随着教育的不断改革，游戏成为幼儿教学必不可少的一部分。幼儿园游戏有益于提高对外界新鲜事物的认知兴趣。幼教必须保证幼儿游戏的自主、自愿、自由的基本特点。生活中你有收集经典的幼儿园游戏吗？小编特地为您收集整理“生活预备说”，仅供参考，欢迎大家阅读。
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生活预备说(instinctive preparation theory of play) 19世纪德国学者格鲁斯(K.Groos)以自然选择理论为基础，从公益角度提出来的。亦称能力练习说(practive or pre-exercise theory)。他认为，游戏具有生物适应的机能。剩余精力说没有充分地认识到游戏的价值，自然发明的游戏并不是无伤害地发泄剩余精力的途径，而是为今后严肃的生活作准备。游戏是对与生俱来的但不完善和不成熟的本能行为的练习。小动物游戏是由于游戏在生存斗争中是有用的，它能帮助小动物适应未来的生活。
理论依据 ①通过观察格鲁斯发现，游戏期的长短与动物在种系演化的阶梯中所处的地位的高低有关。低等动物的本能行为生来就是成熟的，不学而能。这些动物无幼稚期，因此也不需要游戏。游戏只限于高等动物，它们的幼稚期比较长，或者说它们生下来以后，与本族生存有关的机能不成熟，需要经过一段时间才能成熟起来。游戏正是幼稚期特有的现象，而且动物机体越复杂，幼稚期越长，游戏期也就越长。
②他观察到小动物的游戏活动是对未来严肃的生活活动的模仿。游戏是一种练习本能的普遍冲动，它与模仿紧密地联系在一起，动物生来不成熟的本能在实际需要它们之前必须通过游戏加以练习。在游戏当中，通过模仿，使成年生活所必须具备的以本能活动为基础的能力得到锻炼，并趋于完善。所以游戏就是学习和练习，是对未来生活的准备。小动物只有通过游戏才能用个人经验来补充与生俱来的不完善的机制。
游戏分类 格鲁斯注意到儿童的游戏随着儿童的发展而变化，于是将游戏分为两大类：一类是练习性游戏，包括感知运动练习和由此演变出来的高级的心理能力练习（如规则游戏、分类等)两种；另一类是社会性游戏，包括追逐、打闹类的游戏，以及模仿性游戏、社会性游戏和家庭游戏（戏剧游戏)等。这两类游戏，最先出现的是第一类游戏，它的作用在于促进自我控制的发展；然后出现第二类游戏，它的作用在于形成人与人之间的关系。
格鲁斯的理论所引起的主要的争论问题是：①是否有必要将严肃的成年期所需要的行为技能的知识灌输到儿童特殊的游戏活动中。②这种理论过多地依赖本能概念，并将其作为儿童发展的主要驱动力。然而，格鲁斯的理论也对游戏的研究作出了不可否认的贡献，如他解释了为什么游戏主要出现在幼年期这一充满争议的假设，并成为第一个强调练习在游戏中的作用的人。
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剩余精力说(the surplus energy theory of play)亦称精力过剩论。早在18世纪德国思想家席勒(F．Scghiller)的作品中就有了剩余精力说的萌芽。到了19世纪，英国的哲学家和心理学家斯宾塞(H．SPenser)发展了这一思想并形成学说。它的基本理论观点是：游戏是有机体的基本生存需要得到满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的剩余精力。
席勒的观点 席勒对于游戏的兴趣发自于他对审美教育的基本关注。早期在探讨文化与艺术的起源时，他就注意到了游戏。他认为，・游戏与审美活动的性质相同，它们都是超越了公益活动的自由活动。他指出，游戏的本质是审美的自由活动，只有在游戏中人才会成为真正完整的人。游戏虽然是自由活动，但前提为基本的物质生活资料的满足。由于小动物与人类的幼儿不需要承担责任，于是他们的精力全部剩余下来，因而其全部需要就是游戏。此外，席勒在自己的作品中还提出了一些当代仍在讨论的问题。第一，他把游戏当做一种象征性的活动，在这种活动中，参与者能够改变或超越现实而获得对于世界的新的象征性的表征。他的这一观点或假设为后来皮亚杰、维果茨基等人关于象征性思维的研究播下了种子。第二，他将游戏分为两类：一类是由于体力方面的精力过剩而引起的游戏，如动物性的身体器官游戏；另一类是由于精神方面的精力过剩而引起的游戏，如人类特有的想像活动或审美活动。在这两类游戏活动中，首先出现的是动物性的身体器官的游戏，在此基础上才逐渐上升到人所特有的想像的或审美的游戏。而第二类游戏可以帮助人类改造或超越现实，并通过改造、超越使人们可以看到自身的力量。
斯宾塞的观点 斯宾塞受达尔文的影响，是一名社会进化论者。他从生物演化的角度解释了游戏的产生与发展。他认为，活动是人和动物的普遍现象，但是动物所从事活动的性质随着它们在种系演化的体系当中所处地位、等级的不同而不同。低等动物不游戏，因为它们把精力和时间全部用于生存活动上面，不停地忙于寻找食物、躲避敌人，没有多余的力量来游戏。高等动物才有剩余精力进行游戏，因为高等动物用来满足基本生活需要的时间和神经系统的能量比低等动物少，所以高等动物才有更多的时间和精力来从事与生存无关的游戏。所以，游戏与审美活动的共同特征是非功利性，它们都不以直接的方式来推动有利于生命的过程。而游戏与审美活动的区别在于，在游戏中表现较低级的能力，而在审美活动中表现较高级的能力。
同时，斯宾塞还是一名本能论者。他用“本能论”来解释小动物与人类幼儿的游戏。他指出，游戏是与生俱来的本能，无意识的产物。因为儿童不需要像成人那样去从事具有实际意义的本能活动，所以，在本能的驱使下，他们从事着与成人的本能活动相类似的但并不具有实际意义的活动，即游戏，如年幼的男孩中进行的打斗游戏。
此外，斯宾塞最有意义的贡献是对游戏的几种形式做了质的区分。他将游戏分为以下4种：①感知运动器官的剩余精力活动；②艺术审美性的游戏；③具有较高协调能力的游戏；④模仿。他所提出的每一种形式的游戏与巴特勒(R．A．Butler)以及皮亚杰所提出的感知运动游戏、象征性游戏、规则游戏以及模仿相对应。这些不同形式的游戏似乎可以通过各种与生俱来的本能得以说明。
虽然一些心理学家们对剩余精力说提供了理论性的支持，但是大多数当代的研究者却对该学说提出了批评。有人指出它仅仅得到了经验性的支持而缺乏实证性的支持。也有人指出，它虽然从进化论的角度提出了一些观点，但是这些观点似乎有与进化论相矛盾的地方。如该学说声称机体的剩余精力使得有机体从事一些非生产性的活动，而且这些活动常常伴有划的行为，并减少了机体的警惕性，而从进化论的角度来讲，只有那些对种系的发展有利的机体行为才能从一代传到下一代并加以进化。所以，从进化论的观点来看这似乎存在一定的不合理性。
活动类型
沙包制作要求 体育游戏 制作成小的沙包：幼儿投掷、平衡、游戏活动使用；制作成大的沙包：幼儿跳跃、击打、自由玩使用等。 数学活动 制作成微型沙包，引导幼儿积极探索，建立初步的数学概念，并且学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。在沙包上进行简单的图形或小饰物的装饰，帮助幼儿认识各种图形、练习排序等等。 美化环境 制作成小的沙包，并列排放或串成一串：可以用来美化活动室；布置幼儿园的环境，张贴幼儿的照片用于评比装饰；制作成挎包状，并在其上陈列幼儿的作品。 科学活动 认识各种各样的沙包。 艺术活动 设计各种各样的沙包，脸谱沙包(装饰成脸谱状，装饰成娃娃脸状，太空人，特殊人物如孙悟空、猪八戒等)。外形多样的沙包：蔬菜类，形状多样(三角形、星星形等)的沙包，装饰类的沙包(例如在五角星形状的沙包上用红绒线、亮丝片装饰等)，请幼儿在沙包上直接进行图案设计。沙包作为舞蹈、表演的道具进行艺术活动。 语言活动 自由介绍自己和别人的沙包；教师在大型的沙包上绘出故事内容，然后请幼儿进行讲述或创编故事；可以在沙包上设计出一个口袋，将卡片插入沙包内，便于幼儿自由取放，自由创编故事；幼儿将绘画日记作品剪辑，拼贴在沙包上自由讲述。 生活活动 幼儿的枕头、手套等生活用品制作成沙包状，丰富沙包的多样性的功能。 六、多元的价值实现 1．激发幼儿的创新意识 通过沙包外形的变化，激发幼儿的想象力。沙包外形的改变，尤其是小饰物的添加，给幼儿提供了更多的想象空间。幼儿的“创造”不受限制，没有条条框框，这为他们开辟了一个较为广阔而又自由的选择空间。 2．装饰美化幼儿园环境 可以将幼儿自己或与他人合作完成的沙包作品，展示在活动室及幼儿活动场所，不仅可以美化幼儿园的环境，同时也可以让幼儿产生自豪感，增强他们的自信心与参与热情。 3.开展丰富多彩的活动 我们将沙包的各种玩法进行整理、整合，以满足幼儿“善变”的需求。从参与活动人数看，可以单人玩、两人玩、多人玩，立足培养幼儿的交往能力，从玩的技巧技法看，可以丢、扔、掷(用身体各部位)、顶，着重培养幼儿的平衡能力、协调能力。 3．与教学内容交相融合 让沙包走进课堂，与我们的教育教学融合起来：可以将沙包上赋予的内容作为教育资源，作为教学用具走入课堂，实现教育工具的多功能化。例如：利用单色的沙包，让小班幼儿进行着色练习；可让中班幼儿用小饰物装饰沙包，培养幼儿的动手操作能力；还可让大班幼儿在沙包上绘画脸谱、民族娃娃，或在沙包上做个小口袋，将平时收集各种教育教学的内容图片放入口袋，进行各种益智游戏等等。一、选择游戏主题
角色游戏是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏。幼儿喜爱角色游戏，因为在角色游戏中他们积极参与社会生活的愿望可以最大限度地得到满足，所以说角色游戏是幼儿时期的典型游戏。我了解到我班上有不少幼儿对“车”非常有兴趣，陈浩彬小朋友更是个小车迷，只要看到一些熟悉的车的侧面就能说车的牌子。甚至在平时玩玩具的时候和自由活动的时间他们都喜欢扮演司机和乘客。有见及此，我就征求幼儿的意愿，决定开展“江门汽车总站”这一结合识字的角色游戏。我们收集了大量关于“车”的照片、玩具、零件和书籍等，一切关于“车”的资料。还发动家长带幼儿去“江门汽车总站”参观，初步了解车站的规模、范围、职责和工种等等，并给孩子照相，记录孩子的提问和对话。让幼儿对“江门汽车总站”有了初步的认识了了解。在家长的记录中，我们知道幼儿比较喜欢了公共汽车、豪华大巴、旅游小巴和观光三轮车四种车型，于是我们选择了这四种车型当游戏的主要“交通工具”。在制作“交通工具”的时候，我们先让幼儿把自己理想的车型画出来，结合实际创造出他们喜欢的外壳。
二、选择分配角色
一个角色游戏中有着几个角色。所以在游戏之前，我让孩子们共同选出“司机、售票员、巴姐、警察、银行职员、服务员和各种身份的乘客（妈妈、爸爸、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、老婆婆和老公公等）”。在游戏中孩子选择哪一个角色，直接影响他对所玩的游戏的兴趣，一般是让幼儿自己报名选择，但老师也应根据孩子的知识经验、能力、与同伴交往情况、个性特点，提出合理建议。如：若孩子特别胆小，可以建议他担任勇敢者的角色(爸爸、警察……)；若孩子缺乏领导组织能力，则可建议他担任“妈妈”、“巴姐”一类在游戏中起组织作用的角色；若孩子不爱讲话的，可以建议他担任“服务员”或“售票员”。
三、游戏中强化汉字教育
在丰富游戏内容的时候，我考虑到加入部分汉字，让角色游戏和识字相结合。如：在幼儿选择的各种角色，我把它们全部做成汉字卡胸牌，挂在脖子上。让幼儿之间交流的时候能相互的认识“对方”。在公共汽车车票上加入了汉字，如：胜利路、港口路、跃进路、江华路、西区大道和农林路等等。还结合中国（江门）侨乡旅游节的十大名胜景区设计了豪华大巴、旅游小巴和观光三轮车的车票，如：小鸟天堂、圭峰山、白水带、东湖公园和长堤风貌街等等。
乘客要坐车要先到银行取钱，到售票处买车票，买什么车票呢？这就需要幼儿对字宝宝的熟悉程度，如：乘客要去小鸟天堂，那他得先认识“小鸟天堂”这四个字。然后售票员把车票小鸟天堂卖给乘客，乘客就可以选择乘座的车型到达目的地了。这对于售票员的要求也比较高，售票员要先学会所有的车票，才能准确地把车票卖给乘客。在这毫无压力的情况下，大部分幼儿在口语表达能力、交往能力和认字能力上有了很大的飞跃。
四、游戏发展水平评价
根据幼儿园角色游戏的教育目标及角色游戏本身的特点，对幼儿角色游戏发展水平的评价可以从游戏的目的性、参与游戏的主动性、对所担任角色的理解度、遵守职责情况、游戏的表现形式、游戏中角色间的关系、对游戏材料的使用、领导组织游戏的能力和持续时间等9个方面进行。如下表所示。
幼儿角色游戏评价标准
项目
0分
2分
4分
6分
目的性
无目的性
有时会更换目的
事先能想好目的
有目的地持续玩
主动性
不参与
游戏
能参加现成的
游戏
在别人带领下
参与游戏
主动地游戏
对所担任的角色的理解度
不明确角色
能明确角色
能主动的担任
角色
能担任主要角色
遵守职责
不按脚色职责行动
有时能按角色职责行动
基本能按角色
职责行动
一直按角色职责
行动
表现形式
重复个别后动
各动作有联系
有一系列游戏
能够创造性的游戏
角色间关系
个别的玩与别人没联系
与别人偶尔有联系
在启发下与别人保持联系
明确角色关系，
互相配合联系
对游戏材料的使用
凭兴趣使用
按角色需要
使用
创造性的使用
为游戏自己设计
制作玩具
组织能力
无组织能力
基本上会商量地分配角色
能出主意使游戏进行下去
领别人玩，
教别人玩
持续时间
不能坚持10分钟
能玩10_20分钟
能认真玩
20_30分钟
坚持玩到游戏结束
幼儿角色游戏发展水平评价标准是评价每个幼儿角色游戏发展水平的标尺。下面是我为我班36位幼儿做的角色游戏评价，结果统计如下：
班别
样本数N
平均得分
标准差
通过率
难度
f=1-p
中班
36
35
10。69
0。53
0。53
从以上的统计表中可以看出“幼儿园游戏发展水平的评价标准”对于中班幼儿来说难度为0。53，符合“难度在0。4至0。7之间较为适宜”这个标准。同时，通过平均得分X与标准差S可以把发展水平分为优、良、中、差四个等级，即优（X≥X+S）、良(X≤X 五、游戏意义的思考 “江门汽车总站”模拟了现实社会情景，是社会的缩影。把真实的生活融入虚构的游戏之中，使幼儿在游戏中通过社会性行为获得社会性的认知。在每一次的游戏中，老师都对幼儿进行评价，把幼儿的实际得分与优良中差的范围分数对照一下，就能很明确的知道每一个幼儿角色游戏的发展情况。这对于我们以后开展角色游戏都有一定的作用。只要我们在平时能多注意幼儿的生活，必能设计出更多更适合幼儿的角色游戏！ 智力游戏《你说我猜》教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看《你说我猜》教案吧。设计思路： 《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者"根据同伴提供的信息来猜物体或事件。游戏中选取的一些与"中国"有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。 活动目标： 1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。 2、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。 3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： PPT"我的祖国"等主题活动的幼儿前期经验准备。 活动过程： （一）说说游戏，交代规则 1、兴趣激发： 师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。嗯对了！ 《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。 2、倾听规则： 师：好，我来说说规则，请听好： 请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。师：听懂了吗？那我们试玩一次。 （二）试玩游戏，掌握玩法 （PPT展示图片--兔子吃萝卜；文字：兔子）边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。你呢？要仔细的听，知道答案就要大声说出来。师：谁来提供信息。哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。师：脸上的特征说出来了。你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳…… （三）抢答抢猜游戏（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。 1、体验规则，交代要求。 第1记分牌，猜到的队＋10分，听到老师说：请加分，排头翻牌。 第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加十分，听到老师说：请加分，排头翻牌。 （增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进；点明本次游戏的主题"中国"，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。） 2、抢答抢猜，游戏开始 。 准备好了吗？我宣布抢答抢猜游戏正式开始。来排头请登场。 PPT--熊猫，在吃竹子；文字：熊猫） PPT--五星红旗 PPT展示图片--国旗，文字：国旗 PPT--长城 PPT--京剧脸谱 PPT--乒乓球 PPT--（影星）成龙 3、查看记分牌。 师：说说你们是怎么胜利的。 （通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。） （四）唤发对祖国的热爱。 成龙唱了一首歌"国家"，讲了中国的许多地方，看一看有些什么地方是你认识的？（播放歌曲"国家"MTV＋游戏中猜过的所有图片） 听了成龙唱了这首"国家"的歌曲，我们也要做一个了不起的中国人。关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗？ 活动反思： 亮点1：我从激发幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的游戏情境；特别是选择猜的每一件事物都与"中国"息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战。 亮点2：活动环节的层层深入始终围绕以"提供有用信息"为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。 亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，（例如熊猫），从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目标的关键点。同伴间也在游戏中配合默契。整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。 不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学经验和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。 【活动目标】 1、引导幼儿多感官参与创新思维活动，体验参与集体游戏的乐趣 2、激发幼儿大胆说出自己的观点，培养求异思维的习惯及初步的创新意识。 3、培养幼儿的语言表达能力与辩论能力。 【活动准备】 物品各种若干、用废旧物品制作的玩具若干、课件、制作玩具的废旧物品材料若干。 【活动过程】 (一)故事导入： 出示手偶小熊：小朋友，看这是谁?今天呀小熊过生日，要请好多的小动物一起来庆祝呢。看都有谁，他们在做什么? (二)出示课件，欣赏故事《小熊过生日》 1、结合课件讲故事： 第一幅：画面上的小动物在干什么?幼儿1：在共同举杯祝小熊生日快乐。幼儿2：在喝饮料。 第二幅：小兔和小狗怎么了，它们在争论什么呢?小狗说：易拉罐喝完就没用了，扔到垃圾桶就好了。小兔说：不是的，易拉罐还可以做笔筒。 第三幅：他们吃完饭又做了些什么?面对一堆铅笔屑他们又在讨论什么呢? 第四幅：哦，原来小狗说：铅笔屑是垃圾，丢在地上是不卫生的，而小兔说：铅笔屑可以做装饰画。 2、教师小结：引导幼儿简单总结故事内容，让幼儿初步了解原来任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，从不同的角度看就会有不同的说法。 (三)游戏：从不同角度说 1、小朋友你们见过什么样的物品?它们的优点有多少?缺点有多少呢?请小朋友也来玩玩这个“从不同角度说”的游戏，好吗? 孩子们回答。 教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。 2、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件： 请幼儿观看物品，并请俩个幼儿分别说出他们不同的观点，从不同角度说出该物品好的一面和不好的一面，说得越多越好，观点越新颖越好。培养幼儿求异思维习惯。 教师小结： 小朋友，任何东西从不同的角度看就会有不同的作用，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要从多个角度去看，去想。 (四)组合创新和分组操作： 小小设计师《我来变》 你们喜欢当一名小小设计师吗?(喜欢)那我们一起动动小手选择不同的废旧材料物品设计有趣的作品，比比谁设计的作品新颖独特。(幼儿操作，老师巡回指导) 引导幼儿用不同的物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。 (五)活动结束： 作品展，对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。 各位领导，老师，大家好： 我执教的是幼儿园建构式课程中班上学期的一节体育游戏《快乐岛》。 一、设计意图： 新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性和幼儿的团结合作意识。根据中班幼儿年龄特点和《纲要》要求，我设计了此次活动，并把活动目标定位于： 二、说活动目标： 1.幼儿能够积极愉快的参与活动，动脑筋想办法。 2.引导幼儿与同伴合作游戏，体会到合作的愉快。 3.能与同伴一起站在报纸上，保持身体的平衡。 三、说准备： 为调动幼儿对体育活动的兴趣，让他们喜欢参与。我做了如下准备： 1.报纸若干。 2.小海龟头饰每人一个。 3.一段适合表演海龟的曲子，大海的轻音乐。 四、说活动重难点： 1、本活动重点就是幼儿能够积极愉快的参与活动，动脑筋想办法，能与同伴合作游戏，体会到合作的愉快。 2、难点就是能与同伴一起站在面积较小的报纸上，保持身体的平衡。 五、说教法 本次活动以游戏法为主，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中，头戴小海龟头饰变成了一群可爱的小海龟在沙滩上玩耍，到大海里做游戏等故事情节，带幼儿进入情境，采用了表演法、尝试法、提问法，逐步提高游戏难度来进行游戏活动。 六、说学法 整个活动以幼儿为主体，游戏过程从易到难，通过表演、游戏、体验等方式让幼儿把自己当成一只小海龟融入到游戏活动中，使幼儿在玩中学，学中玩，活动活而有序。 智力游戏活动你说我猜教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看你说我猜教案吧。设计思路： 《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者"根据同伴提供的信息来猜物体或事件。游戏中选取的一些与"中国"有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。 活动目标： 1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。 2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。 3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。 4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动准备： PPT"我的祖国"等主题活动的幼儿前期经验准备。 活动过程： （一）说说游戏，交代规则 1、兴趣激发： 师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。嗯对了！ 《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。 2、倾听规则： 师：好，我来说说规则，请听好： 请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。师：听懂了吗？那我们试玩一次。 （二）试玩游戏，掌握玩法 （PPT展示图片--兔子吃萝卜；文字：兔子）边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。你呢？要仔细的听，知道答案就要大声说出来。师：谁来提供信息。哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。师：脸上的特征说出来了。你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳…… （三）抢答抢猜游戏（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。 1、体验规则，交代要求。 第1记分牌，猜到的队＋10分，听到老师说：请加分，排头翻牌。 第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加十分，听到老师说：请加分，排头翻牌。 （增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进；点明本次游戏的主题"中国"，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。） 2、抢答抢猜，游戏开始 。 准备好了吗？我宣布抢答抢猜游戏正式开始。来排头请登场。 PPT--熊猫，在吃竹子；文字：熊猫） PPT--五星红旗 PPT展示图片--国旗，文字：国旗 PPT--长城 PPT--京剧脸谱 PPT--乒乓球 PPT--（影星）成龙 3、查看记分牌。 师：说说你们是怎么胜利的。 （通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。） （四）唤发对祖国的热爱。 成龙唱了一首歌"国家"，讲了中国的许多地方，看一看有些什么地方是你认识的？（播放歌曲"国家"MTV＋游戏中猜过的所有图片） 听了成龙唱了这首"国家"的歌曲，我们也要做一个了不起的中国人。关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗？ 活动反思： 亮点1：我从激发幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的游戏情境；特别是选择猜的每一件事物都与"中国"息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战。 亮点2：活动环节的层层深入始终围绕以"提供有用信息"为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。 亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，（例如熊猫），从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目标的关键点。同伴间也在游戏中配合默契。整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。 不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学经验和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。 你可能会有这种烦恼：家里的玩具宝宝玩熟了，不太能激发他玩的兴趣了。继续买新的吧，将来旧了，宝宝又会不感兴趣，徒增玩具的堆积量；不买，又满足不了宝宝与日俱增的求知欲。为此，我们提议： 多为宝宝提供简单而玩法多样化的自然玩具。倘若在你的引导下，在日常生活中，让宝宝有一双发现的眼睛、一颗有创意的心灵，平常的物体也能玩出不平凡的意趣。 比如：一段毛线绳，坐在温馨的被子中或沙发上开展其乐融融的亲子游戏“挑花被”，既能发展宝宝的观察能力，又能促进手的精细动作的发展。“宝宝的智慧在手指尖上”，相信大家早有所知、有所感；一张小纸片，折折、叠叠、剪剪、画画，用至无用之后再团成纸团投掷，简单、安全、又有趣；秋季的芦苇棒，可以开展构图、点数以及进行古老的“挑棒游戏”等等；家中各种各样的笔，各种不同的窍门、机关，宝宝也能津津有味地研究半天；废旧的牙膏盒、卷卷纸的纸芯(圆桶状)、饼干袋子都可以进行再加工、再制作，万花筒、汽车、望远镜、纸偶，等等；随处可见的报纸，任意剪裁，体验做个小小服装设计师的想象和创造的乐趣；…… 多为宝宝提供和小伙伴交换或共同分享玩具的机会 我们常有这样的感触：同样一个玩具有了同伴玩，立刻就变得“抢手”起来。而玩起别人的玩具来，即便是和自己的并无很大区别，宝宝也总是一副爱不释手、百玩不厌的投入样儿！ 那为何不给宝宝创造一个交换玩具、共同分享玩的机会和环境呢！让宝宝和小区的小朋友多联系，和同事们的宝宝多联系；不遗余力地积极支持和参与宝宝就读的幼儿园或托儿所举办有关的玩具图书的分享活动。相信，工夫不负有心人，宝宝在这种互动式的活动空间中定能获得更好的发展。 多让宝宝接触大自然，全身心投入“玩”的活动 泥土、砂石、水、砖块、瓦片、树枝，甚至一节狗尾巴草，都是让宝宝感兴趣的、又富于创造性的游戏材料。 你只需带上一些个小桶、小勺、小钉耙，在某个沙坑边，在近郊的田野旁，在小区已经停止施工的小型建筑工地材料堆放点上，宝宝就可以最大限度获得玩的成就感和满足感。 让我们和宝宝一起来发掘生活中的“玩”的资源！ 在平时生活中反复地使用音乐语言。在每天的生活中，你可以用童谣或儿歌的形式来提醒孩子该做什么事啦。试试看，帮助孩子自控，让他们养成好习惯，这可是一种颇为有趣的方式呢！ 探索高音和低音： 抬起双手(同时伴以大声的指令)，示意孩子大声地演奏自己的乐器，然后放下双手(伴以轻声的指令)，示意孩子轻声演奏。这可以让孩子体会到高音和低音的区别。 将自己的身体当作乐器： 用击掌、拍腿、轻拍胸部等动作来演绎音乐，告诉孩子用这些动作和声音可以创作出一个节奏类型来。例如：击掌、击掌、拍腿、拍腿或击掌、拍腿、轻拍胸部等(一边做这些动作时，嘴里可以一边唱)。你要多多鼓励孩子创作出他自己的节拍来。 鼓励孩子自己填写有趣的歌词： 大多数童谣的曲调都琅琅上口。在学会了一首童谣之后，鼓励孩子自己填上新的歌词也是一个不错的主意哦！这对孩子的语言能力可是一个很好的锻炼呢！ 训练孩子对语言的反应能力： 用自己制作的乐器组成自己的乐队，和孩子一起来演一出音乐剧，孩子可以演一本书中的故事，也可以自己编故事自己演，让一种乐器代表故事中的一个人物。比如讲三只小熊的故事时，用三种乐器分别代表他们。如果笛子代表熊妈妈，那么，每次讲到“熊妈妈”时，拿着笛子的人就吹起笛子。 幼儿园游戏《生活预备说》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园游戏而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了说课稿说幼儿园专题，希望您能喜欢！智力游戏《你说我猜》
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