作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了让学生在乐趣中学习成长，老师们会在上课前准备一份优质的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。幼儿园说课稿的准备，需要重点写哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“圈圈乐说课稿”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
小班《圈圈乐》活动设计说明
大家好！，今天我执教的内容是《圈圈乐》，它是出自小班下册主题七《试试看真好玩》中的一个活动。
一、学情分析
《幼儿生理学》和《心理学》分别表明，小班幼儿的力量、速度、耐力均处于初步发展的时期，骨骼肌肉有所发展但是非常柔弱；在心理方面，他们的感知能力、感知兴趣和活动欲望逐渐增强，对感兴趣的事物可以维持3—5分钟，能根据以往的经验观察事物。他们喜欢和同伴一起玩耍，在游戏活动中逐渐学会交往，会与同伴分享快乐，但合作意识薄弱。这一阶段的幼儿精力充沛但体力薄弱，容易兴奋同时也容易疲惫。他们的骨骼、肌肉、心脏等器官尚处于初步发展的阶段，较为柔弱，因此不适合进行大运动量、高难度的动作练习，更不能进行运动员式的竞赛和训练。因此，教育者对这一阶段的幼儿，应该给予符合其年龄特点的“故事化、生活化、趣味化”的练习，通过轻器械的创新玩法来锻炼身心，提高幼儿体能。如何将本节课故事化、生活化、趣味化，成为了设计本节课需要解决的主要问题。
二、教材分析
本节课使用的呼啦圈正是小班幼儿轻器械一物多玩的代表，孩子们在轻松愉快的氛围中，以呼啦圈为载体，进行有趣好玩的游戏，在教无痕的情境中达成教学目标。
根据主题目标、我园小班孩子的年龄特点和身心发展水平，我将本次活动的目标设为——
1、情感目标：充分感受体育游戏中的快乐，乐于参与，喜欢挑战。
2、体能目标：发展幼儿的身体协调性和下肢力量。
3、技能目标：学习钻、跳、平衡等基本技能。
我将本次活动的教学重点确定为呼啦圈的一物多玩，初步掌握钻、跳、平衡等基本技能。
教学难点定为练习和提高跳跃、平衡的能力。
教学准备：平衡木2条，呼啦圈20个，钻圈6个。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，充足的教、玩具准备非常必要，准备工作做好了，便会起到事半功倍的效果。
三、教学过程
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”因此本次教育活动，我有意设计了擦玻璃——和圈圈做游戏——身体回家——回家休息——套圈圈等环节，引导幼儿主动参与游戏，在达到技能、体能目标的同时，充分感受体育游戏的快乐。
第一环节：通过“擦玻璃”这一情景做好全身的准备活动。小班幼儿生活经验还不够丰富，所以，在设置生活化情景的时候，我非常注重贴近小班幼儿的生活实际，从幼儿熟悉的“擦玻璃”这一生活化的情景导入。在唤醒幼儿先前经验的同时，通过用“头”、“屁股”等部位擦玻璃的方法，创造性、趣味性地引导幼儿转动身体的多个部位，激发幼儿的兴趣，让幼儿在身体做好运动准备。
第二环节：运用“和圈圈做游戏”这一故事化情境导入，让幼儿充分发挥想象，自主创新，尽情体验呼啦圈一物多玩的乐趣。首先教师以低姿态进入，引导幼儿探索呼拉圈的玩法，然后通过转、滚等方法打开幼儿的思维。因为小班幼儿的经验有限，所以我一边引导幼儿自主探索玩法，注意发现并提炼出幼儿想出、做出的好玩法，一边又及时引导，提供新的有趣的玩圈方法，比如跳圈，幼儿在愉快的气氛中，很自然地练习了跳这一基本技能。
第三环节：运用“身体回家”这一趣味化的游戏来导入，小班幼儿很容易进入情境，所以这一环节，我引导幼儿用呼啦圈给自己做一个家，通过跳一跳的小细节一边熟悉家的“环境”，一边做着预热，为游戏进入新的高潮做铺垫。然后提供6个彩色钻圈，创设一个宽松的氛围，让幼儿自由钻圈。这里我并没有提出钻圈的规则，而是放手让孩子们自由玩耍，培养其自控能力以及自觉形成游戏规则的意识。这时候，我通过语言提示：“现在回家！”让孩子们在一个充满游戏乐趣的氛围中去练习钻这一技能。
游戏“过小桥”中，我提供平衡木，引导幼儿通过“过小桥”来发展平衡能力。“身体部位回家”这一有趣的游戏中，我会提醒幼儿将“头”、“脚”、“屁股”放到呼啦圈里，激发幼儿的想象力，用自己的办法解决老师提出的要求，相信能够充分调动幼儿的兴趣。整个环节以游戏贯穿，一气呵成，幼儿将在游戏中练习跳、钻、平衡等动作，发展幼儿的下肢力量、身体协调性和反应速度。
第四环节：我设计了“回家休息”这一情境，加以趣味性的放松动作，帮助幼儿充分调整今天运动较多的身体部位。
第五环节：运用“套圈圈”这一趣味性的游戏，让幼儿养成良好的课堂常规，归还运动器材。
四、活动效果预测
我对本节课充满信心，因为我相信，通过自己的认真准备、精心设计、积极组织和孩子们的主动参与，相信我和我的孩子们能都在本节活动中快乐学习并快乐成长，从而顺利完成预设目标。
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户外圈圈乐体育活动教案图片
【教案准备】
1、幼儿用呼啦圈每人一个，平衡木一个，“山洞”两个，懒洋洋头饰一个，“狼堡”道具，灰太狼布偶一个。
2、背景音乐课件、动画课件。
【教案过程】
一、设计背景带领幼儿做热身教案。
师：天气真好，到草地上玩一会。（学鸟飞、鸭走、青蛙跳、大象甩鼻子、小兔跳）
二、尝试多种方法玩圈，体验玩圈的乐趣。
1、幼儿自由探索玩圈并互相学习。
师：小朋友，这是什么？（呼啦圈）呼啦圈是什么形状的？（圆形）你们想玩吗？咱们玩一玩吧。
师：你是怎么玩的？（圈立着转）呼啦圈转起来像个陀螺，真棒，我们试一试。
师：你是怎么玩的？（推圈）圈圈滚动起来像车轮子，我们玩一玩。
师：你是怎么玩的？（跳圈），像小青蛙跳，我们来跳一跳。（一个圈跳进跳出）这个圈还可以怎么跳呢？咱们像小青蛙排队连续跳，幼儿依次跳过。
师：你干嘛呢？（学小乌龟）老师带领幼儿玩圈。
师：你是怎么玩的？（方向盘，开汽车）师幼一起随音乐开汽车。
2、师幼探索玩圈。
师：圈圈还可以怎么玩？（师示范从头向下套）你们试试。还可以这样玩（师用腰转圈）。
3、合作玩圈，体验合作的乐趣。
（1）开火车。
师引导孩子把圈圈一个套在一个的身上。
（2）钻圈。
a、两个幼儿相互钻圈。
b、钻（地笼），进一步练习钻的技能。
三、游戏——拯救懒洋洋，让幼儿掌握钻、跳、平衡等基本技能。
看懒洋洋被灰太狼抓住的动画，师幼组成救羊小分队拯救懒洋洋。
1、师引导幼儿观察游戏场地，讲游戏规则。
2、师带领幼儿游戏。
四、结束部分。
师幼邀请懒洋洋跳舞，做放松教案结束课堂。
《圈圈乐》这个活动，我觉得活动目标实现得比较好。《纲要》中指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。所以，整个活动我从孩子的兴趣入手，抓住小班幼儿处于典型的游戏年龄阶段这一点，喜欢扮演、模仿动物，不断为幼儿设置游戏情境，让幼儿充分体验游戏的乐趣，在乐趣中发展技能。在引导幼儿创造性地玩圈圈过程中，我适时地富有童趣地引导幼儿像小青蛙一样的跳圈圈、像毛毛虫一样的套圈圈、像小火车一样的钻山洞……让幼儿在愉快、合作的氛围中，既愉悦了身心，肢体动作技能也得到了一定的发展。
整个活动中，孩子们对玩圈圈非常感兴趣，能够积极投入到活动中，为了让孩子们能玩出更多的花样，在第三环节我采用了“为小兔子送胡萝卜”的情景游戏，将钻、跳、平衡等技能练习综合为一体，使幼儿能够体验到自主创造、探索和游戏的乐趣。在这一环节，我也发现幼儿的规则意识还有待于加强，这也是以后在游戏活动中我应当注意的一点。
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音乐活动 ：《说唱乐》 说课稿
一、说设计意图：
活泼有趣的说唱，是现在我们生活中非常流行的一种歌唱形式。我班的小朋友喜欢唱歌、喜欢音乐活动，也因为在日常生活中经常会听到说唱歌曲，而且也非常喜欢。他们平常会在游戏时边玩边唱：“哈哈，双节棍、双节棍。”但他们并不了解说唱的特点和它的基本音乐要素。所以，我尝试设计了这个音乐活动，让小朋友在快乐的活动中初步感知说唱的特点，并大胆地进行说唱形式改编的尝试，在掌握基本的音乐要素的同时充分感受音乐活动的乐趣。
二、说教材
说唱歌曲具有节奏明快，乐句简单清晰的特点，而我设计的这个活动需要幼儿在理解说唱歌曲的特点基础上把一首歌曲改编成一首说唱歌曲，这就需要这首歌必须是幼儿非常熟悉的又能容易改编成说唱歌曲的。根据这一教学要求，我选用了充满了浓郁的民间风情的广州方言歌曲《月光光》作教材。这首歌曲其中一段的七句，是一首地道的西关童谣，流传已久。它既活泼抒情，又带有美好的情感，乐句清晰，而且节奏分明，我班的幼儿曾在录音机里听赏过，也非常喜欢演唱，因此很适合我班的这个音乐感知活动。
三、说目标：
根据我班幼儿的实际发展水平，我设定的目标是：
1、欣赏说唱歌曲，初步感知说唱歌曲的特点。
2、尝试把一首西关童谣改编的方言歌曲改编成自己喜欢的说唱歌曲，感受和同伴一起进行音乐创作活动的快乐。
四、说活动准备：
因为这个音乐活动对于我和我班幼儿来说，都是一个新尝试，所以活动准备不仅是教学用具的准备，还有的是知识的丰富准备，我首先自己对说唱歌曲进行了解，了解他们的特点和要求，老师对自己所要教的知识进行预知、学习，我觉得是非常重要的。所以我还为幼儿准备了一首既有唱又有说部分的歌曲《拉拉勾》。我还根据大班幼儿已对汉字有所认识的特点，为幼儿制作了几张有清晰七句歌词的大歌谱，并准备了分别代表唱和说的小标志。
五、说活动过程：
（一）通过感知，激发幼儿对活动的兴趣。
兴趣是一切教学活动取得成功的基础，而音乐感知活动最基础的一环就是感知，对自己要学习的歌曲有所感知、理解，而对音乐的理解又影响幼儿对活动的兴趣。所以，我把这一环节设计为：感知说唱歌曲的特点。
我选用一首幼儿非常喜欢的歌曲《拉拉勾》新版，它既有说又有唱，非常有趣。我请幼儿先听一次只有唱的，再请幼儿听既有说又有唱的，引导幼儿听赏：“听第一次和听第二次的演唱是否一样？有什么不同？”让幼儿带着问题感知第二次播放的歌曲的特点是既有说又有唱，这就是说唱歌曲，这样，幼儿的兴趣就会一下子给吸引注了。
日常生活听赏经验交流。大班的孩子最喜欢交流，在幼儿听了一首说唱歌曲，兴趣刚起时，我就让幼儿有一个交流经验，说说乐乐，互相交流信息的机会。“平常你们听的歌曲还有哪些是说唱歌曲？”幼儿在在交流中互相丰富着知识，对感知说唱歌曲的兴趣更浓了，让幼儿自己互相交流、学习、探索，我觉得是大班教学中非常好的一种教学手段，也是幼儿非常喜欢的。
（二）感知歌曲《月光光》，感受其特殊的音乐要素――方言、西关童谣。
播放歌曲后，提问：“这首歌有什么特别的地方？”感知其独特的方言演唱，同时介绍歌曲由一首西关童谣改编而成。与幼儿一起用广州话把歌词念一遍。
出示歌谱，请幼儿先感知这歌曲的活泼、抒情，重温这首歌曲是怎样演唱的，重点练习演唱“哦------”句转折时自然流畅。也先熟识一下怎样看歌谱演唱。为以后的整首歌曲的唱、说到分句的唱和说进行前期的练习。
（三）练习整首歌曲说和唱：“你能把《月光光》编成说唱歌曲吗？”重点是感知和练习：说也要整齐而且有节奏的。
（四）按自己的意愿，编出自己喜欢的形式进行说唱。这一环节是最体现幼儿感知后再表现、再创作的环节，是整个活动的高潮部分。我把这一部份分为：
1、师幼互动：请幼儿编出自己喜欢的形式，幼儿和老师共同演唱。在幼儿刚开始尝试分句说唱时，老师参与在其中，负责说或唱，既让幼儿感到有趣和亲切，老师也可以在不经意间把握着活动的节奏，起到引导、示范、鼓励和启发的作用。毕竟，这是一个有一定难度的音乐活动。在幼儿进行再创作的初期，这一个师幼互动是十分必要的。
2、生生互动：在幼儿掌握了基本的改编说唱歌曲的基础上，我大胆地尝试把游戏竞赛引入到音乐活动中，让幼儿分组进行比试。幼儿之间的较量，你编我唱，我编你唱，使活动高潮迭起，不会沉闷，也使幼儿在和同伴在一起进行的音乐创作活动中感受着快乐，激发着想象力和创作力，激发着幼儿大胆表现自己的意识，生生互动是使大班幼儿主动学习、主动发展的良方妙药，使这个快乐的音乐活动在高潮中结束，留给幼儿一个美好的回忆。
中班健康活动《叠叠乐》说课稿
一、 设计意图
（一） 材料分析
塑料杯子是幼儿生活中常见的生活用品，除了“喝水”的功能，杯子其实也可以用来作为幼儿锻炼身体机能的器械和材料。塑料杯子本身质地较轻，而又不易被摔坏，当数量足够时，将杯子组合起来就能有许多创意的玩法，因此设计了这个健康领域的综合活动。
（二） 目标定位
“打开和关上”是对单个杯子的玩法，锻炼的是幼儿手部精细动作的能力；而在空间中跑动捡杯子以及小组竞赛则是锻炼幼儿手臂大动作的协调能力；最后的合作叠杯则是发展幼儿之间的合作能力。根据以上能力的发展，在目标的制定上，我定位于两点：1. 通过叠杯游戏，提高幼儿手部动作的灵活、协调。2.发展幼儿专注力，提高游戏中与同伴协作的能力。
二、 教师自评
在这个活动当中，主要有四个方面与各位老师来分享交流，也是这个活动教师自我评价可以展开的四个方面。
第一个是游戏开始的环节，我们有所有杯子“打开”和“关起来”的环节，要跟幼儿产生默契，要用固定的话和幼儿说明，让幼儿有一个指定的动作反馈。“打开”是什么，“关起来”是什么，幼儿知道了是什么意思之后才能开始进行。也就是说，第一个环节的制定目的是口令与动作的连结建立。
第二，在游戏的过程中，我特意参与到和幼儿的竞技比赛中，这可以提高活动的效果。但是，我非常注意在比赛中不给幼儿分第一第二名，强调比赛的氛围，但是不强调比赛的结果。
第三，叠金字塔是整个活动的难点。针对难点，我也是做了很多探究和尝试，最后需用了最直接明了的话语和动作示范：杯子和杯子中间有一条缝，看到一条缝把它盖起来。这自然而然会形成一个金字塔的效果，这是一个比较好的方法。考虑到单纯地玩杯子只能锻炼到幼儿的手部精细动作，所以加入了空间中的跑动，在环节上有层次性，同时也增加了运动量。
第四， 运动游戏中讲求“顺”与“正反”。顺就是源源不断，比如设计的环节中男生打开女生关起来，这样孩子可以持续地玩下去。正与反就杯子的“打开”和“关起来”，是一个事物的两个方面。正是遵循了这两个规律，我设计了后面的环节。
需要反思的是，作为新教师，可能在讲解规则部分还显得比较稚嫩。通过现场教学后的经验，知道了要让幼儿都安静下来时再集中讲解规则。讲解规则的用于要尽量简洁而准确，加入自身的动作示范效果会更好。
打击乐：喜洋洋说课稿
设计意图：
我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"喜洋洋"。这是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼.热情洋溢。根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，是引导幼儿通过欣赏感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，因此，我确定了本节活动的目标。1.让幼儿初步感受并用乐器表现民间音乐的风格，激发幼儿对民间音乐的兴趣。2.引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏。3.体验节奏给大家带来的快乐；
重点：感受节奏，并用动作表现节奏；
难点：用各种方式表现节奏，创编新的节奏
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法.感受体验法和启发联想法。这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。
教学大体分为三部分。
第一部分开火车的节奏带孩子进入课堂，通过谈话："你在平时还发现那些有节奏的声音？“导入正题。把孩子们说出的声音用图谱的形式标记下来，大家一齐拍拍看，而且在这个过程，我有意识的把打击乐中的节奏型教给孩子们。然后请孩子们看看老师带来的东西能不能发出好听的声音自然带孩子进入第二环节的活动。
第二部分则是引导孩子自由探索，运用自然物敲打发出好听的节奏，充分发挥孩子的创造能力。在这个环节中我首先让孩子们自己敲打出一些好听的节奏，同伴之间互相分享，然后我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴.自由选择节奏型进行练习，在播放音乐的时候我把曲子让孩子欣赏一遍，说说他们的感受，欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜欢哪一部分？ 教师小结：这首乐曲节奏活泼.轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。激发孩子们用打击乐器表现它的兴趣。请幼儿随着曲子敲打出节奏，然后分组轮奏，看老师的指挥用乐器进行演奏。
第三部分是运用打击乐器进行演奏。幼儿在第二环节通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的交互活动应该体现“教学生活化的”教育理念。我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当之处，望各位老师给与批评指正，
小班语言教案：圆圈圈宝宝
活动目标：
1．能理解作品的内容，根据故事中的描述猜出圆圈圈变成了什么，并学说一句完整话。
2．乐意当小魔术师尝试添画一些圆形物品。
活动准备：
背景图、木偶、蜡笔、画有圆形的绘画纸
活动过程：
一．出示木偶引起幼儿欣赏故事的兴趣。
二．欣赏故事，了解故事的内容和情节。
1．师讲述故事
提问：故事题目叫什么？故事里有谁？
2．结合挂图欣赏第二遍故事，帮助幼儿分析理解故事中的答案。
理解（1）我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。
理解（2）圆圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一点一点……
三．学当小魔术师，尝试在圆形上添画。
四．大胆表达自己画的内容。
1．请小朋友告诉圆圈圈妈妈，圆圈圈宝宝变成了什么？
2．幼儿学说：“我把圆圈圈变成了什么。”
五．展示作品结束
下面给大家提供的是“大班音乐说课稿：打击乐拔根芦柴花”，希望精彩的内容能够帮助到你！
一、教材分析
我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。
教材的知识点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。
根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
二、教学方法
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。
第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。
第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试”。
这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示“仔细听，你会想到哪些快乐的事？”创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。
总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、教学程序
教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“因为和老师一起跳舞”等。教师接着引导“一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？”自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过提问“这首乐曲是几拍子的？”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导：“刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗？”幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束，教师在鼓励和肯定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在愉快的气氛中结束本次活动。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！
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大班科学：杯子叠叠乐说课稿
一、说教材
纸杯是常见的生活用品，安全、轻便、易取，孩子们很喜欢用它来玩各种游戏，如：投掷飞盘、打电话、做纸杯玩偶等。追随孩子的经验和生活，我进行了挖掘和巧妙构思，将纸杯和纸板结合起来，以“叠杯塔”为新视角，让孩子体验叠杯塔游戏的好奇、惊喜和挑战。
如何让杯子稳稳地放置在纸板上，一层层往上叠而不坍塌？如何叠出不同规律、不同造型的杯塔？透过这小小的纸杯，不仅引发了孩子对这一活动的兴趣，也萌发了他们喜欢探索、喜欢挑战的心理。在活动中，孩子们用科学的方法探究科学：大胆尝试、观察比较、讨论交流、操作记录，生动地感受着生活中无处不在的科学现象，感受科学活动的快乐和趣味。
二、说活动目标
根据幼儿的己有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定了以下目标：1 ．尝试将杯塔叠得又高又稳。
2 ．探索有规律地叠杯塔，并学习记录。
3 ．敢于实践操作，体验合作闯关获得成功的乐趣。
三、说活动重难点
其中第一条目标为重点目标，这是叠杯塔的基本方法，从中也让孩子初步感知怎样保持物体的平衡。而对于大班孩子来说，单纯的叠高并不能满足他们喜欢自我挑战、喜欢求异的心理，因此我将探索有规律地叠杯塔并进行记录作为难点加以实施，给孩子更多合作、创新、挑战的空间，提升合作、创新能力。
四、说活动准备
1 ．物质准备：多媒体课件一套；人手10 只纸杯（同时在每组上再多放一些杯子）纸板若干、记录纸若干（画出记录纸）、笔。
2 ．经验准备：会用积木搭得又高又稳，对规律有一定的认识。
3 ．空间准备：活动前将桌子两两并放在一起，幼儿有足够的操作空间。五、说教法、学法
活动中我运用多媒体课件和实物投影仪这两个现代化教学手段与科学活动有机结
合，以“登高塔”情境贯穿始终，灵活采用了情境创设法、交流讨论法、视听结合法、演示讲解法等教法；同时突出主体，给幼儿多次实践探索的机会，层层递进，运用操作探索法、多感官参与法、观察记录法等学法。这些教法和学法起到了优化学习方法、突破教学重难点、增强学习效果的作用，较好地达成了预设目标，激发了孩子们探索、求知的欲望，提升了实践操作的能力。
下面具体说说我的教学过程，为达成预设目标，我设计了4 个大环节：六、说活动过程
（一）创设情境，登塔闯关
首先，我利用多媒体课件，创设了“闯关登高塔”的游戏情境，这一直观、生动的情境一方面能激发幼儿的参与兴趣，另一方面和叠杯塔的学习内容相融合，比较自然、贴切。
1 ．提问导入
我先让幼儿讲述自己见过的高塔是什么样的？接着用课件展示今天的高塔：看，这就是今天我们要去登的高塔，想不想登上去？咦，这里的门关得紧紧的，怎么上去呢？我们来听一听吧（播放录音）。在多媒体课件的演示下，更激发了孩子探索的热情。在明白了第一关的任务后，孩子们第一次尝试叠杯塔。
2 ．初步尝试叠杯塔
在孩子们初步尝试后，进行讨论交流：你的杯塔是怎么叠的？叠了几层？你们在往上叠的时候有没有发现什么问题或者困难？有什么好方法不让它倒掉？幼儿交流后，我进行总结。在总结时，孩子们边看课件的演示，边听我的讲解，直观、形象地知道了如何在一层上放一个、两个、三个、四个杯子。之后，我又充分给予孩子操作的机会：这些方法都会了吗？学会了这些方法，我们第一关就成功了！我们一起用刚才‘学到的方法叠一叠吧。
可见，在闯第一关的游戏中，多媒体课件起着至关重要的作用，它帮助幼儿掌握正确叠杯塔的方法。直观形象的课件呈现出清晰的方法，变抽象为具体，有效突破了活动重点。
我也给予了孩子充分探索操作的机会：先让幼儿自由探索叠杯塔，再交流讨论，发现问题，怎样让杯塔不倒，结合课件的说明帮助他们掌握正确的叠杯塔方法，接着又给幼儿尝试的机会，用正确的方法将杯塔叠得又高又稳，进一步巩固叠杯塔的方法。（二）探索有规律的叠杯塔，并记录
随着课件的演示，我们来到了第二关（录音：小朋友，恭喜你完成第一关！现在到了第二关，仔细听好哦：请你有规律地叠杯塔，还要把它画下来，写上层数。）这是本次活动的难点。幼儿对规律有一定的经验，我先引导幼儿说一说什么是有规律的叠，在他们找出规律的基础上，放手让他们自己去有规律的叠杯塔。同时，我利用实物投影仪引导幼儿明白记录表的要求和记录的方法，可以用一种符号来表示杯子，圆圈、长方形、或者其他图案，用横线表示纸板。我们在数层数的时候是数杯子。在记录表的设计上，我设计了2 行空格，也是为了体现幼儿之间的能力差异，能力较强的幼儿会找出不止一种规律来叠杯塔。
在多媒体课件的帮助下，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的闯关情境中，操作积极性很高。幼儿有规律叠杯塔，在他们叠的过程中，我随时抓拍了一些孩子们叠的杯塔，并及时展示给孩子们看，直观的画面使孩子们知道哪些是有规律的叠，哪些不是有规律的叠。接着个别孩子拿着操作纸上前交流自己的操作成果。随后，我演示各种规律汇总的课件，这张汇总课件是对知识和经验的梳理和提升，将本次活动的难点通过图文结合的方法整体呈现了出来。
（三）两人合作叠杯塔
在完成第二关的基础上，随着课件的演示，我们到了第三关。这个第三关的要求，首先幼儿看到的是多媒体的画面：两个小朋友，一组叠好的杯塔。这一直观的画面，幼儿很快就能明白第三关的任务就是两人合作按321 , 321 ，… … 的规律叠杯塔。两人合作来叠有规律的杯塔，他们会考虑两人如何合作、怎么样才能叠得又高又稳？难度又进一步提升了。随着多媒体课件里的欢快音乐，幼儿在快乐的氛围中主动地进行探索、交流。（四）活动结束，整理材料
两人合作叠出了有规律的杯塔，顺利闯完了三关，在欢快的音乐中，我带领幼儿参观同伴叠的高塔，幼儿始终沉浸在闯关游戏带来的乐趣中，首尾呼应，体现了活动的整体性，同时幼儿的动手操作能力和求知欲也得到了充分激发。
在本次活动中，清晰、明了的多媒体课件贯穿始终。生动、形象、感染力强，不仅易于激发幼儿的兴趣，并能打破时间、空间的限制，使孩子们清晰、形象地掌握了如何叠又高又稳的杯塔和有规律的杯塔，并记录。可见现代化教学手段能够使孩子在愉悦、自由的气氛中接受知识，从而弥补幼儿直接经验的不足，进一步激发他们探索、求知的欲望和能力，体验探索活动的乐趣。
铃儿响叮当说课材料
很荣幸有机会与大家交流大班打击乐《铃儿响叮当》这节教育活动，现在我将这节教育活动的有关情况介绍一下：
一.教材分析
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅.情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲的前奏和间奏部分的旋律自然.优美，歌词部分配器巧妙，它的整体音响形象容易给幼儿带来共鸣，所以开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力.表现力得到进一步的提高。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：
1.感受乐曲欢快活泼的情绪，初步培养幼儿对打击乐的兴趣。
2.能根据图谱进行简单的打击乐表演。
3.通过活动体验与同伴合作的快乐。
根据目标，我们把活动重点定位于：运用身体声音和打击乐器来表现乐曲。活动难点是：幼儿基本掌握 “XXX XXX X X”的节奏型，并能与指挥和同伴互相配合默契.协调的演奏。
总之，首先要树立目标的整合观.科学观.系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性.综合性.活动性，寓教育于生活情景.游戏之中。为此，我做了如下活动准备：
1.教师准备：音乐《铃儿响叮当》《快乐崇拜》，电脑，简单的自制乐器。值得一提的是我们活动中所采用的乐器全部都是身边的物品，钥匙.杯子.酒瓶，取之方便.操作简单.音效优美。
2.幼儿经验准备：提前熟悉音乐。
二.说教法
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用：激趣游戏法.感受体验法.直观教具法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者.合作者.引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：
1.激趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性.娱乐性.创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给游戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
操作尝试法.和启发联想法。
2.感受体验法：就是引导幼儿运用听觉.视觉.运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，视觉激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉.视觉和听觉进行节奏的感知。身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。
3.直观教具法
因为音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格，节奏，更好地完成打击乐表演。
三.说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手.眼.脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”在教学活动中我还努力地与幼儿之间建构一种积极的.有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。因此活动中让幼儿看一看.学一学.拍一拍.敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。
四.说教学程序
我采用环环相扣组织此次活动，活动流程为：
（一）.引入主题，引发兴趣
1.师带生做简单律动走进场，并做好准备。
2.播放音乐《铃儿响叮当》，教师进行简单的身体声音的打击乐表演，让幼儿回答问题：老师为歌曲敲出了那些快乐的节奏？（弹舌.拍退.跺脚和拍手）
（二）.探索实践，通过身体声音初步掌握打击乐的节奏类型
1.教师带领幼儿练习弹舌.拍退.跺脚和拍手等节奏型，集体练习和分组练习相结合，并初步尝试在教师的手语指挥下完成身体声音的演奏。
2.让幼儿找出合奏部分的音乐，针对合奏部分（“叮叮当......”）节奏型比较复杂的情况，教师出示此处的图谱，进行详细解说和练习，帮助幼儿解决难点。
3.幼儿听音乐，教师跟着音乐的节奏将图谱绘制完整，并让幼儿找出各组需要演奏的节奏符号。
4.集体演奏，巩固新认识。
（三）.知识迁移，使用乐器，集体汇报演出
1.出示乐器，让幼儿感受乐器的声音，然后练习刚刚的各种节奏。
2.幼儿根据图谱和教师的指挥完成器乐表演，后互换乐器，再次演出。
3.与听课教师互动，完成一次完整的演出。由听课老师拍间奏处节拍。
（四）.活动延伸
活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿以不同的乐器来表现音乐，如：碗.盘子.蛋糕盒.玻璃杯.矿泉水瓶子等等，也可以在间奏处加入有难度的节奏，以达到分声部演奏的最佳效果。 我们可以在家长开放日或者其他活动中展示一下，以提升孩子们的成就感。
以上是我对这个教学活动的理解.分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正，谢谢大家！
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