活动目标
1.能学习倾听,在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下,进一步理解绘本中词句所表达的意识。
2.理解故事内容,懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯,有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。
活动准备
物质准备:故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;
经验准备:有绘本阅读的经验,会一页一页阅读。
活动过程
一、出示绘本,引起幼儿阅读的兴趣。
将绘本的封面展开,师:图书封面上有谁啊?
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本,进一步理解故事内容。
1.(翻到绘本正页图片一)
师:他来到了发明家的工作室,发明家给了小熊什么样的物品?
2.(翻到绘本正页图片二)
师:大熊来到了什么地方?看到了谁?
3.(翻到绘本正页图片三)
师:猜猜看,这是什么地方?给了他什么帮助?
4.(翻到绘本正页图片四)
师:大熊又到哪里去了?
5.(翻到绘本正页图片五)
师:大熊又遇到了一个小贩,卖给了他一个幸运坠。(中班幼儿注意力时间短,删减六七八图片及录音内容)
三、师:我们一起再来听听故事,说说故事。
播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿,让幼儿完整欣赏一遍
师:大熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的?
小结:要帮助别人就应当像小蜜蜂那样,耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙,一定要大胆地把事情说清楚,不能像大熊那样吞吞吐吐。
延伸活动
玩游戏《熊妈妈找宝宝,宝宝有个小烦恼》
教师交代规则
活动目标:
(1)能学习倾听,在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下,进一步理解绘本中词句所表达的意识
(2)理解故事内容,懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯,有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识
活动准备:
物质准备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;
经验准备--有绘本阅读的经验,会一页一页阅读。
活动过程:
(1)出示绘本,引起幼儿阅读的兴趣。
将绘本的封面展开,师:图书封面上有谁啊?
(2)播放故事录音磁带和翻阅绘本,进一步理解故事内容。
①(翻到绘本正页图片一)
师:他来到了发明家的工作室,发明家给了小熊什么样的物品?
②(翻到绘本正页图片二)
师:大熊来到了什么地方?看到了谁?
③(翻到绘本正页图片三)
师:猜猜看,这是什么地方?给了他什么帮助?
④(翻到绘本正页图片四)
师:大熊又到哪里去了?
⑤(翻到绘本正页图片五)
师:大熊又遇到了一个小贩,卖给了他一个幸运坠,
(中班幼儿注意力时间短,删减六七八图片及录音内容)
(3)师:我们一起再来听听故事,说说故事。
播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿,让幼儿完整欣赏一遍师:大熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的?
小结:要帮助别人就应当像小蜜蜂那样,耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙,一定要大胆地把事情说清楚,不能像大熊那样吞吞吐吐。
延伸活动
玩游戏"熊妈妈找宝宝,宝宝有个小烦恼"
教师交代规则 "妈妈"在收拾房间,小熊要轻轻的躲,不让妈妈听到声音,"妈妈"问我调皮的小熊在哪里呢?听到话语迅速出来,站在班级老师的身边围成圈,边转圈边说话:我们有个温暖的家,我们有烦恼,会对妈妈说,会对朋友讲,也会愿意听别人说。
活动目标:
1.能学习倾听,共享阅读绘本的内容。
2.在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下,进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3.鼓励幼儿学会倾听,愿意说出自己与别人不一样的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。
5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;
经验准备——有绘本阅读的经验,会一页一页阅读。
活动过程:
一、出示绘本,引起幼儿阅读的兴趣。
1.将绘本的封面展开,师:图书封面上有谁啊?他遇到麻烦了?
2.师:他可能会有什么麻烦、烦恼呢?你们猜猜看?(追问:麻烦是什么?就是不高兴不开心的事)
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本,进一步理解故事内容。
1.(翻到绘本正页图片一)
师:他来到了发明家的工作室,发明家给了小熊什么样的物品?
师:他为什么“啊”,愣了一会儿?
2.(翻到绘本正页图片二)
师:大熊来到了什么地方?看到了谁?(追问:小裁缝是什么样的人呢?和我们现在什么人的工作是一样的?)
3.(翻到绘本正页图片三)
师:猜猜看,这是什么地方?给了他什么帮助?
4.(翻到绘本正页图片四)
师:大熊又到哪里去了?
师:医生会对他说什么?
5.(翻到绘本正页图片五)
师:大熊又遇到了一个小贩,卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链,追问:为什么?)
师:这是大熊需要的吗?大熊到底需要什么呢?(教师不露出绘本的最后页和内容)
师:不是吃的喝的,那大熊到底需要什么呢?
三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿,让幼儿完整欣赏一遍
师:我们一起再来听听故事,说说故事。
教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。
师:不是吃的喝的,那他到底要什么?(幼儿先说,教师后说)
小结:原来大熊需要一个温暖的家,需要一个可以聊聊天的朋友呀!
四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”
师:我是妈妈,你们是我的小熊,我们有个温暖的家,中二班,你们需要什么呢?
师:今天我们玩个倾听和表达的游戏。
教师交代规则(“妈妈”在收拾房间,小熊要轻轻的躲,不让妈妈听到声音,“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢?听到话语迅速出来,站在班级老师的身边围成圈,和老师说话:我们有个温暖的家,我们有烦恼,会对妈妈说,会对朋友讲,也会愿意听别人说。)
活动反思:
为了吸引幼儿的注意,激发他们参与的兴趣,在活动一开始,我就出示了“大熊(带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子)的图片,让孩子们来说说这是谁?但我的教学图片的不够清晰,有的说是苍蝇,有的说是公鸡,对孩子产生了误导。因此在准备教具时,应该更加清晰和巧妙,为活动的有效开展服务。
在活动设计时,考虑到动静交替,巩固和迁移幼儿的经验,让幼儿联系实际来学会倾听,我设计了最后一个扮演角色,情境表演的环节。但实施下来,却感觉有些拖沓,价值不大,只有部分幼儿参与,没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼儿生活中需要帮助的照片,再引导幼儿相互说一说、演一演,把这个环节放进延伸活动,可能更加合适。
幼儿百科:熊是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。
目标:
尝试用微笑等体态语言与人交往,会用语言来描述自己愉快的交往经历。
分享微笑给朋友带来的快乐。
准备:
事先拍好的照片、幻灯片、空白的圆形卡片、蜡笔等过程:
一、体验生活中的快乐,感受微笑1、引导幼儿笑眯眯的对老师打招呼导语:怎样对老师打招呼,老师会很开心?(笑眯眯)老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,我也会很高兴的.
出示几组微笑的图片:看看朋友怎么了?他们为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)帮助别人的人会开心,被别人帮助的人也会开心二、进一步体验,感受微笑能够带给他人快乐1、 出示小蜗牛的图片,提问:小蜗牛为什么微笑呢?
2、欣赏故事,理解故事内容,进一步体验微笑的魅力 提问:为什么森林里的朋友说:“小蜗牛真了不起?”
小蜗牛为什么要微笑呢?
出示各行各业人员的微笑的图片,感知不同职业的人都有自己的微笑。
小结:其实啊我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉?
小结:你开心所以我开心,你快乐所以我快乐!
三、制作微笑卡,传播微笑原来微笑的力量那么大,既能给朋友带来快乐,而且能够让自己变漂亮、心情也很好,还可以交到很多新朋友。我们也来学学小蜗牛,把自己的微笑画在卡片上,做张微笑卡送给别人好吗?
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