作为一个认真负责任的幼儿园老师，老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，为了让学生有兴趣参与学习，并与其他孩子交流，老师们在上课前会准备好说课稿，好的说课稿有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“排排队去春游”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
活动名称：排排队，去春游
适宜年龄段：幼儿园小班
数学领域：★★★
科学领域：★★
设计思路：
现在正是“春天”的主题活动进行中，小动物是宝宝们喜欢的形象，也是宝宝们生活中常见的。同时结合幼儿园课程纲要中要求的即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。尝试游戏和操作的方式，帮助小动物归类、排序，来表达、表现生活中的数学学习活动。
活动目标：
1、 学习依据动物的特征归类，尝试有规律地排序。
2、 愿意用肢体语言来表现动物的明显特征，体验游戏的快乐。
活动准备：
小动物胸饰、卡片若干、多媒体背景
活动过程：
一、兴趣导入：猜猜它是谁？
（一）情境铺垫
1、 PPT里在春天的背景下，呈现草地、河水以及树的画面。提问：
——这是什么地方呀？猜猜这是什么季节？你从哪里发现的？
教师总结：春天到了，草地变绿了，小树发芽了，河里的冰也融化了。
（二）猜猜它是谁？
1、教师轻触“草地”，提问：
——这是什么呀？小兔子是怎么走路的呢？我们一起来学学吧。
2、教师轻触“大树”，出现松鼠的尾巴。提问：
——毛茸茸的尾巴是谁的呢？
——小松鼠是怎么走路的呢？谁来试试看？
1、教师轻触“草地”，出现乌龟、蜗牛的背部。提问：
——咦，这是谁呀？
——小乌龟和小蜗牛是怎么走路的？我们来学学看吧
4、教师轻触“河水”，出现鱼尾和蝌蚪尾巴。提问：
——这些又是什么小动物呢？
——小鱼和小蝌蚪是怎么游的？谁来游游看？
二、动物分类：初步尝试按动物的习性分类
1、出现有小动物的整幅画面。提问：
——小动物们要找好朋友，我们来帮帮它们吧。
——谁和谁是好朋友？为什么？
——谁会跳？谁会爬？谁会游？（请幼儿操作，连线方式归类）
教师小结：这些小动物的本领真大，有的会跳、有的会爬、还有的会游。（归类的动物移动在一起）
三、情景游戏：尝试简单的有规律的排序
1、尝试ABAB排序
——小动物要去春游了，它们的好朋友都来了。我们来帮它们排排队吧
——先请会跳的小动物来排队（一个青蛙一个松鼠）接下来怎么排队呢？
——会爬和会游的小动物也要排排队，请宝宝们去帮帮它们吧（2个桌子分别放爬和游的动物，一个桌子放跳和游的动物，难度不同呈现）
——展板集体展现，检验。
教师总结：小动物们排好队可以去春游了，谢谢你们！宝宝们真棒！
2、尝试ABC排序
——小动物们想请宝宝们做它们的好朋友，你们愿意吗？请宝宝挑选一个小动物的挂牌挂好。
——我们也来排排队吧。宝宝们的本领大，我们来试试更难的排队方法吧。
——PPT出现兔子、蜗牛、小鱼，接下来应该怎么排队呢？（幼儿回答，PPT逐步呈现）宝宝们真棒，我们按照这个顺序来排队吧（排队游戏规则已有前期经验）
边排边共同检验，完成后一个接一个报出自己的动物名称。
——还想玩排队的游戏吗？看看这次怎么排呢？（动物次序轮换，只出现前3个，后面的排序让幼儿自己思考）
——用儿歌的方式进行强化：蜗牛爬爬、小鱼游游、小兔跳跳……
——宝宝们真棒！我们再去邀请其他的小朋友一起来玩这个游戏吧。
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大班计算说课稿：排排队
一、说活动教材
排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“排排队”。
二、说活动目标
1、活动目标：
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习自主大胆排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行简单排序的经验。
2、环境材料创设准备：一幼儿围一条排列有规律的漂亮围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。
四、说活动过程
环节一：教师展示幼儿的装扮，提问引出课题。此环节起到引出题并激起幼儿学习兴趣的作用。
环节二：教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，寻找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。
环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验创造与表现的乐趣。在这一过程的第一步中，幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣教师提供蜡笔、几何图形，让幼儿以几个为一组进行排列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条与众不同的漂亮围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行判断、推理能力的升华训练。五、说活动特色
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发现排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、形状等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、形状规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
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花儿排排队教案图片
【教案重点】理解按照大小递增或递减排序的方法。
【教案难点】四朵花按大小排序。
【教案过程】
一、不同大小的花。
PPT1：出示满园郁金香花图片。
上海植物园里花都开放了，老师带你们一起去看看。
PPT2：出示三朵大小不一样的花。
关键提问：我把其中最美的三朵拍下来了，看看它们除了颜色不一样还有什么不同？
幼1：有的大的有的小的（师：大小不一样）
幼2：这里有很多花（师：五彩缤纷的花朵）
小结：植物园里有许多花，颜色不一样，形状不一样，大小也不一样。
过渡语：那今天我们用这些花朵玩游戏，好吗？
二、给花儿排排队（环节意图：通过幼儿反复操作理解按照花儿大小排序的方法）
（一）三朵花儿排排队。
1、介绍操作材料：（出示操作底板）等会把花插在透明的塑封纸后面。
2、操作要求：等会每人三朵大小不一样的郁金香，请你们给他们排排队，记得从有标记的地方开始排哦！
观察要点：
幼儿是否能从有标记的地方排列。
幼儿是否能在观察比较的基础上把花排列好。
观察幼儿排列的方法：从小到大或从大到小。
3、交流分享：你是怎么样给花排排队的？为什么这样排？
小结：原来大小不一样的三朵花我们可以按照从小到大排列，也可以按照从大到小给它们排排队。
（二）四朵花儿排排队
1、要求：把大小不同的四朵花用刚才的方法排列整齐，可以从小到大，也可以从大到小。
2、观察要点：
幼儿是否打乱原来的排列，还是直接把第四朵花插进去排列。
四朵花排列时幼儿出现了什么难点。
3、交流分享：
（1）你是怎么让第四朵花排在花的队伍里的？（排序方法）
（2）展示两种不同的排列方法
三、延伸：
除了郁金香花开了，你还知道哪些花也是在春天开放的？（引导幼儿教案后把花按照大小不同种植在班级的自制的草地上。）
教案总结：
今天早上我们进行了科学活动《花儿排排队》，在这个活动中主要让幼儿按一定的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。活动的重点是感知规律，增强观察力，难点是能按照一定的规律进行排序。对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、形状等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。
不知道本文花儿排排队小小班教学是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
这是大班数学我给他们排排队说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
大班数学教案《我给他们排排队》说课稿
一、说活动教材
排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"我给他们排排队"，并设定在大班第一学期元月份进行。
二、说活动目标
1、活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习自主大胆排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行简单排序的经验。
2、2、环境材料创设准备：一幼儿围一条排列有规律的漂亮围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。
四、活动环节
环节一：教师展示幼儿的装扮，提问引出课题。 （解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）忆想生活中有规律排序的现象
环节二：教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，寻找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 （解决问题、达成目标：家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流，发现有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。
环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验创造与表现的乐趣（解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。）
环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣教师提供蜡笔、几何图形（用卡纸剪得）藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组进行排列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条与众不同的漂亮围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行判断、推理能力的升华训练。） 解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
五、说活动特色
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发现排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、形状等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。 再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、形状规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
活动反思：
《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。
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网站小编为你编辑《小班数学游戏题：男孩女孩排排队 (含课件)》一文，希望为你人工作带来帮助！
活动名称：男孩女孩排排队
教案目标：
1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。
2、体验男孩女孩一起游戏的快乐。
学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。
学习难点：尝试用AB模式进行排队。
教案准备：
1、教师教具：课件、开火车的音乐。
2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片4个（男女各两个——见资料包）。
教案过程：
（一）比较男孩、女孩
（这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩）
1、演示课件第一张：今天老师带来了两个小朋友，找找他俩什么地方不一样？
小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，喜欢穿漂亮的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……
2、区分男女：你们是男孩还是女孩？（请个别幼儿说一说）请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。（弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边）
（二）按男女一一间隔排序操作
（这环节通过观察、讨论、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。）
1、老师演示课件第二张：呜呜呜，什么车开来了？
2、老师演示课件第三张：小朋友要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车？（老师分步演示前3个娃娃上火车课件）
3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢？（引导幼儿观察发现娃娃排序规
律）
幼儿可能1：可能没有发现排序的规律而猜谜式乱说。
老师预处理：手指课件边慢慢说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢？”
幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。
老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩（男孩）,你是怎么知道的？
小结：原来小朋友上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。
4、游戏：坐火车
（1）布置任务：（出示可插式火车剪影纸片和小人图片）这里也有小朋友要坐
火车了，他们也要像电视机里的小朋友一样排排队，（动作演示：一个朋友一节车厢，一个朋友一节车厢）我们一起帮帮他们吧！
（2）幼儿操作
幼儿可能：没有排序意识地乱插。
老师预处理：语言引导——这些小朋友说要和电视机里的朋友一样间隔排排队。并帮助排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢？”
（3）分享交流：你们是怎样帮助男孩女孩排队的？
幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。
老师预处理：看看这些朋友和刚才的朋友排队有什么不一样？是不是也是间隔排排队的？如果还有朋友来排队，会是男孩还是女孩？
【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知经验，加上以无意注意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的注意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观察发现排序规律。】
（三）按男女一一间隔排队“开火车”。
（这环节通过排排队开火车的游戏，让幼儿体验男孩女孩一起游戏的快乐，并进一步了解一一间隔排序的方法）
1、排排队：你们想不想排队乘火车？我们就按照一个男孩一个女孩的顺序来排队，开火车。
方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。
2、带领幼儿进行开火车游戏。
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下面给大家提供的是《托班健康：我带小狗去春游》，希望精彩的内容能够帮助到你！
1、乐意拉着克己玩具在户外逛逛、跑跑，感觉春天阳光的暖和。
2、开端学会边看边报告，并向“小狗”先容园中植物、花朵。
3、在拖拖、拉拉、逛逛、跑跑中感觉快活。
预备：
1、课前已请每位幼儿回家克己一个玩具“拖沓小狗”。(要领：将易拉罐洗净，在瓶口和底部各钻一洞，用绳索穿过，在易拉罐中放黄豆或小石子。幼儿一手拉住绳索，罐向前转动发出响声)
2、春天的风物画一幅。
3、选择阳光富足的日子举行此运动。
幼儿园教学策略论文历程：
1、出示一幅春天的风物画，引起幼儿的爱好。
师：小朋侪看，这里的风物美吗?你都看到了什么?
2、引出玩具“拖沓小狗”。
师：春天到了，太阳晒在身上暖洋洋的，真舒适啊!再看看表面的风物这么美，你们想出去春游吗?
师：你们听，谁叫起来了?(小狗：“汪汪汪，我也想去，我也想去。”)
问：谁也想去啊?那我们一路带小狗去好吗?
3、引诱幼儿边观赏风物，边向小狗先容本身看到的事物。
(1)师：但是小狗随着我们去幼儿园小班教案，它什么都不熟悉，连树叶、花长什么样都不知道，你们能不克不及向它先容先容呢?
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《综合运动名称—春游打算书》！
1、经由过程发言，相识春游需带的物品。
2、实验对物品举行简朴的归类与统计。
质料预备：
黑扳、统计表、幼儿制造的物品卡。
构造情势：分组运动
运动历程：
一、提出题目：
1、—过几天，我们要外出春游了，各人内心肯定很开心吧，你们知道春游去什么处所吗？（杂技馆看冰上演出，宁静公园找春天）
那么春游要带些什么工具呢？你们肯定都想好了吧？（吃的、用的、）
2、幼儿自由谈话，
请个另外幼儿把预备好的物品卡报告各人，幼儿园教案本身预备带些什么去春游。
3、总结：将幼儿讲到的内容，按对物体的归类，分离出示在黑板上。（生果、饮料、干粮、零食、日用品）
如：（水、可乐、茶）这些属于饮料，在饮料这个“家”里。
二、我这里由一张春游统计表。看看有什么物品。
1、熟悉标签：（零食、饮料、生果、日用品等）
2、幼儿把制造的物品卡贴在统计表上。（分组粘贴）
把本身预备的物品卡送到各自的“家”里。
3、幼儿纠错，看看物品有没有找错家？
（幼儿本身找找讲失言在那里？为什么？）
4、物品统计，数字比巨细，什么最多？什么起码。
如：零食有几多个？饮料有几多瓶？，哪个多，哪个少？
5、团体评论辩论;什么工具可带可不带。为什么？
6、评论辩论为什么带一只塑料袋。
幼儿园教育随笔连系环保谈一谈带塑料袋的用途。如：可以把吃剩的垃圾放在袋里。
关于《综合运动名称—春游打算书》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
下面给大家提供的是《大班体育运动—痛快的春游》，希望精彩的内容能够帮助到你！
运动目的：
1、引诱幼儿体验春游的快活，引发对春天的酷爱。
2、加强幼儿的集团意识；造就爽朗、大胆的本性。
3、进步幼儿根基行动的机动性，快跑时会闪躲，不碰撞。
运动预备：
1、开展过春上帝题的系列运动，有相干常识履历。
2、音乐磁带，灌音机，
3、部署好的运动园地。
运动历程：
1、导入运动，引起幼儿爱好。
（1）：你们春游过吗？心境奈何？是奈何举行的？
（2）先容游戏园地及弄法。
2、开端游戏。
（1）领导幼儿随乐做操：上肢、下肢、体侧、跳跃、放松等。
（2）幼儿在部署好的园地上快活地游戏。
在“水池边”：学小蝌蚪游、田鸡捉害虫。
过“小河”：下雨了，列队撑“伞”过“桥”（玉轮板搭成）。
幼儿园教案“草地上”：“抓蝴蝶”：带个体孩子饰演蝴蝶，别的孩子饰演抓蝴蝶的人。“放鹞子”：饰演放鹞子的人，孩子饰演鹞子。说“鹞子飞得高（低）”，孩子们往前（倒退）跑。
上“山”：钻过“岩穴”（钻洞），上“山”跟“鲜花”合影。请求至少有四个同伴，行动每次要转变。再下“山”回到草地。
3、（3分钟）放松身材，运动竣事。
游戏：“东风吹来了”；幼儿园教育随笔学“春燕飞”。
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如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光，那么批评就是照耀人灵魂的巨镜，能让人更加真实地认识自己、使人进步。前几天我碰到这么一件事：像往常一样，今天朱炫禾又不小心碰翻了人家的碗。我点了他的名字，私下还与他谈心，希望他能改掉这个小毛病，可没有想到朱炫禾的泪水夺眶而出：“你总说我不好，你就是不喜欢我！”我大吃一惊，朱炫禾以为我不喜欢他，我连忙补充：“只要是乖孩子，我喜欢知错就改的好孩子。”这一下，他才停止了哭泣，表示接受。事情已经结束，却留下我深深的思索，教师的批评也应讲究艺术。批评尽量在私底下进行，要想取得批评的效果，就决不能与儿童的自尊相对抗，要注意保护孩子的自尊。批评的是行为而不是人。批评人只会引起抵触情绪，孩子反而弄不明白为什么挨批评，需要怎么改进。批评行为会使孩子明白为什么被批评，需要改进什么。这样，既清楚明确，又保护了儿童的自尊。温和的态度、友好的语言，会让儿童知道，你是喜欢他的，以免产生误会。
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