一、活动目标
1、训练幼儿思维的发散性和连动性。
2、 通过幼儿欣赏《圆圆的春天》,让幼儿感知儿童散文作品,学会欣赏性情听。激发幼儿仿编散文的兴趣。
二、教学方法
1、 激发法
2、 探索法
三、活动准备
1、知识准备:幼儿已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。
2、材料准备:生活中各种圆形物品及图片(供幼儿活动用)。
3、教师准备:录音机、背景图、操作卡、字卡(圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片)
四、活动过程
(一)游戏(找圆)
1、老师:"今天,有许多的朋友来我们班做客,我们去请它们出来吧?
2、 幼儿听音乐找朋友
〈二〉幼儿介绍找到的朋友并认识字"圆圆的"〈要求幼儿大胆介绍:如圆圆的皮球……〉
〈三〉幼儿了解散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
1.教师出示背景图,幼儿认识字"春天"
2.教师出示操作卡介绍春天的朋友;蜻蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿认识字(蜻蜓、青蛙、鱼娃娃)
3.幼儿欣赏散文诗〈〈圆圆的春天〉〉
4.提问:使幼儿了解散文诗的特点。
"你们喜欢散文诗吗?"
"喜欢它什么呢?"
〈四〉幼儿仿编散文
幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗
幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗(老师做记录)
〈五〉延伸活动
幼儿听音乐用身体姿势做圆的动作(如:抱腿滚圆、拉手成圆圈等)
五、各领域渗透
音乐:圆圈舞
美术:幼儿用圆进行美术创作画
科学:幼儿了解VCD放音原理
六、生活中的渗透
幼儿练习形容词组
活动背景:
生活是五彩的,阳光是七色的,多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中,孩子们像放飞的小鸟,跑着、叫着,玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里,孩子们正在 “捉迷藏”呢:金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然,钖钖叫起来:“天天和婷婷不见了,”我们把他们喊出来:“天天、婷婷你们在哪儿呀?”只见稻田里伸出两个小脑袋:“我们在在这儿呢?”我问小朋友为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里,所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单,游戏性、趣味性强,它将太阳、黑夜、颜色比喻成人,大家在一起捉迷藏嬉戏,非常符合幼儿的年龄特点。因此,围绕秋天这一主题活动,紧扣教材,我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。
活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗的优美。
2.尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
3.鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象,体验成功。
活动准备:
1.配乐录音磁带、录音机。
2.根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。
3.水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸,人手一套。
活动过程:
一、谈话激发幼儿兴趣。
小朋友都玩过捉迷藏的游戏,好玩吗?
太阳也喜欢玩这个游戏,它会和谁一起玩呢?
让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。
(以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容,一下子就能吸引幼儿的注意。)
二、完整地欣赏散文诗。
老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问:
散文诗的题目是什么?
谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)
你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣、最美?
(欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色,对散文内容有了初步的感知。)
三、再次欣赏散文诗全文(配乐、动画)
通过提问,帮助幼儿理解散文诗的内容。
谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)
用什么蒙的?(长长的手帕)
太阳数数时,颜色们是怎么办的?
通过幼儿捉迷藏的亲身体验,帮助理解词语:静悄悄。
哪几种颜色躲起来了?
躲在哪里?
师在操作动画的同时引导幼儿说出:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在枫叶里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。
重点引导幼儿想一想:颜色们为什么会躲在这些地方呢?
帮助幼儿理解相同颜色的配对,为仿编做铺垫。
太阳有没有找到它们?
(边提问边让幼儿回忆散文诗的内容,同时使用动画,让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)
四、完整地欣赏,感受散文诗的优美。
师:这首散文诗好听吗?让我们再来仔细听听,边听边轻轻地说一说。
1.一边看动画一边念。
2.一边操作标记一边念。
(幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵,能掌握诗中的内容,学会用诗中的语句表现出来。)
五、引导幼儿进行仿编活动。
1.讨论、操作、扩展想像。
小朋友想一想,红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?
除了这些颜色娃娃,还有哪些颜色也会来捉迷藏?它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里,紫色躲在葡萄里……)
幼儿思考回答,老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。
2.幼儿分组活动:
幼儿按兴趣自选小组讨论,鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。
要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形,能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。
六、共同欣赏诗歌,体验成功的快乐。
1.根据自己的作品,幼儿自由仿编诗歌,互相说给同伴听。
2.分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌,与同伴分享创编经验,体验成功的快乐。
活动延伸:
游戏:捉迷藏
1.师讲解游戏规则。
教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜色标记,分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子 ,玩捉迷藏的游戏,太阳边找边说:“红、黄、蓝、绿、白孩子,你在哪里?
幼儿回答“哎,我在**里。”
2.开展游戏。
3.交换角色,继续进行游戏。
(通过游戏活动,愉悦幼儿情绪,深化主题。)
活动反思:
孩子们在活动中的积极参与和欢快的笑声,让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中,我既注意研究“诗歌”的特点,又注意研究幼儿的发展水平,根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容,使诗歌创编贴近幼儿生活,既给了幼儿新的挑战,又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。
在分析这首散文诗时,发现了其中蕴涵着的一个语言亮点,即一组并列的句式:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在天空里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣,是适合中班幼儿学习的很好语言素材。因此,我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中,我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念,充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌,增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家:“绿色躲在黄瓜里,黄色躲在菠萝里,白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戏活动中,由于场地限制,幼儿没有尽兴,如果放到室外进行,本次活动会更加完美。
附:散文诗:捉迷藏
黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着:一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方,静悄悄地躲起来。
绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在天空里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里……
大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把它们找出来了。
天鹅堡 森林里第一居所
活动目标
1、尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子;
2、体验帮助别人的快乐。
活动准备水彩笔、操作材料若干、
活动过程
一、小动物去小熊家做客
1、今天小熊过生日,小动物们都要去小熊家庆祝小熊的生日。
2、引导幼儿观察讨论:
谁来了?(小兔)小兔走过了一座小桥,这座小桥是什么样子的呢?
谁来了?(小猫)小猫也走过了一座小桥,这座小桥是什么样子的呢?
又有谁来了?(小马)小马也走过了一座小桥,它经过的这座小桥又是怎样的呢?
二、这三座桥有什么一样的地方?
(都是弯弯的)
有什么不一样的地方?(高度不同)
三、小动物们走过了弯弯的小桥
1、现在我们用自己的身体来变一变弯弯的小桥,还可以找个好朋友来变一变弯弯的小桥。
2、请有代表性的幼儿上来变弯弯的小桥。(弯弯的高高的小桥)
用动作表现弯弯的小桥
3、幼儿操作
三、幼儿操作,教师提出要求:
1、小熊猫、小猴、小狗、小蜗牛也要到小熊家去,可是一条小河挡住了,这可怎么办呢?
2、你们愿意帮助它们造弯弯的小桥吗?可以自己选你想帮助的小动物。
3、幼儿自己操作
四、小动物过小桥
1、请幼儿自己选一张自己觉得造的最好的小桥来展示。
哇,你们的小桥都造好了呢,你们开心吗?为什么?(帮助了小动物)
小动物们也很开心,他们现在去小熊家给小熊过生日了。我们跟小熊说生日快乐吧。
2、小桥除了弯弯的以外,你还看到过怎样的小桥呢?
下次请你们到小书屋去看看不一样的桥。
幼儿园中班语言教案:春天的色彩
活动背景
春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的,可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动,我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美,大胆尝试运用多种方式表现春天的美上,设计并开展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天进行曲”“春天的色彩"等活动。在此基础上,孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
活动目标
1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.画画、编编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
3.学习创编,体验创编的乐趣。
活动准备
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程
1.创设情境,理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。
教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
(2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊……(引导幼儿接下去说)
师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是……(让幼儿接)
(3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢?
2.大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩,那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编,体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上,和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前讲述,如:这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是……
(3)整体欣赏(播放课件)
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩,我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。”
4.结束活动。
师:小朋友们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩,再来告诉小熊。
活动反思
策略一:创设情境,激发幼儿的兴趣。孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中,我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中,出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激,产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现,实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉,增强课堂教学的感染力。
策略二:营造动态,利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件,营造了一个非常丰富的动态语言环境,比如:我让小草动态地从土里钻出来。让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化,易于幼儿理解和表达。
附散文: 春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天.小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了,春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
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