幼儿园托班语言活动:魔术车

幼儿园托班语言教案 幼儿园托班语言说课稿 12-17

活动目标:

1、教师用图片的形式激发幼儿听故事的兴趣,帮助幼儿理解故事内容。

2、说出这几种车的名称并知道其用途。YjS21.COm

活动重点:

理解故事大概内容,说出车的名称。

活动难点:

说出这几种车的用途。

活动准备:

教师自制的大书一本(恐龙、救护车、洒水车、大客车)、小熊一个、红色轿车一辆、各种各样小汽车若干辆。

活动过程:

一、听故事,理解故事内容;教师边讲故事边操作大书中的图片。

(今天,我的好朋友恐龙沙沙跟邵老师打电话了,它说它买了一辆神奇的魔术车。(教师这时出示红色轿车,问幼儿什么颜色的)这辆魔术车的本领很大呢?它会变、变、变,你想它变什么车它就变什么车;

二、教师边讲述故事边提问:沙沙看到小朋友累了,它变了什么车啊,什么颜色的?小熊生病了,沙沙是怎样帮助小熊的,变成什么车?救护车把小熊送到哪里了?在回来的路上又变了什么车啊?让马路怎么样了?

三、总结故事,并引导幼儿一起说:“变、变、变。

四、教师出示各种车子,让幼儿自己来说,还想变什么车?变出哪种就在客人老师以及小朋友们面前开开。

五、结束:最后大家选择自己喜欢的车子一起开出去。

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幼儿园小班语言活动:神奇的魔术棒


本次活动源于班上孩子对正在热播的儿童剧《巴拉拉小魔仙》的喜爱。班上那群“小不点儿”经常在一起讨论哪个魔仙本领大,有时还会看到几个孩子摆开架势一本正经地模仿着小魔仙变身,嘴巴里还念念有词,俨然一个个“充满魔力”的小魔仙。一次我给幼儿观看魔术表演,没想到小班的孩子们竟然也看得津津有味。魔术表演结束后就有小朋友问我:“桑老师,魔术师是怎么变出那么多好玩的东西的?”觉得魔术师手中的魔术棒非常神奇。看到孩子们对魔术棒和魔法这么感兴趣,我就结合白板教学手段尝试设计了这节语言活动。

活动目标

1.感受魔术棒的神奇,学说短句:“××××,快变×(大、小、多等)。”

2.能够大胆表演,体验帮助别人的快乐。

活动准备

白板课件,白板棒,小兔纸偶,塑料锤(人手一只)。

活动过程

1.魔术“变变变”导入,激发幼儿兴趣。

玩手指游戏:变变变,神秘变出魔术棒,猜测它的本领。

师:变变变,看老师变出了什么?(神秘出示白板棒。)

师:它是一根魔术棒,这根魔术棒可神奇了,它能变出好多东西呢。猜一猜,魔术棒能变出什么?(幼儿根据已有经验大胆猜想回答。)

(活动一开始,老师很神秘地给小朋友们表演一个小魔术,在魔术表演中,老师在孩子身上找不见了的兔子纸偶,让小朋友们在积极参与中,感受魔术的好玩与奇妙。接下来老师顺势变出了魔术棒,即白板操作棒,让他们猜一猜这根会变魔术的魔术棒会变出什么。这个开放性的问题让小朋友们大胆地各抒己见,真正营造出一个幼儿想说、敢说的语言环境。)

2.游戏“找动物”,初步感受魔术棒的神奇。

(1)幼儿变成小兔子,一起去郊游。

师:这么神奇的魔术棒,你们喜欢吗?现在魔术棒要来变一变,你们一起说“变变变”,看会变出谁?(白板棒点击课件中“隐藏”的免子。)

幼:变变变,咦,一只兔子!

师:你们想变成小兔子吗?我的魔术棒点到谁,谁就变成小兔子站起来。

(师边说“变小兔”,边用白板棒轻点幼儿,幼儿竖起双手当小兔子。)

师:小兔们,我们一起去郊游吧。

(点击音乐按钮,师幼听着音乐“去郊游”,做动作。)

(2)游戏——找动物。

师:(点击下一页)瞧,前面有片小树林,咦,树林里的小动物们都上哪儿去了?我们一起来找一找吧!

师:你看到谁了?

幼1:小松鼠,它躲在大树上面。

幼2:小鸟躲在白云后面。

幼3:大象躲在树后面。

师:请你用魔术棒将小动物找出来。

(幼儿用白板棒点击动物,“隐藏”的动物就出现。)

师:和它们打个招呼吧!

师:小兔子们,我们继续去郊游!出发喽!

(点击音乐按钮,师幼一起听音乐“去郊游”,边唱边做动作。)

(在这个环节,老师将小免、大象、松鼠等幼儿熟悉的小动物躲藏在大树、小房子的后面,让幼儿通过观察后,利用白板棒的拖拉功能,将小朋友们猜出的动物一一拉出,让小朋友们初步感受魔术棒的神奇,学说短句:“××,××,快出来。”为下面学习短句进行铺垫。接下来,老师以游戏“郊游”贯穿始终,很自然地将故事的三个情节逐一展现。)

3.演示白板课件,再次体验魔术棒的魔力。

(1)学说短句“蘑菇,蘑菇,快变大。”

师:(点停音乐按钮,并点击下一页)看,我们来到哪里了?

幼:草地上。

师:草地上有谁呀?我们和小鸡打个招呼吧!

幼:小鸡,你好!

师:轰隆隆,天空下起了大雨!(白板棒点击页面透明度,大雨出现。)

师:小兔们赶快回家,把你的小伞撑起来挡雨!

(幼儿纷纷坐下,用小手做伞挡在自己头上。)

师:我们小兔没有淋到雨,可是小鸡们找不到避雨的地方怎么办?你有什么好办法?

幼:可以躲到蘑菇下面。

师:可是这些蘑菇太小了,我们需要谁来帮忙?

师:看看魔术棒有什么好办法?蘑菇,蘑菇,快变大;蘑菇,蘑菇,快变大……

(教师边说魔语,边用白板棒将蘑菇拖拉后变大。)

师:老师刚才说了一句魔语,蘑菇就变大了,你们一起来说说这句魔语!

(幼儿说魔语,教师利用白板棒的拖拉变大功能将另一只蘑菇变大。)

师:小鸡们都躲到蘑菇伞下面避雨了,它们对我们小兔子说谢谢呢!

幼:不用谢!

师:我们跟小鸡说再见,继续去郊游吧!

(点击音乐按钮,师幼一起跟着音乐边唱边做动作。)

(2)学说短句:“大树,大树,快变小。”;“帽子,帽子,快变大。”

师:(点停音乐按钮,并点击下一页)我们遇到谁了?

幼:小狗。

师:呼呼呼,一阵大风吹来,小狗的帽子被吹到了树上!

(教师边讲述边用白板棒拖动帽子,帽子在空中转了几个圈后落在树顶上。)

师:小狗的帽子被大风吹到了树顶上,它现在可着急了,怎么办呢?我们可以请谁来帮忙?

幼:请魔术棒来帮忙。

师:要说什么魔语让大树变小?

幼:大树,大树,快变小。

师:你们一起说这句魔语——“大树,大树,快变小”,让魔术棒来帮忙!

(师幼一起说魔语,教师运用白板棒的拖拉缩小功能将大树缩小。)

师:大树变小了,小狗拿到了帽子,可是帽子也变小了,这可该怎?

幼:将帽子变大。

师:你们一起说魔语,让帽子变大。

(幼儿说“帽子,帽子,快变大”,教师运用白板棒的拖拉放大功能将帽子变大。)

师:小狗拿到了帽子,高兴地说谢谢你们!

幼:不用谢。

师:小兔子们,我们继续前走喽!

(点击音乐按钮,师幼一起听音乐“去郊游”,边唱边做动作。)

(3)学说短句“小草,小草,快变多”。

师:(点停音乐按钮,并点击下一页)看,我们遇到谁了?

幼:是懒羊羊。

师:懒羊羊的肚子太饿了,可是这儿只有一棵草,该怎么办?请谁来帮忙?

幼:请魔术棒帮忙。

师:我们要说什么魔语呢?

幼:小草,小草,快变多。

师:我们一起用响亮的声音说这句魔语。

(幼儿说魔语,教师运用白板棒的拖动副本功能将小草变多。)

师:有了这么多的草,懒羊羊吃饱了。它笑着说:谢谢你们!

幼:不用谢!

4.完整讲述并表演故事,进一步领略魔术棒的奇特。

师:小兔子们,刚才我们出去玩都遇到了什么事?我们一起边讲边表演吧。(教师播放白板课件,幼儿和教师边讲述边表演。)

师:刚才我们一起帮助了哪些小动物?是怎么帮助小鸡的?是怎么帮助小狗的?是怎么帮助懒羊羊的?

师:你帮助了它们,心里怎么样?

幼:我很高兴;我很开心。

师小结:原来,帮助别人是一件很快乐的事情。

(在这一环节,老师和幼儿共同“看课件”完整讲述故事,让小朋友们对整个故事的情节有了更深入的理解。接着,老师提问:我们刚才帮助了哪些小动物?是怎样帮助的?你帮助了它们,心里怎么样?让小朋友们懂得了帮助别人是一件很快乐的事情,从而让小朋友的情感得到了提升!)

5.创编故事“赶走大灰狼”,结束活动。

师:(点击下一页)小兔子们,是谁躲在草丛中?

(运用透明度功能一点一点将大灰狼点出。)

幼:大灰狼!

师:原来是大灰狼,这下可糟了,大灰狼想欺负我们小兔子,我们该怎么办?一起想个好办法赶走大灰狼。

幼:请魔术棒来帮忙。

师:看魔术棒变出什么来赶跑大灰狼的?

(教师运用白板棒的“隐藏”功能将石头点出。)

师:这块石头太小了,打在大灰狼身上不疼。

幼:将它变大。

师:我们一起说魔语“石头,石头,快变大”。

(师幼一起说魔语,教师运用白板棒的拖拉后变大功能将石头变大。)

师:一块大石头太少了……

幼:变多些石头。

师:那我们变出很多的石头去打大灰狼吧!一起说魔语:石头,石头,快变多!

(幼儿说魔语,教师运用拖拉副本功能将石头变多并打在大灰狼身上。)

师:大灰狼被石头打跑了!我们在魔术棒的帮助下,齐心协力,赶跑了大灰狼,高兴吗?

师:现在魔术棒要变出一样好东西来庆祝胜利。变变变,变出了一大堆的锤子,请每个人拿一把锤子,我们将锤子扛在肩上,一起来跳个舞吧!

(放音乐《我们不怕大野狼》,拿塑料锤跳舞庆祝胜利,自然结束。这个环节老师利用聚光灯的功能,让小朋友们对即将出场的动物形象充满好奇和期待,层层揭示答案,一起积极开动脑筋对付大灰狼。最后利用画笔功能在白板上画出很多石头,将这些石头一起扔向大灰狼,赶跑了大灰狼,孩子们情绪愉悦。)

活动评析

《神奇的魔术棒》是一节小班语言活动,老师巧妙利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能,将小朋友参与活动的积极性充分调动起来,以魔术棒变魔术贯穿始终,趣味性强,环节流畅,跟孩子的互动有效自然,在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。

1.“魔棒”包装,巧妙操作

白板笔作为本节活动的主要教具,对小班孩子来讲显得有些刻板而生硬,因此老师在设计活动时用心思考如何让这支笔富有灵气。基于活动的内容是“神奇的魔术棒”,老师就用银色即时贴将“笔”包装了一下,这样让笔藏在纸中巧妙操作,顿时显得“魔力四射”。

2.趣味游戏,有效引领

本次活动中老师能充分尊重小班幼儿的年龄特征和学习特点,在制定活动目标时能考虑到幼儿的最近发展区,在“变魔术”“捉迷藏”游戏中将幼儿参与活动的兴趣和积极性有效调动起来,让孩子们能够一直非常投入地游戏着、学习着。

3.郊游情境,自然创设

老师用“魔术棒”将小朋友们变成他们喜欢的小动物——小白兔,以带他们去郊游的情境贯穿始终,在情境中不知不觉地学会了说短句、讲故事。每当《去郊游》的音乐响起,孩子们就会兴奋地“背上小书包”,跟着“兔妈妈”继续郊游,在动静交替中让孩子们快乐地玩,轻松地学,提升了幼儿乐于帮助别人的友爱情感,潜移默化地丰富了语言,进行了礼貌教育!

4.环节设置,层层递进

老师将魔术棒的神奇通过三个层层递进的环节逐步展现出来。首先是在“捉迷藏”的游戏中,通过将藏着的小动物们一一变出来,让孩子们首次感受魔术棒的神奇;接下来通过去郊游中帮助三种动物解决遇到的困难而再次感受魔术棒的奇妙;最后在智斗大灰狼的处理中进一步感受魔术棒的无所不能。这样一环套一环的设置让孩子们一直处于探究式学习中。

5.教师角色,准确定位

活动中,老师始终将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,能充分尊重幼儿的想法,耐心倾听他们的回答并作出积极的回应,注重营造出让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

6.电教手段,注重互动

白板教学软件是一种新的电教手段,它的一些可现场操作的互动功能被我在整个活动中灵活、大胆地运用。如放大、缩小物体功能、拖拉副本功能、画笔功能、播放音响功能……,这些电教手段的运用将小班幼儿学习语言的多种感官:视觉、听觉、触摸觉、身体动作、想象力等进行整合,从而真正做到让幼儿轻松地学,快乐地玩。

幼儿园托班语言教案:会变魔术的香蕉


【活动目标】

1、激发幼儿对语言活动的兴趣。

2、发展思维想象力和语言表达能力。

3、引导用肢体语言进行动作表现。

【活动准备】

香蕉若干;地垫;方纸盒。

【活动过程】

一、导入活动,激发幼儿兴趣。

教师做神秘状态:“这个盒子里面有一个好吃的,样子是长长的,皮是黄黄的,拔下皮来就能吃。是什么东西呢?”

二、拿出香蕉,启发想象,鼓励幼儿用动作展现。

师:“这个香蕉会变魔术,你们信不信?”

1、面带微笑,轻轻把香蕉呈现。(香蕉弯腰状)

师:“香蕉开始变魔术了,这样看,香蕉像什么?”(幼:像月亮。)

2、轻轻把香蕉呈现。(躺状)

师:“香蕉又变魔术了,这样看,像什么?”(幼:像小船,像小床。)

3、把香蕉放在耳朵边。(打电话的样子)

师:“这样看,又像什么呢?”(幼:像我爸爸/妈妈的电话。)

4、把香蕉放在鼻子前。

师:“这样像什么呢?”(幼:像大象的鼻子。)

三、与幼儿分享食物。

1、分享前让幼儿洗手,并擦净。分享过程中告诉幼儿有好吃的东西要和大家一起分享,分享完后,教育幼儿把果皮放在指定的盘子里。

2、让幼儿尝试自己扒香蕉皮,对不会的幼儿加以帮助。让幼儿在自己的尝试中获得成功。

3、在分享过程中,让幼儿边吃边说:“好吃,好吃,香蕉又变小了。”让幼儿在吃香蕉的过程中,感受香蕉的整体、部分、变小、没有的过程。

四、与幼儿一起整理果皮。

五、活动延伸。

回家给爸爸妈妈讲一讲香蕉都可以变成什么。

幼儿园小班语言活动:小老鼠的魔术棒


设计意图:

《小老鼠的魔术棒》以简单有趣的情节,极富魔幻色彩的构思,深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要,我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标,设置了步步深入的四个环节,来帮助幼儿达到活动目标。在第一环节中,我借助魔术棒引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中,我通过课件和游戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中,我采用分段演示课件的方法,引导幼儿理小老鼠帮助同伴解决困难这一内容,同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进行表述。在第四环节中,我将情感教育与故事情境相结合,既梳理了故事情节,又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。

目标:

1.感受故事中“魔术棒”的神奇,理解故事的主要内容。

2.学习短句“XX,XX,长长长。”“XX,XX,缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。

3.体验帮助别人的快乐。

准备:

1.经验准备:幼儿看过魔术表演,并对“魔力”有初步的了解。

2.材料准备:(1)小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。

过程:

一、以小老鼠的魔术棒引题,激发幼儿的兴趣

师:你们好,!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒,它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

幼:可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西……

二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件,引导幼儿感受魔术棒的神奇,学习短句:“×,××,长长长。”“××,××,缩缩缩。”

师:小老鼠的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)

师:小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的?

幼:把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。

师:猜猜看,小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢?

幼:变变变/大大大/高高高/变大变大……

师:小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢?

幼:变变变/变小变小/小小小/矮矮矮……

师:你们说得都很棒!小老鼠在让小花、小熊变大变小时说了一句魔语。你们想知道它是怎么说的吗?

幼:想。

师:小花、小熊在变大时和小朋友一样都是慢慢地在成长,所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。(引导幼儿学习“XX,XX,长长长”的句式,并注意“长”的发音。)

师:小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示,我们一起来学学。(引导幼儿学习“XX,XX,缩缩缩”的句式,并注意“缩”的发音。)

师:谁能帮助小老鼠来说说这两句魔语?

幼:小花,小花,长长长/小花,小花,缩缩缩/小熊,小熊,长长长/小熊,小熊,缩缩缩。

师:你们想不想也当个魔术师,让小花、小熊来变一变?

幼:想。

师:你们要记住一会儿在变的时候要加上魔语,而且要说得准确、响亮。

(幼儿结合课件学习“XX,XX,长长长”“XX,XX,缩缩缩”的句式。)

三、分段演示故事课件,引导幼儿初步理解故事的主要内容

1.感知理解故事的前半部分。

师:瞧,小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)

师:小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

幼:帽子被风吹到树上了。

师:小老鼠会用什么办法拿到帽子呢?请你们也帮小老鼠想想办法。

幼:小老鼠爬到树上去拿/请大象来帮忙/用梯子爬到树上拿……

师:你们别忘了小老鼠手上有一根什么呀?

幼:魔术棒。

师:那它会用魔术棒怎么做呢?

幼:它会用魔术棒把帽子变下来/它会把魔术棒变长,把帽子拿下来/它会把自己变大拿帽子/它会把树变小……

师:现在我们一起来看看小老鼠是用什么办法拿到帽子的。

(播放故事课件一的后半段。)

师:小老鼠是用什么办法拿到帽子的?

幼:把树变小拿到帽子。

师:小老鼠用魔术棒时对大树说了什么魔语?

幼:小树,小树,小小小。

师:谁能用刚才学过的魔语来说一说?

幼:大树,大树,缩缩缩。

师:小老鼠拿到帽子后又做了什么?

幼:用魔术棒把树变大。

师:是怎么说的?

幼:大树,大树,长长长。

师:小老鼠收起了帽子,带着魔术棒继续往前走。

2.感知理解故事的后半部分。

(播放故事课件二的前半段。)

师:小老鼠带着魔术棒来到草地上,看见小鸡、小狗在玩。这时,发生了什么事?

幼:下雨了。

师:哦,雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。小老鼠看到蘑菇后说“我有办法了”。你们猜猜小老鼠想到了什么办法?

幼:用魔术棒把蘑菇变大。

师:那它把蘑菇变大时怎么说?

幼(众):蘑菇,蘑菇,长长长。

师:说得真好!

(播放故事课件二的后半段。)

师:太阳出来了,小鸡、小狗又出来玩了。小老鼠是怎么让蘑菇变小的?

幼(众):蘑菇,蘑菇,缩缩缩。

四、引导幼儿完整欣赏故事,进一步理解故事内容

1.完整欣赏故事,能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

师:老师把刚才发生的事编成了一个故事.我们一起来听听。

(教师有感情地完整讲述故事,帮助幼儿进一步了解故事内容。)

师:第一次,小老鼠用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼:第一次,它帮助自己把树变小拿到帽子。

幼:后来它又把树变大。

师:第二次,它用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

幼:第二次,它帮助小鸡和小狗,把蘑菇变成雨伞避雨。

幼:雨停了,小老鼠又把蘑菇变小。

2.结合课件再次完整欣赏故事,理解、体验帮助别人的快乐。

师:你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(教师结合课件边演示边讲述,帮助幼儿进一步熟悉故事。)

师:谁能说一说为什么喜欢这个故事?

幼:小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼:我喜欢小老鼠,它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……

师:原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己,也帮助了小鸡、小狗,大家都很开心。

五、结束活动

师:小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走,接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想,然后接着往下编。

附:小老鼠的魔术棒

小老鼠奇奇有一根神奇的魔术棒。一天,奇奇带着这根魔术棒出门了。走着,走着,来到了一棵大树下。“呼呼呼”,一阵大风吹来,把奇奇的帽子吹到了树顶上。奇奇真着急,它东瞧瞧,西望望,“怎样才能拿到自己的帽子呢?”突然,奇奇想起了神奇的魔术棒,就用它指着大树说:“大树,大树,缩缩缩。”大树马上就变小了。奇奇拿到了自己的帽子,心里真高兴。然后。它用魔术棒指着大树说:“大树,大树,长长长。”大树又变回到原来的样子了。

小老鼠奇奇带着魔术棒继续往前走。

走着,走着,它来到了草地上,看见小鸡、小狗正在草地上玩。突然,“哗啦啦……”天下起了大雨。雨下得可真大呀,小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。奇奇赶紧对小鸡、小狗说:“别着急,我来帮助你们。”说完,它用魔术棒指着一棵蘑菇说:“蘑菇,蘑菇,长长长。”哟!蘑菇真的长大了,像一把大伞。小鸡、小狗高兴极了,赶紧躲到蘑菇伞下避雨,并对奇奇说:“谢谢你,奇奇。”奇奇说:“不用谢。”

不一会儿,太阳出来了,奇奇又用魔术棒指着蘑菇说:“蘑菇,蘑菇,缩缩缩。”蘑菇又缩回到原来的样子了。接着,小鸡、小狗和小老鼠一起在草地上开心地玩起了游戏。

幼儿园托班语言教案《拉小车》活动反思


《拉小车》活动课程是从幼儿的兴趣出发,按托班幼儿语言中"重复性"和"模仿性"等特点设计。希望通过此课程,丰富幼儿的语言,提高幼儿的语言表达能力,幼儿能边看大书边学说儿歌。

整个活动过程较顺利,自制的教具引起幼儿较高的兴趣,基本上都能达到我预期的目标和效果,当我提问时:"封面上有什么",下面哑然无声,我想可能我急于想让孩子看看书的内容,留给孩子仔细观察封面的时候不够,才致使孩子回答不了我提出的问题;在教授孩子学儿歌时,我表达和介入得较多,这样其实也局限了孩子的语言发挥的范围,既没有自由的表达,也未能尽兴地表演;更没有发挥自己的想象和创造,而仅仅是在被动地、机械地记忆和模仿,幼儿所获得的只是在自己已有经验的基础上记住了一首儿歌。

这堂课得到听课老师较好的建议。宋老师建议:整个活动蛮有趣,幼儿的情绪调动较好,如果在学念儿歌时尽量让幼儿多学说老师多引导,这样的教学效果会更好。顾老师建议:课程进行很顺利,但是儿歌有点不顺口,在请孩子拉小车时,你旨在请幼儿学说儿歌,而幼儿却忽略了你的初衷----只顾着拉,可以示先在晨间活动时让孩子拉着小车(装着动物爱吃的食物),这样孩子的兴趣点就会在说儿歌上了。

今后,我将努力使自己用比较简单的规范语言来对幼儿进行潜移默化的教育,让幼儿有一种"跳一跳就够得着"的感觉。这样教学起来,幼儿会倍感亲切,理解的水平也会有进一步的提高,教师与幼儿之间的距离就缩短了。

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