中班科学活动漏瓶储水教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过猜想、实验,在图示的帮助下初步感知大气压力的存在,能用简单的符号记录自己的操作结果,并运用语言进行表达,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看漏瓶储水教案吧。活动目标
1、通过猜想、实验,在图示的帮助下初步感知大气压力的存在。
2、能用简单的符号记录自己的操作结果,并运用语言进行表达。
3、喜欢参加探索活动,感受成功的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
教师统计表、教学挂图、投影仪、幼儿调查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶盖、小瓶盖、透明胶。
活动过程
一、导入环节。
“今天,老师想请小朋友们帮我个忙,用这个瓶子装满水然后带回家,好吗?谁愿意来试一试?”
(以请孩子们帮忙的形式,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性。)
“瓶子究竟怎么了?为什么装不了水?”
二、猜想、实验环节。
“你有什么好办法让瓶子不漏水,然后把水运回家?”
(以让瓶子不漏为线索,使用提问法,引导幼儿开展自己的想象,运用生活当中的一些已有的堵洞的经验进行思考、讲述。)
孩子们纷纷都表示“我们可以用手把漏洞堵起来。”“可以用胶带纸把洞洞粘住。”“可以用塑料袋把瓶子扎紧”······
(教师及时结合幼儿的回答,引出活动中的操作辅助材料。)
“请小朋友们想一想我们可以用哪些材料让瓶子不漏水?”
(让孩子们结合自己的经验具有一定的目的性去想象,为孩子大胆发表观点做好了准备。)
教师及时将幼儿的猜想记录在大的统计表中。
提出要求。“请你们用桌子上相应的材料试一试,然后把实验的结果记录下来,如果瓶子不漏水了请用简单的符号做个记号。”
三、验证结果环节。
1、幼儿介绍操作结果。
“你刚才用了哪些辅助材料进行实验?这个辅助材料成功了吗?哪种方法可以让瓶子不漏水?有哪些小朋友用这个方法成功了?”
2、了解大气压力的原理。
“为什么盖上瓶盖后,瓶子就不漏了呢?瓶子里除了水还有谁?”
(通过图谱的帮助,在引导幼儿看一看、说一说、画一画的过程中,师幼共同小结大气压力的存在)
师幼共同小结:“瓶子里除了水还有空气,当没有瓶盖的时候,空气宝宝都会往瓶子里挤,所以会产生压力把水宝宝从小洞里挤出去。而当盖上瓶盖后,空气宝宝进不去瓶子里,所以水宝宝也就不会从小洞里漏出来了。”
四、反馈尝试环节。
当幼儿们了解到大气压力的这一科学小现象后,引导没有成功的幼儿可以再试一试,感受大气压力的存在。
五、延伸活动环节。
“在我们的生活中,有许多东西是靠压力完成,比如:喷壶、气压热水壶、洗手液和洗头膏的瓶子等等。让我们一起来玩一玩吧。”
活动反思
整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。
中班科学活动奇妙的沙教案反思主要包含了设计理念,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过玩沙活动感知沙的特性,了解沙的用途,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看奇妙的沙教案吧。设计理念:
玩沙是幼儿最喜欢的活动之一,玩沙可以让幼儿感到快乐,可以让幼儿尽情地发挥想象去创造,可以让幼儿自主地去尝试体验,在不知不觉中感知沙的特性,《幼儿园教育指导纲要》中指出:科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据《纲要》的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点,选择沙作为幼儿科学探究的内容,不仅可丰富幼儿对沙的了解,更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。
活动目标:
1、 通过玩沙活动感知沙的特性。
2、 了解沙的用途。
3、 通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪,培养初步探索、尝试的精神。
4、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
沙坑、玩沙工具、沙盘、搅拌棒、盐糖水、玻璃杯、矿泉水瓶
活动过程:
1、 玩沙
(1) 把幼儿带到沙坑旁,请小朋友用脚在上面踩一踩,学一学小猫走路、小兔跳………幼儿边唱歌曲《走路》。
(2) 教师提问:“刚才小朋友用脚踩了沙,你们踩在沙上面的感觉怎麽样呀?”(幼儿回答)
(3) 教师讲解玩沙的要领。“玩沙的时候要把袖子卷起来,不要用手揉眼睛,注意不要扬沙,不要把沙子弄的满地都是,要注意保护自己和同伴的眼睛、鼻子等。”
(4) 在玩沙过程中引导幼儿发现、感知。
1) 请幼儿用手摸一摸沙,问有什麽感觉,用眼睛看一看,沙是什麽样子的?教师引导幼儿说出沙是细细的,是一粒一粒的。
2) 让幼儿感知沙是松散的
教师提问:“小朋友用面团过汤圆,那你们试一试能用沙团汤圆吗?”小朋友自己做实验,让幼儿思考,这是为什麽?引导幼儿说出沙是松散的。
2、 实验:让幼儿感知沙是不溶于水的。
(1) 教师请幼儿观察糖、盐、沙,说出它们的相同之处。
(2) 做糖、盐、沙的溶解实验,教师先示范,然后幼儿自己操作实验。
3、 小节沙的特点。
“我们刚才玩了沙,认识了沙,谁来把它的特点完整地说一遍。”教师请小朋友回答,(个别和集体回答相结合)“沙是细细的,一粒一粒的,沙是松散的,沙不溶于水。
4、 沙的用途。
教师提问:“沙有很多种用途,你们在哪里见过沙?它们有什么用?”引导幼儿说出“沙子可以用来铺路,沙子可以用来造房子,造桥,沙子还可以装在袋子里堵洪水。”
5、 制作乐器——沙锤
教师出示自制沙锤。“小朋友们在上音乐课的时候都玩过沙锤,老师这里有两个自己制作的沙锤,它的声音也很好听,今天我们就自己用沙子做沙锤。”教师示范制作过程,请小朋友动手制作。然后摇动自己制作的沙锤为歌曲《大公鸡》伴奏,结束活动。
活动反思:
通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中,我尽量做个“引导者”,引导幼儿注意和观察,每一活动所呈现的现象,启发他们讨论这种种现象的原因,引导幼他们根据这些现象去讨论、去思考,从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣,又可让他们在玩中学,学中玩,使知识自然而然的印入幼儿的脑中。
通过活动我发现了,幼儿的观察能力是很强的,他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙:很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动,孩子开心,老师轻松。
中班科学活动奇妙的响瓶教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过实验,比较,感知瓶中物体的大小、软硬、多少等各种因素照成的响瓶声音的不同,鼓励幼儿参与操作,大方地与教师,同伴交流,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看奇妙的响瓶教案吧。活动目标:
1. 通过实验,比较,感知瓶中物体的大小、软硬、多少等各种因素照成的响瓶声音的不同。
2. 鼓励幼儿参与操作,大方地与教师,同伴交流。
3. 培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4. 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1.瓶子,两个装有一个大积木和一个小积木的外观一样的瓶子。
2.豆子,棉花,小石头,大小纽扣,筐子。
活动过程:
1. 教师出示两个外形一样瓶内分别装有棉花,小石头的瓶子进行摇晃
——教师:听一听,两个响瓶发出的声音一样吗?有什么不一样?猜猜为什么?
2.教师取出瓶中物品,验证幼儿的猜想
——教师:为什么棉花和小石头放在瓶中声音会不一样呢?
3.教师总结:第一个瓶中放了棉花,摇晃的时候几乎听不到声音,第二个瓶中里放了小石头声音就很响。因为棉花软软的,碰到瓶子四周撞击发出的声音很小,而小石头硬硬的,碰到瓶子四周撞击的声音很大
4. 鼓励幼儿自己实验,发现造成响瓶声音不一样的原因。
教师介绍试验材料和要求,幼儿大胆操作,并记录各种东西在瓶子里声音的大小
5.请幼儿说说自己的发现并在集体面前演示,
6.教师总结:鼓励幼儿继续探索发现
——教师:我们发现造成响瓶发出声音不一样的原因很多,瓶子里放东西的多少,大小,软硬都会影响响瓶的声音,如果还有谁有新的发现可以再告诉大家。
活动反思:
声音在我们的日常生活中到处都可以听见,让幼儿了解声音的多样性,具有一定的教育价值,既符合幼儿的现实需要,又能激发幼儿的好奇心与求知欲。生活中各种声音无处不在,动听的声音更是能吸引孩子的关注,激起幼儿强烈的好奇习与求知欲,我们便可利用这个兴趣点,结合多种材料,让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性,并区分乐音和噪音。
中班科学活动瓶中吹气球教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,发现瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流动有关,尝试借助小纸条解决实验中的问题,并用语言较清楚地表达,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看瓶中吹气球教案吧。活动目标:
1. 发现瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流动有关。
2. 尝试借助小纸条解决实验中的问题,并用语言较清楚地表达。
3. 对瓶中吹气球现象感兴趣,体验发现的乐趣。
4. 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1. 教具:装有气球的塑料瓶子两只、图标。
2.学具:每人两只装有气球的瓶子,彩色皱纸条若干,贴纸人手一份。幼儿人手一个气球。
活动过程:
一、吹气球比赛,感知空气进入气球使气球变大。
1.幼儿吹气球比赛。每人一个气球,比一比谁吹的气球最大。(数到数字十)
2.说一说吹气球的经验。提问:是什么让气球变大?(吹得最大的三位幼儿说)
3.放空气球,感知气流流动。接下来,我们把气球放空。
二、探索比较,发现有洞的瓶子里的气球的变化。
1.出示材料,请幼儿吹一吹,在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。
2.分组操作。
3.回到位置上,说一说自己的发现。
提问:你有什么发现?哪个能吹起来?哪个不能吹起来?有没有同样的现象?为什么会这样呢,我们在瓶子上找一找秘密。哪有不同?哪有洞? 小结:看来气球能不能吹起来,秘密就在瓶子里的小洞。
三、实验交流,了解小洞能使空气流动帮助气球起来。
1.贴上彩条,感知空气流动
瓶子里有空气,怎样能更明显地看到洞里有空气出来?这里有个小帮手——纸条,纸条能帮助我们更明显地感受到。
小纸条贴在哪会飘起来?你再去试试。
2.幼儿操作,教师指导:为什么你能飘?他不能飘?
3.交流探索的发现
交流:小纸条贴在哪会飘起来呢?请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。
运用小图小结:纸条贴在洞口的上方,我们往有洞的瓶中吹气球的时候,纸条就飘起来了,说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。
4.剖析提问:瓶子里有空气吗?为什么往两个不同的瓶中吹气球,会有不同的结果呢?听听科学博士是怎么说的?PPT
5.小结:因为瓶子里装满了空气,当我们吹气球的时候,没有洞的瓶子里的空气排不出去,所以气球就不能吹起来。有洞的瓶子,空气从瓶子里的小洞里挤出去了,气球就能吹起来。
四、联系生活,发现空气流动在生活游戏中的运用
1. 科学家们还根据这个科学道理发明了许多对我们日常生活有用的东西,我们来看看。
2.播放PPT,打气筒、针筒、吸盘等。
3.结束:空气流动还有什么用处呢?让我们回家找找。
活动反思:
本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发现瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大,在探索发现中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系,从而能更加关注起身边的科学,激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学奥秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”,难度逐渐加深,激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣,积极投入到探索活动中。通过一次又一次的试验、猜想与排除,最终建构了认识:在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系,瓶上有洞洞的气球才能被吹大,解决本次活动的重难点。揭示出来的奥秘不该就这样被搁置停留在原地,所以又增加了瓶中吹气球比赛这一环节,使得每个幼儿都有机会去体验成功,并在此基础上又一次提升了科学认知。在这次的探索活动中教师虽放手但不忘指导,在幼儿遇到瓶颈之处,帮助幼儿纵向探究从而使幼儿的认识得到升华。活动过程中,幼儿在探究之时,由于瓶中吹气球的有趣现象,很容易就转移了幼儿的注意力,所以个别定力不足的幼儿需要教师不断的提醒他完成任务。
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