活动设计:《动物的语言》
活动目标:
1、理解动物叫声的含义,满足模仿动物叫声的游戏愿望。
2、通过人和动物对话的模拟表演,感受人与动物之间亲密的关系。
活动准备:
1、情景表演一:师幼两人表演。教师扮演狗的主人,幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛,然后拿起肉骨头放在地上说:“吃吧,小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为:谢谢主人,好吃,好吃)。啃起了肉骨头,吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为:我吃饱了,我要睡觉了),然后趴在主人脚旁睡着了。
2、情景表演二:一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口,急促地叫个不停。
活动过程:
一、听听小狗的叫声
1、请幼儿观看情景表演一(只有口型,没有声音)。猜一猜,老师和小朋友表演的是谁?他们在说什么话?
2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。
3、观看有声表演,师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。
二、你演大家看
1、动物的叫声就是他的语言,他在说什么呢?请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物,一边做动作一边发出叫声,请的大家来猜一猜,你表演的是什么动物,在说什么。
2、你是怎么看出来的?引导幼儿设计情节让大家猜测,猜后再由表演者揭示设计原意。
3、观看情景表演二,小狗的叫声变得怎么样了?好像发生了什么事?小狗在说什么呢?
三、我和动物聊聊天
1、动物是我们的好朋友,我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组,分别扮演人和动物的角色,运用动作和语言进行“交流”。
2、角色交流时,教师注意角色的语言和动作,尤其是动物角色,应注意发出富有意义的叫声,教师适时参加能力较弱的一组。
活动目标:1、理解故事内容,大胆展开想象,尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果,从中得到快乐。3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化,快乐地参与游戏活动。活动准备:1、故事课件一套;2、请一配班老师扮演收旧货的人。活动过程:一、引出:听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情,我们一起去见识一下。二、结合课件演示,欣赏故事,理解故事内容。(一)从开头“在美丽的稀奇国里”――呀,响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声1、在一座漂亮的小房子里,住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。)2、有一天,来了一个什么人,他怎么了?3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?(二)从“小兔子着急地说:‘还我的头来!’”――“大狗着急地绕着大树兜圈子:‘喵呜,怎么办呢?喵呜!’”你觉得应该怎么办呢?怎样才能变回原样呢?(三)从“他们商量了一会儿说”――“于是老虎就和他们一起上路了”1、他们在路上碰到了谁?2、老虎是什么样子的?看了他的样子,你心里感觉如何? (四)从“走着走着,他们又碰到了一只奇怪的小猴,”――“你来猜猜看,小猴哪里很奇怪?”故事里没告诉我们小猴怎么了,请小朋友来猜猜看,你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?(五)从“走呀走呀,他们看见了一间歪歪斜斜的房子,”――“说着,他坐了下来,准备打魔力喷嚏。”1、他们最后在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”)2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗? (六)从“现在,请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”――“大家乘他的喷嚏还没打出来,拼命逃走了。”1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子,你们为他们高兴吗?2、如果要给这个故事取一个题目的话,你觉得取什么好?说说你的理由。三、游戏:变变变1、引出“收旧货的人”一起游戏:稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人,能把别人变成奇怪的模样,又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏,你想吗?集体呼唤:“收旧货的人,你在哪里?到我们这里来玩吧?”2、集体游戏。收旧货人出现:我来了!谁想变变变啊?引导幼儿大声说出自己变出的模样。3、结束。
幼儿园大班语言活动教案――魔力喷嚏
目标1.理解故事,进一步了解作品中动物的特点。2.知道每个人都有优点和缺点,自己的优点要看到,别人的优点也要看到。准备猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5―6套。过程1.说说这些动物。――教师出示猴子卡片,请幼儿说一说喜不喜欢猴子,说出喜欢或不喜欢的原因。――把准备的动物卡片分别发给每一个小组,请他们讨论:喜不喜欢这些动物,为什么?――每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。2.听听动物夸自己。――刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方,动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。――讲述故事,并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。――这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?――教师小结:每个人都有优点和缺点,夸自己的优点是对的,但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。3.夸夸自己和别人。――请幼儿夸夸自己的优点,同时也夸夸别人的优点。建议最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况,引导幼儿选用不同的表述方式,如“我学会了跳绳,XX小朋友也学会了,我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事,我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿,帮助他们认识自己的长处,从而树立自信。附:夸自己有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。医生让猴子先说。猴子说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧,狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖,又蠢又笨。”狗熊说:“什么呀,我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮,我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧,大象的身子那么大,可是他的尾巴那么短那么小,好像长了一条猪尾巴,大象的耳朵那么大,鼻子也长得不像样子。”大象听了很不高兴,他生气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗,鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”鲸鱼也生气了,他喷出一股水,高高地冲上天空。他说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体,鲨鱼会怕我吗?你们瞧,蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小,让人看不清楚,一脚就把他踩扁了。”蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样,人的身上可没有那么长的毛呀,还有那么难看的红屁股,人也没有呀。”动物们夸了一通自己,批评了一通别人,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。
大班语言教案――夸自己
设计意图:
引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试,在活动中尽可能地发挥幼儿主动性,培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。
教学目标:
1、用恰当的语速、语调复述故事。
2、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学准备:
1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》
2、图片、手偶
教学过程:
1、迁移生活经验,感受“帮助”无处不在。
教师:今天户外活动时,武欣怡小朋友不小心摔倒了,可能是摔疼了吧,哭得挺厉害,这是,杨欣看见了就赶快跑到了跟前,扶起了武欣怡,并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了,下次小心一点,下面我们就请武欣怡说说当时的心情。
提问:
①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助?别人是怎样帮助你的?
②、你有没有帮助过别人呢?你是怎样帮助别人的呢?
2、完整欣赏故事,了解故事情节。
①、提问:故事的名字叫什么?
②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的?
③、它们在找“帮助”时都说了些什么?
3、认真倾听故事录音,欣赏手偶的表演,尝试复述故事中的角色对话。
4、复述故事,注意运用恰当的语速、语调。
指导:
①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调?
②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢?
③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢?
(人物对话部分,教师给予示范)
5、分角色表演故事,体会不同角色的不同语调、语速。
幼儿自由结伴,自己分配角色,并根据自己的理解来表演故事内容。
6、教师小结:
每个人都需要帮助,也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情,只要能给别人带来快乐就是帮助,野牛虽然没有“帮助”,但是野牛跟随着小女孩去找山羊;山羊虽然没有“帮助”,但是山羊愿意和他们一起去找猴子;猴子也没有“帮助”,可是当暴风雨来临时,他们紧紧地站在一起,其实“帮助”是一句安慰的话,一声体贴的问候,一个小小的行动,它无时不在,无处不在。
教学反思:
1、活动开始的导入孩子们都很喜欢,都愿意说出自己帮助别人或得到别人帮助的过程,充分调动了幼儿的积极性。
2、语言活动应给幼儿多一些说的机会,应让幼儿充分表现自己的才能,但我发现幼儿们没有充分表达和发挥想象,教师应该在启发诱导方面还需要努力学习。
3、在活动过程中,由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异,可能会出现一些情况,这也是我们应预见并考虑到的。比如,对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注,使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥,幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导,多用激励性语言,从不同的角度,采用不同的提问方式,来关注不同层次孩子的发展水平,努力让每个孩子都能获得满足与成功。
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