身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，我们会准备一份生动有趣的说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？小编收集并整理了“幼儿教育奇妙的伞说课稿”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、情况分析
这些天天气一直不好，时不时的下点雨，我撑伞来上班，发现小朋友们对我的伞很感兴趣，这个摸摸，那个动动。于是，我就在他们动雨伞的时候和小朋友们聊了聊，他们都很兴奋，纷纷告诉我，他们家里也有伞，有的说他们的伞是短的，有的说他们的伞是蓝颜色的，还有的说他们的伞是有花边的、、、、、、看他们告诉我时的那种神情，让我决定有必要来围绕“伞”这一主题来开展一次活动。
二、教学目标
《大纲》中指出幼儿要能够用较完整的语句讲话和回答问题，能认真的倾听他人说话，会运用多种感官感知事物的主要特征，具有观察、比较和思考的能力，会用多种方式表达自己的发现，并与同伴交流探索的过程与结果。
为此，我特地制定了以下教学目标：
1．根据故事的内容进行推理，想象故事中图片所表示的意思，引导幼儿用语言表达自己的想法。
2．引导幼儿想象并用语言表达，认识伞的功能。
3．锻炼幼儿的观察，比较和思考的能力。
教学重、难点：
引导幼儿观察、想象并用语言表达，认识伞的功能。
教学准备：
图片（蘑菇、棒棒糖、松树、小伞、大伞、公主、四个仆人）伞
三、教学程序
根据教材内容和教法、学法的特点，我安排了两个环节：一是讲述故事，二是讲述伞的用途，来引导幼儿推理、观察、想象，并用语言表达来认识伞的功能。
活动过程：
一、讲述故事yjs21.Com
师：小朋友，今天老师给你们讲一个故事《爱画画的公主》。---教师讲述故事:有一位公主不爱讲话……要仆人去找画上的东西。（出示第一幅图）我们也来比划一下，猜猜看是什么？要顺着数字来连。（幼儿回答）
（教学分析：幼儿对于配有图片的故事是很感兴趣的，让小朋友边听故事边看图，在感官上比较形象，再让小朋友通过数字连线猜物，能较好的吸引小朋友的注意力）
（出示第一个仆人的图片）
原来仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么？（出示第二幅图）（幼儿回答）
（教学分析：第二轮的连线猜物，能再一次牢牢吸引住幼儿的注意力，小朋友在猜的过程中参与的欲望也比较强）
（出示第二个仆人的图片）
仆人拿来了公主最爱吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，叹了口气，咬了咬笔杆又画了一幅画。（出示第三幅画）我们再来用手比划一下，猜猜看公主画的是什么？（幼儿回答）
（教学分析：第三次的连线猜物，与前两次在图形上有明显的区别，小朋友们都各抒己见，学习的气氛比较活跃）
（出示第三个仆人的图片）
这次胖仆人拿来的是一棵松树。公主看见仆人扛了一棵树来，气得脸都红了。她掏出一支笔，仔仔细细的又画了一幅画。（出示第四幅画）我们再来比划一下，猜猜公主画了什么？（幼儿回答）
（出示第四个仆人的图片）
这次，瘦仆人买来的是一把伞。公主站在伞下觉得凉快多了。公主笑了，仆人也笑了。
（教学分析：整个这一环节，其中的方式方法是比较多样化的，不单单是一个听故事的过程，也是一个益智游戏的过程，它不仅包括了对幼儿良好倾听习惯的培养，观察理解能力的培养，在数字排序方面也进行了一定的训练，比较综合的锻炼了幼儿的思维能力。）
提问：梳着两根辫子的仆人为什么会拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像伞？
穿红裙子的仆人为什么会拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像伞？
胖仆人为什么会砍小松树呢？小松树什么地方也像伞呢？
（教学分析：这一环节是主要通过对实物雨伞的观察，来让小朋友们自己寻找出并指出蘑菇哪里像雨伞，棒棒糖哪里像雨伞，小松树又像什么时候的雨伞。来锻炼幼儿运用多种感官感知雨伞的主要特征，来培养幼儿观察、比较和思考的能力。同时也让幼儿敢于表达自己的发现，以提高幼儿的自信心，以及锻炼了幼儿的语言表达能力。）
二、讲述伞的用途
师：（出示准备好的伞）问：“公主用伞来干什么？”
（教师撑开一把伞）---（把伞倒挂在手上）
师：伞除了可以撑外，还可以做什么？（幼儿回答问题）
师：原来伞有这么多用途，它可真奇妙啊！
（教学分析：这一环节主要考验幼儿的生活经验是否丰富了，通常幼儿对于伞的遮阳挡雨的功能是比较熟悉的。但对于伞的其他功用就要靠幼儿的想象力了，这也是对幼儿发散思维的培养。总的来说整堂课的活动形式还是比较新颖的，幼儿的参与欲望也比较强烈，与此同时，幼儿对伞的认识也比较深刻了。）
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下面给大家提供的是“大班说课稿:奇妙的磁铁”，希望精彩的内容能够帮助到你！
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标。让幼儿尝试按一定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的能力目标。
本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按一定标准分类。活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等.除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。
针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：
1、设置情景，引发兴趣。
幼儿喜欢游戏，活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏。好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”将情景游戏和科学有机知识结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
2、试分类，满足求知欲。
通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下，幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类。“桌子上有很多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最后得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。
3、联系生活，感受乐趣。幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探索熟悉的游戏，到探索身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的是操作法。
最后是活动延伸部分：活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象。引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。
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导读：整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
一、教材分析:
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材：
（一）教学目标
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标；
1、理解诗歌内容，感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
（二）重点和难点：
我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式：
这堂课我共安排了四个环节：
第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！
我设计的第二个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。
第三环节，我安排的是创编活动。
启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。
我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。
一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。
㈠教材内容分析
声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。
㈡幼儿情况分析
生活中各种声音无处不在，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音。
㈢活动目标
⒈引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。
⒉引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望。
⒊辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。
㈣活动准备
为顺利完成以上教学目标，我做了以下准备：
⒈带录下不同声音以及乐音和噪音。
⒉供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木等。
⒊安静的标志。
㈤活动过程
首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。
⒈播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。
⒉让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。
⒊让幼儿运用老师所准备的材料进行研究、探索。这一环节能激发幼儿
>主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣。
⒋让幼儿知道悦耳动听的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。
⒌放录音，幼儿听乐音和噪音。
⒍让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样减少噪音。
⒎认识了安静的标志，并了解了安静标志的用途。
㈥活动延伸
幼儿动手制作安静标志。
一、幼儿诗歌学习的作用
语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。
二、设计思路
鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。
三、教材分析
诗歌《伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。
四、活动安排
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。
目标：
1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。
第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。
第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。
活动名称：诗歌《伞》
活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片
活动过程：
一、展示多媒体课件，启发提问：
“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一出示）
“后来发生了一件什么事？”
“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？”
二、感受、理解诗歌
1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？
2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？
3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”
三、幼儿为小动物贴画伞
1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？”
2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编）
3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机进行）
四、匹配汉字卡片
这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。
五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。
评课
一、从教师预设的整个过程来分析
教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。
首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。
其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。
再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。
二、从目标的定位来看
比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。如：第一条目标：运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经验的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：第二条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。
三、从幼儿对整个活动的表现来看
因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经验的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树……五彩缤纷的树……。
四、建议
1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。
2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。
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一、幼儿诗歌学习的作用
语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。
二、设计思路
鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。
三、教材分析
诗歌《伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。
四、活动安排
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。
目标：
1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。
第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。
第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。
活动名称：诗歌《伞》
活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片
活动过程：
一、展示多媒体课件，启发提问：
“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一出示）
“后来发生了一件什么事？”
“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？”
二、感受、理解诗歌
1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？
2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？
3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”
三、幼儿为小动物贴画伞
1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？”
2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编）
3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机进行）
四、匹配汉字卡片
这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。
五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。
评课
一、从教师预设的整个过程来分析
教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。
首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。
其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。
再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。
二、从目标的定位来看
比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。如：第一条目标：运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经验的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：第二条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。
三、从幼儿对整个活动的表现来看
因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经验的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树……五彩缤纷的树……。
四、建议
1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。
2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。
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一、教材分析:
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材：
（一）教学目标
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标；
1、理解诗歌内容，感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
（二）重点和难点：
我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式：
这堂课我共安排了四个环节：
第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！
我设计的第二个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。
第三环节，我安排的是创编活动。
启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。
我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。
一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。
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大班科学活动《奇妙的双层水》说课稿
一、说教材
1.教材简析
科学教育的内容来自于幼儿的实际生活，大班科学活动《奇妙的双层水》源自于宁夏人教版教材小班科学活动《糖怎么不见了》这一科学活动的基础上拓展、生成的。幼儿在操作过程中发现：红糖被溶解在水中后，糖不见了，水的颜色却发生了变化，他们感到很新奇，为了满足幼儿的好奇心并拓宽幼儿的知识层面，我开展了科学活动《奇妙的双层水》，本活动主要是引导幼儿了解有关饱和溶液和改变液体密度等方面的相关知识。（饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。）本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
对于溶解这一现象幼儿在小班时已经有所接触，但他们只是初浅的了解到：把某种能够溶化的东西放进水里就不见了，并没有进行深入地探究和拓展，针对教育具有连续性的特点，对于某些活动，我们可以结合幼儿的年龄特点、认知能力等进行一定的拓展和延伸，尤其是科学活动，应该从小就注意鼓励幼儿细心观察、大胆发现、勇于探究，培养他们关注周围世界、积极探索的的科学精神。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出了“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，发展认知能力”。科学活动本身就是一门抽象性很强的学科，有着自身的特点和规律，要密切联系幼儿的生活，结合幼儿的生活实际和知识经验来设计活动。在《奇妙的双层水》这个活动中，教师为幼儿提供充足的时间和空间，让幼儿操作、摆弄活动材料，并鼓励幼儿大胆地进行探究活动，使他们通过自己的实际操作去发现和感受科学探究的过程与方法，体验其中的乐趣。同时在这个活动中，让幼儿发现和感受周围世界的神奇，体验和感悟到科学就在身边，保持幼儿的好奇心和探究欲望，促使幼儿主动积极地探究。大班幼儿的好奇心逐渐增强，思维更为活跃，动手操作的欲望越来越强烈，渴望得到机会进行实践，因此，组织这次活动我觉得非常有必要，既能有效地引领幼儿温习“溶解”这一知识点，又能恰如其分地向幼儿揭示饱和溶液和改变溶液密度等有关科学知识。
2.活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，他们喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，在幼儿感到迷惑、期盼获得帮助时，教师为他们揭开失败的原因和成功的秘诀，而后幼儿再进行实验。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们大班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能等方面的目标：
（1）通过幼儿的动手操作，培养其对科学现象探索的欲望。
（2）培养幼儿的动手操作能力，通过实验探索制出双层水。
（3）鼓励幼儿乐意用自己的语言和同伴交流操作活动的过程与结果。
3.活动的重点与难点
根据目标，我把活动的重点定位于：鼓励幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提高操作能力。难点是在教师的引导下，幼儿亲身参与实践体验活动，逐步认识和了解出现双层水这一科学现象的道理。
《奇妙的双层水》这一活动，教师重点设计了两次让幼儿进行探究、操作活动，目的就是为了鼓励幼儿进行大胆的操作，在操作中探索和发现不同的科学现象，能在教师的引导、讲述中，逐步认识和发现:（为什么把红颜色的水慢慢倒进透明的水里，杯中透明的水就会分成两层，）原来是因为我们在红颜色的水中加了许多的白糖，这么多的白糖融化在水里，水就变重了，当我们把红颜色的水倒进透明的水里，水就自然分成了两层。
二、说教法
本次活动我将采用观察法、比较法、操作法、谈话法等教学方法。这些方法的运用适合幼儿的学习特点和学科特点，为幼儿参与操作科学实验活动的可行性做了铺垫，有利于幼儿顺利参与探索活动。
在教学活动中，幼儿通过观察教师的实验，将会萌发动手操作的兴趣，而操作材料作为引发他们主动探究的刺激物，这时则是他们认识周围物质世界的中介和桥梁，在本次活动中，操作材料是教育目标和内容的物化，幼儿在操作中去尝试不断添加白糖、搅拌溶解、缓缓倒水直至实验成功，了解到这一科学现象的真实存在。
三、说学法
对于各种疑惑和问题，孩子们通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得到结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。本次活动幼儿采用的学法主要是：
1.独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿独立去尝试、探索，事先不做示范，不直接告诉他们结果如何，而是让孩子感到他们有新发现，自己得到结果和找到答案，主动建构知识经验。
2.愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。在本次活动中我注重孩子主动、快乐的参与，而不是被动、消极地接受。
3.体验法：幼儿时期尤其需要通过各种感官和材料相互作用来认识材料的特性。在活动中我努力做到引导幼儿在探索中真正体验发现的乐趣，成功的快乐。
四、说教学程序
在教学中，教师首先给幼儿提供一个试一试的机会：即本活动开始的部分。请幼儿观察教师手中的两杯水——一杯普通的水，一杯红颜色的水，鼓励让幼儿大胆进行猜想：“如果把红颜色的水倒进透明的水里会有什么变化？”教师在倒红颜水的时候在杯子后面放一张白纸以便于幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿进行观察和大胆的实验，既满足了幼儿好奇的心理，又激发了幼儿的兴趣，因为兴趣是幼儿主动学习和发展的原动力，在这个环节中，教师注意发现、支持、扩展和利用幼儿感兴趣的活动，让幼儿在浓厚的兴趣支持下自己亲自动手做实验，这样可以激起幼儿主动进行实验和探索的欲望。
2.在说一说这一环节中，通过有效地提问引起和促进幼儿的探究，引发幼儿思考。教师尝试着引导幼儿“简约的复演”科学家的发现和认识过程，在活动中幼儿通过把自己和教师的实验进行比较，教师尽可能的让幼儿把自己想说的话说出来，并提出一些有效性问题：“小朋友做的实验和老师做的实验结果一样吗？为什么呢？”教师对孩子的回答处理具有激励性和引导性，认可孩子的答案，给予孩子出错的权利，然后解答孩子的疑惑：“把许多白糖放到红颜色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红颜色的水能沉到水底是因为里面加了许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
3.做一做：本环节是为幼儿提供了自己动手操作的平台。幼儿思维的具体形象性决定幼儿必须通过操作具体材料来学习，在活动中幼儿的好奇心和求知欲得到了满足，尝试怎样能创造出神奇的双层水，感受两次实验的不同，从而主动建构知识，并和同伴交流自己的操作过程和结果以及其他的一些发现和想法。
五、说预期活动效果：
科学活动《奇妙的双层水》很适合大班幼儿，大班的孩子好奇心强，也有了一定的动手能力和理解能力，对操作活动有着强烈的欲望。本活动对于幼儿来说具有一定难度，但同时也充满了神奇性，具有一定挑战性，在活动中，也可能会面临一些预想不到的问题，需要教师的临场教学机智来处理，在实验中也可能会有个别幼儿实验不成功或操作失误等现象存在，教师要多准备一些操作材料来满足幼儿探究的需要。幼儿通过一次次的尝试，最终取得成功的结果将会满足他们的好奇心和求知欲，增强他们的自信心。在活动中，我为幼儿提供发现 —— 猜想—— 探究—— 延伸这一探索过程，通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都会得到一定的发展，也将使他们的语言表达能力得到很大的提高。
《珍珍的小黄伞》说课稿
●说教材
《珍珍的小黄伞》是一则故事，它不同于童话故事、也不是神话故事而是在生活的基础上提炼加工而成的文学故事，是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的对话情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染，理解珍珍对雨伞的喜爱与珍惜之情，了解夏季下雨前的天气变化，从而培养幼儿对图画的观察能力和语言表达能力。
●说教学目标：
1.通过故事，引导幼儿了解夏季多雨的天气形态及天气征兆。（知识）
2.根据故事主要线索复述故事内容，欣赏运用两处精彩的语言。（能力）
3.引导幼儿理解珍珍对雨伞的喜爱与珍惜之情，体验珍珍不断变化的心情。（情感）
●说重点、难点：
看图表述故事，欣赏并运用优美的语言。
●说准备
幼儿经验准备：向家人请教夏天雷雨时候天气的变化
教师经验准备：搜集农谚、蜗牛、闪电和雷声的相关知识
物质准备：ppt
●说教法、学法
提问法、谈话法、观察法、游戏法、运用ppt情景再现法、动作体验
学法：动作体验、看图讲述、多感官参与法、语言迁移法
●说教学过程
一、运用听说游戏导入
1.小朋友们，今天我们先来玩一个听说游戏。老师说一句比较顺口的话，你们来学说，看谁听得认真，说得顺口。
2．和小朋友一起玩听说游戏，教师相机点评。
师：鱼儿出水跳，风雨就来到。幼：
师：蚂蚁忙搬家，早晚雨要下。幼：
师：蜻蜓成群飞，雷雨要来临。幼：
3．过渡：鱼儿、蚂蚁、蜻蜓以及很多动物都是大自然的天气预报员，除了从小动物身上我们可以猜测到有没有雨，还有哪些现象能告诉我们要下雨呢？今天老师给小朋友们带来了一个新故事，故事的题目是《珍珍的小黄伞》。答案就在故事里边，小朋友们要仔细看图，认真听老师讲故事喔！
（设计意图：运用听谚语说谚语的导入方式是以语言的方式导入新授内容，听说游戏有助于培养幼儿的倾听能力，且能让幼儿迅速进入到语言活动中来。）
二、学习故事，积累语言，体验珍珍的情绪变化
1.依次出示图片，教师完整讲述故事，通过提问，让幼儿整体把握故事内容。
故事中的小女孩叫什么？奶奶送给她的生日礼物是什么？有了小黄伞后珍珍特别期待什么？
2.依次观察图片，引导幼儿学会观察和表达。
出示图1：观察珍珍脚上穿着什么，手里拿着什么，嘴里说了什么？
观察妈妈的动作，表情，妈妈说了什么？
听妈妈说今天不会下雨，珍珍会怎样呢？
出示图2：珍珍很想知道什么时候才会下雨，妈妈告诉她：
珍珍在窗户边看了又看忽然她发现了什么？
妈妈看了看天，摇摇头说：
小朋友们想一想妈妈为什么摇头呢？
珍珍听了妈妈的话，心情怎样呢？
什么时候才能下雨呢？珍珍嘟着嘴问妈妈，幼儿演示嘟着嘴体验珍珍的心情。
出示图3：引导幼儿说出珍珍的动作、表情以及她看到了什么，说了什么？
珍珍两手（托着腮帮），（仰着）头，眼睛（一动不动紧盯着天空），不知什么时候，太阳（ ），云朵没有那么（ ），一道白光划破天空，珍珍激动地喊起来：
妈妈望向窗外，告诉她：
引导幼儿积累知识：根据我们平时的观察，先看见（ ），后听到（ ）
出示图4：理解小插曲，原来是卡车。
出示图5：
雨，还是没有来，院子里的小花小草小蜗牛咋样呢？
欣赏语言：一朵朵小花低垂着头，一棵棵小草软趴趴地躺着。小蜗牛呢？引导幼儿用拟人化的语言来描述小蜗牛。
出示图6：幼儿自由描述图意。
出示图7：幼儿自由描述图意。小花儿重新（抬起了头），小草重新（直起了腰）
看图讲述故事最重要的一点就是要交给幼儿看图观察的方法，尤其是通过观察图片上人物的穿着、表情、动作来体验人物的心情，了解故事的情节发展尤为重要，所以看图讲述故事老师要授之以渔，交给他们方法。幼儿在交流的过程中不知不觉产生了语言，在此基础上教师还要有意地将美的语言迁移运用，如引导幼儿运用拟人化的手法去描述小蜗牛。）
三、引导幼儿复述故事，知道夏天多雨的特征，体验期待这种美好的情感。
1.学习了这个故事后，现在我们来玩排序游戏：根据故事内容把这些事物按出现的顺序重新排一排。
2.思维体操，回顾故事内容。
妈妈一开始看见火辣辣的太阳认为今天不会下雨，可是在珍珍做了一个梦以后，天下起雨来了，可见夏天的天气就像小孩子的脸说变就变，经常会下雨的。学了这个故事后说说哪些现象有可能会下雨。
还有哪些现象呢？
3.孩子们，期待是一种美好的情感，珍珍期待下雨的愿望实现了，马上就要过暑假了，小朋友们都有什么期待呢？
（设计意图：通过排序让幼儿学会抓住关键事物理清故事情节，通过回顾妈妈一开始的对会不会下雨的判断引导幼儿体验夏天天气的多变；通过谈收获进一步建立对夏天下雨前天气变化的认知；通过让幼儿谈期待，体验期待是一种美好的情感，从而让幼儿心生期待。最后这三个环节实际上是实现知识和情感的迁移。）
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