教育笔记:《老师,你好漂亮》
这天早晨,大班做早操的时间快到了,我让孩子们分类收拾好玩具后到教室门口排队,准备下去做操。我站在队伍前面,等着后面的小朋友排好队。这时,许欣瑶小朋友笑着对我说:“老师,你的衣服好漂亮。”我看着她,笑着对她说:“谢谢,你今天穿的衣服也很漂亮。”
我的话音还没落下,赵静怡小朋友大声地说:“老师,你的眼镜也好漂亮。”“老师,你的眉毛也很漂亮。”“老师,你的鞋子也很漂亮。”“老师,你的头发也好漂亮”……孩子们夸奖的声音此起彼伏。我忙着回答“谢谢、谢谢……”那一刻的心情是高兴、欣喜、激动……原来在孩子们的眼中,我是“哪里”都那么漂亮的老师。
每天的晨间接待,看到孩子们穿了一件新衣服、换了一双新鞋、夹了新夹子、换了新发型等等,我们都会夸奖孩子“很漂亮、很帅气、真好看……”听到老师的夸奖,孩子们都会高兴地笑了。他们记住了老师的夸奖,也把这样的夸奖送给老师,师幼之间的爱就这样无声地传递着。
孩子们都是喜欢游戏的。进入中班后,根据班级里幼儿的年龄特点,班级里新设了“魔法小丑蛋糕”和“玩转蛋糕”这两个角色区,孩子们十分喜欢玩这两个区角,每天到玩区角的时间时,就会有很多孩子来和我说“老师,我想去买蛋糕”“老师我想去做蛋糕”,等等。看到孩子这么喜欢玩,我也很开心。
班级里有个叫小语的小男孩,十分不喜欢参加集体活动,比如在玩体育器械时,他就拿着沙包或者飞盘在旁边看着,请他回答问题也都不愿意开口,玩区角的时候也喜欢趴在自己的座位上,每每鼓励他和小朋友们一起玩的时候,都会被一句“不想玩”“不要”给反驳回来,甚至会出现扔掉玩具的情况,慢慢的,我也不再强制他参与到小朋友的活动中了,就让他在旁边看着。在两个蛋糕店开设之后,区角游戏时,我发现小语会经常“游荡”在蛋糕店周围,在看蛋糕店里的小朋友在玩游戏,我也没有管他,就让他继续观看。到了收玩具的时候了,蛋糕店里的小朋友们收拾区角总是要慢一些,小语这下看不下去了,上前帮着一起收拾蛋糕,被我发现后,他还有些不好意思。这样的情况在几天后的区角游戏中有了进展,小语主动拿起区角牌,选择了“魔法小丑蛋糕”,在区角里充当了收银员的角色,但是观察后我发现他只是站在收银台前,按着收银机,见此,我扮演了一次小顾客,来买一次蛋糕,只见他拿起一个蛋糕用机器扫一下就给了我,我问“这多少钱,我不用付钱吗?”,他笑了一下说“一块钱。”我给了他一块钱,并说“这蛋糕我要带走,这样直接拿着好不方便呀”,他看了看没反应,我又说“你能帮我拿个袋子装一下吗?”他立马拿来一个袋子装好蛋糕,并装进去一个勺子,递给了我,我立马表扬了他。旁边的小朋友看见了,也来买蛋糕,小语玩的很开心。之后,我发现小语不再抗拒各种集体类的活动了,慢慢的开始很旁边小朋友有了更多的交流。
其实,孩子是个有着自己发展规律的个体,我们在教育孩子的同时也要给予孩子们时间和空间,让孩子们自由选择的机会。
“呜呜呜……老师!”新妍宝宝跑到我的边上,抱着我哭起来。“宝宝,你怎么啦?”我着急地问她。“老师,我的心里不舒服。呜呜呜。”她伤心地说。“为什么不舒服啊?”她伤心地在我的身上蹭蹭头。“宝宝,你怎么了?””“呜呜呜……老师,我也不知道。”
“那老师拍拍你好吗?”“呜呜呜”她默默地点点头。
接着,她连续几天都是这样的。问她时,她总是说不知道为什么伤心。
后来,经过几天的观察发现,在我拍别的孩子的时候,她的眼睛总看着,这时,她就会大声伤心地哭起来。
这是孩子纤细、敏感的心啊。在幼儿园里,有时一个细微的动作都会被孩子记下,他们总是很关注老师是不是喜欢自己,当忽略他们的时候,情绪就产生波动了。当他们在看到同伴有被老师爱抚的时候,也需要这样的温暖。
因此,我也尝试通过一些方法来改变这样的情况。在日常生活中,如:看电视时,我会和孩子进行个别交流,说说悄悄话。如:当孩子有进步的时候,我会拍拍他、摸摸他们。而这些点滴,我想也会慢慢地融入孩子的心田的。
“孩子,当你觉得伤心地时候,一定要来告诉老师喔。老师,一定会帮助你的。”这是送给孩子的一句话。
“呜呜呜……老师!”接下来几天,有几个孩子也相继学会了倾诉。
“那老师拍拍你好吗?”我想,这对孩子来说很重要。
这几天,孩子从家里带了了小金鱼,孩子们可热乎了。
每天中午的时候,孩子总是要跑到金鱼的边上去看一看,喂喂食物。“你在干吗呀?畅畅?”我看着好奇的看着,叮着鱼缸自言自语的畅畅说。“老师,我在和小金鱼说话呢?”“你在和它说什么呀?”我好奇地问孩子。“我在说,小金鱼,你在干吗呀?嘻嘻”
孩子们总是喜欢这样的。我也在思考,他们喜欢说话。对呀,是说话。我想,最好的说话方式是平等的互动吧!在科学活动的时候,就是需要这样,孩子才会更加乐于的参与其中吧!
因此,在科学活动的时候,我就尝试着说话了。在科学活动“蛋宝宝站起来”中,我也采用了说话的方式。在导入的时候,我是这么说的:“我们看,这是谁呀?是一个蛋宝宝,我们来和它说说话吧,问问它为什么不开心呀?”我接着说:“蛋宝宝它说,我都不能站起来,这可怎么办呀?”然后逐个出示,彩泥、瓶盖、铁丝。说:“彩泥说,我来帮你吧!”“蛋宝宝说,真的可以吗?”……
这样,亲切对话的语言氛围让孩子很喜欢,更加能够促进师幼间的有效互动。
一天早上我一边和孩子们在外进行晨间锻炼活动,一边迎接着每位来园的孩子。忽然听到哭声,一看原来是辰辰正哭着,爸爸束手无策的牵着他,我赶快上前安慰,并询问怎么了?爸爸告诉我是因为照片还没拍的缘故,于是我耐心告诉他“没事的,今天回去再拍好了”并一边暗示他爸爸可以离去了。可辰辰不肯,死命地攥着他爸爸的手,好不容易他爸爸才脱开了身,快速的走了,这回倒好,他跟我干上了,拳打脚踢,孩子们纷纷说:“不可以打老师的”,边上有家长也这样的说着,他收住了打人的举动,可还是闹得厉害,我一个人不行了,直喊何老师来帮忙,最后合我们二人的力量才把这家伙搞定。
辰辰是小班时就已入园的孩子,一年多时间的接触,对他有了一定的了解。听说他和中二班的洋洋是亲戚关系,可洋洋的爸爸却说还没听过他叫过一声“舅舅”。佳毅和洋洋两人平常总在一起玩,互相亲热的称对方为“辰辰、洋洋”。两家的大人也常走动。但两个孩子的个性却截然不一,洋洋性格开朗活泼,属于非常抢眼的孩子,不管到哪儿他总是很让人瞩目,而辰辰却一点也没感染到,个性格内向,话又不多,在我看来他是一个没有上进心的孩子。因为选做小老师时,他高举小手,而真正请他做小老师时为班内的同伴分发餐点,他无动于衷,我反复的叫他的名字,他就像不认识你一样没反应,同伴催他,他也不理人,你说气人不?他一副无所谓的态度,而不像其他的孩子做小老师时那积极的样儿。又如:教授新儿歌时,他和晞晞整堂课都没好好听,提醒他俩多次后,我请他们上前面来学念,晞晞知道我生气了,念得还是很认真的,一会儿就学会了。可辰辰嘴巴还是没有动起来,别说我生气,孩子们看到此情景,也生气了,他们说:“他不念,今天中午别让他吃饭了;一直叫他学,直到他学会念;”等等,别说孩子们的话起了作用,慢慢的他的嘴巴在跟着念了,后来在我和集体幼儿带着他反复诵念下,辰辰终于学会了念这首诗歌了,你说累人不?
正因为上一天我对他爸爸说了,请他拍摄一张辰辰在家为家人服务劳动的照片,他也听见了,可他爸爸那天没拍摄,由于这个缘故,因此一早上演了这一幕。辰辰长大了,知道要完成老师布置的任务了,想成为好孩子了,喜欢被表扬了,我相信辰辰会成长为一个越来越棒的男孩的。
我们班女孩子比较多,长头发的女孩子尤其多,有时午睡起床以后女孩子的辫子都散了,我便会为班里的这些女孩子梳梳头,但每当我给女孩子梳头的时候,总会有男孩子跑过来摸摸自己的头,笑一笑,有的男孩子还说:“老师,给我也梳梳头”。而我总是说:“你的头发太短了,又不乱,不需要梳啦。”
有一天,张小宝的妈妈对我说:“张小宝的头发长了,可他怎么也不肯剪头发,真气人。”我把张小宝叫到跟前,轻声问他:”张小宝你为什么不喜欢理发呀?”他低着头,害羞地说:“我也想让你给我梳梳头。”
听了孩子的话,我才明白男孩子为什么常常摸自己的头?为什么会故意弄乱自己的头发?原来是男孩子把梳头当作老师的爱抚。长期以来,梳头仿佛只是女孩子的专利。为什么我们把这种爱抚,只是给女孩子而不能给男孩子呢?
从那之后,每次午睡起床后我不仅给女孩子梳头,也给男孩子梳头。即使男孩子是光头,我也会梳上一二下,让他们也感受到老师的爱抚。于是像张小宝这样原来有不想去理发的男孩子,现在也愿意去剪常头发了,看着孩子们仰着小脸笑眯眯地让我为他们梳发,我心里非常高兴,有一种说不出的愉快。
践行《指南》的教育教学实践
换鞋的故事
一天早上接园的时候,杨杨奶奶和我说,现在天气热了,想让杨杨换一双薄一点的鞋,可是不管妈妈和奶奶怎么说,杨杨也不肯把脚上的这双冬天的鞋换掉,所以杨杨奶奶找我帮忙,想让我劝一劝他。
杨杨小朋友平时在班里是一个有点内向的孩子,话不多,很温柔的小男生,在家里会有点小脾气,让家人有点没办法。我想如果我直接找到杨杨谈话,以老师的威严说一些话让杨杨换鞋,肯定不是一个好的办法。我应该引导杨杨自己改变想法,自愿去换鞋才是最好的。于是我想通过集体的力量去帮助他。
教学活动时间到了,我组织全班小朋友安静下来,准备和小朋友们聊聊天。
“小朋友们,我问大家一些很简单的问题,大家一定都知道。”
“什么问题?”小朋友们充满了好奇。
“一年有几个季节呀?”
“四个季节。”小朋友们异口同声地回答。
“哪四个季节呢?”
“春天、夏天、秋天、冬天。”
“不同的季节我们穿的衣服一样吗?”
“不一样。”
冬天我们穿羽绒服。夏天我们穿背心和短裤。夏天我们穿裙子……孩子们七嘴八舌的说了起来。
“小朋友们说的对,不同的季节我们穿的衣服是不一样的。现在是春天,我们穿一件秋衣,一件外套或者是一件衬衫就行了,到了冬天,温度很低,我们就要换上羽绒服了。夏天到了,天气好热呀,我们又换上了短袖、短裤,小女生也穿上了漂亮的裙子。”
“不同的季节、不同的天气,我们穿的鞋子一样吗?”
“不一样。”
孩子们又积极地回答起来。凉鞋、皮鞋、靴子、运动鞋、毛毛虫鞋……
“如果你有一双冬天的靴子特别漂亮,你也特别喜欢,到了夏天你还能一直穿这双靴子吗?”
“不能,那么热,脚不就捂坏了嘛!”一个小朋友回答说。其他小朋友也跟着说起来。
“那如果你有一双夏天的凉鞋也很漂亮,到了冬天还能穿这双凉鞋吗?”
“不能。”
“是的,不能。冬天如果穿凉鞋脚肯定会冻坏的。”
“小朋友们,季节不同,天气不同,温度不同,穿的衣服、鞋子也是不同的。小朋友们要知道按天气变化来选择自己的装扮。而不是喜欢哪件衣服哪双鞋子就要一直穿着。小朋友们明白了吗?”
这次集体谈话就在说说笑笑中愉快的结束了。
活动结束后,我来到杨杨小朋友的身边,蹲下来轻轻的和他说,现在天气热了,我们应该穿薄一点的鞋子了,可以吗?杨杨点点头,接着轻轻靠在了我的肩膀上,我也轻轻地吻了他的脸颊。
第二天,杨杨来幼儿园的时候换上了一双薄一点的鞋,我感觉到了莫大的安慰和自豪,还有强烈的成就感。
这就是我的工作,我的生活,解决孩子们大大小小的问题。我喜欢和孩子们在一起,我喜欢和孩子们做朋友,我喜欢和孩子们一起聊天,我喜欢和孩子们无话不说,我喜欢帮助孩子们解决他们遇到的困难,我喜欢孩子们围着我吵吵闹闹,我喜欢孩子们安静的听我讲故事。作一位快乐的幼师,我无比骄傲!
开学已过一周了,上周四因是“国际三八妇女节”我们班组织了手工教育活动--胸针送妈妈。孩子们平时就对泡泥,剪纸这类手工活动非常感兴趣,加上这次是要做送给自己妈妈的礼物,而且胸针这样的形式又比较特别,所以孩子们就更加兴奋,激动。
活动前我做了几个用来展示的样品,活动一开始讲完节日的意义后,就向幼儿展示样品并再次讲述制作泡泥手工揉,捏,搓等技巧的要领。最后幼儿开始自行制作,可自由发挥,也可依据样品制作。在这过程中我巡迴指导,全班绝大部分幼儿都在发挥想象自行创作,只有个别孩子完全依照教师的展示品做。
在我巡迴指导的过程中观察到其他孩子做的胸针都是五颜六色的,唯独只有一个孩子做的连底色带图案全部是蓝色.这个孩子不是别人正是张泽颢。我正在想如何与他沟通了解他的想法,不想他刚刚稍建立起的自信又没了。就在这时旁边的另一个孩子主动问起他来“你做的这是什么,为什么都是蓝色的”。只听张泽颢高兴的对旁边的孩子讲“我做的这是男人脸”
听完这话我连忙半开玩笑逗着问他“男人脸是什么样子的,有什么特征,你自己又是什么脸呢?”本来问完这话我没抱太大希望他会回答我,因为以往老师单独对张泽颢提问答案都会是以沉默来应答,可没想到这次他竟然快速的,而且是面带标志性腼腆微笑的回答了我“我是男孩脸。”
这个行为表现出的进步对他来说是飞跃性的。还记得我刚到中一班时的情景。张泽颢的表现让我最快的记住了他的名字,吃饭盛的很少,挑食,吃饭速度慢。上课总是在做别的事,就连老师同他讲话他都总是一副害怕委屈的样子。看到他今天的表现,作为老师的我心里也有种说不出的喜悦与满足感。孩子的进步就是对我们作为教师工作最大的肯定,面对单纯可爱的孩子,只要能够付出足够的耐心与爱心,我相信孩子一定会加倍的回报给老师。
相信《2020教育故事:你好,“金鱼男孩 ”!》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了教育教育读书笔记专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章