作为一位尽职敬业的幼儿园教师，说课稿的书写是我们必须要学会的，为了将孩子们的学习兴趣提上来，我们会准备一份生动有趣的说课稿，优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《大班数学活动教案 谁先吃桃子》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
大班数学活动：谁先吃桃子。
活动目标：
1、结合动物的某一特征按指定要求进行排序，初步体验序列中物体酌箱澈j
性和可变性。
2、学习运用观察、比较、类推等方法比较动物的轻重。
3、能细致操作，并大胆讲述操作结果。
活动准备：
1．自制课件；2．动物图卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动过程：
一、初步了解动物的主要特征。
师（点击课件）：它们都是谁？这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把
它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长
颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
（出示桃子）这是什么呢？这是一个怎样的桃子？
师：动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个桃子。
二、按动物的某一特征排序。
1、观察按动物嘴巴大小排序图
师：（出示按嘴巴从大到小排序图）一开始鳄鱼要按照嘴巴从大到燃的顺序
来决定吃桃子的顺序。看看，它们已经排好啦，谁的嘴巴最大呢？接下来是谁？
2、按动物个子的高矮排序
师：高个子长颈鹿说“不行不行，我要按照个子从高到矮的顺序来决定谁先
吃桃子？”“我们来看看小动物是怎么比高矮的？怎样比高矮才公乎呢？” ∥
引导孩子仔细观察画面，引发讨论，最终得出公平比高矮的方法。
请小朋友在记录板上操作，提醒孩子要把动物放在同一水平线上进行比较，
然后按“从高到矮”的顺序进行排序。
3、按动物的轻重排序。
(1)讨论比较轻重的方法。
师：犀牛说“不行，我要按照体重从重到轻的顺序来决定谁先吃桃子，那体
重应该怎么比呢？你有什么好办法？
c插入图片，我们一起来看看小猴子跟石头比倦重，谁重谁轻晤誉浮
一头表示重还是轻？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么？
师：小动物用跷跷板来比体重了，一头坐小动物，一头放与动物体重相接避≮
的石头，石头多的表示什么？石头少的呢？
(2)第一次操作
每个幼儿一张操作卡，引导幼儿观察石头的数量，然后用数字进行记录o（提yjs21.CoM
醒孩子把数字记录在对应的动物格子下面）
展示个别孩子的记录单，请其他孩子对照验证自己记录结果。
“接下去，请你们看了石头的数量，来比比动物的轻重，不过有的石头数量
一样多，应该怎么比呢，请小朋友在记录时要观察清楚。”
(3)第二次操作
引导孩子根据石头数量的记录和跷跷板图，帮小动物来比比谁重谁轻？
(4)讲解操作卡：重点与孩子讨论为什么猴子和兔子都是三块石头，小猴比小
兔重？长颈鹿和鳄鱼都是九块石头，为什么长颈鹿比鳄鱼重？
(5)操作错误的孩子进行纠错。
4、初步了解逆向排序
师：毛毛虫啊每次都排在最后，它不乐意了，它也想第一个吃桃子，你有什
么好办法帮帮毛毛虫，现在就请你在记录卡上排一排，让毛毛虫先吃到{96子。
师幼一起先从小到大给动物排队，燃后出示从矮到高、从轻到高的排序图引
导孩子观察，让孩子感知逆向排序。
师：在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的
情况发生？（排队、坐座位、做操时）
三、品尝桃子
1．师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”
的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧’
桃子真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2．师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，
你就会找到许许多多的排列方式。
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大班数学活动《比轻重》说课材料
一、说教材：
1、设计意图：
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，让幼儿简单了解比较轻重的方法。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。
3、培养幼儿的观察能力、动手能力、团结协助能力。
3、教学重、难点：
（1）教学重点：理解物体轻重的相对性。
（2）教学难点：学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
1、两个蛋娃娃，贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子，各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。
2、苹果、梨、桔子若干个。
3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体轻重的秘密。
2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、说过程。
整个活动首先通过对两个蛋娃娃轻重的比较，让幼儿感受物体有轻有重；然后用手掂一掂再次比较物体的轻重，最后通过天秤实验比较物体轻重，让幼儿的兴趣在整个活动中一直持续不断。课中教师通过提问、操作、讨论等教学方法，让幼儿思考解答，进一步培养孩子的动手动脑能力。
1、 猜测活动
（指导语：“今天老师带来了两个娃娃，我请几个小朋友上来看一看，摸一摸，掂一掂，看看这两个娃娃有什么不一样，然后悄悄地告诉老师。”）
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、 第一次操作活动，主要让幼儿用手估测比较物体的轻重。
（指导语：“老师还准备了很多材料，每两种分成了一组，请你们每人拿一组材料，想办法比较出两个物品谁轻谁重？”）
这个环节的个人操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿探究，提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力。在此环节中，教师更多的是采用了个别引导的办法。
3、 第二次操作活动，主要让幼儿通过用天平精准地比较出物体的轻重。
（指导语：“现在我们就来用天平称称一称、比一比小篮中的两个物品谁轻谁重？在每个篮子里都有一张记录表，我们来看一看，怎样记录它们谁轻谁重呢？”“老师这儿有三个水果，苹果、梨，桔子它们谁重、谁轻？”）
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿掌握天平称的使用方法以及如何记录物体的轻重，为接下来的记录活动做好准备。在这一环节中，第一次我让幼儿独立比较两个物体的轻重记录，第二次让一组幼儿合作完成比较三个物体的轻重并记录。记录表我采用了猜测与实践两种记录方法，通过让幼儿讨论，确定如何区分轻与重的记录方法。
4、交流总结活动
（指导语：请每小组的小朋友来说说你们是怎么较出来的？）
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。
这是大班数学活动排序说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说重难点
重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。
四、说活动准备
1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
五、说活动过程
1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。
2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
六、说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
四、说反思
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
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这是大班数学活动创意拼图说课稿教案，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
各位老师、大家好！今天我的题目是：大班数学活动〈创意拼图〉。
一.说教材。
1.教材来源：
在区角活动中中我们常常发现孩子们对拼图游戏很感兴趣，对这些玩具他们常常会爱不释手，有时候遇到块数比较多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开始就有所接触，到了大班孩子的拼图经验相对比较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力游戏。但是我发现孩子在自主游戏的过程中兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把"拼图游戏"作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目标，并在游戏中能帮助幼儿提炼经验，拓宽思路呢？今天的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在这儿教师的作用是发现幼儿的兴趣点并根据他们的兴趣来创设探究的条件和空间。
2、分析教材：
拼图是一项综合的思维和协调能力训练，对孩子来说有不少的益处。其一在拼图游戏中可以让幼儿了解"部分"与"整体"的关系--可以让孩子知道许多的"部分"能拼凑出一个"整体"，以及"一个"整体"是由"许多部分"所组成的。其二培养幼儿平面组合的概念─积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类。最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略--玩拼图能学习推理思考能力，因为小朋友会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。
《创意》活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，发展空间知觉能力，培养幼儿多维思考问题的习惯。在活动中教师可以以游戏的形式鼓励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得成功的喜悦，同时这也对孩子能力的肯定和赞扬。并且在，操作环节中教师帮助幼儿提升经验，训练孩子多向思维，拓宽孩子思考问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏过度到了目标明确的学习活动。当然游戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的愉快。
3、目标定位：根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：
（1）、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。
（2）、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。
（3）、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。
根据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形状与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓励幼儿根据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题寻求多种答案。
4、操作材料
教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。
有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的注意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和思考空间；也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节约能源的目标出发简单方便；考虑常态教学的效果尽量不要配班老师帮忙；同时节省展示空间。
二.说教法
1、言语激发孩子。用"你真棒！""争做智慧大王""你真象个小学生"等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，肯定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和老师互相在活动中成为学习的支持者、合作者。从而去发现问题、解决问题、树立自信心，从而突出本次活动趣味性的特点。
2、物质奖励，贴红星。
3、游戏主导活动。"游戏是幼儿重要活动方式之一"，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的"朋友"，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。寓教于学游戏教学形式，使孩子乐意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得满足。从而为"下一次"打好基础。
4、承上启下的提问激发思考。我的每次提问都是为下个环节做准备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。使幼儿充满惊喜和期待，回答问题、发表见解的声音更响亮，思考问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。
三、说学法
突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经验和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更方便并引导幼儿去深入思考，开阔思维，引发再次操作的的欲望。
四.说教学程序
一、观察、比较各种几何图形。
1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观察并说出各种拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观察比较的过程中了解这些拼图卡的特征（一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）并为幼儿思考如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫经验。
2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的知识明显地具有"情景化、过程化、活动化、经验化"的特点。根据大班幼儿的现有的经验他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为判断事物的依据，符合新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值的要求。
二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。
1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。因为每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能方便幼儿学习记录的方法，避免环节上的重复，又能提醒幼儿操作一次就记录一次，培养他们做事的条理性和效益性。
2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点--平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图经验。
3、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比较前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的注意事项。
4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发现经常有很难收拢的现象，所以今天我以"比一比"和贴五角星的方法来激励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会浪费。而且在潜移默化中在培养幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。
三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。
通过说一说、比一比发现问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，帮助幼儿经验提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴交流、相互分享经验也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达能力的也得到培养，使活动的重难点得以解决。
四、感知各种图形的转换关系，再次提升经验。
在活动鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。
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网站小编为你编辑《大班数学撒花片活动教学》一文，希望为你人工作带来帮助！
撒花片大班数学教学图片
撒花片教案一
【教案准备】
幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸。
【教案过程】
一、“撒花片”引出教案内容，激发幼儿参与的兴趣
1、今天老师带来了一样好玩的东西，我们一起来看看是什么？
2、引出“花片”，让幼儿仔细观察一下，（观察“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？
3、教师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参与的兴趣。
二、撒一撒，记一记，引出8的分成。
1、那知道了这是什么了，那我们来玩游戏吧，撒一撒、写一写（教师示范并介绍教案要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么情况？教师撒花片，幼儿观察。）
2、把教师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。）
3、再次尝试用这样的办法玩“撒花片”，并且再次记录。
4、并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8）
5、教师小结：8可以分成的不只这两种方法，还有很多的方法了，我们一起再来试一试。
三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣。
1、请幼儿试一试（幼儿游戏，每人8个“花片”，教师注意观察幼儿情况，看是否按要求进行操作。）
2、把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。
3、在操作的时候，体验“撒花片”带来的快乐。
4、展示、交流。（师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。）
四、交流结果、寻找规律。
1、师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一起来看一看这些教案完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？
2、你们看哪一种分合式是有序的？
3、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。
4、因此，我们以后再遇到分成这样的情况时，要学会按照规律来记录。
五、教案延伸。
除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！
撒花片教案二
【教案目的】：
1、学习用数字记录撒花片的结果。
2、发现多次记录的异同，体验将八个花片分成两分，会有不同的答案。
【教案准备】：
幼儿人手八个花片（正面为红色、反面为绿色），空白记录单若干，笔若干。
过程：
1、变魔术。
教师询问幼儿平时有没有看过魔术表演，通常都是在哪里看到的？
教师表演魔术，将纸盒打开给幼儿看，请幼儿确认里面是空的，然后将纸盒的另一个口子打开，竟然掉出来了八朵花片来。引起幼儿的兴趣，同时引出主题“花片”
2、看花片。
看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。（正面为红色、反面为绿色）
数一数，盘中有几个花片。
3、撒花片。
教师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。
幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况。提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。
4、相互交流。
请个别幼儿（2－3人）介绍记录的结果，教师在黑板上记录。
幼儿对照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。
5、寻找规律。
幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。
幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。
撒花片大班数学教案的课后反思：
《撒花片》这是一节科学计算活动，在撒花片的过程中学习用数字记录撒花片的不同结果。发现多次记录的异同，体验将5片双色花撒下去有不同的结果，会有不同的答案。那么在这个活动设计中意图在让幼儿动手动脑，发现问题，解决问题。为此我确定了一下目标：1、通过动手操作，学习用数字、符号记录撒花片的结果2、发现多次记录结果的异同，体验将5个花片分成两份，会有不同的答案。
首先我出示大雪花片让幼儿发现这是个双色花，引导幼儿观察，同时吸引幼儿的注意力，接下来我让孩子进行撒花片的游戏，在操作中，幼儿自由探索5个花片的分成，然后归纳小结，使幼儿获得的分成的经验更为清晰化、系统化。在积极主动地进行探索活动中，使幼儿的外在学习任务，变成内在学习需要。在活动，为每位幼儿准备了5片红色和蓝色合成的雪花片，幼儿在撒花片中可以非常清晰地分辨出两种不同颜色的雪花片，从而也能快速地知道5片雪花片可以撒出不同的结果，5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1.并且发现记录表中一遍是逐渐变大，另一边是逐渐变小，同时分成的结果比这个数字少了1。幼儿第一次学习5的分成，第一次尝试着记录，每一个小朋友都比较认真因为有雪花片这个教育，孩子们都非常有兴趣，都在积极的尝试，所以每一个小朋友学习积极性比较高，掌握的效果比较好。
但由于这个活动是一个家长半日开放活动同时也存在了一些不足之处，有家长过来参加活动孩子本来就有些兴奋，并且加上有趣的双色雪花片，让孩子在注意力方面过多的转移到了教具上，由于家长在，孩子们也过多的依赖家长，总是喊着旁边的家长帮助自己，一起操作。
数字对幼儿来说了一个很抽象的，让幼儿知道数字的组成，通过游戏的形式进行，通过让孩子自己操作来感知，并且通过记录的方式进行了解，从而知道5的分成，并且从中发现里面的规律。在活动中让孩子用比较清楚的语言表达数字的分成，让幼儿自己探索发现数字里面的奥秘。有时后数学活动较为枯燥，我采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的组成，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
关于《大班数学撒花片活动教学》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
下面给大家提供的是“大班数学活动说课稿：认识球体”，希望精彩的内容能够帮助到你！
一、教材内容分析
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
二、幼儿发展情况分析及目标
制定大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：
1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。
2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。
3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。
三、本活动的重点是：
让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.
本活动的难点是：
如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。
四、活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件因此，我将准备：
1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。
3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。
五、活动过程：
1、导入课题。
师：小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。
2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。
3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。
4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。
纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。
5、延伸活动
在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。
本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。
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本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班数学》！
幼儿园大班数学运动：小动物的德律风号码簿（9以内的数）
目的：
1、进修数形配对,并区分6和9，温习9以内的数字。
2、开端相识数字的差别分列可以构成差别的德律风号码。
3、经由过程编德律风号码,感觉数字的富厚转变，体验数字给生存带来的便利与快活。
预备：
1、多少图形组合画三幅
2、小猴、小熊、小兔的图片各一
3、幼儿每人两份操纵图
4、铅笔人手一支
5、玩具德律风机一部
历程：
一、看图编德律风号码
师：报告各人一个好新闻，下个礼拜，我们班有两个小朋侪要来过诞辰了，我们约请几个小动物一路来分享诞辰蛋糕，好吗？请小朋侪帮助想个措施,用什么要领关照它们呢?(写信、打德律风、抵家里去请、上彀、发Email等)
师：你们真会动头脑,想了许多措施,你以为这些措施中什么措施最好最快呢?(打德律风)
师：那我们就打德律风约请它们吧!我们要先查一查小动物的德律风号码。我们先来查一下小猴家的德律风。(出示小猴图片、多少图形组合图)咦?怎么只有图形没稀有字呢?别发急,号码就藏在这些图形内里呢!(引诱幼儿不雅察图形并记载数字583469。幼儿手工制作请6位小朋侪一路来树模)这便是小猴家的德律风：583469(跟先生读两遍),(请一幼儿上来打德律风给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是玉轮班的小朋侪,下个礼拜，我们有小朋侪过诞辰了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再会!)
师：小猴家的德律风终于买通了,我们还要查一下小熊和小兔的德律风。(出示小熊、小兔的图片、多少图形组合图)它们的德律风号码也藏在这些图形里,不外,我要请小朋侪来找了,找出来了把数字写在先生发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可思量分两组同时举行操纵)(操纵竣事后,请幼儿把准确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打德律风约请小熊和小兔。
二、感知数字的转变
师：德律风终于买通了,我们小朋侪真醒目。我们给本身鼓拍手。(幼儿鼓掌)小朋侪有没有发明,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么德律风号码是纷歧样的呢?(由于数字的分列差别)
不雅察：这三个号码有什么纷歧样的呢?(小猴家的号码是6、9,小熊家是9、6,小兔家没有这两个数字,有的是2、7)雷同的是什么?(三个号码都是6位数,前两位都有5、8)
师：先生常常要把6和9搞错,请小朋侪来帮帮我,怎么样才气记着6和9。(让幼儿说出6的圆圈鄙人面,9的圆圈在上面)
师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？幼儿园教育随笔（幼儿说一个，出示一张数卡）另有哪个数字宝宝没出来？（1）出示0：你们熟悉这个数字吗？（给数字宝宝按0—9的次序排好队：这些风趣的数字宝宝另有一首好听的童谣呢！我们一路来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象芽菜咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。
三、交换所网络的德律风号码
师：我们的德律风号码便是用0—9这些风趣的数字编出来的，小朋侪家也有德律风，但都是纷歧样的，下面我们就请每个小朋侪开仗车来把本身带过来的号码高声地读给各人听，今后有什么事你们可以相互打打德律风。
（1）请幼儿高声地读本身带来的德律风号码。（边读边说说由几个数字构成的）
（2）小结：我们山不雅地域家里的德律风和小灵通号码都是由8个数字宝宝构成的，手机号码是由11个数字构成的，常用的比力非凡的德律风象110、119、等只有三个数字构成。
四、给小动物编德律风号码（可以作为延长运动）
1、师：这些数字真风趣，有很多小动物家还没有德律风呢？下面我们小朋侪来做件功德，用数字来帮它们编个德律风号码吧，如许就便利各人接洽了，你们说好欠好？（幼儿自编号码、故意识地请几个孩子上来念念所编的号码）
2、把小朋侪编的德律风号码做成德律风簿。（装订）
竣事语：一本德律风簿编好了，我们赶快出去报告其他小动物，他们肯定会很开心的。
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幼儿园大班数学运动说课稿：熟悉时钟
一、阐发课本
幼儿园数学是一门体系性、逻辑性很强的学科，有着自身的特色和纪律，亲密接洽幼儿的生存，连系幼儿生存现实和常识履历来计划数学运动。时候无直不雅形象是较为笼统的是以，应用了幼儿较熟习的一日运动的作息时候，引诱幼儿熟悉整点、半点，如：800入园，330离园…如许易引起幼儿的情感体验，为其明白和担当。凭据课本内容和幼儿的现实环境，制定出本次运动的讲授为：
1．使幼儿熟悉时钟，能叫着名称，根基控制钟面的重要布局。
2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转干系，能准确辨认整点、半点。
3造就幼儿的不雅察力和操纵本领，使幼儿创建开端的时候观点。
二．讲授重点和难点
本次讲授运动的目的主如果帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转干系，使幼儿创建开端的时候观点。为此，供给了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的历程中控制整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转干系。
三．教法与学法
为了帮忙幼儿控制讲授重点，冲破讲授难点，运动中始终以幼儿为主体。凭据幼儿熟悉历程的直不雅形象性，遵照直不雅性原则，重要接纳视、听、讲结正当来引诱幼儿充实不雅察钟面的布局，幼儿园教案时针和分针之间的运转干系；运动中遵照活性原则，综合应用发明法、游戏法，让幼儿经由过程操纵运动、言语运动，增进幼儿自动进修；遵照努力性原则，借助情况前提（什物投影仪）集图象、颜色一体，引发幼儿进修的爱好；遵照个体性原则，对本领差的幼儿在看图拨指针时，留意增强领导，如：700时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。
四．讲授预备
小兔木偶，动物钟多少只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片多少张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，什物中一只。
五．讲授历程
一）开端局部
二）运动一开端我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出运动内容，然后出示食品钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能报告我时候，人们进修、生存、事情都离不开它
三）根基局部
运动中我防备了一言谈”和“自问自答”注意幼儿自动的不雅察，勉励幼儿发明题目，自动求知。
1．让幼儿不雅察钟面，引导幼儿细致不雅察。
提问“看，钟面上有什么？钟面上有几多数字？这钟面上有几多数字？这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。
2．熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转干系
本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的题目，发明这三只钟有什么机密？让幼儿不雅察，相比，末了得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几便是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学常识立刻得以牢固，并且经由过程什物投影放动物钟，引发了幼儿的进修爱好。幼儿手工制作接着经由过程的操纵演示，幼儿的仔细自动不雅察，解分针与时针的运转干系。因为这是本次运动的难点，以是我末了不举行操纵演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么转变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以雷同的方法熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转干系。
3．看图拨时候
以小兔的口气提出请幼儿看几张照片，一会儿把幼儿的留意力吸引住了应用幼儿较熟习的一日运动的作息时候，使幼儿对进修运动较感爱好及易于明白，经由过程操纵运动，使幼儿对所学常识有了进一步的牢固，请幼儿讲讲本身是几点睡觉的让幼儿养成早睡夙兴的习性，使运动渗入了通例习性的造就。
四）竣事局部：评智慧娃娃
每组中评出一个智慧娃娃，再到户外舞蹈庆贺他运动在痛快的气氛中竣事了
六．运动延长
1．或家长可向幼儿叫先容多种钟、表及国表里有关钟表妙闻，富厚幼儿的常识。
2．在一样平常生存或游戏中，故意识的引诱幼儿应用表达时候的词汇：如游戏时候，5点种到放工了。
3．课堂可配置时钟，幼儿园教育随笔以及请家长共同提示幼儿按作息时候运动，如：起床、进餐等，帮忙幼儿创建开端的时候观点。
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这是大班数学活动找对称说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
教村分析：
《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解"对称"的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。
在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题："找一找两边有什么相同或者不同的地方"，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们"三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过"折一折"的方法，来了解对称的图形，接着是"找一找"的环节，即对"对称"含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对"对称"已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个"找一找"的环节，主要是让幼儿巩固"对称"的理解，从而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。
还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。
一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。
设计意图：
从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中"对称"这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中"对称"这一知识点不再陌生。
活动目标：
一、学习"对称"这一数学知识点，大志了解"对称"这一含义。
二、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。
活动难点：侠义理解"对称"的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。
活动重点：广义理解"对称"，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。
活动流程:
一、"玩"对称,体验特征
二、"剪"对称,操作体验
1.说一说
定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)
2.看一看
3.剪一剪
三"找一找"对称,提高认识
找一找生活中有哪些东西也是对称的
活动反思：
《对称》在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块：
第一版块：猜一猜
低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，参与到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。
第二版块：剪一剪
在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的创造性，因此从学习效果来看，学生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参与经历所学知识，能激发出学生的主体性和创造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让学生观察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的知识进行再创造，让学生来剪。这样，学生不仅观察了，还参与了，创造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。
第三版块：找一找
找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班交流。
从展示的作业来看，大部分的同学掌握了找对称轴的方法，还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。
第四版块：想一想
“想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组交流，派代表全班交流，集体订正，发现对称图形的特点——对称轴有多条。
第五版块：说一说
数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最后，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生非常踊跃，都想展示自己所学的新知识。学习效果不错。
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