幼儿园大班数学活动教案《填空题》

12-23

不为明天做好准备的人是没有未来的,在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园大班数学活动教案《填空题》”,相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标

1.通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

2.在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

活动准备

1.图片--大皮球4个、小皮球2个;苹果7个、梨子3个。

2.小动物卡片(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥。

活动过程

一、看图列6的算式

1.出示图片:4个大皮球,2个小皮球

让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。

2.引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,

并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”

3.让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:

如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4

二、看图列10的算式

1.让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。

2.幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:

“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”

3.让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。

如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

三、引导幼儿做--对应口头练习

(1) 7 + 3 = 10

苹果是7个(部分数),梨了是3个(部分数),总体是10个(总数)。

同理:3+7=10 4+2= 2+4=6

引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?

(2)10 -? = 7

水果有10个, 苹果有3个,梨子有7个。

10是总数,3部分数,7是部分数。

同理:10-7=3 6 - 4=2 6-2=4

引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。

1.在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;

在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。

得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。

2.部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。

得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。

五、幼儿玩卡片。

幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。

把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥

规则是每人做2种物品,多少不限。

10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。

做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。

七、幼儿认识括号( )

书面练习;

3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10

7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

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大班数学活动教案《玩玩填空题》


幼儿园大班数学教案:玩玩填空题

【设计意图】

面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动准备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

① 7 + 3 = 10

苹果是7个 梨了是3个 总体是10个

这是部分数 也是部分数 这是总数

同理:3+7=10 4+2= 2+4=6 引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?

② 10 -3 = 7

水果有10个 苹果有3个 梨子有7个

这是总数 这是部分数 也是部分数

同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如:

①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。

得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。

②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。

得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。

七、幼儿认识括号“( )”;书面练习;教师巡回指导。

3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10

7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。

第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。

第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。

第三次试教,效果显著。

总结三次的数学教育活动,得到的启示是:

①在教学活动中不断找到新的切入点。

②寻找数学中规律,以点代面,一通百通。

③与其他活动一样,以游戏为主,化抽象为具体。

大班数学优秀教案《数学填空题》


幼儿园数学教案:数学填空题

【设计意图】面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动准备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是部分数也是部分数这是总数

同理:3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?

②10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是部分数也是部分数

同理:10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如:

①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。

得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。

②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。

得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。

七、幼儿认识括号“()”;书面练习;教师巡回指导。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。

第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。

第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。

第三次试教,效果显著。

总结三次的数学教育活动,得到的启示是:

①在教学活动中不断找到新的切入点。

②寻找数学中规律,以点代面,一通百通。

③与其他活动一样,以游戏为主,化抽象为具体。

玩玩数学填空题


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“玩玩数学填空题”!

【计划意图】

面临大班幼儿,对数学的数字观点有了开端的常识履历和明白范畴,为了让幼儿对加减程序子中的每一个数字的明白,为了让幼儿可以或许顺遂地进入小学,为了幼儿未来进修数学打下精良的根本,造就幼儿的头脑本领,引发幼儿摸索数学秘密。

【运动目标】

1、经由过程幼儿着手操纵,相识总数与部门数的观点以及它你之间的干系。

2、在进修了10以内加减法的根本上,幼儿能书面训练10以内数的加减程序子中的填空题。

【运动预备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好生果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,几多纷歧,总数不超出10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学训练本。

【运动历程】

一、出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有几多、有什么异同。引诱幼儿说出总数,然后让幼儿把生果分类,并说出:“一部门是大皮球,有4个;一部门是小皮球,有2个。”让幼儿开端明白总体与部门的观点,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、出示装好生果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有几多、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把生果分类,幼儿园教育随笔并说出:“一部门是苹果,有7个;一部门是梨子,有3个。”进一步让幼儿明白总体与部门的观点,并列出加减程序子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引诱幼儿做“对应口头训练”如:

①7+ 3=10

苹果是7个 梨了是3个总体是10个

这是部门数也是部门数这是总数

同理:3+7=104+2=2+4=6

 引诱幼儿说出哪是部门数?哪是总数?部门数有几个?总数有几个?

②10-

3=7

生果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是部门数也是部门数

同理:10-7=364=26-2=4引诱幼儿说出哪是总数?哪是部门数?部门数有几个?总数有几个?

四、引诱幼儿说出要害句。如:

①在加程序子里,总数在末了,别的是部门数;在减程序子里,幼儿园教案总数在最前,别的的是部门数。

得出结论:加法总数在末了,减法总数在最前。

②部门数与部门数合起来是总数,总数去失(减去)部门数,剩下的照旧部门数。

得出结论:请求总数,用部门数相加;请求部门数,用总数减去另一个部门数。

五、幼儿玩卡片。幼儿掏出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有几多,举行分类,并做好记载。把本身分类记载的效果说给搭档听。

六、幼儿玩橡皮泥。法则是每人做2种物品,几多不限。10分钟后,让幼儿说出捏了几多物品,一部门是什么,有几多,另一部门又是什么,又是几多。做记载,并说说记载下来的哪是总数,哪是部门数。

七、幼儿熟悉括号“”;书面训练;巡回引导。

3+=45+=7+2=5+6=10

7-=3-2=85-=1(幼儿手工制作)-3=6

八、总结,查抄幼儿训练效果。

【运动反思】

本次运动课,我试了三次,不停反思本身在与幼儿运动时,涌现哪些马虎,并渐渐加以改进。

第一次试教,运动结果不是很好,我发明幼儿对“总数”好明白,对“部门数”就有点难度,幼儿始终不克不及把“部门物体”与“部门数”接洽起来。

第二次试教,我转变了引导要领,让幼儿团体操纵运动时,个体引导开导幼儿说出本身记载中的总数在那里,是几?部门数在那里,又是几和几?在此次运动中又发明有一部门幼儿分开什物,又找不到“总数”和“部门数”。是以我在上一次的根本上做了一些微调,让幼儿把直不雅的学具和抽象的理论连系起来,如许今后,运动结果很不错。

第三次试教,结果明显。

总结三次的数学教诲运动,获得的启发是:

①在讲授运动中不停找到新的切入点。

②探求数学中纪律,以点代面,一通百通。

③与其他运动一样,以游戏为主,化抽象为详细。

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幼儿园大班数学优秀教案《数学填空题》及教学反思


【活动目的】

1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

3、有兴趣参加数学活动。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

【活动准备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是部分数也是部分数这是总数

同理:3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?

②10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是部分数也是部分数

同理:10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如:

①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。

得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。

②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。

得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。

七、幼儿认识括号“()”;书面练习;教师巡回指导。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。

第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。

第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。

第三次试教,效果显著。

总结三次的数学教育活动,得到的启示是:

①在教学活动中不断找到新的切入点。

②寻找数学中规律,以点代面,一通百通。

③与其他活动一样,以游戏为主,化抽象为具体。

幼儿百科:填空题是囊括几乎每一门学科的试卷上的必有考题,其形式大概为,先给出已知条件,在而后的语句中空出要问的答案以横线代替,以此要求应试者填上正确解。

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