我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要言传身教、以身作则，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？小编收集并整理了“育儿主题的分享：学习方式的分享”，希望能为您提供更多的参考。
一、主题名称
分享的主题是“学习方式的分享”
二、主题分享
（一）个人想法
在我们生活中，会发现每个孩子的发展水平是不一样的，同时他们的学习方式也存在了不同的方式，例如幼儿园里有的孩子他是听一些小知识他们就会很好的认识和学习本领，而有的孩子需要一边摆弄一边游戏，在体验中学习，还有的孩子是看了一些动画视频图片等，才能更好的创造和表现美。那我们生活中要尽量的关注孩子的不同的学习方式，让孩子在不同的学习方式下学得更好。比如我们在进行剪纸活动《鱼》，老师跟孩子们准备了各种鱼的欣赏的图片和视频，还有爸爸妈妈提前带孩子感受身边的鱼，孩子们在学习剪纸鱼本领的时候，就能更好的学习和创作鱼。在日常生活中孩子们在园的一日环节中，我们也要用不同的感官综合的引导孩子从不同领域的快乐发展。
所以生活中的宝妈宝爸们对于孩子学习一样事情很慢或者不入脑子的时候，请耐心的寻找其他的办法，然后达到预期的目标，请相信我们的孩子们！
（二）书上分享
每个人都有适合自己的学习方式。有些人是视觉学习者，有些人通过听觉会学得更好，还有些人一定要亲身体验过才能彻底了解一件事。不能说某一种学习方式优于另一种——只是某个人用某种方式会学得最好而已。
在你教的孩子当中，你可能至少发现三种不同的学习方式：
听觉学习者。即通过听觉能学得更好的孩子，他们特别能接收声音和语言，常以讨论的方式来解决问题。听觉学习者可以明白口语指示和解说，你可以通过口语来说明该怎么做，建立他们的基本知识：“你用咖啡色打底，等这张干了，给人的感觉就会不同。”你也可以提出开放性的问题，鼓励孩子通过口语来表达想法：“你给洋娃娃准备了哪些早餐啊？”你给听觉学习型的孩子越多听取建议和说出想法的机会，他们学的越多。
视听学习者。即通过眼睛看可以学得更好的孩子，他们会被颜色、形状、动作所吸引，习惯以影像或图像的方式来思考，他们会将所有听到、看到的东西，在脑中转换成影像，就像在脑袋里装了个摄像机一样。
当你给视觉学习者示范一件事情要怎么做，而不是单纯用口语告诉他们时，他们会学得更好：“来，琼娜塔，凯塔先搭这些镶嵌积木给你看，这样你就会自己搭了。”以影像的方式呈现，，有助于视觉学习者对概念的学习与记忆的效果：“我们来看一下大家今天穿得不同类型的鞋子，把它们画成一个图表。”“查克，我知道你爸爸要离开，你很难过，要不要画张画，把你的感觉画出来？”视觉学习型的孩子需要将想法和感觉化成看得见的东西，才有办法学习。
动觉学习者。即通过移动、操作才能学得好的孩子，一般来说，这样的孩子身体协调能力很好，对自己的身体动作有信心。经过触摸、感觉，将所得到的想法或资讯转换成身体的动作，有助于他们对事情的记忆和理解。
你是否看过孩子想要记住某件事时，就在那里扭来扭曲？这种动来动去的孩子们就可能是是动觉学习者，对他们来说，身体动来动去的过程，可以引发脑部对概念的学习。允许动觉学习者随时站起来走动一下，对他们会有很大的帮助。你可以将学习的内容与他们的身体动作做联结。“节子，当我压你的头时，你会感觉到压力。当老虎钳夹住一块木头时，就是一种压力……它可以将木头固定在一个地方。”
由于孩子们不是用同一种方式来学习，所以老师们应该考虑到孩子不同的学习方式。传统的幼儿园课程设计主要是为听觉学习者服务的，其次是为视觉学习者服务的。动觉学习者只好自己去调整，才能在幼儿园里适应良好。
老师们与其期待孩子们调整学习方式，不如确保自己呈现出来的东西，可以让听觉学习者、视觉学习者和动觉学习者都能学得很好。脑部的研究也表示，你越允许孩子用不同的方式来学习一个概念，孩子越能记住所学到的东西。因此，除了所有孩子共通的学习方式之外，你可以为每种学习类型的孩子——视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者，创造各种学习的机会，达到最好的学习效果。
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一、主题名称
分享的主题是“保存幼儿作品的策略”
二、主题分享
（一）个人想法
孩子的作品在生活中随处可见，哪怕出生后的宝贝们在对游戏材料的摆弄，孩子在涂鸦关键期的时候的涂鸦作品，还有幼儿期的搭建的积木玩具造型、玩沙玩水的作品、孩子们的绘画创作等，每一次都有新的发现和新意。建议宝妈宝爸们要做好孩子的每一次的成长中的作品的保存，可以用不同的形式，有真实作品呈现（成品和半成品等），有照片视频的记录、当然也可以用文字的叙述（孩子参与的对作品的讲述），不同时间的作品记录的回忆和展览等等，让宝贝们体会到成长中的变化，体验自己长大的快乐感。
（二）书上分享
幼儿在教室完成的作品，是他们学到了什么以及学习能力如何的实质性证明。对孩子作品的保存，则显示出我们对孩子的付出的努力的尊重。
在时间和材料的使用上尽量要有弹性，对建立幼儿的工作习惯会有所帮助，也会让幼儿因完成工作而自豪，并且体会到你对他们的个别需求的重视。当老师要求幼儿拆掉他们努力创作出来的东西--一个用积木仔细搭建的建筑物，或是精心设计出来的东西--时，他们可能会觉得自己的工作没有价值。同样的，当许多幼儿正全心投入工作时，老师却喊停，传递给幼儿的信息是，他们的工作不如时间表来得更加重要。下面是一些如何保护孩子的作品，以及让他们知道自己的成就得到尊重的方法。
划出界限，确保幼儿能好好工作
给孩子划出明确的界限，让他们知道自己的工作空间范围是从哪里到哪里，举例来说，在积木区，你可以给幼儿几张硬板纸，让幼儿在上面玩积木，这是他们的工作空间，或者利用呼啦圈、泡沫垫、彩色胶带来划分出每个幼儿玩积木的区域。将大硬纸箱的上下两面拿掉，也可以成为一个或多个幼儿玩积木的空间（视箱子大小而定）；不用的时候，还可以把箱子拆平以便收藏。同样的，在益智区里，你可以准备自主餐的托盘，让幼儿在上面设计东西或玩串珠游戏，清楚地将工作空间标识出来，有助于幼儿学习划分出属于自己的工作空间。这样的能力不仅在幼儿园中需要用到，在其他许多地方也很有用处。
保存尚未完成的作品
一次活动时间也许不够让幼儿完成自己的工作，所以有时间可以连续好几天都在做同一件作品，所以，你得找个方法来保存尚未完成的作品。塑料托盘会很好用，可以用来放置搭了一半的积木，或者尚未完成的美劳作品。教师里要特别清出一个架子，来放这些托盘。一件作品，只要幼儿想继续做下去，就可以留在托盘里。不过，你也要留意其他幼儿的想法，作品只有在幼儿任然要继续做下去时，才可以留在托盘上，尤其是所用到的材料是其他小朋友也需要的时候。如果你发现某种材料是大家抢着要的，就要多准备些。你必须制定规则，如果有幼儿需要用到别人正在使用的材料，要先问那个人是不是还要用，如果是，就协助这个孩子去找其他可以用的材料。
照相
数码相机是保存幼儿作品最好的工具。孩子完成了作品，在拆掉它并将材料归回原味之前，你可以将成品拍下来。这个方法尤其适合在保存用积木或建构玩具设计搭建出来的作品上。照片能让幼儿将自己的作品跟同伴分享，而同伴也会从别人的作品中得到启发。
邀请幼儿分享作品
自由活动时间过后，把幼儿集合起来，让大家说说自己刚刚做了些什么，并把作品给大家看。不必要求每位幼儿都跟大家分享，不过，你可以说说自己刚才观察到什么，再提些问题，以此来帮助不想与大家分享的孩子：“雅丽莎、克莉丝汀、朱安，你们今天花了很多时间搭盖出一间杂货店来，要不要告诉我们，你们是怎么做的？”“我看到达拉斯花了许多时间在玩那个新的拼图，它很难，对不对？”
一、开场语
首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听，在这里我们大家一起探讨和分享学习！希望我们每一个人都能在这里收获快乐！望宝贝们能快乐健康的发展！同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间，谢谢你们的视听，分享的同时希望能给你们的生活带来一些帮助！谢谢！
二、主题名称
今天我们分享的主题是“怎样指导智力游戏”
（一）个人想法
智力游戏属于有规则游戏,它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：
利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：
⒈训练感官的智力游戏。
⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。
⒊发展语言的智力游戏。
⒋练习记忆的智力游戏。
⒌训练计算能力的智力游戏。
不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。
游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。小班的喂宝宝吃东西的游戏（形状匹配），中班的水果树的水果数量对应，大班的数学分成游戏、形状堆积等游戏。不同年龄段的智力游戏水平是不一样的。
在游戏过程中，游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。游戏规则的要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。
智力游戏对幼儿的发展有重要意义,其教育作用主要是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。
智力游戏一般要求幼儿善于和同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于他们良好品德的形成。
由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩材料的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。
在游戏中成人的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
游戏中，成人应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。成人要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。
对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。成人还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。
要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏，成人应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。
广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间和日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。成人要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。
（二）书上分享
智力游戏时根据一定得智育任务由成人设计得一种有规则得游戏。他以生动有趣得游戏形式，使儿童在愉快的活动中完成增进知识、发展智力的学习任务，它将一定得学习因素和游戏得形式紧密结合起来，可提高儿童得学习兴趣，是进行智育的有效手段。
构成智力游戏一般包括四种成分：
游戏的任务：智力游戏所包含的增长知识与发展智力能力的具体任务，如语言描述练习、训练记忆力等。
游戏的玩法：为实现智力的任务对儿童动作与活动提出的要求如接龙的玩法是将相同的物体相连接。
游戏的规则：是关于动作顺序以及在游戏中被允许的或被禁止得活动得规定，规则可提高游戏的趣味性。
游戏的结果：是儿童通过努力参加游戏最后达到得目的，争取满意得结果，能激发儿童参加游戏得积极性。
智力游戏得种类繁多。如训练感知觉得游戏分为：练习记忆的游戏，发挥想象的游戏、锻炼思维的游戏等。从使用材料上可分为：利用实物的、利用图片或卡片的、利用语言与动作配合的或纯语言的、利用专门设计的智力玩具的等。好的智力游戏应该是智育任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，能激发儿童的智力活动，规则简单易行，可使儿童取胜。
智力游戏的指导：
1.教会儿童正确的游戏
智力游戏是成人所编定的，有着既定的成分。因此要使儿童掌握智力游戏，需要通过教与学的过程。一个新的智力游戏的出现，成人可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向儿童逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会儿童必要的技能。可以小组教，也可以多一点孩子一起学习，有时还可以个别的教。小班的孩子可以示范讲解，大班的孩子主要用语言讲解。在游戏过程中，多注意儿童遵守规则的情况。因为不严格遵守规则，智力游戏的任务便不能实现，游戏也就失去了意义。
2.鼓励儿童积极参加智力游戏
智力游戏简便灵活，不拘环境条件和时间长短，均可进行。成人要鼓励儿童自动选择智力游戏玩，特别是那些能力较差的儿童，成人要启发他们开动脑筋，可先从简易的游戏玩起，逐渐再玩复杂的游戏，这是提高儿童智力才能的途径。
女儿可可已经6岁了，整整过了五个多年头，虽说她没有特别优秀，也没有特别突出，但这些年来，我们从来没有因为女儿的教育问题烦恼过，没有因为她的健康问题忧虑过，也从来没有对她严厉得打过，她一直是个开心、乐观、健康、善解人意的孩子。
尊重女儿的兴趣
“不能让自己的孩子输在起跑线上”，现在许多家长不惜花费大量精力和钱财对孩子进行智力投资，过于偏重对孩子进行知识的传授和技能技巧训练的风气愈来愈盛。我认为对孩子的早期教育确实非常重要，但在养育女儿时，我总是不断提醒自己，千万不要跟风攀比，虽然她比其他孩子要小好多，好多方面都不如班级的孩子那么优秀，也不要无视孩子的兴趣爱好和年龄特点，过早给孩子定向，拔苗助长。作为一名幼儿家长，更重要的是要针对孩子的性格特征和接受能力，为孩子的成长创造一个良好的环境，培养成长的全面能力和健全的心智。我常问可可，长大了要干十么，她说要当画家，我便给她买些蜡笔和画册，让她自己在家里乱涂乱画，对她的作品，我总是鼓励，从来不会打击，即使有时很不满意，也只是用最温和的口吻和她商量，某些地方是否应该修改，这样一来，可可倒是很乐意接受我的建议，画画的技能也越来越进步了。
培养与人交际的能力
可可性格相对内向，和一些小孩一样，虽然在家里活泼好动，跟我整天叽里呱啦一大堆话讲，但到了外面接触陌生人就很怕生。让她叫声叔叔阿姨，怎么逗怎么劝她都不开口，害羞且胆小的她甚至不敢正眼看人。
为此，我给自己作了条规定，只要有机会就尽可能带她外出，让她多多与人交往。比如休息日，常利用时间带她出去走走或和同事的孩子约好一起出去玩，出去欣赏美丽的风景；一些朋友的聚会，基本上我也会想办法带上女儿，而不把她视为托累。这样出去多了，和陌生人接触多了，女儿也渐渐好多了，对陌生的环境比以前适应多了，胆子大了。
培养与人分享的能力
很多人都抱怨现在的独生子女自私，其实家长们也要反思自己是不是在教育孩子时忽略了这一点，培养孩子大方宽容与人分享的好习惯是我一直以来没有放弃的念头，每次女儿和别的孩子一起玩的时候，我总是告诉她“好东西要大家分享”；每次在家里分水果的时候，女儿都知道先分给全家的每一个人，最后才给自己；最让我感动的是，她还会经常懂事得告诉我：“妈妈，小朋友也要懂得谦让，对吗？”
培养初步独立思考的能力
记得一位儿童教育家说过：凡是儿童能够想的应当让他自己想：幼儿具有好奇、好问的天性，对他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。我在临睡前常给他讲故事，讲完一则故事我总是提几个问题，让孩子参与、让他思考，培养孩子独立思考的能力。如：讲完《小猫钓鱼》这个故事时，我问他，小猫为什么一开始钓不到鱼，后来又钓到了大鱼呢？他沉思片刻后，说：因为他不专心，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，后来他听了妈妈的话，一心一意地钓鱼了，所以……我就教育孩子做事情要一心一意，做完一件事才能继续另一件事情，不能三心二意。
当然，我的孩子还有很多缺点，有很多不足。如动手能力很差。刚上幼儿园时，可可连剪刀都握不好，更不用说剪了。现在就不同了，他能剪下图中的各种小动物，自己能够做手工了。我真的很高兴。这离不开老师的帮助和培养。孩子上幼儿园还不到一周，江老师便对我说：其它方面都还不错，动手能力方面还有距离。老师用心地在观察孩子，我在家也尽量配合老师，让孩子在家多练习，现在终于能跟上班级做手工的水平了。
伴随着宝宝的第一声儿语，第一次迈步，宝宝的进步日新月异，你的欢笑和欣慰也与日俱增。家庭是宝宝的第一个课堂，父母是宝宝的第一任教师，让我们一起努力吧。
父母真的要多花点心思在孩子身上，因为再苦也是这几年、待他们到青少年期管也管不动啰！现在把根扎稳以后就任其枝叶发展；还有还有父母本身也要以身作则才是、现在的小孩精的很——你没做到他还笑你呢！！
总之，在学校，可可和其他小朋友一样能受到老师们的悉心照顾和谆谆教导，她的健康和快乐已经把老师们的辛勤劳动表现得淋漓尽致，本身进步真的很大，这点我还比较欣慰的。但她毕竟会长大，需要走向社会，陶行知说过：“生活就是大学校”。我希望女儿不仅能在幼儿园过得好，更希望她将来能在社会这个大学校里过得好。
以上是我在教育孩子时一些零星、琐碎的事，我还要各位家长吸取在教育孩子方面的经验。谢谢大家！
一、主题名称
分享的主题是“快乐纸艺快乐成长”
二、主题分享
（一）个人感受
生活中，有很多漂亮装饰的房子，孩子们也喜欢搭建房子。本次活动所呈现的过程就是通过幼儿不断尝试的方式盖房子，一起合作完成作品《房子》，孩子们在学习新本领的基础上进行探索看示意图进行折纸，最后孩子们在动手动脑的操作过程中感受盖房子的技巧和乐趣，体验和伙伴创作的快乐。最后延伸到小朋友们的生活中，引导幼儿多多的观察多多的创作属于孩子们的作品，感受“盖房子”给生活带来的艺术感。
活动《盖房记》的流程在经过几次的试上过后，感谢园领导和班级组长对活动的指导，有了一定的流程改变，像这次的活动中孩子们一边探索一边研究看图示进行操作，我还是第一次的尝试，孩子们能在这样的氛围里自主的表达、探索和研究，能更好的引导孩子们自主学习，掌握一定的技能！在活动之前要做好各种准备，材料、电脑设备，以防在活动的过程中有临时的播放不出来的事件。孩子们在学习的过程不仅有老师和孩子的活动，还能引导孩子与孩子之间的活动，用小组合作的方式进行创作作品，孩子们采用自主选择示意图进行操作，还会用不同的形式创作作品，孩子在整节活动中也会自主表达，和小伙伴们大胆的分享自己和伙伴合作的作品《盖房记》。
上完本节纸艺活动，孩子们的关于折纸的一些技能有了一定的提高，孩子的折纸技能在于平时的一点一滴的积累，我们的孩子们要在日常生活中多多的观察、多多的思考和尝试，在自主学习的过程中就会有更好的表现。同时在幼儿园、家长、孩子一起努力的情况下进行快乐的自主的成长。
纸艺活动的内容包括好多，有撕纸、剪纸、折纸等艺术，有融汇不同的学科领域的综合活动等，例如折纸《野兔盖房记》、《魔术手》、《可爱的狮子》、《好饿的毛毛虫》等，孩子们在纸艺活动中能进行观察、动手、创作、提高审美能力，纸艺活动中还可以有幼儿和家长的互动，有课堂课外的活动交加，有五大领域的活动融合，在活动中我们一线教师也同样得要相应的实践经验的累加。我们进行不断的反思，同伴的学习和专家的引领等。我们继续探索关于纸艺的研究，我们要培养时代的创新的人才，不仅要从艺术领域，还要从数学、科学、物理的领域发展，甚至生命科学。我们在引领孩子们美的发展，还要提升科学素养，引领孩子在纸的领域萌发孩子科学领域的素养，让孩子们进行快乐的纸艺快乐的的成长。
【活动目标】：
1.学习技能折纸《房子》，并能大胆的和同伴一起创作作品《盖房记》。
1.不断的尝试探索，体验折纸的乐趣和成功感。
活动准备：
1.绘本PPT《盖房记》。
2.白色、彩色的纸张若干，记号笔水彩等。
【活动过程】：
А.导入（激发起幼儿兴趣）
师：小朋友们，我们的小区里最近在盖房子，我们也会在建构区里搭建房子，你们想不想盖房子。
.新授折纸《房子》，引导孩子探索尝试。
1.教师出示房子的折纸示意图，探索房子的操作步骤。
2.幼儿尝试操作《折房子》。
3.尝试解决折房子中的问题。
4.再次尝试折房子。
5.幼儿再次挑战和尝试
6.创作和分享
师：一起盖房子，盖完之后，怎么样让我们的小区更美呢，我们一起来创作吧！（放音乐）
С.分享小组创作的房子，可以跟客人老师分享分享
育儿经验分享
作为父母是要伴着孩子同行，而不是带着孩子追随我们的脚印前行，陪着孩子欣赏一路美丽的风景，让他自己探索这个奇妙的世界，让他自己发现可以吸引自己眼球和激起兴趣的东西，旅途上很轻松、惬意，但不可能是一路的艳阳天，会刮风，会下雨，会遇到很多的不可想，而我们这时可以为他挡风、遮雨，但是要切记，挡风的布要有缝，遮雨的伞要有洞，也要让他感觉到寒冷和被雨打湿身体的那份不自在，让他们知道路上有风、有雨，要面对也要承受。
不要将所有的危险关在门外。每当龚章和小朋友发生争执的时候，我会悄悄地转过身，用余光观察他的处理方法，孩子就是孩子，肯定会有处理不得当的时候，我会让他道歉，如果孩子背道而驰也不要当着其他孩子的面狠狠地训斥他，我会替龚章和那个孩子或是家长道歉，这时你会发现，他觉察到了因为他犯了错，妈妈在替他承担，事过之后我们可以慢慢的总结分析，这样他的印象会更深，如果当时你对他使劲吼，孩子都有逆反心理，他会接受吗？他是个男子汉，他也要面子，要学会尊重孩子。
自己的事情自己做，当然从我们自身做起，经常教育孩子自己的事情自己做，自己可以的事情就不要麻烦其他人，每个人都有自己的事情要做，谁也不是为谁服务的可我们往往忽视了自己的所作所为。家长的一举一动是那么深刻的影响着孩子。
正确调整自己的观念，把孩子当成朋友。要经常沟通，不要认为他什么也不懂，要和孩子交心。每一位家长都希望知道孩子的所思所想，首先我们要做到将我们的所思所想传递给他，让他知道我们不是一味的想探取他的秘密，而是一种交流，是心与心的交流，当然，我们的秘密是一些美丽的谎言。
孩子未来的路还很长，谁也不可预知未来，谁也不能预测人生，随着孩子年龄增长，随着内心他思想的成熟，社会的进步，生活环境的不断改变，孩子的内心也会发生改变，因此我们不可以停步不前，要不断的调整教育思路，每一个年龄段的孩子都应有不同的教育理念，在这里我将现成功德一面展现出来，我还有很多失败，让我们共勉吧！
对于育儿心得，初为父母的我们并无什么经验或者心得，只能将平时与孩子如何交流、相处的点滴与各位家长共同分享。
在孩子咿呀学语的时候，奶奶带着宝宝在外面玩耍，逢人笑脸相迎，且会教孩子与人打招呼。习惯成自然，渐渐地孩子不用大人教，见人就打招呼。人无等级之分，看到捡垃圾的老爷爷，她会说：“爷爷好！您辛苦了！”见到小动物，也会说：“小猫咪好！小狗狗再见！”这时候，孩子的社会相处能力已经慢慢的体现出来，富有爱心的表现也很突出！
平时我上班比较忙，但是，孩子的健康成长，离不开与父母的交流、相处。所以，只要下了班，都会尽量陪着孩子一起唱歌、跳舞、看动画、捏橡皮泥、玩玩具等等。让孩子感受到亲子的幸福快乐！经常要孩子表演给大家看，如果孩子不愿意，可以家长先来，接着，轮到孩子的时候，她会主动地上来表演，因为家长已经做了一次很好的榜样。久而久之，孩子就会勇于表现自己，自信心也得到了增强。
很感动的一次。今年春天，一大早吃完早餐，我准备洗生姜，孩子看到我做准备工作，她就问我：“妈妈，你是不是准备洗生姜呀！需要我的帮忙吗？”这个时候，可不能担心把她的衣服弄脏而拒绝她的帮忙，这可是锻炼孩子的好机会。我帮她围上围裙，裹上头巾，让她有板有眼的坐在我对面和我一起洗生姜。洗的过程当中，我会教她如何把生姜洗干净，她也很有耐心的学着，虽然是第一次，但她真的洗得很干净，我当时就表扬了她，她很开心。包括平时，我会让她帮忙拖地。一般情况下，孩子都会很乐意去做。鼓励，可以让孩子做的更好，同时也加强了孩子的动手能力。
麻烦的是当孩子想要一件东西的时候，可这件东西既不能吃又不能玩。也许，刚开始孩子会坚持，会哭会闹，以此来要挟家长同意她的想法，从而达到她的目的。但是，对待孩子，要有耐心，只要跟她好好沟通，跟她讲道理，总会行的通。
平时我们需要孩子帮忙的时候，我们会说：“请帮我忙…谢谢你！不客气、不用谢”之类的话，她需要我们帮忙的时候，她也会说同样的话。
总之，孩子的健康成长，离不开家长和老师的正确引导。习惯需要从小开始培养，家长是孩子的榜样，老师是孩子的模范！家长无论多忙，都要抽出时间多陪陪孩子，增强孩子的幸福感，这对孩子的影响是根深蒂固的！
借此机会感谢孩子的奶奶，孩子的健康成长，离不开您的悉心照顾！以及正确的教育引导！
谢谢！
一提到分享，我们的解释通常就是：“宝宝，你的玩具要和小朋友一起玩。”“好吃的要分给小朋友一起吃。”听到妈妈这么说，宝宝就在心里说：“哼，妈妈一点都不喜欢我！我就不给他，我还要打他咬他呢。”这哪里是分享，分明是剥夺嘛！分享教育究竟怎样走入了误区？又该如何让分享教育富有成效呢？
豆豆在花园里玩她的大铲车，丁丁开心地跑过来：“豆豆，让我玩玩你的铲车好吗？”豆豆警惕地看着丁丁，觉得丁丁简直就是一个极大的威胁。丁丁的小手还没有伸到铲车前，豆豆就迅速将铲车挪了地儿。于是，丁丁从另一个方向凑了过来，试图进入豆豆的游戏。豆豆看了一眼“别有用心”的丁丁，猛地将小手伸出去一挡，丁丁立刻摔倒在铲车旁。
宝宝心理解析
2～3岁的宝宝常常显得比较“自私”，他们不喜欢跟别人分享。其实，对这个年龄段的宝宝来说，他们的这种行为是很正常的。到了2岁左右，宝宝开始懂得拥有的概念，并变得以自我为中心。在他心目中，只要他喜欢的东西，就都是他自己的，更何况那些本来就属于他的东西呢。因此，他容不得别人侵犯，只要他的利益受到一丁点威胁，他就会迅速行动起来，维护自己的利益。“我的”“不”成了这个阶段的宝宝经常挂在嘴边的两个词。当然，每个宝宝都不太一样，有的宝宝在这方面可能就显得比较大度，但大多数宝宝都是占有欲极强的小霸王。因为他们还没有准备好分享，只能在父母的监督下与别的小朋友玩一些平行的或者平等交换的游戏。
分享教育4大错误方式：
1.强迫宝宝分享
假定你在办公室上班，老板突然过来抢过你的笔记本电脑，并将它交给另外一个同事，你会对老板感激涕零，并且心甘情愿与你的同事分享吗？同样的道理，强迫小宝宝与小伙伴分享，对他来说也是一种伤害。
2.强求大的让着小的
大多数妈妈都会告诫哥哥姐姐将手里的物品让给弟弟妹妹，其实这是不公平的，没法让宝宝从这样的分享方式里获得分享的快乐，更学不到分享的技巧。
3.强迫宝宝轮流玩
强迫宝宝轮流玩是最常见的分享教育策略之一，但是，在别的宝宝刚刚把玩具拿到手的时候，宝宝就急于将玩具夺回来。3岁以下的宝宝还没有完全建立起时间的概念，因此轮流玩仍然不是有效解决宝宝之间争端的好方法。
4.抢走宝宝手里的玩具
当小宝宝之间因为玩具而起争端的时候，千万不要抢走一个宝宝的玩具交给另一个大声哭闹的宝宝。这无异于在向宝宝传达错误的观念，那就是只要哭闹就可以达到目的、只要动手去抢就可以解决问题。
育儿观念：：爱的分享
这几天在电视里看到有几个孩子由于想不通而跳楼自杀的事件，一个是我们旁边小区的十六岁初中学生；另两个是二十岁左右的小伙子，看到电视里的报道我的心是沉重的，真的为他们感到惋惜，正值风华正茂让人羡慕的年龄，却这样放弃了生的权力。做为一名教育工作者在感到痛心的同时，我也在思考一个问题，我们的教育应该做些什么？在我小的时候，没有吃没有穿，生活很艰苦，有许多孩子由于营养不良得了小儿麻痹症，但幸福感却很强，而现在的孩子有吃有穿的幸福感却下降了，总是说压力太大。到底问题出在哪里呢？
易中天一段话让我有些顿悟，他说：“显然，金牌，不该是体育的目的：诺奖，也不该是教育的目标。发展体育运动，应该是为了“增强人民体质”；发展教育事业，则应该是为了“提高国民素质”。老百姓的身体健康远比奥运金牌重要；青少年的茁壮成长，才是教育的头等大事。盯着这奖那奖不放，把能不能得奖看做成败的标准，恰恰证明中国教育出了严重问题。什么问题？丢掉了根本，搞坏了脑子”。
分析现在的家长从小就希望自己的孩子将来出人头地，在小的时候就设置了远大目标，但大多数孩子都是普通人，这就是现实！
分析现在的孩子，由于只生一个，怎么看都是宝，经常听到大人讲得一句话：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在众多亲人的溺爱下，孩子往往只考虑到自己，一个人将好吃的、好玩的独占了，不会想到要孝敬长辈。遇事只要稍不称心，就觉得身边的人都欠他的，导致以自我为中心，不顾及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，这样是不正确的。只有和谐的家庭，才能培养出健康的孩子。和谐的家庭是一家人一定要有时间在一起。情感是一定要足够多的接触才能产生的。
我们幼儿园选择了“关心周围世界”，做为我们的课题进行研究，我觉得非常的有意义有研究价值，现在的社会真的需要我们去关心，懂得关心的人才会懂得爱；懂得分享；懂得感恩。那些自杀的孩子就是因为他们心里没有爱只有恨才会走极端的，如果我们经常给予他们爱的分享教育，可能他们就不会干傻事了。我是一名幼儿园老师，我的身边都是一些天真烂漫的孩子，我希望通过我们幼儿园关心课题的研究，能让孩子们懂得爱，懂得珍惜生命。这是我的愿望。
一、爱是需要分享的
案例一：下午的时候，我组织小朋友在操场上进行户外活动，孩子们有的滑滑梯；有的骑木马；还有的玩自制玩具，玩的可高兴了。只有妮妮小朋友（2岁半）愁眉苦脸的骑在木马上，为什么呢？我走近一看才知道，原来她手里拿着沙包、辫子和飞盘（这些自制玩具是小朋友家里带来的）不肯撒手给别的小朋友玩，因为这是她带来的，但是又想玩木马，两只手用来拿自制玩具了，木马因此也玩不起来，当我走到她身边时，她把手里的自制玩具交给我：“老师，你帮我看着。”我说：给别的小朋友玩吧？她说：“不可以，这是我的”。我说：“你给别的小朋友玩，小朋友会感谢你，而且你还能用腾出的手来玩你喜欢的木马。这样不是更好吗”？她这才同意。我表扬了她。
孩子的分享行为不是自发生成的，教师必须在日常生活中引导孩子怎样做。让分享成为自觉自愿的行为，对小年龄的孩子来说是有一定困难的。对自己所喜欢的物品所表现出的占有欲是此年龄段孩子固有的特征。教师要保证每次的分享不是在成人的强求和专制下进行的。要努力做到，用快乐的情绪真实地和孩子分享，对孩子每一次小小的进步都要给予及时的肯定和表扬，从而在一定程度上强化孩子的分享行为，让孩子慢慢习惯并乐意分享。
二、在分享中懂得爱
案例二：菲菲小朋友（2岁半）带来了一套扫地的玩具与大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班级里的孩子如何将碎纸屑扫进垃圾桶，对于托班的宝宝，他们特别喜欢玩这个扫地的工作，当他们用迷你型的扫帚把托盘里的纸屑扫的干干净净，倒进迷你型的垃圾桶时都咧开了小嘴特别的开心。这时我就会问孩子们，这个玩具真好玩，是谁让我们玩的这么开心的呀？他们都会回答我：“是菲菲”，我说：“那么我们每次玩好后都去谢谢菲菲小朋友好吗？告诉她你玩的很开心。”孩子们去说时，菲菲脸上也洋溢着快乐的笑脸。
给孩子的心灵插上爱心和分享的翅膀，孩子才能成为一个有爱心、会分享、会生活、会学习的人。在幼儿园的一日生活中，我让孩子在吃点心和饭后吃水果时，有意识的轮流引导孩子将饼干、水果分发给小朋友，告诉孩子好吃的东西要和大家分享，还尝试着让孩子把好的、大的先给别人吃，而在接受时鼓励别的孩子别忘了说“谢谢！”让孩子感受到真实的分享，同时也在无形中让孩子学习了礼貌待人。
三、分享是双向的
其实，在与孩子的互动中，我也是一个学习者，我知道分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。教育的过程其实也就是教师和孩子一道共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，在而不是居高临下的施舍。教师必须做到言传身教，要做到如此，就必须不断地学习，领悟人类心灵的广褒与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与诡异。俗话说得好，“人心不同，各如其面”，由于每一个人的社会关系是千差万别的，每一个人的生活境况、生活道路也各不相同，世界在每一个人的眼中所呈现的样貌、所展示的色彩，也就不尽相同，因而每一个人对于同样的事情有不同的态度、不同的看法，就再正常不过了。使我们每个人变得开朗、开放、开明，去创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，对于人的健康成长与和谐发展，对于我们宁静的心绪，对于我们的修身和养心，都是十分必要的。我会和孩子们一起努力加油的，创造出属于我们的幸福生活。
我们在教育孩子时，相信很多家长说得最多的一句口头禅就是“你不能、你不要、不准……”总是强调“不”，其实我们的出发点都是在保护孩子，生怕孩子受到伤害，然而，对于孩子来说，一切事物都充满好奇，都想去探索，作为成人，总是已保护他们为理由对他们说“不”，有的甚至用强硬措施来制止孩子的行为。当孩子喜欢爬高爬低、跳上跳下时，我们总是对着他们喊：“不要爬，不要跳，危险。”此时孩子根本没反应危险在哪里？怎样才不会危险？或者是听到大人告诉他危险，他反而更无所适从，情况也许真的就变得危险了。假如换一种方式告诉孩子：“宝贝，小心哦，下来的时候要注意，先坐下，双脚再慢慢向下滑。”这样，孩子听到了明确的指示，就会照着尝试，同时也降低了危险系数。我想，后面的说法远远要比前面的有效。
记得小叮当一岁多的时候，曾经和妈妈回家乡住了快一个月，那段时间，家里就一老和一小，妈妈在厨房忙碌的时候，小叮当就独自一人在客厅玩耍，有一天，她把饮水机上的大半桶水全放了，等妈妈煮好饭，回到客厅时，满客厅都是水，小叮当还坐在地上哗哗哗的玩起来，可高兴了。妈妈见状，眉头一皱，正想发火，可是，她转念一想，小孩子好奇心很强，如果狠狠地批评她，无疑会伤害到她。于是，妈妈带着小叮当来到饮水机前，手把手教宝宝用杯子装水，教了一两次，宝宝学会了，每次，妈妈一说：“宝宝，婆婆口渴啦。”小叮当就马上应一句：“哦，我去帮忙装水给你喝。”说完就拿着着妈妈的杯子屁颠屁颠地去饮水机前装水，等妈妈喝完，她还会加一句：“婆婆，还要不要？”自从她学会自己装水喝了以后，就从没浪费过水了，也不会有事没事去开饮水机。
我想：与其说“不”，不如直接教会她怎么做，“堵不如疏”来得顺畅。
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