目前游戏为幼儿园最主要的授课方式和幼儿学习形式。幼儿园游戏能够提高幼儿的创造性思维能力。游戏结束时，教师对幼儿游戏活动的评价要合理、自然。如果你是一名幼师，你会开展什么幼儿园游戏呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《幼儿心育游戏选：走迷宫》，仅供参考，欢迎大家阅读。
游戏辅导意向：大目标：不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定的目的坚持到底，遇到困难不气馁。小目标：在游戏中不怕困难，有恒心、有毅力，坚持完成任务。游戏准备
已布置好迷宫（纸箱）
游戏规则m.yjS21.coM
在迷宫中寻宝藏，迷宫里有好几条路，但只有一条是通向宫殿的路，如果走错路了，就要原路返回，重新走。
行为观察
1、游戏时，观察幼儿在走错路时，能否不怕困难、遵守规则，重新走。
2、观察幼儿对游戏是否感兴趣，愿意不断尝试克服困难。
澄清讨论
1、当你走错路时该怎么办？
2、当别的小朋友找到了宝藏，你却还没有找到时，你要选择放弃呢还是坚持通过努力去找呢？
外显行为
评价要点
1、请幼儿谈谈遇到了什么困难，如何克服困难？
2、对于在游戏时遇到困难主动克服，坚持完成的幼儿给予表扬。
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游戏准备
学习游戏儿歌，塑料圈若干（数量少于幼儿人数），
小青蛙头饰若干
游戏规则
一个塑料圈就是一个小青蛙的家，幼儿作小青蛙，及时的跳入自己的家。
游戏开始时，小青蛙边念儿歌边在“家”的周围自由跳动，
儿歌结束时，快速的跳入任意一个“家”中
（圈的数量少于幼儿人数）
行为观察
1、游戏过程中，幼儿是否感兴趣、关注游戏的进程？情绪状态如何？
2、是否能一边念儿歌，一边在“家”的周围快乐、自如的模仿小青蛙的动作？
3、是否遵守游戏规则，在儿歌结束时迅速的跳入圈中，动作不提前也不滞后？
4、没有找到“家”的小青蛙情绪状态如何？
5、当“家”的数量越来越少时，采取的方法怎样？情绪怎样？
澄清讨论
1、你喜欢玩这个游戏吗？为什么？
2、应该在什么时候跳入圈中，为什么要定这个规则？
3、想一个好办法，怎样可以快速的找到家？
4、当“家”的数量越来越少时，你是怎么办的呢？
外显行为
评价要点
1、能够积极的进入角色，愉快的进行游戏。
2、愿意自觉的遵守游戏的规则，在游戏儿歌结束时适时的跳入圈中。
3、找到家时感受到成功的兴奋，没找到时能自觉的遵守游戏规则退出游戏。
2、在间奏音乐响起时，重新寻找另外的朋友跳舞。
3、每段音乐交替，寻找到一个新朋友时，互相赠送小贴花。
舞蹈结束时，数一数手上的贴花数量是多少，和几个朋友一同游戏。
行为观察
1、音乐响起时，是否主动、愉悦的去寻找朋友？
2、在跳邀请舞时，是否边唱边跳，动作是否放松？
3、间奏音乐响起时，交换朋友是否迅速、默契？
4、当自己想找的朋友已和别人结伴时，采取了怎样的策略？
5、在舞蹈结束时，数数手上的贴花，情绪表现如何？
澄清讨论
1、今天的游戏你玩得快乐吗？为什么？
2、你找到了哪些朋友？和平时经常在一起的一样吗？
3、是不是每次你都能快速的找到朋友，你是怎样做的？
3、当你数数手上的贴花时，你心里是怎么想的？
外显行为评价要点
1、在和同伴跳舞的过程中，情绪积极愉快、动作自如放松。
2、间奏音乐一响起，快速的交换朋友，不迟疑。
3、对手中的贴花能够珍惜
游戏规则
与玩法
1、 幼儿预计自己在一分钟的时间内能够跳多少次绳，记录单上进行记录。
2、 提供材料，让幼儿在一分钟内进行跳绳的练习，要求幼儿自己边练习边计数。
3、 引导幼儿讨论，现在你对自己能够完成的次数是否有不一样的估计？如果是则再次进行记录。
4、 幼儿在一分钟内再次进行跳绳活动，自己计数。
行为观察
1、游戏过程中是否能对自己的能力作出估计，并根据实际情况进行调整？
2、能够为了达到自己的目标而付出努力吗？
3、当能力表现的事实超出预计值的情绪状况，反之，当能力表现的事实低于预计值，又作何反应。
澄清讨论
1、 你觉得自己在一分钟的时间内能够跳多少次绳？为什么？
2、 经过练习，你觉得自己的估计需要调整吗？为什么？
3、 你最后得到的结果和估计一样吗？有什么不一样？
4、 对这样的比较，你有什么感觉?
外显行为
评价要点
1、乐于参与游戏，认真、投入。
2、能独立自主的进行思考，作出自己的选择和决定。
3、能够为了达到自己预设的目标而付出努力。
4、关注自己的能力事实，体验到游戏的快乐以及有可能带来的挫折感。
中班游戏活动走迷宫教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，喜欢走迷宫体会成功的喜悦，掌握走迷宫的一般方法，学会检查，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看走迷宫教案吧。
活动设计背景
中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。
活动目标
1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
活动准备
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
活动过程
一．感知了解
<一>.接示课题。引发兴趣
< 二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
<三>，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二．交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正
三．讨论归纳走迷宫的方法
教学反思
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
【设计意图】
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
【活动目标】
1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
【活动准备】
1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4.每个幼儿胸前挂一个夹子。
5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
【活动过程】
一、感知了解
1.揭示课题，引发兴趣。
师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?
2.引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)
师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)
师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)
师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
二、分组操作
1.教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。
2.展示结果，互相交流、检查。
(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。
(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?
4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。
延伸活动：
1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
评析：
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：
1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。
2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。
4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
附：走迷宫
迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪条是正路。
死胡同，走不通，调头回到岔路口，
换个方向继续走，顺顺利利到出口。
反向检查很重要，大家千万不要忘。
迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。
活动设计背景
中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。
活动目标
1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
活动准备
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
活动过程
一.感知了解
<一>.接示课题。引发兴趣
< 二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
<三>，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二.交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3.集体讨论修正
三.讨论归纳走迷宫的方法
教学反思
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
我园通过“心育游戏”对幼儿心理行为与现象进行优化与早期干预，以提高幼儿的心理品质。心育游戏与区域游戏相比，更加凸显其心育功能：与心育活动相比，教师则更加关注个别幼儿。
我们通过分析幼儿的年龄特点和心理需求，确立各年龄班开展心育游戏的主题，将“心育游戏”分为愉悦身心类、交往合作类、社会适应类等几大类，并据此来设计相应的游戏。
●小班幼儿特点及心育游戏
离开家庭和亲人进入幼儿园，孩子对积极的情感、和谐的环境有强烈的需要。为此我们专门为小班幼儿设计了愉悦身心类游戏。
游戏一：送动物回家
目标：
在用小推车反复运送小动物的过程中，感受愉悦的心情。
材料：
1．各种毛绒小动物若干，玩具小推车人手一辆。
2．场景创设：在活动区一角地垫上摆放毛绒小动物，操场中间摆放一些毛绒玩具和地垫。
玩法：
1．每位幼儿取一辆玩具小推车。
2．将活动室一角的毛绒小动物放入小推车，运送到操场的地垫上。到达目的地可在地垫上休息。
3．运送完毕后，游戏重新开始，即将地垫上的毛绒小动物运送到活动室。
建议：
1．操场上的玩具可以藏在地垫下，以增加游戏的神秘性和趣味性。
2．在运送玩具的路上可摆放一些障碍物，如积木、瓶子等，让幼儿推车绕行障碍物，提高游戏的难度。(蒋锡云)
游戏二：送礼物
目标：
主动积极地参与开盒子、送礼物的活动，体验游戏的快乐。
材料：
1．师生共同收集大小不一、开启方法不一的各式盒子。
2．礼物若干：玩具戒指、玩具项链、墨镜、糖果、玩具剃须刀等(分别装在各种盒子里)。活动室一角贴上爷爷奶奶、爸爸妈妈的图片。
玩法：
1．幼儿自取一个盒子想办法打开，并拿出其中的礼物。
2．看看这个礼物应该送给谁，就送到谁的面前，并说：“××，我把××送给你。”然后把盒子盖起来。
3．争取把每一个盒子都开一开，送一送礼物。(斯微君)
游戏三：苹果树
目标：能正确使用夹子，将苹果全部夹在大树上，体验树上结满大苹果的喜悦之情。
材料：
1．在夹子的正反两面贴上泡沫纸剪的红苹果，15个～20个为一份装在筐子里。
2．绿色的护衣。
玩法：
1．教师穿上绿色的护衣，扮演苹果树。
2．幼儿选择一筐“苹果”，将筐子里的苹果都夹在“苹果树”上。
3．“苹果树”上结满苹果后，让幼儿再将“苹果”全部摘下放回筐中。(胡蓉)
游戏四：打扮妈妈
目标：能大胆使用各种饰品打扮自己的妈妈，模仿各种造型，体验游戏带来的快乐。
材料：
师生共同收集帮妈妈打扮时用的服饰或饰品：帽子、围巾、发夹、墨镜等。奖励用的贴花。
玩法：
1．幼儿拉着“妈妈”坐下来，与“妈妈”说说悄悄话。问问“妈妈”喜欢什么饰品。
2．幼儿从小筐里选出自己和“妈妈”都喜爱的饰品，打扮“妈妈”。
3．被装扮好的“妈妈”摆出一个有趣的造型，让幼儿模仿。
4．“妈妈”奖励孩子一个小贴花并拥抱致谢。(斯微君)
●中班幼儿特点及心育游戏
随着身心的不断发展，中班孩子有了交往的心理需求，但缺乏交往的经验、合作的意识与技巧。为此，我们为中班孩子设计了交往合作类游戏。
游戏一：渔翁与鱼鹰
目标：“渔翁”能通过语言提示，帮助“鱼鹰”找到鱼，双方体验合作成功的快乐。
材料：
1．蒙眼带、15米左右绳子(2人一套)，玩具鱼若干。
2．场景创设：设置一个放有玩具鱼的“池塘”。“池塘”边放置一把椅子。
玩法：
1．找到一个同伴，共同商量渔翁鱼鹰的角色分配，领取蒙眼带和绳子，扮鱼鹰的幼儿戴上蒙眼带，腰间系上绳子，走到鱼塘里；扮渔翁的幼儿牵着绳子另一端坐在塘边的椅子上。
2．渔翁发出语言方位指令，引导鱼鹰抓鱼。如：鱼在前面，鱼在左边等。
3．渔翁收回绳子，鱼鹰回到鱼塘边，将抓到的鱼交给渔翁。
4．交换角色，再次游戏。
建议：
可根据幼儿的能力分组同时进行，增加游戏的竞赛性。(蒋锡云)
游戏二：按摩乐
目标：在按摩图示的提示下，与同伴相互按摩，体验合作游戏的快乐。
材料：
1．按摩图卡若干张，小椅子，可供幼儿躺下的小床或垫子。
2．《按摩歌》，曲调为《伦敦桥》，歌词为：我来帮你捏捏(还可以是“捶捶”、“拍拍”等)肩(也可以是身体的其他部位)，捏捏肩，捏捏肩，我来帮你捏捏肩，舒不舒服?
玩法：
1．幼儿两两结伴，商量好谁先给谁按摩。
2．游戏开始，甲幼儿任意拿一张按摩图卡坐在椅子上或躺在垫子上，按照图卡上数字1所标示的按摩部位告诉乙，如：“请你帮我按摩肩膀。”乙幼儿问甲：“请问你是想捏捏、捶捶还是拍拍?”甲回答：“请帮我捏捏(或捶捶、拍拍)。”乙一边帮甲捏肩膀，一边轻声唱按摩歌，唱完后甲回答“真呀真舒服”。
3．甲按照按摩图卡上数字的顺序依次说出身体各部位的名称，乙帮甲按摩。
4．甲乙两人交换角色，按照之前的方法再次游戏。(刘玲)
游戏三：摸摸乐
目标：在游戏中能运用语言和动作与同伴交流、合作，共同完成游戏任务。
材料：
篓子三个(内放各种形状的积木、海绵、弹子球等小玩具5个～6个)，蒙眼带三根。
玩法：
1．幼儿两两结伴，商量好谁先蒙眼拿玩具，谁先发指令。
2．两幼儿把玩具摊放在桌面上，其中一人戴上蒙眼带。
3．游戏开始，甲幼儿发指令：“请你拿一个××(玩具名称)放在我的××(身体部位的名称，如头顶)上。”蒙眼的乙幼儿按照指令完成任务。游戏继续，直到玩具全部拿完。
4．甲乙两人交换任务，按照之前的方法再次游戏。直至玩具全部拿完。
5．两幼儿相互贴星星祝贺游戏成功。
建议：
若乙幼儿对摸玩具、放玩具有困难，甲幼儿可以用语言提示，如“往前摸一点”、“再往上放一点”，等等，或通过调整自己的身体动作来协助同伴完成指令。（刘玲)
游戏四：头顶传球
目标：调整身体姿势。相互配合将球传到对方头顶的筐里，培养同伴间合作游戏的乐趣。
材料：
纸球、小圆筐、松紧带、记录单。
玩法：
1．两名幼儿一组．将小圆筐戴在头上。
2．一名幼儿坐在椅子上，另一名幼儿将椅子放在3米线外的位置。
3．两名幼儿确定起点后，一幼儿将小纸球放在头顶小筐中，倒着走3米，绕过椅子回到起点，将球倒在同伴头顶的圆筐中，交换玩游戏。
4．记录合作头顶传球成功的次数。
规则：传球时两名幼儿可以站起来相互配合，但只能用头传球。
●大班幼儿特点及心育游戏
大班幼儿情感态度、学习品质等方面的发展要求增加。为此我们为大班幼儿设计了社会适应类(如磨练意志类、规则意识类、任务意识类)游戏。
游戏一：快乐寻宝
目标：通过玩“快乐寻宝”游戏提高坚持性，知道遇到困难和失败不气馁，能坚持到底。
材料：
1．4张粉色的纸片上分别贴有毛毛虫、小滑梯、大滑梯、小班自然角的照片。
2．将贴有小滑梯、大滑梯、小班自然角照片的3张纸片分别收藏在毛毛虫、小滑梯、大滑梯处，并在小班自然角花盆后放一根彩珠项链。
3．在印有毛毛虫的图纸背面画上项链图案。
玩法：
1．幼儿取画有项链图案的粉色纸片，根据背面毛毛虫照片的提示，来到毛毛虫处寻找宝藏。
2．在毛毛虫处找寻另一张粉色纸片，根据上面照片提示来到相应处寻找宝藏。
3．同理依次进行，根据提示最终来到小班自然角，寻找到实物项链，胜利完成寻宝任务。(胡蓉)
游戏二：眼力大比拼
目标：细致观察，找出不同笑脸的娃娃，能坚持完成任务，不怕失败。
材料：底板图——笑脸娃娃、纸巾盒及五种不同表情的笑脸娃娃图片、彩笔、红旗贴花等。
玩法：
1．先从纸盒中摸出一张笑脸娃娃的图片。
2．摸到哪张，就按顺序用自己的方式数底板图上相应图形的笑脸娃娃数量。
3．在底板图下方找到该图示娃娃标志处，用水彩笔记录数出的数量。
4．对照答题卡判断对错，错了重新数，坚持数出正确的数量。
规则：
1．必须按照摸出的图片找出相应的笑验娃娃，并记录数量。
2．找对一种笑脸娃娃的数量，贴一面红旗贴花．找对两种贴两面红旗，依次类推。 (张晖)
游戏三：人走棋
目标：
1．能够自觉遵守游戏规则，控制自己在游戏中的行为。
2．初步学习评价自己与同伴在游戏中遵守规则的情况。
材料：
1．粉笔画棋谱3套，2种颜色的标记牌若干，自制骰子6个。
2．胜利花、规则糖若干。
玩法：
1．模仿棋类游戏的玩法，自选一个游戏伙伴，商量好规则，掷骰子后出发。
2．向前行进时，按照格子旁边的标记要求做(如自转lO圈)。
3．先到终点的幼儿为赢家，得一朵胜利花。遵守规则的幼儿，游戏同伴互赠一颗规则糖。
规则：
1．先商量起点、终点和标记牌，布置棋盘。
2．玩“石头、剪子、布”游戏，谁赢谁先掷骰子。
3．没有按照标记牌要求行动，要停一次。(唐云)
游戏四：解绳结
目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。
材料：幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打5个～8个结；定时钟一只；小苹果贴花。
玩法：
1．任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。
2．按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上所有的绳结。
3．继续取一根打结的绳子，将绳结解开。
4．坚持l0分钟．每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。
规则：
1．必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。
2．游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。(张晖)
游戏五：钓瓶子
目标：
能动脑筋、有耐心地用钓鱼竿钓起不同形状的瓶子，坚持完成任务，不放弃。
材料：
筷子、细绳、吸管、装饰过的可乐瓶。
玩法：
1．用蓝色的纸板围一个池塘．将装饰过的瓶子放进去，瓶口朝上。
2．拿一根钓鱼竿，把鱼线(线的尾部系一小截吸管)放进瓶子里，抬起鱼杆将瓶子钓起来。
规则：
1．可以调整鱼竿上的小吸管，但不能用手将吸管放进瓶子里。
2．钓过的瓶子及时还原，钓竿用完放回瓶子里。 (杜晓燕)
游戏六：铅笔入瓶
目标：调整身体动作．将系在绳子上的笔放进小瓶子里，能坚持完成任务2次。
材料：大号夹子、铅笔、各种动物造型的(养乐多)小瓶子、地垫、五角星。
玩法：
1．在平坦地面放置8块小地垫，上面放上卡通小瓶子8个。
2．夹子上系一根长绳，绳子另一头系一支笔。
3．将夹子夹在后背的衣服上，不用手帮忙调整距离，将笔放在小瓶子里。
4．尝试将夹子夹在身体任意部位，将笔放进瓶子。
规则：
1．不能用手放笔。
2．放进两个小瓶子后奖励自己一颗五角星。(杜晓燕)
游戏七：投花片
目标：能将提供的雪花片一个一个投进远处的罐子里，坚持投到相应的数量。
材料：小花片若干、不同造型的罐子组合6个、记录表人手一张。
玩法：
1．将罐子放在距幼儿一米远的地方，20片花片放在小盘子里。
2．坐在椅子上。手端小盘子将花片一个一个投进罐子里。
3．投完盘子里所有的花片后，数一数落入罐子里的花片数量。
4．将投出的花片全部拣起来放进小盘子里。
5．在表格中记录完成任务的情况。
规则：
1．一个一个投，投进8片以上完成任务。
2．坐在规定的位置投。
建议：
1．可根据幼儿的能力调整投花片的距离。
2．罐子可以多准备一些，组合成不同的造型，提高幼儿的游戏兴趣。
心育目标：
1、能克服胆怯心理，继续学爬攀登网。
2、明白“原来我是很有力量的”，做一个勇敢的人。
活动准备：
1、课前创设活动情境。
2、胆小先生和大老鼠手偶各一；自制勇敢人标志若干。
活动过程：
一、 利用情境，进行心理预测，统计有多少人不敢爬攀登网，并了解其原因。
1、可用以下方式提问：
你敢爬攀登网吗？为什么不敢爬呢？害怕的时候你会怎么样啊？
你为什么能爬过去呢？爬过去了你心里感觉怎么样？
2、师生共同小结会爬的原因：心里不害怕；学会方法：手抓准了，脚踩稳了，一步一步爬上去。
二、 请愿意爬的人表演爬攀登网，大家为他们的勇敢而鼓掌并颁发勇敢人标志。
三、 教师示范爬攀登网时翻越的动作：先跨越一条腿，双手重新抓牢后，再翻越另一条腿。
四、 鼓励没有得到勇敢人标志的幼儿大胆尝试爬攀登网。
五、 教师有表情的讲述故事《胆小先生》。
六、 分析作品，引导幼儿结合自己的心理谈谈体会，明白“原来我是很有力量的”，激发他们想做一个勇敢人的愿望。
七、 再次鼓励幼儿克服胆怯心理，继续学爬攀登网。
活动反思：教师善于观察幼儿，关注幼儿之间出现的心理问题，并巧妙的利用幼儿的群体从众心理，用故事和“勇敢人的标志”做手段，同时教给孩子正确的攀爬方法，鼓励幼儿战胜胆怯心理，勇爬攀登网。从活动效果来看，几乎所有的孩子都学会了爬攀登网，他们在顺利爬完以后，都高声欢呼“我胜利了”，同伴之间，师生之间都相互击掌祝贺，此情此景让教师和幼儿都深受鼓舞，体验到了战胜胆怯、战胜自己的巨大快乐。
愿“胆小先生”的故事伴随我们的一生，帮助我们战胜生活中的一个个困难。
(一)设计意图：
平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢!那利用什么样的材料来设计迷宫呢?我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。
(二)活动目标：
1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。
2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。
(三)活动准备：
1、场地布置:纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐(四)活动过程:
1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。
教师：宝宝们，现在我们来到了哪里?怎么走呢，你们能走出迷宫吗?
2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的成功。
教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。
教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢?
3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。
教师：我们的宝宝都已经顺利走出迷宫，刚才我们都是从一条路线上走出迷宫，现在老师要来考考我们宝宝(教师变化迷宫路线)看，迷宫的路线发生变化了，可以怎么走呢?
幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。
教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢?(幼儿尝试走不同路线)教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢?(如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。)教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。
4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。
(1)介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦!我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔宝宝们可要当心啦!(选出大黑熊角色)先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。
(2)走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢?
教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。
(3)幼儿游戏练习。
改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的游戏。
5、小结。
教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗?我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗!(场地整理)(五)活动反思：
“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。
《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢?结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐!
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