学期临近结束,因为一学期以来我们也学了很多的故事,很多的看图讲述。为了考察一下孩子的掌握情况,这几天我们在进行幼儿讲故事表演。孩子们讲故事的情况也五花八门,有些孩子确实有准备,讲述故事清楚明了,不仅能把故事的题目说得明明白白,也能把一个挺长的故事原原本本地讲出来,而且神态自然,口齿清楚;有的小朋友胆子很大,虽然没有精心地准备过故事,但是上台来照样能有模有样地给大家讲故事,故事听上去怪怪的,问他是电视里学的吗?他说不是,问他是收音机里听的吗?他说不是,问他是书里看的吗?他说不是,问他是爸爸妈妈教的吗?他说不是,那你是怎么讲出来的?他说是自己想出来的。可想而知这个孩子的胆子很大,虽然没有准备过,但是他不怕,也敢于自己编故事,当然在编故事方面孩子可以再引导一下,编得更好一点。有些个别孩子则不然,你让他上台来讲故事,他就不吭声了,什么话也不说,问他会讲吗?他说不会,问他看过电视吗?看过,看过图书吗?他说看过,那你把看到的的东西来讲一讲,他又说不会讲。让你对他无可奈何!这是极个别的小朋友,这类小朋友一般是其他幼儿刚转来的,本学期的新生。
这几天,我们正在进行幼儿评估测试,从讲故事表演,也可以让我们看出孩子的在多方面的表现。说得更明白一点,其实也是孩子综合素质的体现,所以,通过讲故事表演,我们也要对孩子进行一个小结,把孩子的小结情况向家长反馈,同时把孩子现在对故事的掌握程度向家长交流,督促他们在家里更好地对孩子加强教育,以切实提高孩子这方面的能力。
静下来想一想,现在孩子们身边充满了各种媒体,VCD、图书、网络,我想他们想要听一个儿童故事可谓是易如反掌,可他们真的有这些就可以了吗?面对着冰冷的屏幕,面对着无声的画面,是不是缺少一种生气呢?而教师生动的讲述,有着生动的表情,有着形象的体态,更有着逼真的语气,孩子们在教师的引导下仿佛身临其境,加上集体氛围的影响,效果远远比看一看VCD,看看图书过瘾得多,而在这个过程中,老师既组织了幼儿,又锻炼了口语表达能力,还会因为得到孩子们的喜爱而有一种莫名的骄傲,这真是很爽呢!所以做一个会讲故事的老师吧,那样你会有更多的收获!
儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期,故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存,进一步刺激大脑皮层的增生。因此,有目的、有针对性的讲故事能使幼儿通过科学的训练而使智力得到提高。有的老师认为讲故事事一件很容易的事,的确,如果只是为了应付孩子的需要,随便看看书,然后再将给孩子听便可以了。但如果是有目的、有针对性的借用讲故事的方法来训练儿童达到提高智力的目的,那末讲故事却是大有讲究,大有学问的。首先,所讲故事内容要适合孩子的智力水平,一般2~3岁的幼儿讲些动物、植物等容易找到形象记忆的故事,故事要短小,但形象要生动,情节不要太曲折。4~5岁的孩子有了想象力,就可以讲一些神话、童话、民间故事,形象可以丰满一些,词量要逐步增加。为了丰富孩子的想象力,要多用夸张的手法。针对5~6的孩子就可以讲一些历史人物故事和成语故事,这些故事宣传爱国主义,富有哲理,是启蒙儿童思维和语言的好材料。其次,讲故事的语言要生动。再次,可利用各种各样的方式让孩子充分参与,一次锻炼和提高孩子的治理。
给孩子们讲故事,还在无形中给孩子们上了思想品德课,因为无需老师再絮言,孩子们会自觉地以故事为榜样,形成好习惯,改掉坏毛病。给孩子讲故事,好处多多,何乐而不为?
《糖果雨》这堂语言课上完后,我问孩子们:“你们想让下一场什么样的雨?”彤彤说:“我想让下一场花雨,到处都是五颜六色的花,美极了。”阳阳说:“我想让下一场水果雨,到处都是水果,很多是我没有见过和吃过的。”明明说:“我想让下一场钞票雨,到处都是钞票,想要多少捡多少,我爸爸妈妈就不用整天忙着去挣钱,不陪我玩了。”飞飞小朋友站起来大声说:“我想让下一场蛇雨,到处都是蛇――”刚说到这里,很多小朋友尖叫起来:“蛇,好可怕,毒蛇咬人。”“我最怕蛇了、、、、、、”孩子们七嘴八舌议论起来。我也觉得奇怪,就问飞飞:“你为什么想让下一场蛇雨呢?”飞飞说:“我想让蛇把那些坏人都咬死,把欺负我和不爱和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”听到这里,我的大脑轰轰响!
飞飞才是一个四岁的孩子,怎么会有这样可怕的想法呢?童年时期,应该是非常善良、纯真的,这样才会为它们的一生打下美丽的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成长。反之,童年的阴影有可能会像恶魔一样陪伴孩子终生。
在幼教刊物中无意浏览时发现一篇文章,说到:孩子的弱小心灵世界应该和安徒生童话式的儿童文学作品链接,而不能把那些暗含着现实中的黑暗与问题的文章过早的让幼儿接触,过早的让幼儿认识到社会的复杂。在生命之初,我们首先应该为孩子挑选那些纯真的儿童文学作品,去维护孩子生命的底色。就象钱钟书老先生认为的《伊索寓言》是不适合小孩子阅读的。故事中的《农夫与蛇》、《善与恶》等故事内容不正好验证了飞飞小朋友的《蛇雨》吗?
在以后教育孩子的过程中,希望我们这些幼儿教师以及家长们,都能够多给孩子美的教育,爱的教育,不让孩子过早的去接触到残暴、死亡、、、、、、让孩子的生命底色充满善良,纯真。
森林泥换公司是老狐狸开的一家专门骗大象象牙的公司。他知道大象身上都会有很多泥,而且大象最喜欢吃的是香蕉,通过这个来骗取值钱的象牙。小象波波受骗了,幸亏象爸爸、象妈妈听到了小象拉拉的呼喊声,及时地来救小象,不然就会发生可怕的后果。
我们都知道孩子很喜欢做梦,很容易受骗。孩子用自己“浅显”的眼光看待世事,单纯地理解本来复杂、多元的世界。就像故事中的小象波波在电视上看到用泥巴换香蕉的广告后,只是非常高兴地往一个方向想:“我身上有这么多的泥巴,可以换许许多多的香蕉。”而没有想想:森林里怎么会缺泥巴呢?
小象经历了这样的事情以后,他懂得了“天上是不会掉馅饼”的。“只有用自己的劳动获取的东西,才是真正属于自己的”!
讲完故事后,我组织幼儿讨论“我们应该怎么来保护自己,使自己不上当受骗”,我还设定了几个情节,让幼儿来说一说碰到这样的事情,我们应该怎么做?孩子们纷纷发表了自己的想法和做法,取得了很好的教育效果。
我们班的孩子最爱听我讲故事了,每次我讲故事他们都听的全神贯注、津津有味的。又到讲故事的时间了,孩子们像往常一样,静静地坐在椅子上,准备听我讲故事。我突发奇想,何不自编一个故事讲给孩子们听呢?与他们朝夕相处,感人的事还真不少。
振原近来喜欢助人为乐,就让他来当故事里的主角吧!故事讲述了振原和小动物们在森林里玩耍所发生的事情,其中很多是根据振原平时帮助老师、小朋友的事情改编的。
孩子们听得津津有味,振原那张圆圆的脸上满是兴奋之情,两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙儿。下课后,他们纷纷问我:“老师你故事里的原原是不是振原呀?”我高兴地说:“对呀!以后谁表现好,我也请他到我的故事里来。”孩子们听了欢呼起来,都要我把他们编到故事里。
从那天起,我开始注意观察孩子们的言行举止,并把他们一些好的行为表现遍进了一个又一个故事。同时,我也将他们中的一些不良行为编进故事,使他们认识到自己的不足,为他们指明进步的方向。渐渐地,我发现孩子们有了不小的变化:原先不懂礼貌的孩子变得懂礼貌了,不讲卫生的孩子也知道讲卫生了……
今天下午在班级里进行讲故事比赛。我请孩子们自己举手上前讲述故事,积极的、有准备的孩子都很主动,大胆的举起了手,乐于在大家面前表现自己。等到这些孩子讲完,就有点冷场了,我看到金金低着头坐在椅子上,就问:“金金,你有没有准备故事呀?”“我没有”,金金回答我,“咦,可是我知道你会讲小兔乖乖的故事,对不对?”金金听到我的话,又低下了头,不说话。“来吧,大家都想听你讲故事呢!”我微笑着对金金说,金金磨磨蹭蹭的不愿上前,我轻轻拉起她和她一起站到了前面。
站到前面的金金还是不愿开口,我就先帮她起了个头,“兔妈妈有三只……”,听到这里,金金开始接着往下讲,但是讲述的声音很轻,还不停的往我身上靠,站在她旁边的我基本上没有能听清她讲的是什么。
因为妈妈在讲故事比赛前,曾跟我说过金金准备的故事是《小兔乖乖》,所以我知道她会讲这个故事。但是如果我不主动说,估计金金还是不愿意上来讲述的,在我的一半鼓励一半哄骗下,金金站到了大家前面,可是仍旧不愿意开口,帮她说了开头,她才轻轻的接下去说。从讲述的过程来看,声音太轻,头一直低着,还是不够自信,但是,令人高兴的是她接着我的话讲了下去,联系以前的表现,这一点,是值得我肯定的。
等金金讲完,我给了她肯定和表扬,当金金得到小红花的时候,她很高兴,这时我再给她提出了一些建议:声音要响亮,眼睛要看着大家,脸上要笑眯眯……,她听了我的话,点点头说:“陆陆老师,我知道了。”我觉得,这个时候的金金心情是愉悦的,在这时给金金提出一些建议,她比较容易接受。
据金金的妈妈讲:当天回家金金可高兴了,对着家里人说我得到讲故事的小红花了,我还要得更多的小红花。从金金的话语来分析,我的鼓励和奖励教育起到了效果。
教育笔记《爱讲故事的孩子》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿小班讲故事专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章