一)故事阅读
—阅读封面,引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》,
师:(1)小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?
——我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯!
2、观察封面:
师:(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?
(2)在什么地方?
——对,他叫小鼹鼠,和小老鼠差不多。
(3)为什么他的头上会有嗯嗯,这个嗯嗯会是谁的呢?
小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3第一页左面
师:(1)哇!天气真好,发生了什么事 (请小朋友说)
第一页右面
师:一坨大便掉到了鼹鼠的头上,
(1)他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受。。。)
(2)从哪里看出?(表情)——请一个小朋友来学学
——小朋友一起来做做
(3)这时候他会说什么呢?(请小朋友举手回答)
——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上!(请小朋友一起学学)
(4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说:我一定要把它找出来,我们一起来看看他能不能找到!
4、第二页左面
师:(1)小鼹鼠先遇见了谁?——小鸽子
(2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了,问什么啊?
你觉得他会怎么问啊?(请小朋友们回答)
——(是不是你嗯嗯在我的头上啊?)
——学学小鼹鼠的动作和表情!
——请个别小朋友表演!
第二页右面
师:(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?
我们来听听看小鸽子怎么回答的
——小鸽子说,不是我!我的嗯嗯是这样的
(2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)
(3)那它的嗯嗯是怎样的啊!
——水水的,白白的,湿湿的
(4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?
——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。
5、第三页左面
师:(1)小鼹鼠又跑去问谁?——马先生
(2)它怎么问的?——是不是你嗯嗯在我的头上!
(3)它的动作和表情是什么样的?——请个别小朋友来学一学
——大家一起来学一学
第三页右面
师:(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看
(2)马先生的的嗯嗯是什么样的?
——又大又圆的,像一个个马铃薯一样的
(3)那马先生会怎么回答啊?
——不是我!我的嗯嗯是这样的!
那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了,再来看看小鼹鼠又去问谁?
6、第四页左面
师:(1) 请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?
(注意小鼹鼠的动作和表情)
第四页右面
师:(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?
——像豆子一样,一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
——不是我!我的嗯嗯是这样的
(3) 小鼹鼠觉得也不是,就又去问别人了
7、第五页
师:(1)碰见了谁?怎么问?(请小朋友表演)
(2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)
那山羊怎么回答的?
8、
师:(1)找了这么久,这坨嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?
(请小朋友来帮忙想办法)
(2)看看小鼹鼠遇到了谁?
小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人,为什么啊?
(请小朋友想一想)
( 因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了,所以他们认识很多嗯嗯,他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的)
(3)那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢,这嗯嗯到底是谁的呢?结果又是怎样呢,我们一起来听听这个有趣的故事
题目是什么啊?——是谁嗯嗯在我的头上
(二)完整欣赏故事
师:嗯嗯到底是谁的啊?
小鼹鼠最后怎么做啊?
你觉得这样对吗?
如果你是小狗,你又会怎么做呢?
如果你是小鼹鼠,你又会怎么做呢?
三、 表演游戏
总结:(我们不能随地大小便。。。如果不小心给别人造成了麻烦,也应该和别人道歉!)
设计意图: 绘本《叮咚——是谁呀》有几个明显的特点:一是故事情节简单,绘本的开始部分讲述了小动物到小宝家去做客的情节,后面呈现了小宝过生日的惊喜,使故事出现了小高潮;二是对话重复,在绘本中出现最多的是小宝说的“你好,你好,请进,请进,我在等你哦”和动物说的“小宝,祝贺你”,语言具有一定的韵律感和重复性;三是绘本中出现了许多动物形象,有小班幼儿比较熟悉的母鸡、小狗、小猪和小兔,也有不太熟悉的袋鼠、狮子等;四是画面简洁明了,便于小班幼儿观察。基于以上特点,我觉得这一绘本特别适合小班上学期的幼儿阅读。 在设计组织活动时,我采用了以下策略。首先,对绘本中的对话进行了修改,简化为“你好,请进,我在等你哦”,易于幼儿理解和学习。其次,分别采用听一听、看一看、猜一猜、想一想等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁,调动幼儿多种感官的参与,使活动具有一定的趣味性。第三,充分挖掘绘本的潜在价值,拓展教学内容,使活动更具整合性。例如,提出“还有哪些动物有尾巴”的问题,让幼儿知道许多动物都有尾巴,丰富了幼儿的知识;让幼儿看影子猜动物,从而了解动物的主要特征,等等。 倾听与表达是幼儿语言学习的重要目标,因此我努力创设良好的语言环境,以支持幼儿的学习。首先,我把“学习简单的对话”作为本次活动的重点和难点,采取循序渐进的方式引导幼儿学习故事中的对话:先采用示范提问的方式帮助幼儿理解,再请幼儿模仿,然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次,我努力创设和谐融洽的师幼互动环境,鼓励幼儿说完整话,响亮地说话,使幼儿愿意表达并在表达过程中体验快乐。 目标: 1.在听、看和猜的过程中理解故事内容,发展多种感官的感知能力。 2.对角色语言感兴趣,学习简单的对话。 3.体验同伴间友好相处的愉快情感。 准备: 1.自制可活动的大图书《叮咚——是谁呀》(小狗来做客,图上的门可以打开,打开门可见小狗图片;动物们来做客,门上画有动物们的影子,打开门可见动物图片)。 2.录音(“叮咚”门铃声,母鸡叫声,其他多种动物的叫声,《生日歌》伴奏带)。 过程: 一、轻松谈话,引出主题 师:你们看,这儿有一个小朋友,他是谁呢? 师:他叫小宝。我们和小宝打个招呼吧。 二、阅读画面,理解故事 1.阅读图一:母鸡来做客。 师:有一天,小宝在家中突然听到“叮咚——叮咚——”,门铃响了。小宝问:“是谁呀?”我们来听一听、猜一猜到底是谁吧。(引导幼儿听声音猜动物。) 师:你们觉得是母鸡。那你们来学母鸡叫,我来把它请进来看看是不是母鸡。(引导幼儿学母鸡叫,教师出示大图书中母鸡的画面。) 师:小宝看见母鸡说:“你好!请进!我在等你哦。”小宝是怎么和母鸡打招呼的?我们来学一学。(集体、个别学习。) 师:小宝真有礼貌。母鸡说:“小宝,祝贺你!” 2.阅读图二、三:小狗来做客。 师:“叮咚——叮咚——”,呀,又有客人来了。小宝问:“是谁呀?”可是没有声音,我们一起来问一问吧。(引导幼儿学说:“是谁呀?”) 师:可是,还是没有声音。小宝走过去,看见从门缝里露出一条尾巴。这会是谁的尾巴呢?(引导幼儿根据画面上的尾巴进行猜测。) 幼:小羊的尾巴/小狗的尾巴/小猫的尾巴…… 师:还有哪些动物有尾巴呢?(引导幼儿说出有尾巴的动物,了解许多动物都有尾巴。) 师:这么多动物都有尾巴,那小宝家门外的客人会是谁呢?我们赶紧把它请进来吧。(出示大图书中小狗的画面。) 师:是谁呀?看见小狗,小宝会说什么? 师:我来做小狗,你们来做小宝好吗?我们一起来说一说。(幼儿学习小宝和动物之间的对话。) 师:小狗又会说什么呢? 3.阅读图四、五:动物们来做客。 师:“叮咚——叮咚——”,呀,又有客人来了。小宝怎么问? 师:我们来听一听到底是谁来了。(播放动物们杂乱的叫声。) 师:你听出来了吗?都有谁? 师:我们来看一看吧。(出示狮子、袋鼠、小猪、兔子等动物的影子,引导幼儿辨认,初步了解这些动物的外形特征。) 师:它们是谁?你们认识它们吗?(有长长鬃毛的是狮子,有长长耳朵的是兔子,前面有口袋的是袋鼠,身体胖胖的是小猪。) 师:这么多动物都来小宝家,小宝看见了会怎么说? 师:如果来了一个动物朋友,小宝会说:“你好!”如果来了许多动物朋友,小宝就要说:“你们好!”我们一起再来说一遍吧。 师:动物们—起说:“小宝,祝贺你!” 三、设置悬念,体验情感 1.理解“祝贺”的意思,体验动物们的愉悦心情。 师:今天,这么多动物到小宝家来做客,而且都说:“祝贺你!”你们知道“祝贺”是什么意思吗? 师:“祝贺”就是“祝福”“庆贺”的意思。动物们为什么要祝贺小宝呢? 师:(出示图六)我们一起来看一看。哇,原来是小宝过生日啊!动物们给小宝送来了鲜花,送来了祝福,大家心里怎么样?小宝心里怎么样? 2.集体演唱《生日歌》,分享小宝过生日的快乐。 师:我们一起为小宝唱生日歌吧。(播放《生日歌》伴奏带,师幼一同演唱。) 四、欣赏故事,完整感受 师:这个故事好听吗?它有一个好听的名字叫《叮咚——是谁呀》。 师:我们一起来完整地听一听这个故事吧。(引导幼儿边听故事边学念对话。)
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