播种希望

01-09

毫无疑问,作为一名新时代的优秀教师,我们应该注意自己对孩子们的教育方式,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢?以下是小编为大家精心整理的“播种希望”,仅供参考,希望能为您提供参考!

还是在儿时,我的老师就在我的心中播下了一颗种子,一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐地在我心中,生了根,发芽了,长大了今天,它终于结出了果实——我也成了一位老师;当我还怀着期望看“老师”时,在他的周围总围着一圈光环,“春蚕”、“红烛 ”、“灵魂的工程师”。

于是,我就带着这样的一份崇敬走进了幼师的队伍,当我穿过了它面前的光环,走进了它的内核时,也渐渐地理解了它的内涵。教师也是平凡的,普通的,就如一颗小小的铺路石,也只是社会中的沧海一栗,大多数的老师,都只是默默地在自己的岗位上,燃烧尽了自身全部的光和热,再悄悄地退下了,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,曾经写满了神奇,最后擦去的都是功和利。但在老师的手中,都握着无数的金种子——那便是希望,这就是教师的全部财富,也是教师的神奇之处。

当每个生命来到这世界上,在他们的心中,都有一块空白的土地。很多的爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,唯独忘了播下种子,于是他们就带着这块空白的沃土来到幼儿园,请求老师在那儿播种,老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师的宽容,在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华,在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期待,在他们的心中播下了希望的种子。当这些金种子在他们的心中扎下根,成为泥土的一部分时,这希望的种子变成了最灿烂的一朵花,慢慢的就会结出金色的果实。

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观察记录:用爱点亮希望


案例描述:

轩轩是镇安县幼儿园大二班的一名建档立卡的贫困户幼儿,他是个聪明可爱的孩子,他也是我们园里众所周知的“混世魔王”,相对于同龄儿童来说他的确有许多特别之处,如无缘无故打人,抢玩具,欺负同伴,随意出入活动室,更为甚者是经常抓咬同伴,刚入园时,还咬伤老师的手,小朋友的眼睛。

记得刚上小班时,轩轩手脚一刻也不闲,屁股坐不住住小椅子,一入园,就冲向玩具区,一会摆弄这个,一会又摆那个,不是这叮哩咣当响,就是那里大声尖叫。他还不许小朋友动他所玩的玩具,如有小朋友也对他玩的玩具感兴趣,他不是打就是抓,甚至是咬住小朋友不放,每次离园时,都有好多家长声讨轩轩,我们班老师总有道不完的谦,看不尽家长的脸色,一度我们都害怕送小朋友们离园了。到了小班下学期,轩轩还是不会上课,一到上课轩轩不是玩玩具,就是端着自己用桌面玩具搭拼的各式各样的玩具枪打日本鬼子,上操及户外游戏时,轩轩更是横冲真撞,毫无约束。一天之内,来告他状的小朋友终绎不绝:“老师,他打我”,“老师他咬我”,“老师,他抢玩具”,“老师他在我的画纸上画”,“老师,他又堵在厕所门口不让我们上厕所”,“老师,他又去游乐场了”,“老师,他又去和别班小朋友打架了”,哎,我们除了安抚其它小朋友就是警告轩轩不能再那样了。尽管他每次在捣乱时,我们问他为什么要那样做,他都说不知道,问他错了没,他都漫不经心地说错了,可过不了几分钟,它有又动恢复捣乱模式。多次和他家人沟通,他的家人也花费大量的时间和精力,采取多种教育手段,但收效甚微。

案例分析及与反思:

建议这种情况,通过各种方式进行家访沟通了解到:轩轩的妈妈爸爸属于早婚早育,对育儿知识知之甚少,更别谈有正确科学的育儿理念,虽然轩轩入园前是妈妈一手带大的,但妈妈很内向,很少带孩子出门,情不得已带轩轩去亲戚家或广场去玩,如若轩轩和别的小朋友发生矛盾,妈妈就会带孩子回家,惩罚轩轩不许出门玩耍,这就杜绝了轩轩和别人沟能交流的机会,甚至堵住轩轩和别人和睦相处的唯一途径,导致轩轩不会正常诉求和表达自己的愿望了,他只有用暴力来维护自己的意愿。更为不幸的是在轩轩上小班第二学期的时候,爸爸妈妈离异,妈妈为了生活背井离乡去外地打工,轩轩一年都见不上妈妈一面,而爸爸却终日酿酒如命,整天在社会上混,三天两头不回家,即便偶尔回家听说轩轩在幼儿园抓咬小朋友,轻则一顿大骂,重则重重教训轩轩一顿,甚至冷暴力,不允许家里任何人和轩轩说话,把轩轩一个人关在小房子里。这样轩轩就被丢给奶奶,这让轩轩严重缺失了母爱及父爱,轩轩处在极度敏感恐惧的世界里。奶奶也是看在眼里,愁在心里,可目不认丁的奶奶除了气长叹泪长流之外,也是一筹莫展,因此轩轩更没有了安全感,逐渐养成了这种“武力解决一切”的相处习惯。

当我了解到轩轩这些让人心酸唏嘘的童年经历时,我心疼不已,这如花如歌如诗的童年里,但在轩轩的幼小的心灵里,他经历了多少他无法承受的暴风骤雨,我的心好像被重锤狠狠击中,我必须重新审视自己以前对待待轩轩的教育行为,我必须像妈妈一样让轩轩的心里重新晒进暖暖的阳光,让他也能享受适宜的爱而茁壮成长。但苦于自己的专业理念还不够,还不能支撑这一爱的接力。于是我求教我们的阮园长,将轩轩的情况如数家珍般细细告诉园长。园长听后特别重视,在认真研读《3——6岁幼儿发展指南》后,园长和我们班级老师制订了一系列关爱帮扶计划。

第一阶段目标措施:

1、通过老师们对轩轩的仔细观察,了解他的需求,做到懂他,给它适宜的爱,能正确对待轩轩的攻击性行为。

2、全班乃至全园给轩轩营造一个充满“爱与自由”的环境,用爱卸下轩轩武力的盔甲。

3、推荐教育书籍——《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》《爱与自由》让其家人认真阅读,让正确的家庭教育行为使轩轩有了爱的依托及安全感。

第二阶段目标措施:

1、定期家访,了解轩轩近期的家庭状况,以便在生活及精神给予轩轩更多的帮助及温暖。

2、定期教给轩轩奶奶一些科学的教育方法,使轩轩逐渐自信,增强他的自控能力。

3、通过各种方法,有意识维护轩轩在集体中的形象,让家长和小朋友理解包容轩轩,接纳并爱上轩轩。

在第一阶段里,阮园长经常来我班看望轩轩,观察轩轩的各种行为,每每都甜甜地称呼轩轩,每次都给轩轩最温暖的拥抱,并拉着轩轩去看植物角,去散步去聊天,给轩轩母亲般的爱,有一次我园召开中班组运动会,由于我班老师各负其责,都忙着没有顾得上轩轩,园长全程陪伴在轩轩的身旁,轩轩哭着告诉园长,“我想妈妈了,我想让妈妈也带着我参加运动会”,园长告诉他:“轩轩,你以后想妈妈了,就来找园长妈妈,园长妈妈陪你好吧,今天园长妈妈陪你开运动会”.活动中阮园长带着轩轩参加了亲子游戏,那一整天轩轩都很兴奋,也特别乖巧,竟然一整天也没人来告他的状了。

我们班级老师也都积极行动起来,首先从规范教育教学语言上来关爱轩轩,无论轩轩怎么调皮,我们都尽量不呵斥他,都耐心地蹲下身子倾听他的心声,一方面让他感受到老师像妈妈一样爱他,别一方面以身作则,言传身教,鼓励他做个讲道理讲文明的好宝宝,逐渐增强其自控能力。特别是我们班保育刘老师,听到轩轩在午睡时哭着说:“我想我妈妈”后我班都一直保持着“陪轩轩午休”的习惯,每次午睡前我们都会坐在轩轩的床边,和他聊天给他讲讲故事,拉拉家常,然后拍着他入睡,我们的爱让轩轩柔软温柔了好多.

在第二阶段,阮园长为了帮助我们班家长能理解包容轩轩,在全园给轩轩一个爱与自由的生活及学习环境,阮园长为我们召开了以“家园共筑乐童年”为主题的家长会,会上精确地解读了孙瑞雪教授的“捕捉儿童敏感期”,让家长及我们了解了人的一生中有31个敏感期的特点及在此期间的教育建议,家长一致反应收益匪浅,同时对轩轩的抓咬现象释然了,对轩轩有了新的认识和接纳,也特别支持我们的教育建议,所有家长都能和颜悦色的对待轩轩,让我们倍感欣慰。

在此家长会中阮长推荐大家读《捕捉儿童敏感期》,《完整的成长》、《爱与自由》等书籍,家长们都乐学习,真正向“家长努力学习,孩子天天向上”这一方向奋斗。

在班级家园共育中,我积极联系奶奶,甚至联系轩轩的叔叔婶婶,让其尽可能地多爱轩轩,其中好多次婶婶都假扮妈妈给轩轩打电话,让他缓解思念妈妈的焦虑.鼓励奶奶放手给轩轩宽松自由的家庭氛围,让轩轩的每一个敏感期都能得到更好的发展,我还和奶奶进行同规定同方法教育约定,如我们每一阶段都约定一起家园共育,共同培养轩轩的某一行为习惯的养成,从穿衣吃饭玩玩具看电视等细微的习惯养成做起,力争让轩轩自己行成规则及秩序。

总结反思:

通过全园老师及轩轩家人的努力,轩轩现在已不抓咬其他小朋友了,和他约定好的事,他也能积极配合做到,虽然也有到操场上继续打日本鬼子的游戏之外,其他方面都有很大进步,特别是在集体教学中,轩轩表现最棒了,他能主动端正地坐在小椅子上,认真倾听,积极发言,流利清楚地表达自己的想法,他的语言表达能力特强,常常语出惊人。轩轩现在也特别懂得关心老师和小朋友了,每当遇到阮园长,他都会张开双臂奔向园长,甜甜地问候到“园长妈妈你好!”每当我班晚班老师上班来,推开门他都会高兴地问好,甚至将早餐送到我们手中,如果有小朋友有困难,他也会主动帮忙。在集体活动中,轩轩还能当小老师呢,帮小朋友分发画纸、画笔等。现在的轩轩还是我班搭拼高手,他拼的火车、坦克、飞机、铲车惟妙惟肖,他还能在建构区搭建公安局,医院等场境,常常让小朋友刮目相看,羡慕不已。他还是我班的故事大王呢,小小年纪会创编故事呢!听奶奶说轩轩在家也知道关心奶奶帮奶奶干家务呢。

看到轩轩这些喜人的改变,我不仅感叹:“爱就是奇迹,爱才能点亮希望”。愿爱陪伴着教育渐行渐远,收获一个又一个奇迹。

希望老师、孩子们重视运动


虽然天公不作美,但是老师们抓准时机,经过一周的时间,我们的小小运动周除了老师们的赛事,幼儿的赛事全部完成,每个孩子都参与了比赛,并且都取得了成绩,在大家的共同努力下,今天,闭幕式如期举行。虽然是闭幕式,但是精彩程度一点都不亚于开幕式呢!

一、升旗仪式。

8位大班的护旗手犹如天安门城楼的护旗手,在《运动员进行曲》的音乐声中精神抖擞地走到了旗杆下,在《国歌》及《园歌》的音乐声中将旗子升了上去。下面看的孩子全都肃然起敬,并且有很多孩子不由自主地唱起了国歌。

二、教师表演。

我们请参加过区工会运动会的老师们表演了跳长绳、踢毽子及条短绳。老师们一个跟着一个跳长绳的形式让所有的孩子都大开眼见,直喊老师加油呢!虽然孩子们对于踢毽子并不熟悉,但是当他们看到保育员阿姨能够接连踢那么多下,还是不由自主地使劲拍手。最精彩的数师生的跳短绳比赛了,我们请教师中跳得最多的老师和孩子中的一等奖进行PK赛。有的孩子替同伴加油,有的孩子替老师加油,那场面好不热闹!看到老师跳得那么快,很多孩子还暗暗立下誓言:我下次要跳得比老师还多!

三、集体奖项颁奖。

今天,我们请四个年级组长轮流为四个年级组的班级进行颁奖,让每个班请个别孩子代表领奖。当孩子们站上领奖台,那个班的孩子全都大声呼喊,好像他们也站在领奖台上,由此可见,孩子们的集体荣誉感还是比较强的。老师们也显得比较激动,不断提醒自己的孩子领奖,还争先恐后地为领奖孩子拍照留念呢!

运动周虽然已经结束,但是运动精神却刚刚开始,我们希望老师、孩子们重视运动,将运动进行到底!

希望永远保持这种童真的笑容


最近我们班又新进来了一名幼儿,本来以为刚入园的新生,而且是插班生,肯定会有哭闹情绪。

第一次见这名幼儿,白白的,眼睛大大的,还会很甜的叫一声“老师好!”挺乖巧的一个女孩儿,可奶奶要走的时候,女孩儿抱着奶奶不肯放,倒也没哭闹。由于是第一天上幼儿园,而且已经是下午了,奶奶就把女孩儿领回家了。看着女孩的背影,想象着她明天入园时的一种情景~~~~

第二天,女孩儿开开心心地来到了教室,在家人的指示下,主动与老师问早。然后我带领她来到教室,让她坐在自己的小椅子上,女孩儿拉着我嚷着要玩滑滑梯。我说:滑滑梯好玩吗?女孩儿:好玩,昨天妈妈带我玩了,在下面的。我:我们幼儿园还有更好玩的,走,我带你去。我带着女孩儿拿了一些积木,她问说这是什么,我就玩给她看。女孩儿的注意力还是很容易吸引和转移的,看着好玩,就自己动手玩起来了。

一天,孩子的情绪都很快乐,微笑着做早擦,而且看到其他老师能很甜地叫一声“阿姨”,一点儿不陌生,很热情,也很喜欢粘着老师,跟你好。

这个女孩儿有两个特点:一是好奇爱问。对什么事物都感兴趣是这个年龄段孩子的特点,而这名女孩儿却能围绕着你问个不停,对新鲜或喜欢的事物特别感兴趣。她喜欢和你说话,喜欢和你交流,而且都是带着微笑的,看到她的笑容,你就会变得很耐心,也很愿意和她交谈。二是喜欢唱歌,女孩儿的接受能力很强,一首歌教了一遍差不多就会唱了,她的口齿也很清晰,声音甜美而清脆。真心希望,这名活泼开朗的女孩能永远保持这种无邪的笑容!

希望告状的声音越来越少


我们在班级中,听到的最多的声音,应该就是孩子们来告状的声音;“政政抢我的积木了,是我先拿到的。”“小宇不肯和我一起玩,他不愿意和我分享。”“怡怡打我,她又来抢我的书了。”“扬扬手上有小贴纸,她的口袋里也有小贴纸。”“老师,他把牛奶洒在桌子上了”……

孩子们告状的事情丰富多彩,每个环节,每个细节他们都会有一些“不满意”和“不开心”或者为了邀功来和老师告状,对于每天这些重复再重复的告状,老师的回应也不同,有的时候,会耐心的和孩子一起商量解决的办法,帮助孩子改正一些不良的习惯,如抢玩具、攻击性行为以及不爱护游戏物品等等,有的时候会直接出面制止一些行为,如一些有危险性的行为,有时候也会叫一些能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿解决问题,增加孩子之间的交往,提高他们解决问题的能力,还有一些时候也会比较简洁的用“哦,我知道了。”“好,过一会帮你解决。”“你下课了在跟我说”等等来回应幼儿,一会儿又会在忙碌中遗忘了孩子们的请求。

对于如何回应孩子们的告状,一直是一个普遍存在的问题,每个老师对于孩子的告状都会有不停的回应,我们应该尽可能多的和孩子一起解决问题,有的时候不能及时解决,那就利用晨间活动,课间活动以及餐后等环节与个别幼儿进行谈话,让孩子觉得老师重视他们,愿意和他们一起解决问题,也让自己重视起自己的行为,帮助一些幼儿改善习惯等。

幼儿园的工作是琐碎和忙碌的,我们还是很想和孩子多多相处的,和孩子交往是一件十分有趣的事情,如果我们能够从忙碌的其他事物中多抽出一点时间来陪伴幼儿,我们可以听见更多,解决更多。

希望老师能给予孩子更多的鼓励


不知什么时候,思媛开始有厌学情绪了,可能我对孩子了解太少了,她这么小,已经有复杂的心理了!我不知道怎么去帮助她,然而寄最大希望的还是老师能够多给她鼓励,让她重新树立信心,积极的去面对。信心可能只是孩子们的一种心理作用,然而却对他们至关重要。一次偶然的机会,我在实验一校听过一堂课。课堂上,老师用互动性很强的方式与同学们交流,然而总有几个学生非常踊跃,争先恐后的举手,非常流利的回答。然而更有的学生根本不举手,举手也举的很低、很慢,根本说不上积极,甚至上课不专心,在这么热烈的气氛下,仿佛若无其事。我想那几个抢着回答的学生肯定是这位老师眼中的好学生,老师特别关照他们。显而易见,这些学生的学习效果,学习兴趣肯定比其他学生高的多。然而下课的时候,我才了解到,这位老师是临时代课,对这些学生根本不熟习,因为有人听课,她只能挑积极的学生回答,并没有偏私。这些学生肯定平时养成了积极的心态,对任何人、任何事都会积极的面对,这对他们是多么宝贵啊!让孩子们养成积极的心态,当然家长的教育必不可少,但在一个集体中,老师想调动他们的积极性却更容易做到。思媛从小性格内向,鼓励她主动与小朋友去玩,一直是我们最头疼的事,她心理特别特别敏感,性格有些孤僻。但思媛近几年变化却是挺大的,性格也比以前开朗多了,来到这里,她确实比我想像的坚强,一直都是高高兴兴的去上课,不知道最近为什么这么低沉。我想,来到一个新集体,对同学们不熟,对环境不适应,是主要原因吧。我还是希望老师能够帮助她,让她尽快适应环境,尽快树立信心,我想家长做不到的,老师一定能够做到!

新的一年,新希望的童真


记得那是过小年的一天,一大早园内广播里放出了新年的气息,让来园的我在小路上很远就听到欢快的音乐,感受到了新年的浓浓味道。回想起这一年里我自己这一年来做过什么呢?收获什么呢?付出什么呢?回到班上,我以新的精神面貌来迎接我可爱的孩子们,心里又打咕噜的想着今天是过小年,是不是给我孩子们准备以点点小小的礼物呢?哪有要送什么礼物才最合适呢?于是便行动起来,打开柜子一看,哇!柜子里还有糖果呢?于是我找出各种不同味道的糖果用礼物盒全包装好,等着孩子们的到来。“早上好,郭老师。”“早上好,新年快乐孩子们。”听到可爱般动听的熟悉的声音,从心里感觉到温暖和舒服。

早餐过后,姗姗而来了好几个孩子们,9点钟了开始了第一节活动课了。“小朋友们,早上好!今天我们开上一节语言谈话活动——新的一年我的希望……

我先让孩子们自由的讨论,再让孩子们大胆的上台表达出来和伙伴们一起分享。第一个上台的是最有自信可爱的小朋友,她有一个特别与众不同四个字的名字叫”孙萱睿琪”。她开始很自信的表达讲述分享自己的想法和希望,“我在新的一年里我希望家里种好多五颜六色的花,把家里装扮的漂漂亮亮的,像图画笔那么好看”我想她微微一笑称赞道:“你真棒,老师也希望你新的一年里像花一样的漂亮。”孙萱睿琪腼腆的一笑蹦蹦跳跳的开心的回到自己的坐位了。我发现这个孩子已得到表扬或开心的事就会像小兔子一样的跳跳的很可爱的。孩子的心情好与坏会从孩子的肢体语言或面目表情体现出来。

在我脑海中里映象最深的是班上的四大活跃分子之一胡艺腾小朋友,小名叫多多。他是第二个上台的小朋友,在班上比较活跃,记得上次和胡妈妈聊访的时候谈到孩子的最喜欢的一件事,胡妈妈很惊讶的说道“郭老师,你知道我崽崽最喜欢开心的事就是打架,打架就是崽崽最开心的事,这可怎么办呢?也不知道这个孩子的想法是怎么的?”顿时,我听到并非惊讶,之前我有带班的孩子也有相似的状况,(孩子将打架当成一种快感是因为他缺乏安全感和被爱,很想将打架的过程当成自己的一种快感,是因为他缺少安全感与被爱,很想将打架的过程当成自己一种成功和发泄,通常是父母关爱的时间不多,也可以简单称为:“孩子的攻击性行为”。心理学家指出:攻击欲望是生命体的自然的反应,孩子很小的时候就会流露出攻击欲望,不过很多父母忽略这些现象,攻击性欲望和安全感缺乏息息相关的,很多父母在亲子教育中存在一个误区,以为如果孩子失去安全会表现出恐惧,会躲藏起来,不和人交往,其实不完全如此,缺乏安全感的时候,幼儿由于自己控制能力缺乏,反而容易表现出攻击欲望。)

在这天让这位孩子的发言的时候,我还记得这的被他惊呆了一下,给了我们大大的一个惊喜“老师,在新的一年,我的希望就是不在和别人打架了,做个好孩子。”胡艺腾的发言是那么的理直气壮,很自信的分享着。第一反应我奖了他一个微笑和掌声,全班小朋友给他热烈的掌声。在新年新的希望这个话题活动中有很多不一样的孩子天真的想法,可第一时间想到的却是孩子最真实、最宝贵的构思与目标,能有这样的想法和希望,我作为他们的老师很开心、很欣慰,更多的是......

有爱一定就会有希望(义卖活动)


幼儿园中七班的小朋友由于病毒性脑炎住院了,幼儿园的教职工和孩子们纷纷伸出了援助之手,希望借助我们的微博之力给孩子带去写光明,为孩子的家长减轻些负担。

幼儿园的义卖活动搞得轰轰烈烈,让我们深刻的感受到了人与人之间深厚的爱,更让我看到了孩子们纯洁无暇的心灵。这不,知道要拿家里的玩具来救别的小朋友,孩子们纷纷拿出了自己心爱的玩具,说要拿去卖钱,给小朋友治病。

义卖活动开始了,孩子们又说要买些玩具,捐点钱,特别有几个热心的孩子主动帮助我们去叫卖的。瞧贝格大喊:“小朋友们,叔叔阿姨们,快来买哟,便宜大甩卖啦!”哈哈,完全一副“小商人”的模样;旁边的钦韵小朋友也拿着一个玩具跟旁边的小朋友介绍着,孩子的家长由于零钱不够,钦韵大方的说:“没关系,有多少给多少吧!”当家长吧钱投进捐款箱时,宝贝高兴的说:“老师,我们又赚钱了,中七班小朋友的病一定能治好了!”多有爱心的孩子,心里一直想着幼儿园小伙伴的病。家长们也都充满着爱心,纷纷献出了自己的爱,他们20、50的往捐款箱里塞着,有的甚至不用找零钱。我们班还有个家长放了20元进去,都不肯拿东西,我们硬给了孩子一本本子。第二天孩子还跑过来跟我说:“我们只想捐点钱,不想拿你们的东西的,妈妈说东西可以卖给别人,真的钱就变得更多了!”。。。。。。。

这样的事例太多太多,谁说现代人越来越冷漠了,这个世界还是充满着爱的。“只要人人都献出点爱,这世界将变成美好的人间!”我们为自己能生活在着美好的人间而开心,而自豪!小唐,加油,相信有爱一定就会有希望,我们大家一起为你祈祷,为你祝福!

希望他能和别的孩子一样和别人交流


他叫淘淘,进入幼儿园已经有一年了,智力、语言都和正常的孩子一样,由于孩子的肢体残疾,运动方面的欠缺,因而孩子进入了康复班。

今年他进我们大一班,进五个半天。初来我们班的淘淘,身材矮小,圆圆的脑袋总让人觉得头重脚轻,走起路来摇摇摆摆,为他捏着一把汗,因为他的腿有点问题,所以,走路很不方便。其他的孩子都喜欢称呼他“淘淘”,孩子们知道他需要别人的照顾,一直很愿意照顾他。早上他进班了,孩子们就热情的说“淘淘来了”。可他总是那么成默着,他确实需要别人的照顾,他上厕所了,懂事的孩子扶着他过去。吃饭了,别的孩子帮助他找位子。初来的淘淘总是成默着,不和别的小朋友语言上的交流,也不和老师交流,总是安安静静地坐着。任由别人的帮助,他总是乖乖的“听话”,但就是不说话,成默着……

在以后的几天活动中,我有意无意地与他交谈,并且经常以亲昵的举动来拉近距离,帮助他参加游戏,替他想解决问题的办法,鼓励孩子们与淘淘交往,可以试着和淘淘说话,让他和孩子们交流。孩子们也不仅在生活中帮助他,他们也渐渐的学习和淘淘交流,学习和他相处,有的孩子用自己的方法,逗他,逗的淘淘呵呵的笑。

渐渐的他接受了我们,接受了别的孩子,和别的孩子一起游戏了,虽然他还是成默,但是和孩子们一起游戏,渐渐的,能听见他的笑了,渐渐的,他愿意亲我一下,渐渐的,他能和我说再见了……

他用他的智慧判断着是与非、爱与恨,没有人会抗拒阳光的味道,我用心去爱他,渴望走近他,拥抱他,他就会用最纯真的眼神回应我们,谁说我们之间不能心有灵犀?

虽然他是成默着,但是,希望他能和别的孩子一样,那样快乐地和别人交流,那样从容的和老师交谈。我们大一班的孩子也在为他努力,自从他来了,我们的孩子学会了容忍,学会了关心别人,学会了照顾他人。

加油,淘淘!我们大一都在为你加油,相信你一定能行。

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