作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，为了给孩子提供更高效的学习课堂老师们通常会在授课前准备好说课稿，提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《香皂DIY说课稿》，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 小班综合活动 《香皂DIY》
设计意图：
香皂是幼儿比较熟悉的日用品，在家里、幼儿园，都能接触到。小朋友洗手时，经常会停留在盥洗室中，因为他们对香皂情有独钟，不单单是香气迷人，还有各种颜色和形状。我把幼儿的兴趣点作为设计此次活动的引子，把香皂的特征贯穿整个活动。从小班幼儿的年龄特征出发，把巩固认识颜色和形状作为活动的重点，又融合进幼儿喜欢的泥工活动，最后以幼儿喜爱的懒羊羊故事情节串接活动。将这种自发的兴趣内化成幼儿对活动的主动参与，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿大胆表现，体验活动带来的快乐！
教学实录：
教学目标：
根据小班幼儿年龄特点及实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、观察操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。
本次活动目标定向为：
1、巩固认识常见形状（圆形、三角形、长方形）和红、黄、绿三色。
2、用团、压的技能制作香皂，体验活动的乐趣。
教学准备：
为了与活动目标相适应，我既进行了物质准备，同时又考虑了幼儿有接触过香皂的生活经验，并感知了一些特征与特性的知识准备。
物质准备：
1、一块香皂、PPT课件。
2、情景设置：红、黄、绿皱纹纸搓成的长条（围起来当浴缸用，分别围成三角形、长方形、圆形）。
3、一次性纸盘，模具（三角形、长方形、圆形）、红、黄、绿橡皮泥、泥工板若干。
知识准备：
请家长协助幼儿观察香皂的特征和特性。YjS21.CoM
教学重点：
让幼儿认识、区分三色（红色、黄色、绿色）及三形（三角形、长方形、圆形）。
教学难点：
对颜色和形状进行匹配。
教学过程：
一、感知香皂
1、导入课题
（课件1：画面出示脏懒羊羊）
师：小朋友，这是谁呀？（传来懒羊羊哭泣的声音）懒羊羊怎么啦？为什么哭呀？
请个别幼儿回答。
师：原来懒羊羊身上脏了，怎么办呢？我们一起和懒羊羊洗澡吧！
评析：课件以哭泣的懒羊羊引起幼儿的注意，引发了幼儿的同情心。在老师开放性的提问中，幼儿根据自己已有的生活经验积极的去思考懒羊羊哭的可能性。活动中，孩子们愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，发展了幼儿的语言能力，培养了幼儿愿意帮助他人的品质。
（课件2：懒羊羊洗澡时出现很多泡泡）
师：我们和懒羊羊一起洗澡喽！上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓，变出好多泡泡来。懒羊羊擦了什么变出这么多泡泡来？
评析：活动中老师带领幼儿和懒羊羊一起洗澡，用简单的动作把幼儿带入游戏情景，使幼儿身心愉悦，进而激发了幼儿的参与愿望。
2、观察感知香皂
师：懒羊羊到底擦了什么呢？我们来看（课件3：画面中香皂被放大）。
（出示一块香皂）
师：昨天老师请小朋友回家和爸爸妈妈一起观察了香皂，谁来说说香皂摸上去怎么样？
个别幼儿回答。
师：闻一闻呢？（老师走向幼儿请个别幼儿闻一闻）
师：这块香皂是什么颜色和什么形状？你家里的香皂是怎么样的呢？
个别幼儿回答。
评析：老师为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对香皂的特征感兴趣的同时发展了幼儿的口语表达能力。香皂的特征和特性在谈论中被解决了，幼儿也得到了表现后的满足。
二、欣赏香皂
1、生活中的香皂：（课件4）
师：老师带来了一些香皂图片，大家一起来欣赏一下好吗？
画面中出现三块三种颜色红、黄、绿的常用香皂，舒肤佳、力士、六神香皂，依次引导幼儿说说香皂的颜色及形状。
2、艺术香皂：（课件5）
师：还有一些漂亮的艺术香皂呢,一起来欣赏吧。
引导幼儿说说艺术香皂什么颜色的，长得象什么?并根据艺术香皂的样子给香皂起名字。
3、橡皮泥香皂：
师：老师这里还有一些有趣的橡皮泥香皂呢，看，好玩吗？
请幼儿介绍香皂的颜色和形状。
评析：这一环节还是从幼儿熟悉的生活入手，用常见的香皂唤醒幼儿的生活经验，用逼真的画面感染幼儿的情绪。老师再通过适当的引导，和幼儿一起归纳了常见香皂的形状和颜色，让幼儿对香皂的种类有全面的认识，拓展了幼儿的经验，引发了幼儿对学习的欲望。
三、制作香皂
1、老师示范，介绍操作要领。
（请幼儿跟着老师徒手练习）
A、师：取出一团橡皮泥，搓呀搓，搓呀搓，搓成一个什么？（圆形）放在泥工板上压一压，压一压，压得怎么样？（扁扁的）请来模具切一切，小手盖上再压压，嘿嘿，切好了吗？然后把模具边上多出来的橡皮泥去掉，放在泥工盒里，再把香皂取出来，看，我的香皂做好了，把做好的香皂放在香皂盒里。
B、请幼儿互相介绍香皂的颜色和形状。
评析：在用橡皮泥制作香皂时，教师通过耐心细致地示范讲解，向幼儿逐步示范，老师边做动作边说明，这时，生动的语言、形象的动作为作品的成功进行了铺垫。老师又细化了每个动作的顺序、要点，让幼儿在模仿中顺利学到了技能技巧。
2、小朋友自制香皂。（放背景音乐）
A、幼儿操作，老师巡回指导。
对能力较差的幼儿进行鼓励，肯定能力强的幼儿，引导他们能互相帮助。
B、拍下比较有代表性的作品，能体现颜色和形状的三到四张及一张集体。
C、请先完成的幼儿把自己的香皂介绍给朋友。
评析：柔和的背景音乐下幼儿慢慢进入角色，在老师提示语的引导下自己动手操作。对孩子们的指导，老师总是给予肯定和鼓励，使他们以饱满的热情和精力投入到活动中去。一会儿，幼儿就感受到了用模具切出图形的快乐,积极的、满足的情绪在幼儿身边荡漾。
3、把幼儿的作品通过电脑展示出来，并进行评价。
A、欣赏幼儿的集体作品：
师：看到自己和同伴做的香皂了吗？漂亮吗？小朋友的小手真灵巧，拍拍手给自己鼓励一下。
B、欣赏个别幼儿的作品：
师：这是谁？你来介绍一下做的香皂！
（碰到语言能力不强的幼儿请全体幼儿一起介绍）
评析：孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果是自己的创作。而一一展示对此次活动来说，太费时，因此第一次让每个幼儿都欣赏到自己和同伴的作品，即拍了幼儿的集体照；第二次有针对性的拍下比较有代表性的两三名幼儿的作品，以进行总结评价。通过互相欣赏,提升了每位幼儿的审美观,找出了别人作品中值得学习的地方，为下一次的活动奠定有利的基础。
四、游戏“找浴缸”
师：小朋友做的香皂真好玩，你们想和它一起做游戏吗？先来认识一下老师准备的大浴缸：（带领幼儿一起说）红色的圆形浴缸；绿色的三角形浴缸；黄色的长方形浴缸。
1、 根据香皂“形状”找一样形状的浴缸进行洗澡。
A、师：我们来做找形状的游戏
三角形香皂找三角形浴缸，长方形香皂找长方形浴缸，圆形香皂找圆形浴缸。
老师的香皂是什么形状，那我的浴缸在哪里呢？
师：谢谢你们帮我找到了，那你们的浴缸呢？也来找一找吧！
幼儿拿着香皂盒去找自己的浴缸，提醒幼儿可以帮助同伴一起寻找。
评析：小班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，因此，老师创设了游戏情境“浴缸”，这一游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。在匹配香皂和浴缸的图形时，幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索，寻找过程中巩固了幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形的认识。
B、师：我们和懒羊羊一起洗澡吧！（课件6：懒羊羊洗澡的动感画面及播放《洗澡歌》，一分钟）动作介绍：
音乐开始前请幼儿从香皂盒中取出香皂，音乐开始后先带领幼儿有节奏的擦香皂，再请幼儿搓洗身体，并请幼儿想想可以搓洗身体的什么部位，大家一起学着做。最后带领幼儿拧开水龙头冲洗干净。
C、师：洗好了吗？我们拿着香皂盒走出浴缸到老师这里来，闻一闻，香不香，（请小朋友之间闻闻，老师闻闻）
评析：在《洗澡》中，老师带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动，做一些生活模仿动作幼儿在表演中抒发了他们的快乐情感。与懒羊羊一起洗澡及幼儿间的相互闻香，增加了幼儿游戏的乐趣，体现了幼儿的天真烂漫。
2、 根据香皂“颜色”找一样颜色的浴缸进行洗澡。
A、师：洗澡前我们来玩找颜色的游戏，老师是什么颜色的香皂？那和我一样的红色香皂在哪里？黄色香皂、绿色香皂呢？
红色香皂找红色浴缸，黄色香皂找黄色浴缸，绿色香皂找绿色浴缸。
B、师：去找和你一样颜色的浴缸吧！
幼儿拿着香皂盒去找自己的浴缸，提醒幼儿可以帮助同伴一起寻找。
评析：对上学期的小班幼儿来说，进行第二次不同类型的匹配活动是有一定的难度，因此，在活动中，老师注重幼儿的个体差异，及时的对能力弱的孩子、胆怯的孩子进行帮助和指导，使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
C、带领幼儿进行第二次“洗澡”。（课件7：懒羊羊洗澡的动感画面及播放《洗澡歌》，1分钟）
五、结束活动
（课件8：懒羊羊挥手再见）
师：小朋友洗干净了吗？懒羊羊也洗干净了，要和我们说再见了，来，我们和懒羊羊再见。我们也要回教室休息了。
（幼儿托着香皂出教室，提醒幼儿慢慢走，轻轻拿，因为香皂碰到水后很滑）
评析：结束活动为整个教学活动的情节发展画上了句号，孩子们的情绪也得到了舒缓。最后的温馨提醒给幼儿出场制造了一些小情趣，由香皂遇水变滑，想到要小心拿稳，使每位幼儿走路都轻轻的、慢慢的，好像还是沉浸在游戏情景中，非常的可爱。
★ 教学反思：
《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。《香皂DIY》这个活动符合幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，因此在活动过程中幼儿表现出积极、主动。活动一开始教师迁移已有经验，在幼儿对香皂已有一定认识的基础上，引导幼儿注意观察香皂的外形特征及欣赏各种类型的香皂，发展了幼儿的观察能力，培养了幼儿的审美情趣。在做香皂时，教师能恰当地提出操作的要求，通过观察、倾听与模仿，帮助幼儿有目的、有次序的感知制作要领。作品展示中，幼儿大胆表现，与同伴分享了自己的作品，同伴的长处得到了肯定，其他幼儿也获得了有益的经验。在玩匹配游戏时，注意个体差异，坚持以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，给孩子们学习的空间。最后用“洗澡”这个生活情景来为教学活动推波助澜，活动中每个孩子都很快乐，都积极地参与游戏，真正体现了“在玩中学”、“在学中玩”。
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幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。
根据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：
（1）理解故事的内容，能看图讲述故事。
（2）学习理解动词：跳、淌、爬。
（3）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
教学的重点、难点：
（1）重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。
（2）难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。
教学的准备：
背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。
教法：
本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。
通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。
在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。
学法：
教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助
中班古诗欣赏 《江南》说课稿
一、说教材：古诗词是一种语言精练、感情真挚、节奏感强的一种文学体裁，它融合了色彩美、画面美、意境美于一体，有着特殊的审美功能，“诗中有画”“诗中有情”“诗中有理”它作为我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，而在信息多元化的今天，我们身边的孩子记得最多，背的最多的是电视广告，唱的最多的是肤浅庸俗的流行歌曲，用经典的古诗词取而代之，既丰富了孩子的学习内容又让孩子从古典文学中汲取营养，陶冶情操，使民族文化世世代代散发浓郁的芬芳，我之所以选择这篇诗，是因为它篇幅押韵、浅显易懂、节奏明快朗朗上口，比较符合中班孩子的年龄特点，后四句的铺排渲染更给人以美的感受。
二、幼儿情况分析
中班上学期的孩子大部分是4—5岁之间，他们的语言能力有了飞速的发展词汇的数量不断增加。词汇的内容也有了丰富的发展，不但掌握了一些低级的词，而且也逐步掌握了一些高级的词，即抽象性和概括性比较大的词。对于古诗词的学习也从死记硬背过渡到理解性记忆。符合幼儿年龄特征、心理特征的古诗，幼儿会带着游戏的兴致乐于学习。
三、说教法：
1、情景教学法：中班幼儿仍以形象思维为主，为了让孩子有更直观的感受，激发孩子的兴趣，我设计了以图配文，以古筝演奏为背景的ppt引导孩子欣赏理解古诗从而感受诗歌的意境美。
2、讲解法：针对古诗中比较难以理解的词语或者是重点词语给予提问、讲解，让孩子进一步理解古诗内容。
四、说学法：
1、观察法：先让孩子自由的观察江南图，看一看说一说画中的内容。
2、游戏法：孩子天生爱玩，在孩子初步理解诗词内容后让孩子们扮演诗中的角色，能让他们在轻松愉快的氛围中再次感受诗的意境美。
三、教学目标：
1、尝试用看、说、演、画等多种方式欣赏故事。
2、初步感受古诗意境美，体验小鱼戏莲的快乐情绪。
教学重点难点：体验古诗的意境美，理解“戏”的含义。
活动过程：一、出示江南图，请小朋友说一说图上都有什么？
（给孩子出示荷花小鱼小船等一个个的具体形象，通过孩子的看说让孩子初步了解诗歌中所涉及的事物）
教师小结：这是一幅描写江南水乡的图画，江南水乡真是一个采莲的好地方，小船穿行在美丽的莲叶间，鱼儿也是那么的快乐，在莲叶间自由自在的嬉戏玩耍，一会东一会西，一会南，一会北。
二、欣赏古诗
1、教师出示PPT《江南》并配乐朗诵。我设计的PPT是以水墨画为主体，古筝配乐为背景。之所以用这样的方式来演绎这首古诗，是为了突出中华民族悠久文化历史和深厚文化底蕴，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。）
2、通过提问帮助幼儿理解故事内容。（重点是让孩子理解鱼戏莲叶间的“戏”，体验小鱼戏莲的欢快情绪，教师可以让孩子用动作来学一学小鱼在莲叶间是怎么嬉戏的例如：亲吻莲叶，围着莲叶游水等）
3、师幼一起朗诵古诗
三、用动作来表现古诗，体验古诗的意境美
1、请小朋友用动作来表现荷花荷叶随风飘舞的姿态和小鱼戏水的动作。
2、在乐曲《江南》的伴奏下师幼共同表演。
四、延伸：用绘画的形式让孩子进行创编活动
1、教师引导孩子说一说在美丽的莲叶间还会有谁在嬉戏欣赏这美丽的景色？
2、提供长卷画荷田，让幼儿进行添画，共同完成水墨画《江南图》。
小班音乐《好听的歌》说课稿
一、说教材
1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动
（一）、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？
（三）、幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。
（四）、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（五）、欣赏诗歌（2遍）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
（六）、音乐游戏（好听的歌）
把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
中班散文欣赏《下雨》说课稿
《下雨》这篇简短而富于童趣，充满着童真的想象，体现了相互之间的关爱。对刚从小班升入中班的孩子而言，对散文诗的欣赏缺乏经验，在语言上很难把自己对散文的理解和体会很好的表达出来。因而，在活动中，我更多的去思考：怎样让孩子充分的运用听觉、视觉，反复的去欣赏感受，在欣赏基础上，去理解散文的内容，同时考虑到孩子在语言表达上缺乏经验，引导幼儿用肢体语言大胆的表达表现自己的散文的理解，在肢体表达中去体会散文中所传达的“趣味的童真，相互的关爱”。
从以上几点的思考，我把散文欣赏的目标制定为：1、欣赏感受基础上，理解散文内容（重点）。2.、大胆表达、表现对散文的理解。3、体验相互关爱的美好情感（难点）。
在整个活动的设计组织过程中，我把理解散文内容作为本次活动的重点。在设计过程中，我更多的去思考：怎样为孩子搭建一个“学习的支架”，让孩子在老师提问的引导下，一小步一小步的去理解内容：首先从散文中的角色入手——散文中有谁？让孩子对散文有一个粗略的印象。之后围绕“撑伞”这个主要脉络展开：谁为它们撑起伞？撑起一把什么伞？是怎么样撑伞？逐步递进的让孩子去理解散文的内容。
在欣赏感受的基础上，让孩子融入到散文的角色中去，去大胆的用肢体语言来表达表现撑伞的过程，加深对散文内容的理解。第一次的表达表现的过程中，通过师生的互动：喇叭花撑得真大，小蚂蚁躲在下面一点雨都没淋到。让孩子体验到帮助别人带来的快乐。同时激发孩子表达表现的积极性。第二次的表达表现过程，教师让孩子们生生互动，在撑伞和躲雨的过程中体验到“相互关爱”的美好情感。在充分的体验基础上，教师通过提问：鸡妈妈、喇叭花和大树妈妈为什么要连忙撑起伞？让孩子体会到散文中的“关爱之情”，在教师适当的总结提升过程中，突破活动的难点：体会相互关爱的美好情感。
在孩子学习方式的选择上，考虑到刚升中班孩子的年龄特点，我在第一遍欣赏的时候，采用了“清声朗诵”，让孩子将全部的注意力放在倾听上。第二遍的欣赏中配上了《四季之春》的音乐，音乐中悠扬、舒缓而略带跳跃的氛围，能够很好的烘托出散文“童真的想象和浓浓的关爱”。在第二遍的欣赏中，我采用了传统的“图片板书”的方法，让孩子能够理清散文的“脉络”从而更好的去理解散文内容。第三遍的欣赏，结合了富有“动感”的多媒体课件，让孩子从视觉上更好的去感受“撑伞”的动作，从而为孩子接下来的表达表现做好伏笔。
一、活动目标：
1、通过尝试活动让幼儿简单了解火箭的特点、用途，以及怎样飞上天。
2、培养幼儿的现代科技意识，激发幼儿学科学的兴趣。
3、鼓励幼儿发现问题、提出问题，培养幼儿自我探索意识。
二、活动准备：
1、多媒体软件、吹好的气球（用小夹子夹住气球口）若干、火箭模型、笑脸娃娃若干、收音机。
2、布置火箭模型展室，火箭模型发射准备。
三、活动过程：
开始部分
尝试一：观察火箭
教师带幼儿在音乐声中走进展室自由地观察火箭模型。
基本部分：
教师取一火箭模型和孩子共同讨论其外形特征。
（长长的、圆圆的、一节一节的）
尝试二：鼓励幼儿发现问题、提出问题。
师：小朋友，刚才在玩火箭时，你发现了什么？
鼓励幼儿根据刚才的观察提出有关火箭的多种问题，并以赠笑脸娃娃作为奖励。
解决幼儿提出的问题
火箭头为什么是尖的？
提问：小朋友折的纸飞机为什么是尖的？（飞得快）得出答案。
火箭的用途
火箭是一种交通工具，它把地球上的东西运送到太空、宇宙和月球上去。
发射人造卫星。
发射宇宙飞船、航天飞机。
运载炸弹。
火箭的种类、特点：
通过看课件A（不同类型的火箭图片）了解火箭的种类和特点。
尝试三：讨论火箭怎样上天：L
A、人驾驶？B、装发动机？C、燃料？
尝试四：实验“气球上天”
幼儿把气球里的空气放掉，看有什么现象发生？（气球上天）。
讨论：气球为什么上天？（空气从气球喷出，产生一种力量，这种力量推着气球上天）
小结：科学家利用这种原理，让火箭飞上天。
看课件B（火箭上天一节节脱落的动画）
通过老师科学的讲解和生动的动画，让孩子明白问题
火箭为什么是一
节节的（减轻火箭飞行时的重量）
火箭不是人驾驶的。
火箭是怎样飞上天的。
观看课件C（中国人火箭发射实况）知道火箭是中国人发明的，培养幼儿的现代科技意识，激发幼儿学科学的兴趣。
讨论：你长大了想制造什么样的火箭。
延伸：
尝试五：到室外，请幼儿操作火箭模型发动机，并喊倒计时，一起发射火箭模型。
附说课：
我大胆运用尝试教学法，让孩子运动起来，鼓励他们发现问题、提出问题。整节活动围绕着孩子提出问题，通过一系列的尝试活动来达到教学目的。充分发挥了孩子的积极性和主动性，培养其对科学的兴趣。根据教学目标和孩子的心理特点，我主要从以下几个方面进了设计。
一、开始部分：我以培养幼儿自主探索意识为主，把活动室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距离，创设了轻松的氛围，为孩子的大胆尝试作了铺垫。
二、基本部分：我充分发挥了幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿大胆主动地提出问题，提出问题的过程访就是幼儿控索、尝试、表现自我的过程。在问题的解决上，教师和孩子一起讨论、实验、观看课件等一系列尝试活动，共同解决问题。从而激发了幼儿的控索欲望。在重能难点的处理上，我合理地运用了多媒体教学手段，把幼儿不可触及的高科技产物和深奥的科学原理变得具体、生动、简单易懂。多媒体特有的声像并茂、动静结全等优点，使孩子们情绪高涨，兴趣盎然，一个个复杂的问题迎刃而解。
三、结尾部分：我特意选取了中国火箭发射实况让幼儿观看，通过宏伟壮阔的发射场面，使孩子们心灵受到震撼，真正感受到中国人是了不起的，从而激发幼儿的爱国意识和对科学活动的兴趣。
四、延伸部分：我运用真实的火箭模型、发射场面，进一步感染
幼儿，使孩子们在欢呼声中，更加激发了中国航天事业的热爱。尝试教学法和多媒体教学手段的结合运用，对突破重难点，实现教学目标，培养孩子的能力起了事半功倍的效果。
散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”
根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.
为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
物质准备：1、图片若干张，实物投影仪
2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个
3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。
知识准备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等
除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。
1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种
优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。
说教学程序：
1、幼儿交流导入活动
让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。
2、完整欣赏散文
介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进行回答
3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“
4、集体朗诵并表演一遍散文
教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
5、迁移作品情感
通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。
6、活动延伸
请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事
中班健康：如何预防感冒说课稿
一、说教材
《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小知识，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多锻炼身体等，让感冒远离自己。
二、说教法
这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事，在有趣的故事中让幼儿掌握预防感冒的方法。
三、说学法
要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握预防感冒的方法。
四、说教学程序
教学程序主要是从活动目标，活动重点、活动难点、活动准备、活动过程来设计的。
我设计的这节课的活动目标主要有四个：
1、通过学习这一课，让幼儿知道感冒后身体很不舒服。
2、懂得身体健康的重要性。
3、了解基本的预防感冒的小常识。
4、养成讲究卫生的良好习惯。
这节课的活动重点是：让幼儿懂得预防感冒的小常识。
这节课的活动难点是：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。
这节课的活动准备是：
1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。
2、故事磁带《小猪嘟嘟》（小猪嘟嘟患感冒的故事。）
3、课前了解家人感冒时的症状。
这节课的活动过程我设计了四个环节：
第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。
第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。
第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。
第四个环节是老师总结并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。
并且为了引起幼儿兴趣，我先让幼儿在《洗澡歌》的音乐伴奏下做着小律动进入活动室，并告诉幼儿，讲卫生，多运动，增强体质，可以预防感冒。然后进行第一个环节。
第一个环节是让幼儿知道感冒的感受
老师首先出示几幅患感冒的幻灯图片，让幼儿观察图片中的人怎么了，通过观察，幼儿说出图片中的人感冒了，老师告诉幼儿，秋冬或冬春交替季节，温差较大，人如果不注意，就很容易感冒，然后问幼儿自己或家人有没有感冒过，有何感受或症状，幼儿自由讨论后指名幼儿讲感冒时的感受和症状。老师再讲一下自己感冒时的感受，指出感冒后身体很不舒服，要求幼儿和自己一起小结一下感冒的症状：发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏，人很难受，还可以补充几点，有时候严重时，还会高烧不退，引起脑膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼儿园，大人不能上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健康的重要性。
第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒
这一环节还是突出孩子的主体地位，先让幼儿自由讨论发言，人为什么会感冒，然后教师与幼儿一起小结：不讲卫生，不爱吃饭，天气变化时不注意添加衣服都很容易感冒。
第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒，这也是这一课的主要环节，还是以幼儿讨论、互动、表演为主，突出孩子的主体地位，教师只做一个支持者、合作者、引导者。
让幼儿通过第二环节的学习，知道感冒也是有原因的，那么这个感冒可以不可以预防呢？幼儿讨论，自由发言，说出自己认为可以预防感冒的方法，老师给予鼓励，然后师幼共同总结预防感冒的方法，幼儿每说出一种，教师就出示一种相应的预防感冒的幻灯图片，如果缺少，教师再补充几种。最后再边回放幻灯片边与幼儿小结预防感冒的方法：（1）经常开窗通风，在冬天也要这样做。（2）勤洗手讲卫生。（3）多喝开水。（4）锻炼身体。（5）及时添加衣服。（6）感冒流行时少去人多的公共场所。
最后教师再强调预防感冒一定要保持好这些良好的生活卫生习惯，这样做无论流行什么样的感冒我们也不会怕，在这一地方再设计上《小猪嘟嘟》的童话故事，通过小猪嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感这种病。
这个地方我是这样设计的：小朋友，你们知道吗？在森林里，有一只叫嘟嘟的小猪就因为不爱讲卫生而得了一种叫甲型H1N1流感的病，怎样得的呢？现在我们听故事《小猪嘟嘟》（放录音故事），听完后要求幼儿讨论：小猪嘟嘟为什么得了感冒，引导幼儿讨论后小结：小猪嘟嘟不讲卫生，不喜欢活动，爱到人多的公共场所，像超市、游乐场等，所以流感。
分享阅读《今天穿什么？》说课稿
读本分析：
《今天穿什么？》这本读本通过简单的图画，讲述了服饰的搭配和场合、天气等多种因素之间的关系。除了了解服饰的相关知识外，文本的重点是引导幼儿学习句型“XX穿什么？穿上XX，带上XX。”
小班幼儿已经有了较强的独立意识，他们对服饰的选择有了自己一定的想法。我们能经常听到家长反映：孩子穿衣服爱挑剔，有时天气挺冷的却一定要穿自己喜爱的裙子……为了让幼儿了解不同天气穿不同的衣服，不同季节穿不同的衣服，不同职业的人穿不同的衣服，使幼儿明白衣着和天气、场合等的搭配原则，并且能够选择适合自己的服装，我们设计了本次活动《今天穿什么？》。并通过肢体语言自然而然的让幼儿初步认识问号，了解问号在本书中的作用。
活动目标：
1.理解不同场合、从事不同活动，穿着不同服饰的原则。
2.能大胆表述自己的观点，学习运用句型“XX穿什么？穿上XX，带上XX。”
3.喜欢阅读这个故事，体会故事幽默的结局。
考虑到本次教学活动开展是第一教时，为此我们将目标制定重难点侧重都放在了：理解不同场合、从事不同活动，穿着不同服饰的原则上面。
活动准备：
读本PPT，读本相对应的图片。
活动流程：
整个活动以观察妮妮的不同服装为主线展开，从阅读封面，看门见山导入活动。——自主阅读，重点观察不同服装。——逐页翻阅，利用图谱学习句型——完整阅读，体会故事幽默结局。
一、阅读封面，看门见山导入活动。（遮挡文字，引导幼儿重点观察封面信息。）
1. 师：今天老师给小朋友们带来了一本有趣的大书，让我们一起来看看大
书封面上有谁？（幼：小女孩。）
师：是的，她的名字叫做妮妮。
2.师：妮妮手里拿着什么？（幼：拿着衣服和裙子。）
她想要做什么呢？（重点引导幼儿观察妮妮的表情和动作表现的肢体语言）
小结：我们今天要读的这本大书就叫做《今天穿什么？》，早晨，妮妮起床
了，她打开衣柜，拿出衣服左比比、右比比，心想：今天穿什么？
老师也有一个疑问：今天妮妮究竟会做些什么事情？在做这些事情时又会穿上什么服装？下面就请小朋友们一页页翻书、仔仔细细的翻阅自己的小书。
二、自主阅读，重点观察不同服装。
幼儿取出小书一页页翻阅，教师重点引导幼儿观察妮妮在做什么事情？穿了什么服装？
三、逐页翻阅，利用图谱学习句型。（重点引导幼儿感知不同活动、不同场合需要穿着不同服装的原则。）
1.师：妮妮在这一天里做了哪些有趣的事情？（教师根据幼儿的回答出示相对应的画面）
妮妮和谁在一起跑步呢？
跑步时她穿了什么服装呢？
为什么要穿运动服呢？
小结：我们在运动时会穿上宽松、舒适，适合运动的服装，我们叫它运动服。
她们跑步时心情怎么样？（很高兴）
你从哪里看出来的呢？（眼睛都笑弯了）
小结：是的，妮妮很高兴！高兴的笑眯了眼，露出了微笑的表情！请你也来学一学微笑的表情吧！
引出句型：跑步穿什么？穿上运动服，带上微笑。（教师边说边出示相对应的图片）
2.师：妮妮还做了哪些有趣的事情？
跳舞是她穿上了什么服装？（跳舞的裙子）
为什么要穿跳舞的裙子？
小结：我们在跳舞时会穿上艳丽的舞台服装，我们叫它舞蹈裙。
除了穿上舞蹈裙，她们脸上还带上了什么表情？
引出句型：跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，带上微笑。（教师边说边出示相对应的图片）
3.师：妮妮和谁在一起游泳？
游泳时妮妮她穿上了什么服装？（游泳衣）
为什么要穿游泳衣？（这样衣服不会弄湿了）
小结：我们在泳池游泳时会穿上适合游泳的服装，我们叫它游泳衣，这样能让我们游的更快了！
引出句型：游泳穿什么？穿上游泳衣，带上？（教师边说边出示相对应的图片）
4.师：妮妮和谁在一起滑冰呢？
她玩滑冰时穿上了什么？为什么要穿？
小结：我们在户外滑冰时要穿上方便学习滑冰的鞋子，我们叫它旱冰鞋。
引出句型：滑冰穿什么？穿上旱冰鞋，带上微笑。
5.师：妮妮和妈妈在做什么？
你是怎么知道的？
为什么要围上花围裙？
小结：在厨房做饭时我们会穿上花围裙，以免油渍弄脏我们的衣服。
引出句型：做饭穿什么？穿上花围裙，带上微笑。
6.师：妮妮在这一天里做了许多有趣的事情，她在做这些事情时穿的服装都一样吗？（不一样）
总结：原来我们在做不同事情时，需要穿上不同的服装。
四、完整阅读，体会故事幽默结局。
1.梳理故事内容。
师:下面就让我们从头到尾再仔细看看这本大书，讲讲里面的故事。
早晨，妮妮起床了，她打开衣柜，拿出衣服左比比、右比比，心想：“今天穿什么”就在这时，爸爸妈妈呼喊起妮妮来：“妮妮，我们快去跑步了！”妮妮赶紧穿上运动服，带上微笑，和爸爸妈妈一起出发了。
跑步回来，妮妮准备去上舞蹈课了，她穿上了舞蹈裙，带上微笑，和小伙伴们一起快乐的跳起了舞蹈！跳舞蹈糖妮妮出了一身汗，妮妮准备去上游泳课了。她穿上了游泳衣，带上微笑，在泳池里快乐地和妈妈一起学游泳。
时间过得真快，一上午就这样过去了。下午一觉醒来，妮妮穿上了心爱的旱冰鞋，带上微笑，和爸爸一起快乐地滑冰了！
吃晚饭时间就快到了，妮妮穿上花围裙，带上微笑，帮着妈妈一起快乐地准备做饭。
2.体会故事幽默的结局。
师：妮妮做了这么多有趣的事情，她感觉这一天好累呀！晚上了，请你猜一猜妮妮现在在干什么呢？（睡觉、休息）
是的，这一条好累呀！是该好好放松、休息一下，我们看看妮妮在干什么？（洗澡）
是的，妮妮泡在浴缸里洗澡呢！看看她的动作，我们也来学一学吧！
她现在穿了什么？她的表情是什么样的？
句型：洗澡穿什么？……只有微笑。
活动反思：
知识类读本有很强的知识性，而这块知识方面的内容是需要让幼儿能够习得的重要内容。在知识类读本的阅读中需要我们教师抓住教育的核心，到底把核心放在语言上面、还是把核心放在理解知识方面，我们教师需要抓住侧重点。把两者分开也是万万不可的，但是只是孤立一方那更是不行的。为此，我们在课后也做了深入的思考和讨论。《今天穿什么？》这本知识类的读本，我们需要幼儿通过活动能够明白不同场合要穿上适合的服装。这是我们本次活动需要达成的目标，同时它也是活动的难点。如果只是以观察图片的形式引导幼儿理解，这种形式是单一枯燥乏味的，它不能更好的激发小班幼儿的活动兴趣。为此，我们也在思考是否可以出示实物，引导幼儿通过进一步的接触感知，这也符合小班幼儿的年龄特点。
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