作为一名优秀的幼儿园教师，我们的工作任务写说课稿是少不了的，为了让学生在乐趣中学习成长，我们会准备一份生动有趣的说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？以下是小编收集整理的“幼儿园小班说课稿：数学活动《铺路》”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
各位领导、各位老师: 大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。 2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备： 1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。 2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 知识准备：已认识简单、常见的图形 四、说教法、学法 （一）教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延伸 1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果预测 整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
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各位领导、各位老师:
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
列位向导、列位先生:
各人好！本日我说课的内容是小班的数学运动《铺路》。
一、说课本
这一运动重要请求幼儿识别平面多少图形，小班小朋侪他们的头脑是详细形象的，在进修历程中要偏重感知事物的显着特性。然而多少图形的熟悉每每过于单调、抽象。是以凭据纲领中指出的：教诲内容的选择，既要切近幼儿的生存，为幼儿感爱好的事物和题目，又要有助于拓展幼儿的履历和视野。计划此运动，让幼儿能勇敢地到场运动，努力地投入实践中去。
二、说目的
运动目的是讲授运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化，凭据幼儿的年事特色和现实环境，建立了情绪、本领等方面的目的.此中有摸索认知部门，也有操纵部门，目的是：
1、温习牢固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换干系。
2、造就幼儿到场运动的努力性和头脑的机动性。
凭据目的，我把运动的重难点定为第一个目的：温习牢固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换干系。盼望能在运动中让幼儿控制。
三、运动预备
运动预备是为了完成详细运动目的办事的，同时幼儿是经由过程情况、质料互相感化得到生长的，运动预备必需与目的、运动主体的本领、爱好、须要等相顺应，以是，我既举行了物资预备又思量到幼儿的常识履历预备。
物资预备：1、彩色立体屋子、纸制巷子（上面镂刻差别外形、差别巨细的图形）。
2、幼儿园教案兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境演出。
3、外形、巨细差别的多少图形多个，小塑料筐6个。
常识预备：已熟悉简朴、常见的图形
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲领》指出：应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。
运动中应力图“形成互助式的师幼互动”，是以本运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料，还发掘此运动的运动代价，接纳相宜的要领构造讲授。运动中我应用了
1、景象演出法：运动导入部门既要让幼儿发明题目，引出下面一系列的疑问及摸索，又要经由过程幼儿感爱好的方法配置牵挂，因而我计划了小兔出门跌倒这一情节，并经由过程景象演出的要领开导幼儿思索。
2、演示法：是经由过程解说发言把教具演示给孩子看，资助他们得到肯定的明白，本运动的演示是应用多少图形的根本上，学会区分异同。别的我还应用了不雅察法、发言法等，对付这些要领的应用，我“变”以往讲授的传统模式—说教，为以幼儿为主体，以开导、引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，并以“游戏”贯串运动始终，让幼儿在玩中得到常识，习得履历，真正表现玩中学，学中乐。
2、运动历程中，我渗出了“多元智能”的理念，将各范畴的常识有机整合在一路，如在不雅察运动中渗出了说话表达讲授，在“捉迷藏”游戏中渗出了方位词讲授及社会情绪教诲等等。
（二）学法
幼儿是进修的主人，以幼儿为主体，缔造前提让幼儿到场摸索运动，不但进步了幼儿摸索本领，更让幼儿得到了进修的技巧和引发了幼儿的进修爱好。本运动接纳的要领有：
1、幼儿园教育随笔操纵法：是指幼儿着手操纵，在与质料的互相感化历程中举行探讨进修。《纲领》指出在供给富厚质料时，要使幼儿都能应用多种感官，多种方法举行摸索。本运动的操纵是资助小兔铺路，让幼儿经由过程看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉多少图形。
2、交换法：搭档间互相交换摸索题目。在交换的历程中既能生长幼儿的说话表达本领，又能将本身得到的履历与搭档交换分享，使《纲领》中指出的“生生互动”获得真正表现。由于幼儿是进修的主人，以是我创设了游戏的景象，让幼儿满身心肠投入到运动中去，而且在游戏中给幼儿自由显现的空间。
五、说讲授法式
1、创设情境、引发幼儿到场运动的爱好
经由过程景象演出，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会跌倒的？引诱幼儿不雅察坑的外形。
2、熟悉多少图形及两种图形的转换干系
在运动中，我先帮幼儿温习几种常见的多少图形，并经由过程眼看（不雅察）、耳听（谛听）、脑想（想象）、学一学、说一说（实验）等多种要领牢固几种多少图形的雷同点及区分。接着为了引出本运动的难点，我经由过程“变把戏”这一游戏运动资助幼儿感知两种图形的转换干系。
3、铺路
在这一环节中我配置了“铺路”的游戏，让幼儿在着手操纵中牢固所学内容。纲领中指出：要只管即便缔造前提让幼儿现实加入摸索运动，幼儿手工制作使他们感觉科学摸索的历程和要领。在孩子们操纵的历程中发明个体孩子难点未控制，于是我引诱他们互相交换资助，分享摸索的历程和效果，造就孩子开端的互助意识和本领，幼儿在游戏历程中重复感觉、重复体验以冲破难点。
4、捉迷藏
为了让运动更完备、更风趣，我计划了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子到场游戏的努力性很高，从而把全部运动推向热潮。
5、竣事运动
小朋侪和小兔一路出去做游戏，找一找一样平常生存中的多少图形。
6、运动延长
1）引导幼儿用彩色纸、皱纹纸等质料把这条巷子装潢成一条五彩路。
2）引诱幼儿找出长方形、三角形的转换要领。
六、结果展望
全部运动法式的摆设，能遵照《纲领》中构造与实行中的教诲性、互动性、针对性的原则，也切合小班幼儿的进修特色和纪律。是以，我想经由过程如许的一个运动，孩子们不但能熟悉多少图形，能具体地说出各图形的差别。并且在今后的进修中碰到艰苦时经由过程动脑思索、着手操纵及与搭档交换等要领来办理题目。
作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，为了让学生在乐趣中学习成长，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，说课稿对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？下面是由小编为大家整理的“[范文收藏]幼儿园小班数学说课稿《铺路》之二”，但愿对您的学习工作带来帮助。
各位领导、各位老师:
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学教学反思：
孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。
如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。
一、说教材
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。
3、制作头饰(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸，让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。
下面给大家提供的是《幼儿园大班数学活动说课稿》，希望精彩的内容能够帮助到你！
幼儿园大班数学运动说课稿：熟悉时钟
一、阐发课本
幼儿园数学是一门体系性、逻辑性很强的学科，有着自身的特色和纪律，亲密接洽幼儿的生存，连系幼儿生存现实和常识履历来计划数学运动。时候无直不雅形象是较为笼统的是以，应用了幼儿较熟习的一日运动的作息时候，引诱幼儿熟悉整点、半点，如：800入园，330离园…如许易引起幼儿的情感体验，为其明白和担当。凭据课本内容和幼儿的现实环境，制定出本次运动的讲授为：
1．使幼儿熟悉时钟，能叫着名称，根基控制钟面的重要布局。
2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转干系，能准确辨认整点、半点。
3造就幼儿的不雅察力和操纵本领，使幼儿创建开端的时候观点。
二．讲授重点和难点
本次讲授运动的目的主如果帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转干系，使幼儿创建开端的时候观点。为此，供给了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的历程中控制整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转干系。
三．教法与学法
为了帮忙幼儿控制讲授重点，冲破讲授难点，运动中始终以幼儿为主体。凭据幼儿熟悉历程的直不雅形象性，遵照直不雅性原则，重要接纳视、听、讲结正当来引诱幼儿充实不雅察钟面的布局，幼儿园教案时针和分针之间的运转干系；运动中遵照活性原则，综合应用发明法、游戏法，让幼儿经由过程操纵运动、言语运动，增进幼儿自动进修；遵照努力性原则，借助情况前提（什物投影仪）集图象、颜色一体，引发幼儿进修的爱好；遵照个体性原则，对本领差的幼儿在看图拨指针时，留意增强领导，如：700时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。
四．讲授预备
小兔木偶，动物钟多少只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片多少张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，什物中一只。
五．讲授历程
一）开端局部
二）运动一开端我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出运动内容，然后出示食品钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能报告我时候，人们进修、生存、事情都离不开它
三）根基局部
运动中我防备了一言谈”和“自问自答”注意幼儿自动的不雅察，勉励幼儿发明题目，自动求知。
1．让幼儿不雅察钟面，引导幼儿细致不雅察。
提问“看，钟面上有什么？钟面上有几多数字？这钟面上有几多数字？这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。
2．熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转干系
本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的题目，发明这三只钟有什么机密？让幼儿不雅察，相比，末了得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几便是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学常识立刻得以牢固，并且经由过程什物投影放动物钟，引发了幼儿的进修爱好。幼儿手工制作接着经由过程的操纵演示，幼儿的仔细自动不雅察，解分针与时针的运转干系。因为这是本次运动的难点，以是我末了不举行操纵演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么转变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以雷同的方法熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转干系。
3．看图拨时候
以小兔的口气提出请幼儿看几张照片，一会儿把幼儿的留意力吸引住了应用幼儿较熟习的一日运动的作息时候，使幼儿对进修运动较感爱好及易于明白，经由过程操纵运动，使幼儿对所学常识有了进一步的牢固，请幼儿讲讲本身是几点睡觉的让幼儿养成早睡夙兴的习性，使运动渗入了通例习性的造就。
四）竣事局部：评智慧娃娃
每组中评出一个智慧娃娃，再到户外舞蹈庆贺他运动在痛快的气氛中竣事了
六．运动延长
1．或家长可向幼儿叫先容多种钟、表及国表里有关钟表妙闻，富厚幼儿的常识。
2．在一样平常生存或游戏中，故意识的引诱幼儿应用表达时候的词汇：如游戏时候，5点种到放工了。
3．课堂可配置时钟，幼儿园教育随笔以及请家长共同提示幼儿按作息时候运动，如：起床、进餐等，帮忙幼儿创建开端的时候观点。
关于《幼儿园大班数学活动说课稿》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
尊敬的评委、亲爱的老师：大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》一、说教材1、设计意图：分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。2、目标定位：1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的习惯。活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。二、说教法：游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。观察法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。三、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。四、说教学过程：这个活动我共分了三大环节，即感知——认知——分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。结束部分：老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。5活动延伸：区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。
小班数学《找小鸭》说课稿
常熟市绿地实验小学幼儿园邵芳
一、说教材：
小班幼儿在表达方位时，通常用手指示的方式，或者用“这里”、“那里”来表达，而数学领域的目标要求小班下学期的幼儿能够理解上面、下面、前面、后面、里面、外面的不同含义，但是，枯燥的空间方位知识灌输与机械的表达，并不适合小班孩子的年龄特点。因此，我充分尊重幼儿爱玩的天性，以“学中玩、玩中学”的思想为宗旨，整个活动始终围绕创设的“找小鸭”这个有趣情景，使幼儿积极地“边找、边玩、边学”，在玩中习得空间方位知识，真正做到“寓教育于快乐之中”。
基于对教学内容、幼儿需要及实际发展水平的思考，我从认知、能力、情感三个纬度出发，定位目标如下：
1 ．感受前面、后面、上面、下面、里面、外面等空间方位，并用语言进行正确的表述。
2 ．能在游戏、观察、表述等过程中区别小鸭子所在的不同空间方位。3 ．积极参与“找小鸭”的活动，感受和小鸭子玩捉迷藏游戏的快乐。其中，“感受空间方位”是我此次活动的重点，难点则为对小班孩子挑战较大的“区别小鸭子所在的不同空间方位”，活动前，我作了充分的准备，主要有多媒体课件、小鸭指偶、“找小鸭”图片、歌曲录音等。活动中，我充分利用好生动的动画及针对讨论点设计的PPT ，从而解决重点，突破难点，实现目标。二、说教法学法：
为了使孩子生动地理解、区别方位，教法上我针对幼儿的年龄特点以及本次教学的实际需要，主要采用了将多媒体演示法以及游戏法两者结合的方式，这也是本活动最大的亮点。整个活动以多媒体为媒介，以游戏“小鸭捉迷藏”为线索，幼儿始终兴致盎然。
学法上我主要运用了多通道参与法和动静结合法，整个活动我鼓励幼儿动手做一做、用手指一指、用眼找一找，用脑想一想，用嘴说一说，多通道去感受多种方位，以达成教学目标。另外，我还结合小班幼儿的需要，充分做到了动静的交替。除此之外，我还辅以引导法、提问法、操作法等教学方法。
三、说活动过程：
本次活动主要分五个大环节，分别是：1 ．歌曲表演进入情景2 ．手偶游戏感知方位3 ．课件引入巩固方位4 ．自主寻找运用方位5 ．结束活动快乐延伸第一大环节：歌曲表演进入情景：
教师以“今天天气真好，小鸭子出来玩游戏了，我们也一起去玩一玩吧！”调动幼儿情绪，师幼歌表演“母鸭带小鸭”，既调动起了幼儿的积极情绪，又自然地创设了“小鸭玩游戏”的生动情景。这一环节只是一个导入部分，所以用时约2 分钟左右。
然后是第二大环节：手偶游戏感知方位。用时约为4 分钟。具体分为以下几个层次：
1 ．教师利用指偶与幼儿玩手指游戏，感知前后方位。
首先，教师一手戴好小鸭手偶，说：“小鸭子要和我们玩捉迷藏的游戏呢。看，老师的手变变变，变成一棵大树！”同时，将手偶放在大树的后面，引导幼儿说出小鸭子在大树的什么方位，因为目标中的六个方位，前面和后面相对难区分，因此我选择通过教师的示范和引导来让幼儿理解。
2 ．幼儿戴上指偶与幼儿玩捉迷藏游戏，体验多个方位。
先请幼儿将椅子下面的手偶请出来，这里我随机渗透了下面的方位，充分做到活动的整合。然后幼儿戴上指偶，一手变大树，按照教师的提示将手偶放在前面或后面，切身体验前后方位。教师在这过程中可以用形象化的语言帮助幼儿掌握前后方位。如：教师发出小鸭藏到后面的指令后，就可以巡视一圈并随机加以引导“我还能看到你的小鸭呢，赶快藏到后面”。接着引导幼儿一手变石头（握拳）, 让小鸭躲到石头的上面或下面。最后引导幼儿一手变山洞（半握拳），让小鸭躲到山洞的里面或外面。在这大环节中，巧妙设计小班幼儿感兴趣的手指游戏，既便利又有效，用游戏法和操作法，让幼儿生动感知并实际体验空间方位，同时始终保持积极快乐的游戏状态。
接着是第三大环节：课件引入巩固方位
教师用生动的语言说：“捉迷藏真有趣，鸭妈妈也想带着自己的鸭宝宝们到森林里去玩！”此时课件上出现六只形象生动的小鸭子，“小鸭们藏好了，我们一起来帮鸭妈妈找找，小鸭子会躲在哪里呢？”接着出示这幅图画，让幼儿进行猜测和表述，然后带领幼儿拿着望远镜来找一找，望远镜定格在大树上面的小鸭子、大树后面的小鸭子以及房子前面的小鸭子，鼓励幼儿分别说出方位，实现从自身到客体的转变。多媒体课件设计形象生动的望远镜，并与幼儿模仿望远镜动作，增加了活动的趣味性。选择性地聚焦三只小鸭，鼓励幼儿用完整句准确表达方位，有效整合语言的元素。
然后是第四环节：自主寻找运用方位
教师请幼儿拿出椅子后面的小图片，这里又渗透了“后面”方位知识的运用，找出图片。接着幼儿自主观察寻找小鸭，在一边找、一边指、一边说的过程中运
用方位。然后进行集体交流，引导幼儿使用完整句“小鸭子躲在… … ”来回答，灵活运用方位知识。教师根据幼儿的回答利用课件中的注释功能，选择对比强烈的红色将该小鸭圈出来，既能做到与幼儿的灵活互动，又能清晰地呈现小鸭的方位。全部找出以后，再从上至下有序显示并逐一圈出小鸭的同时，教师与幼儿手口一致点数1 、2 、3 ．· · … ，隐性提示点数的方法。本环节仍旧贯穿了游戏情景，在教师引导、集体寻找的基础上，幼儿自主尝试运用空间方位，同时渗透数数技巧，更是体验到帮助鸭妈妈找到小鸭后的成功感。以上两个环节充分运用突破难点，用时在8 分钟左右。
最后一个大环节是：结束活动快乐延伸
教师带领幼儿边听音乐边模仿小鸭子走路出活动室，到户外进行捉迷藏的游戏，在快乐的游戏中实现方位知识与实际生活的融合。
总之，此次活动就是这样巧妙的利用了多媒体课件，帮助幼儿理解和运用方位，解决活动难点，但又不完全依赖于多媒体，恰到好处的将活动与多媒体有效整合，既丰富、生动，又贴近教学。
面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品，烤面包的方法不仅有趣，而且新奇。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动，旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的快乐。
根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：
1．知识目标：巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识，感受色彩的美。
2．技能目标：大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。
3．情感目标：体验活动的快乐和成功的喜悦。
活动的重点：巩固对四种常见颜色的认识，学习涂色，体验玩色的快乐。
活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满“果酱”。
活动的准备：（详见活动设计的准备）。
充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与，也注重教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的──这是我们反复实践后确认的，这样更方便幼儿的使用。
本活动宜在小班第二学期进行。
二、说教法与学法
本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节发展，边演示边以游戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上”“蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的”……再如，要求幼儿均匀涂色，是这样说的：“果酱涂得满满的，面包的味道就更好了”；将涂上的色彩对印：“把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了”。从而避免说教式的提要求和示范。
通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉领会了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，体验到了成功的喜悦。
三、说活动程序
总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。
活动流程是：讲故事导入→教师示范（取面包→介绍果酱→涂果酱→烤面包→展示面包）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿烤的面包，请客人品尝）。
具体活动程序如下：
1．导入:以故事导入课题。创设富有童话色彩的游戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色（兔妈妈和兔宝宝），易于促进师幼之间的情感交流。（时间1.5分钟）
2．新授：教师示范“烤面包”。通过教师游戏化的口吻，准确的讲解示范，使幼儿自然地掌握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到“烤面包”带来的色彩美（色彩对印）与成功的快乐，更激起幼儿自己烤面包的强烈愿望。（3.5分钟）
3．练习：幼儿烤面包，教师巡回指导。教师观察幼儿，并用游戏口吻进行指导，鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异。（13—15分钟）
4．活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，让众多的听课老师参与活动的评价，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往能力的发展。（2分钟）
教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展。
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