作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。作为新手老师，我们该怎么写幼儿园说课稿吗？以下是小编为大家精心整理的“谁咬了我的大饼说课稿”，相信您能找到对自己有用的内容。
一、教材分析：
《谁咬了我的大饼》这个绘本选自《东方宝宝》是一个幽默、有趣的故事：小猪在寻找谁咬了它的大饼的过程中遇到了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼和河马，它一次次地让这些小动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉来偷咬自己大饼的动物。该绘本中的语言重复简短，画面夸张形象，尤其是动物们的齿印特别明显，在阅读的过程中孩子们能自然地感受到不同动物的不同牙印。尤其是最后发现“贪吃鬼”竟是小猪自己，更是为故事增添了几分幽默诙谐，这只糊里糊涂的小猪深受孩子们的喜爱。
二、设计意图：
在活动的设计上，我紧紧抓住"齿印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"贪吃鬼"，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设置悬念—揭晓悬念"这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。
三、活动目标：
1、学习用书自己阅读，能找到书中的角色和对应的牙印。
2、愿意说说自己的观点，能用相应的词语说出自己的阅读发现。
3、体验动物们“咬一口”的憨厚乐趣以及想象带来的快乐。
四、活动准备：
1、知识准备：知道日常生活中动物的一些牙印。
2、物质准备：①动物图片、大饼图片
②《谁咬了我的大饼》人手一本
③饼干
五、教法及学法：
本次活动中的教法主要有：
1、情景教学法：出示真正的大饼和被咬了一口的大饼，为孩子们创设书本中的真是情境。
2、课件演示法：用PPT向孩子们边演示边完整讲述故事。
3、启发提问法：通过提问获取幼儿们的阅读发现。
本次活动中的学法主要有：
1、自主阅读：孩子们在自主阅读的过程中找出书本的有趣情节，观察小动物们的不同牙印，从而找出真正吃了大饼的小动物。
六、活动过程：
（一）、出示大饼，激发兴趣。
师：小朋友们，看！这是什么？
幼：大饼。
师：（闻一下）嗯，你们吃过大饼吗？
幼：吃过；没吃过…………
师：先请你来说说大饼是什么味道的？你呢？（点一到两个小朋友）
幼：甜甜的（真的吗？）香香的（是吗？）水果味的（真的吖）
师：这是小猪做的大饼，嘘！小猪在大饼上睡着了，等它醒来（揭开黑板），咦？大饼怎么啦？
幼：被偷吃了；被咬了一口。
师：（哭）小猪可伤心了！谁咬了我的大饼吖？你们看看这个缺口是什么样的？你们说是谁啊？
幼：毛毛虫、老鼠。（请两到三位幼儿回答）
师：到底是谁咬了小猪的大饼呢？小猪也去找它的动物朋友们查一查，它去问了哪些小动物呢？你们一起去书里找找答案吧。（教师示范从椅子后拿书）
（二）、自主阅读绘本，了解绘本内容。
（1）初步阅读，了解故事大意
（第一遍阅读3-4分钟，主要找出小猪去问了哪些小动物，教师引导幼儿自主阅读）
师：好，把书本放回书袋。小猪去问了哪些小动物？
幼：小鸟、小兔…………
（贴一个动物说一段对话，前几个由教师直接示范，后几个由幼儿说，多引导孩子们问答）
师：那我们一起来问一问，小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？小鸟说，不是我，它在大饼上“啊呜”咬了一口，你们猜猜看小鸟的牙印是怎么样的？为什么？
幼：请幼儿说小动物，并匹配牙齿印，重点说出牙印特点
（引导幼儿一起学说对话，依次说完余下的小动物。）
………………………………………………
（2）再次阅读，加深理解。
师：还有一些小动物的牙印是怎么样的呢？请再去书里找找答案。（主要让孩子们再去看看难区分的牙印）
（第二遍阅读3分钟。）
(3）阅读绘本最后部分。
师：咦？那到底是谁啊？我们再从书里找找答案，把回形针抽出来放回书袋，再仔细看一下书本后面几页。
师：是谁啊？你是怎么看出来的？
幼：小猪后来自己咬了一口，也是半圆形的；有两个半圆，一模一样。
（根据幼儿回答，在黑板上演示）
师：小猪真糊涂，自己咬了一口都不知道，还在不停的问别人。
（三）、完整讲述
师：我们把小书本放回去，让它休息一下，一起来看看大书。
（观看PPT,完整讲述，带着幼儿一起说一说）m.YJS21.CoM
（四）、分享饼干，观察牙印
师：小动物们咬大饼留下的牙印一样吗？
幼：不一样。
师：小猪也给我们送来了饼干，我们一起去把小手擦擦干净，去尝尝大饼，看看我们的牙印吧！（小椅子不动，幼儿走到桌子边尝大饼）
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整个活动充满趣味。其中给我留下最深印象的就是“教具之趣”。 根据绘本中故事人物和自制的大饼富有童趣,能形象生动得表现各种动物咬大饼的“动态”过程。而且“大饼”的教具还能帮忙幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征,很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。这个教具的准备是十分的成功的。
本次活动徐老师比上一次把握重点更到位了。设计和实施上层层悬念以“问”解释疑难。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境打造一个接一个的悬念,将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解解释疑难惑。
是的，我也发现今天徐老师的提问，比上一次二研的时候准确。这样的提出问题简单有趣但是具体,围绕故事情节而睁开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与谛听教师讲曲艺的一种中的故事。
整个活动中师幼互动很好。环节设计层层递进。但是，建议和故事中不一样的牙印的大饼不要出现。猜测故事中不一样的牙印对于小班幼儿能力而言，难度过高了，不符合小班幼儿实际能力。
从绘本故事本身的完整性而言，这次将揭晓故事结局提前至给小动物送饼之前，绘本和整个活动看起来就更为流畅。
活动结束部分的律动《饼干歌》略显拖沓，还是省略吧？
青年教师今天能独立设计并实践这样一个活动，可以说是比较成功的，也看得出徐老师的努力和进步。但是徐老师要注意的是，教师的语言在教学的过程中显得有点罗嗦，重复的问题“那跟这一口像吗？”太多，应尝试用不同问法但能达到相同目的的方法，这样小朋友的兴趣还会更上一层楼。
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说目标
活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。
多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。
奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？
（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。
导读：本班由开学之初的“鸡年吉祥”开始，画鸡、做小鸡、表演小鸡慢慢了解了“可爱的鸡宝宝”一家，由此也逐渐引申出想了解许多的卵生动物，知道了各种鸟类、爬行动物、昆虫类等等都是卵生的，慢慢的孩子们的兴趣不断的扩大，各类动物都是他们关注的对象。
说课：
本班由开学之初的“鸡年吉祥”开始，画鸡、做小鸡、表演小鸡慢慢了解了“可爱的鸡宝宝”一家，由此也逐渐引申出想了解许多的卵生动物，知道了各种鸟类、爬行动物、昆虫类等等都是卵生的，慢慢的孩子们的兴趣不断的扩大，各类动物都是他们关注的对象。与此同时，由于孩子们都是寄宿生，在一起的时间更多更长，孩子们中间的攀比性、模仿性也日益明显，往往追逐于班级里漂亮、时髦的孩子，怎样让孩子了解真正的美，让孩子初步形成较为正确的评价他人的能力呢？所以近阶段，通过孩子们自己介绍最熟悉了解的动物，让孩子们自己评选喜爱的动物宝宝，从而知道每个人都会有各种各样的本领，都是能干的、聪明的、美丽的，进一步设计“谁最美”的故事，让孩子体会怎样才是真正的美。
课件说明：
原先在设计图片时，是选择了绘画制作大图书的方式，可是鉴于这个故事的情节以及孩子们观看的兴趣、视角的关系，决定还是制作成ppt的电脑效果，但是自己对繁复的电脑操作不太熟悉、精通，效果也不一定会尽如人意，所以最后选择用绘画+手工粘贴+数码摄像的多种方法，制作出形象生动、立体感强、又方便操作的ppt课键，取得了很好的效果，孩子们十分喜欢。
活动目的：
1、通过交流大胆表达自己已有的经验。
2、通过欣赏故事讨论交流，体验帮助别人的快乐，知道心灵美比外表美更重要。
活动准备：幼儿自制的广告招贴ppt故事红花
活动设计：
一、介绍“我最喜爱的动物”
1、前几天我们评选了最喜爱的动物宝宝：长颈鹿、乌龟、小白鸽、小袋鼠、鸡宝宝的一家。
我们还知道他们许多的小秘密，谁愿意来介绍一下。
2、小动物的本领可真多，你们还有许多小秘密想告诉伙伴们是吗？就请小朋友们互相介绍一下你喜爱的动物宝宝，讲讲它的本领。
二、故事谁最美
1、告诉大家一个好消息：“动物王国选美大赛”就要开始了，我们喜爱的动物也参加了这次的比赛，他们都想成为动物王国里最美的动物。可是却发生了一件事情，我们一起去看看吧
2、听故事
三、选美
1、我们也来投票评选吧！
小动物们为你们每人准备了一朵小红花，送给你认为最美的小动物，想一想你选谁？为什么觉得他最美？
2、幼儿献花
3、你们为什么要把花送给花母鸡太太呢？说说你的理由？
4、咦？长颈鹿先生、袋鼠小姐、乌龟哥哥还有小白鸽羽毛熏黑了、衣服也脏了、有的还受了伤，模样可不漂亮，你们为什么要把花送给长颈鹿、袋鼠、乌龟、小鸽子呢？说说你的理由。
5、有的人认为花母鸡太太打扮的很漂亮是最美的、有的人认为是长颈鹿他们愿意帮助别人是最美的，到底结果怎么样，谁最美呢？
继续听故事
花母鸡太太得到的花最多，也知道了长颈鹿他们的故事，她低下了头，脸涨的通红说：“今天的冠军不是我。我不能得这些红花。我要把这些花都送给长颈鹿、袋鼠、乌龟、小鸽子。”你们想想她会对好朋友们怎么说呢？
小结：每个动物都有自己漂亮的地方、能干的本领，都是美丽的。可是在别人遇到困难的时候，放弃自己的利益，愿意帮助别人，有一颗金子一样善良的心，这样的人才是最美的。
善良的心灵比美丽的外表更重要，更让人喜欢。
6、动物王国里有那么多善良、热心、愿意帮助别人的动物宝宝，成为最美丽的动物明星，我们也在身边找一找，看看我们周围，谁和小动物们一样，愿意帮助别人、关心别人
说课稿：小班语言活动《 谁最羞》
一、说教材
1 、教材分析：儿歌《 谁最羞》 是小班语台活动，这个活动是从孩子来园离园时的现状中得到的启发。每天清晨，我们发现，小班的孩子有的是自己走进来的，有的是拉着大人的手进来的，还有一部分孩子是大人抱进来的；到了放学时，一踏出教室门，他们就要大人抱，不愿意自己走。《谁最羞》 这首儿歌简短精炼、生动形象、富有童趣、排比押韵，通过小动物跟着妈妈上幼儿园的情景表现了小动物自主独立的心理，使幼儿通过活动知道自己长大了，不能再要大人抱，要自己走了。
2 、教学目标：
( l ）学习儿歌，掌握“xx 跟着妈妈，xxx ”的句式，感知小动物们的运动方式，掌握动词：飞、游、爬，跳。
( 2 ）感受儿歌中天真活泼的情趣，初步尝试儿歌的仿编。
( 3 ）体验小袋鼠的害羞心理，知道小朋友长大了要自己走。
根据目标，活动重点定位于：学习儿歌，掌握“xx 跟着妈妈，xxx ”的句式，掌握动词：飞、游、爬，跳。活动难点：体验小袋鼠的害羞心理，初步尝试儿歌的仿编。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，我做了与儿歌内容匹配的Flash 课件，并制作人手一张小动物卡片。
二、说教法
1 、多媒体应用法：动画激发情趣。
2 、探索仿编法：尝试儿歌仿编。
3 、动作配合法：动作激发兴趣。
三、说学法
1 、多感官参与法：满足幼儿多方面的需要。
2 、讨论法：鼓励幼儿大胆表达
3 、情景体验法：引起幼儿共鸣
四、说活动过程
整个活动分为四个流程：
1 、渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学
2 、展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学
3 、支架引领，打开思维之门，使幼儿善学
4 、启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学
（一）渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学。
利用Flash ，以“小动物们去上学”的游戏情境激发幼儿的兴趣，渲染学习气氛。师：今天森林幼儿园开学啦，小动物们都来上学了，看谁第一个来了？（哦，是小鸟来了）
（二）展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学。
采用设置情境的形式引导幼儿学习儿歌第一句和第二句：
1 、提问：小鸟跟着谁来的？（点击第一句的课件）（小鸟跟着妈妈来的）小鸟跟着妈妈怎么来的？（和幼儿学习动词并做动作：飞飞飞）引出诗句：小鸟，跟着妈妈，飞飞飞。
2 、（点击小鸭）“嘎嘎嘎”听，这是谁的声音？
小鸭跟着谁来的？小鸭跟着妈妈怎么来的？（点击课件：学习动词：游游游）引出诗句：小鸭，跟着妈妈，游游游。
幼儿对妈妈总有着永恒不变的情感，采用“xx ，跟着妈妈，xxx ”的句式，激起幼儿的共鸣，使幼儿在课件的引导下，乐意跟着一起说说，做做，在愉悦的情绪中勤学，好学。
（三）支架引领，打开思维之门，使幼儿善学
启发幼儿根据儿歌原有的结构，通过主动猜测、合理想象，尝试仿编儿歌的第三第四句。
提问：1 、谁来了？小乌龟是怎么来的？（和幼儿观看动画，鼓励幼儿根据画面说出“小乌龟，跟着妈妈，爬爬爬。”)
2 、谁蹦蹦跳跳的来了？（小兔子）。猜一猜小兔子是怎么来的？（引导幼儿根据儿歌的结构猜想）当幼儿猜想后一起看动画，引出诗句：小兔，跟着妈妈，跳跳跳。
3 、情景表演第一到第四句儿歌，提出：“我们要把小动物们不一样的动作表现出来。”的要求
在学习第一第二句儿歌的基础上，幼儿感受到了“xx ，跟着妈妈，xxx ”的句式。通过观看动画，幼儿尝试仿编儿歌，并用不同的动作塑造小鸟、小鸭、小乌龟、小兔子的形象，在师幼、幼幼互动中感受学习的快乐。
4 、学习第五句儿歌，体验小袋鼠的害羞心理。
师：看，小袋鼠来了，它躲在什么地方？（点击课件）
提问：小鸟、小鸭、小乌龟、小兔子都是跟着妈妈自己来的，小袋鼠呢？（要妈妈抱）引出诗歌：小袋鼠，它要妈妈抱，羞羞羞。
提问：小袋鼠看到别的小动物都是自己来的，它却要妈妈抱，觉得很难为情，害羞了。想一想，害羞的时候会做什么动作？当幼儿用各种身体动作表示“羞”后，引导幼儿带着害羞的表情朗诵这句儿歌，注意纠正“羞”的发音。
5 、完整欣赏并学习儿歌，感受儿歌中天真活泼的情趣。
提问：你觉得这些小动物中，谁最羞？（小袋鼠）这首儿歌的名字就叫《 谁最羞》
进行第二次儿歌表演，要求幼儿表现出小动物跟着妈妈上幼儿园自豪快乐的心情和小袋鼠要妈妈抱时害羞的表情。
（四）启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学
1 、从小袋鼠要自己走的变化让幼儿知道长大了自己走。
师：小袋鼠听到小朋友的话，对妈妈说：“妈妈，我长大了，也要自己走。”师：看，小袋鼠是怎么做的？小袋鼠不要妈妈抱，跟着妈妈蹦蹦跳。
2 、给幼儿人手一张不同的小动物卡片，引导幼儿根据卡片上的小动物创编儿歌。这样给每位幼儿表达和创想的机会，鼓励他们大胆创编‘
3 、小朋友也来上学了，看平时小朋友是怎么来的？（观看录像）师：有的宝宝是自己走进幼儿园的，有的宝宝拉着妈妈的手来上学的，真能干！看看这个宝宝呢？（妈妈抱在手里）
师：我们对他说什么？（小朋友长大了，自己走）
师：看，这位小朋友听到了你们的话，怎么样？（自己走）我们拍拍手表扬他。4 、森林幼儿园的小动物们每天都自己高高兴兴地来上学，我们一起学着这些小动物们到草地上玩吧。
附：诗歌谁最羞
小鸟，跟着妈妈，飞飞飞！小鸭子，跟着妈妈，游游游！小乌龟，跟着妈妈，爬爬爬！小兔子，跟着妈妈，跳跳跳！小袋鼠，它要妈妈抱，羞羞羞！
一、设计意图
小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
二、活动目标
1.感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2.学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音乐《乖孩子》
三、活动流程：
1、感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈;观察小鱼和鱼妈妈;观察小鸟和鸟妈妈;最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、学念儿歌，深化情感体验。
(1)看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
(2)看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
(3)小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
中班音乐《 春天叫醒了谁？》 说课稿
一、说教材
音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，对孩子的心灵、性格，提高对音乐的审美能力有着非常重要的作用。因此选取什么样的音乐显得至关重要，我从孩子的实际欣赏水平出发，将轻柔、欢快和有力的三段旋律巧妙组合加工，成为a \ b \ c 三段式音乐结构，让孩子们带着“春天叫醒了谁”这个问题，通过感知音乐和动作表现的方式，模仿春天叫醒花草树木、林间动物的同时，也叫醒孩子们热爱春天、热爱天地万物的情感。
二、说活动目标
根据《 纲要》 和《 指南》 中艺术领域目标要求，分析幼儿己有经验，以促进幼儿素质发展为宗旨，我将本活动的目标定为三点：
1 ．初步感知音乐，区辨三段体结构轻柔、欢快、有力的不同特征。（这是本活动的重点目标。）
2 ．大胆想象和创编，表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态。（这是本活动的难点）3 ．积极愉快地参与音乐欣赏活动，萌发喜爱春天的情感。
三、说活动准备
1 ．知识经验准备：知道几种常见的冬眠小动物。
2 ．教具准备：课件一套（春天花草、树木苏醒视频以及欣赏图谱）；音乐组合《 春天叫醒了谁？》 （表现轻柔、欢快、有力的三种不同结构音乐）；入场音乐一段。3 ．场地准备：椅子布置成半圆形，间距能够方便幼儿创编动作。
四、说教法、学法
信息技术是集声音、图像、视频和文字等为一体的全新教学体系，具有形象生动、趣味性等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。尤其是在幼儿音乐欣赏活动中，充分巧妙地运用多媒体，不仅能帮助幼儿对音乐的理解，更能增强幼儿在音乐欣赏中的审美能力。因此，本次活动我以信息技术与音乐整合为主体教学方法，辅以情境创设、图谱提示、语言指导等，激发幼儿主动参与音乐欣赏，同时运用了视听结合法、多通道感官参与法、游戏练习法等学法，引导幼儿大胆表达对音乐的感受和理解，用动作诊释音乐，用热情唤醒春天。
接下来具体说说活动过程：
五、说活动过程
（一）创设“春天郊游”情境，律动进场
生动逼真的情境总是能让人身临其境，产生共鸣，能有效激发中班幼儿的参与兴趣。因此我创设了“春天郊游”的情境：“小朋友们，春天来了，天气真好啊，我们一起去外面走走吧！”随着我的话语画面出现了美丽的春天景色，在舒缓的开场音乐中带领幼儿手挽手碎步进场，边走边用轻柔的口说：“春天的风真舒服啊，空气也好新鲜，闻一闻，这里还有花香呢… … ”营造出温馨唯美的春天氛围，引发出幼儿了解春天的热情，也为接下来的音乐欣赏做好铺垫。
（二）初步感知音乐
这一环节又分为了2 个小环节。
1 ．完整欣赏
倾听是理解、感知音乐的基本方法。一开始，我这样引导：“听，春天的音乐也响起来了，仔细听一听，这段音乐怎么样，听了有什么感觉？”幼儿自由讨论后，我小结：“你们听得真仔细，原来春天的音乐是不一样的，有的时候是轻轻的，很温柔、有的时候很活泼、很欢快，像跳起来的感觉，还有的时候很重重的，有力。”2 ．再次完整欣赏
这里并不是简单的重复，而是为了区辨a \ b \ c 三段式结构的不同特征，凸显重点目标。结合开放性的问题：“你喜欢哪一段，为什么？”让幼儿深入倾听。有目的的欣赏感知给幼儿明确了倾听的要求，从而纷纷表述自己的感受，顺势我进行了总结和梳理：“第一段听上去轻轻柔柔，很优美，可以用波浪线来表示；第二段很开心、很欢快，我们就用曲折线表示高高低低跳起来的样子；第三段我们请黑黑的大圆点帮帮忙，表示这段音乐有力、重重的感觉。”同时，我还将图谱的衬底处理成了淡绿、中绿、深绿的颜色，使幼儿更好地理解三段音乐的不同特性。
由此可见，画面形象、简洁明了的图谱充分发挥出信息技术辅助教学的优势，较好地帮助幼儿感知音乐速度和力度的变化，感知乐曲的结构，从而完整、全面、细致地理解音乐作品。
在完整欣赏的基础上进入到第三大环节
（三）分段欣赏并创编动作
1 ．欣赏第一段，感知轻柔特点
( 1 ）首先欣赏第一段
“春天的音乐真好听，它把世间万物都叫醒了，让春天变得很美丽。那第一段轻轻柔柔的音乐像是把谁叫醒了呢？”幼儿猜测后，播放视频。这段视频画面动感，生动有趣，将花儿开放、树叶摇动、种子发芽等春天万物苏醒的形态表现得淋漓尽致，与轻柔的音乐巧妙地融合在一起，幼儿很容易就会捕捉到花儿醒了、小草醒了、大树也醒了的
信息，幼儿回答后在图谱上出现相应的图案，并引导幼儿用动作表示它们苏醒的样子。( 2 ）创编动作
“你能用好看的动作学一学它们醒过来的样子吗？”这里我采用了语言提示的方法给幼儿的创编提供参考：“花儿醒了，从花苞变成一朵漂亮的花；小草也醒了，从泥土里一点一点钻出来，扭动着身子；大树也醒来了，它抖抖自己的身体，迎着春风摇摆起来，真美！"
接着，配上音乐模仿花草、树木苏醒的样子。
( 3 ）配音乐做动作
“你们学得真好看，让我们跟着音乐一起去把它们叫醒吧。”带领幼儿边听音乐边模仿动作，进一步感知第一段轻柔、缓慢的特征。
2 ．欣赏第二段，感知音乐的欢快、活泼
本环节中，同样让幼儿先倾听，再引导幼儿想象是小蜜蜂、小兔子、小蝴蝶、青蛙等等醒来了。
（在幼儿讲述的同时图谱出现相应的小动物图案。）
创编动作时，我采取了先自主创编再提炼示范的方法，稍作美化和提炼，提高动作的美感，如：小蜜蜂、小蝴蝶不同的飞舞动作。
3 ．倾听欣赏第三段，感受音乐的笨重、有力
这部分重点在于让幼儿区分轻快和笨重两段不同的音乐，然后选择相应的动物来表现笨重、有力的特征，如狗熊、大象，在这个环节中，我也是采用图谱提示和肢体语言结合的方法，帮助幼儿更好地理解音乐，表达感受。
在以上分段欣赏与动作创编中，传统教学方法与信息技术手段相辅相成，交相辉映，共同作用，“活”化了音乐课堂教学，也有效突破了教学难点。
接着进入第四大环节。
（四）听音乐完整欣赏“春天叫醒了谁？"
1 ．第一次表演
我这样引导：“春天真好，会叫醒花草和小动物。现在我们跟着音乐，和春天一起去先把小花基、小蝴蝶、大象叫醒吧！”带领幼儿模仿它们醒来的动作。
2 ．第二次是幼儿自由表演
这里给他们以更多的想象空间：“你们还想叫醒谁？让我猜一猜你表演的是谁醒来了？”幼儿听音乐表演，我观察并猜测。
同时根据活动时间以及幼儿的兴趣灵活决定表演感受的次数。
最后结束时自然地把幼儿带到活动室外：“外面的花园里也有很多花草、小动物还没醒呢，我们一起去叫醒它们吧。”
纵观以上活动过程，我以感受和欣赏为前提，以表现与创造为核心，找准信息技术与艺术教学的最佳整合点，为幼儿提供了多元的信息资料，引领幼儿尝试用身体动作表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态，深入感知音乐的不同特征，提高音乐欣赏的感受和表现能力，感悟春天的美丽和千姿百态，从而实现预设目标。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小班语言说课稿：谁的主意好”！
一、教师自我介绍:
本人xxx,在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年,现任小班主任。
二、介绍班情况:
本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中十二名幼儿去年已入托儿所,曾接受南托教材的教育,其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识,都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力,经过半学期的努力教育,本班幼儿的语言能力有了一定的提高。
三、课题:早期阅读谁的主意好
<一>说教材:
1、教学内容:选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好,这次活动是第一教时。
2、教材分析:
(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度,并且行为意识也受到语言调控,对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点,选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力,这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
(2)小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习,使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平,因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。
3、教学目标:此目标根据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:
(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,讲述画面的主要内容。
(2)培养
幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。
4、教学重点、难点:主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。
(1)教学重点:观察图中人物的形象和表情,讲述画面的主要内容。
(2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。
<二>说教学方法:
1、教法:
本次活动采用集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读兴趣。第二,教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三,围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法,把握故事的中心内容。第四,归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移,从而达到归纳和消化的作用。
2、学法:
(1)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。
(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。
(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验,对画面的结果进行推测。
(4)验证假设。幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。
3、学情分析:
小班幼儿注意力容易分散,阅读规则意识差,所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求,同时应指导幼儿正确阅读图书,这是很重要的,只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。
4、教具准备:
头饰:小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。
图书:<1>、多媒体教学软件“谁的主意好”。<2>、幼儿用书ltlt;谁的主意好。
<三>说教学过程:
1、幼儿自由阅读。阅读前,提出以下要求:(1)阅读时没有声音。(2)阅读时一页一页地翻看,初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时,注意提醒
幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读,初步了解故事内容。
2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题:“画面上有什么?”“它们的脸上是怎样的?”“它们想干什么?”(2)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(3)指导幼儿有顺序地看图阅读,并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面,推断思考小动物用的方法,并分小组学说画面中小动物的话,做上动作,加深对故事内容的理解。
3、组织幼儿讨论“谁的主意最好,为什么?”幼儿讨论时,参加幼儿的讨论,了解他们的想法,培养幼儿自由讨论的习惯,不讲和内容无关的话题。
4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家,我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验,想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中,进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上,归纳概括个人看法。
5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔,分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演,出活动室。
关于“小班语言说课稿：谁的主意好”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
我们都知道，动物是孩子们的好朋侪，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；仁慈的小马、小羊；凶悍的山君、狮子……孩子们都异常喜好。特殊是小班幼儿对动物更是充斥了好奇，由于那边有他们熟悉的和不熟悉的动物朋侪。为了引发幼儿酷爱大天然，爱动物的情绪，让幼儿进一步的熟悉和相识这些动物，我班举行了主题运动《动物王国》。在运动中，产生了一件事变：
有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小朋侪抓到一条尾巴说：“先生，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋侪也到场到此中，纷纭说：“不合错误，这是小山公的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其缔造性的表示，也充实表现出幼儿对动物的喜好。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们熟悉的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，实在这是他们都熟悉的小马的尾巴。但是，一旦尾巴和身材离开后，幼儿园教育随笔他们就不熟悉了。
曩昔在熟悉动物时都是经由过程团体举行熟悉，他们看到一张完备的动物图片时，能很快说出是什么动物，然则将动物支解开来酿成一小部门时,就不熟悉了。这阐明幼儿对动物的不雅察只是团体不雅察，并没有不雅察到部门，对动物的团体形象和细节思量不周全。那么，怎样让幼儿更仔细、深刻地不雅察和相识动物的外型特性，明白部门与团体的干系呢？针对这个题目孕育发生了本次运动。
（一）、教诲目的
现在，科学教诲的代价取向不再注意常识的通报，而是注意儿童的的好奇心、求知欲、摸索欲和酷爱科学的情绪。以是，凭据这一请求，我将本次运动目的指定如下：
1、勉励幼儿到场科学运动，引发幼儿求知欲及对科学运动的摸索精力。
2、能从动物的局部判定出是哪种动物，并能互助将动物完备的拼出来。
3、通度日动造就幼儿仔细的不雅察本领和着手本领，开端造就幼儿的互助本领。
（二）、课本内容方面
凭据订定的目的，选择响应的内容也是置关主要的。肯定了运动《猜猜它是谁》，还要连系我班幼儿的详细环境。我凭据主题运动《动物王国》里的内容，连系本次运动，网络相干的游戏质料，奇妙地将一些幼儿熟悉的动物计划在游戏转盘中，并将这些动物支解成二至四块成为孩子们喜好的拼图，幼儿手工制作让幼儿经由过程这些支解图揣摸出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿控制团体与部门的干系。使幼儿在游戏中能努力到场科学摸索运动，加强求知欲，充实施展幼儿的自动性，进步对科学运动的爱好。
本次运动重点是：勉励幼儿到场科学运动，引发幼儿求知欲及对科学运动的摸索精力。
难点是：明白部门与团体之间的干系。
（三）讲授要领：
我在计划本次运动中，接纳了以下要领：应用不雅察法，有目标、有打算的引诱幼儿举行科学摸索运动，不雅察法也是幼儿摸索科学的根基要领，能使幼儿应用多种感官直不雅、活泼、详细地熟悉事物，进步幼儿感官的综合运动本领。操纵拼图游戏，将动物的团体图片拆开，分成多少片，再让幼儿拼完备。操纵法，供给给幼儿符合的质料，让幼儿在本身的运动实践历程中举行摸索。应用幼儿喜好的游戏情势，使幼儿在游戏中举行科学摸索运动。
（四）讲授历程
1、开端部门
领导幼儿走进大丛林的场景中。引诱幼儿不雅察大丛林的场景：“小朋侪，我们如今来到了大丛林，各人看看大丛林里美丽吗？内里有什么？”让幼儿经由过程不雅察，加强幼儿对本次运动的爱好。引发幼儿的好奇心。经由过程提问：大丛林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有履历的回想，引诱幼儿说出本身已经熟悉的动物名字，加深幼儿对动物的印象，引发幼儿对动物的喜好之情。并使幼儿相识大丛林是小动物的家，富厚他们的感性履历和审美情绪。勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意。幼儿园教案为下面内容奠基根本。
2、游戏部门
①游戏：《玩转盘》
转盘上是一些幼儿熟悉的动物的头部图片，出示大转盘，请幼儿本身将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该游戏的难度不大，动物的特性显着，易于每一位幼儿的自力操纵，进步幼儿的着手本领。能针对动物的头部举行揣摸动物名字，开端进修揣摸的要领，相识团体和部门的干系。同时，资助先生相识幼儿对动物的熟悉水平。将死板的认知运动转酿成幼儿喜好的游戏运动，在游戏中控制常识。
②游戏：《找动物》
请幼儿将先生藏在大丛林里的动物部门图片找到，这些动物并不是完备的，有的是动物的身材、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要揣摸出它是谁，然后报告各人本身找到了什么动物。经由过程幼儿的探求运动，造就幼儿仔细的不雅察本领，以及喜好科学运动的情绪。为幼儿的探讨运动缔造宽松的情况，让每一位幼儿都有时机到场实验。经由过程报告本身找到的动物，造就幼儿说话表达本领。
③将动物的部门卡片送到小动物的家里。
将动物的完备图片展现出来，让幼儿经由过程本身手中的部门动物卡片找出响应的动物图片，举行对应摆放，相识团体和部门的干系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和相识。
3、竣事部门—《拼图游戏》：
请找出雷同动物图片的小朋侪，互助将动物的部门拼成一个团体的动物。经由过程操纵运动，能不雅察到动物的支解部门的特性，并能互相共同举行拼图，将动物图片拼完备。注意造就幼儿的不雅察本领和着手本领，实验造就幼儿与搭档之间的互助本领。
延长运动：《玩拼图》
在地区运动中，幼儿人手一份动物拼图，能自力将拼图完成。注意造就幼儿的不雅察本领和自力操纵本领，进步幼儿对动物的相识。
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