一、说教材 1、说活动设计 喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。 2、说活动目标: 根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标: 1)培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。 2)通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用 ,知道各种动物尾巴的不同形状。 3)在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。 3、说活动的重点、难点: 依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。 二、说教具、学具 1、知识经验准备:带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。 2、物质准备: 课件:《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》 可粘贴的不同动物的身体和尾巴 三、说教法、学法 1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。 2、学法:幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。 四、说教学程序 1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。 2、 看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。 3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。 4、听完故事后,教师提问: 1) 小壁虎的尾巴是怎么断的? 2) 小壁虎都向谁借了尾巴? 3) 启发幼儿思考:小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样? 老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么? 燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的? 4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了? 5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。 长尾巴的动物:老虎、猴子、小猫等。 短尾巴的动物:兔子等 伞状尾巴的动物:松鼠、孔雀等。 会飞的动物尾巴的形状:小燕子、麻雀、老鹰等。 6、小动物的尾巴作用真大,我们是小动物的好朋友,应该爱护小动物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它们把尾巴贴好。
一、设计意图
幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物,视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说,什么动物喜欢吃什么实物,是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程,将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感,一点一滴的累积起来,成为幼儿内心真切的感受和体验。
二、制定活动目标
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出:科学教育的价
值取向不在是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神,结合咪咪班幼儿年龄特点,我制定以下目标:
1、培养幼儿爱护小动物的情感
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物,了解动物进食的有趣特征的行为,增长幼儿对动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作,练习向指定放向跑
本活动中设计一定的场景,根据咪咪班幼儿的年龄特点,整个活动的活动性较强,与体育活动相结合,所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上,通过材料的投放,让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个,嘴巴张开
2、 准备活动:幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为
活动背景音乐
4、 布置场景:山洞、草地
四、活动各环节
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地
(这是一个导入活动,以激发幼儿活动的兴趣)
2、出示小动物头饰
和幼儿讨论“小客人”来做客,请他们吃什么
(这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验)
3、游戏“喂小动物”
(这是一个重点环节,意在培养幼儿爱护动物的情感,发展幼儿判断力)
(1) 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家
(通过中间设置场景,如钻过山洞、爬过草地,以增加活动乐趣)
(2) 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物,然后跑回来
(这一环节与体育活动相结合)
(如有小朋友喂错,可引导小朋友讨论,让小朋友获得正确的经验)
4、引导幼儿学小动物跳舞
小动物吃饱了,高兴的和小朋友一起听音乐跳舞,小朋友可自由发挥,也可以跟着老师模仿小动物跳舞
(这是活动的延伸环节,进一步增强幼儿对动物的情感)
5、组织幼儿与小动物告别回家
延伸活动:将材料放在区域活动中继续进行,并增加动物与食物的品种
1、说活动设计
喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。
2、说活动目标:
根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标:
1)、培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。
2)、通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用 ,知道各种动物尾巴的不同形状。
3)、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。
3、说活动的重点、难点:
依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。
二、 说教具、学具
1 、知识经验准备:带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备:
课件:《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘贴的不同动物的身体和尾巴
三、 说教法、学法
1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。
2、学法:幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。
四、 说教学程序
1、 听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。
2、 看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、 播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。
4、 听完故事后,教师提问:
冬天到了,动物的踪迹越来越少,蚂蚁钻进洞里,小燕子飞走了,这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时,他们会不约而同的产生疑问:为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物,并运用多种感官感知观察他们,了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要,我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响,以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。
2、活动目标:
根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标:
1)、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
2)、培养幼儿的观察能力,初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
3)、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。
3、活动的重点、难点:
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是:幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。
我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问,是幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式,使活动的重点得以有效的突破。
二、 说教具、学具:
1、 知识经验准备:幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书,并丰富相关知识。
2、 物质准备:
1)、课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。
2)、提前饲养白兔、毛毛虫等动物,随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。
3)、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。
4)、课件《动物怎样过冬》。
这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验,便与幼儿在和同伴的
《蛋宝宝学做解放军》说课稿
一、教材分析:
此活动选材来源于生活,我们都知道,鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一,他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋,以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡 蛋可以补充我们身体的能量,会使我们的身体长的更加结实,更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强,平时对事物的好奇心较强,凡事爱问:“为什 么?”,对周围事物喜欢探根究底,更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣,为此,我选择此教材让幼儿在探索游戏的过程中,能够发挥幼儿的思维 能力和动手能力,探索出使蛋站立的多种方法。
二、教学目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为:
1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。
2、发展幼儿思维能力与动手能力。
3、激发幼儿的好奇心,培养幼儿对周围事物的兴趣。
根据目标,我把活动重点和难点定位于:探索鸡蛋站立的多种方法,让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现,使活动得到深化。为此,我们作了如下准备:
1、物质准备:熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……
2、经验准备:让家长和幼儿在家搞一次小实验,看看怎样能将鸡蛋站起来。
说教法:
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活 动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋宝宝,借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来,有 哪些方法等等。第三次操作,主要是培养幼儿的动手能力,让幼儿装饰蛋宝宝,使蛋宝宝变成一位小小解放军,使活动更加完整。
2、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程,我就引入了可爱的蛋宝宝形象,结合深受幼儿喜爱的解放军形象,引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来,学会像解放军一样能够立正, 并帮助装饰蛋宝宝,使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学探索能力的提高和个性发展的统一。[小精 灵 儿童 网站]
说学法:
操作尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作,多实验。在这一过程中幼儿通过观 察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来,他们不断的选择材料,重新尝试,伴随着一次次的尝试,幼儿的思维就会灵动起 来,因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结,又把大家的经验作一汇合,深化了各自的认识,拓展了大家的知识面。
教学程序:我采用了环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
韵律活动激发兴趣——第一次自由探索——第二次自由探索——装饰蛋宝宝并展示——以韵律活动结束活动
1、韵律活动激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动,以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线,引出下一个环节。
2、第一次自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋,供幼儿尝试。
这一环节中,孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来,为此,教师进行小结,使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。
3、第二次自由探索
在第一次操作探索的基础上,我们进行第二次操作探索,在这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料,在操 作过程中探索、尝试,寻找各种方法。在这一过程中,作为老师的我,则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导,在老师的引导下,孩子会发现问题,会提出 问题;鼓励,鼓励孩子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作;支持,老师支持孩子们的探索活动,相信他们的能力,放手让他们去做;合作,老师能将自己与 孩子们看作是合作伙伴,愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试,探索出了更多的方法。
在整个操作实验的过程中,有一环节是不容忽视的,即实验结束后的讨论交流。这是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出:完整的探究 过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节,因为在这个环节中他们 可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解,反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此,在自由探索后我们就通过幼儿介绍,集体讲评,将大家 零碎的经验作一汇合,深化了各自的认识,拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。
4、装饰蛋宝宝并展示在这一环节中,让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴,充分的培养了幼儿的动手能力,锻炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。
5、韵律活动结束活动
活动结束,为了满足蛋宝宝的心愿,我们让蛋宝宝也排好队,和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。
活动反思:
本节课,其实总的来说,我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴趣的,但是也许由于在课前做准备工作时,我让家长回家已和幼儿一起进行了一 次小实验,所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来,他们在操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了,感觉没有那种探索的过程, 还有就是我在幼儿探索时没有提要求,所以,导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋,导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸 装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的,幼儿比较细心、认真。060s.com
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《幼儿园大班数学说课》!
一、说运动课本
排序,在我们的生存中随处充斥了排序:打扮斑纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品分列上的排序、情况装潢上的排序、物品包装上的排序、公园中花卉莳植的排序……这些有纪律的排序带给我们生存中的美。孩子们在生存中故意或偶然识地会发明生存中存在一些排序的征象。如:用饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖分列的图案……而我们恰是孩子发明、应用和缔造这种有纪律的美的引诱者。
幼儿进修排序可觉得幼儿创建初浅的数学观点做好预备。幼儿进修排序,可以按物体量的差别排序,也可以按物体的某一特性大概纪律分列次序。大班幼儿已经积聚和创建了有关物体在色彩、形体和数目等特性差别排序的数学履历,可以更进一步地进修依照物体量的差别和数目的差别举行10以内正逆排序,开端体验序列之间的通报性、双重性和可逆性的干系。新《纲领》提出“在幼儿的生存中举行数学的进修”,让幼儿在生存中学数学、玩数学、用数学,引诱幼儿在游戏和玩乐中开端担当和进修有纪律的排序,并勉励幼儿将之运用于生存。
凭据大班幼儿的年事特色和进修本领,并连系《纲领》精力,我为幼儿选择的讲授运动为“按物体的特定例律排序”,并设定在大班第二学期举行。
二、幼儿园教育随笔说运动目的
1、运动目的
(1)勉励幼儿在着手操纵的运动中,比力发明物体分列的通报性、可逆性,并举行勇敢自立的排序运动。
(2)加强幼儿对排序操纵运动的爱好,渐渐生长幼儿的头脑、不雅察、比力和开端的判定推理本领。
2、重点:勉励幼儿在着手操纵的运动中,比力发明物体分列的通报性、可逆性,并举行勇敢自立的排序运动。
3、难点:引诱幼儿发明递增递减的排序纪律,并进修排序。
阐发:目的(1)为认知目的,重在勉励幼儿在着手操纵的运动中,比力,发明物体分列的通报性、可逆性,并举行勇敢自立的排序运动。此中发明和进修物体递增递减的排序纪律是本次运动的新常识点,也是难点部门。
目的(2)是本领和情绪目的,经由过程种种形象风趣的排序运动的操纵,对幼儿举行排序进修,重在引发幼儿对排序运动的爱好,控制排序操纵的要领,生长幼儿的排序本领。
三、说运动预备
1、幼儿履历预备:已经有依照物体某一特性纪律举行排序的履历:如依照物体的色彩纪律的排序、是非纪律、宽窄纪律、高矮纪律的排序等等。
2、情况质料创设预备:新家蓝图,幼儿分组操纵质料:铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(是非宽窄色彩差别的长条手工纸)、围围墙(四种色彩的炮弹玩具)、种树(高矮品种差别的树)递增递减排序树模卡片三张、雪花片、是非序列的排序图样、是非方块多少。
四、说运动历程
运动环节
环节一:出示新家的蓝图,提出本日运动的请求。
幼儿手工制作(办理题目、告竣目的:此环节起到引题并激起幼儿进修爱好的感化。)
环节二:先容装修的质料,提出装修的请求。幼儿自立摸索物体简朴的排序纪律,举行分组操纵。
铺地砖:依照蓝白色彩转变纪律排序。
围围墙:依照炮弹色彩及节数纪律排序。
做彩链:凭据纸条是非、宽窄、色彩的差别有纪律串彩链。
种树:依照树的外形、高矮差别纪律排序。
(办理题目、告竣目的:在这一历程中,练习幼儿机动应用所学常识办理题目,差别条理的幼儿可以选择差别运动质料举行操纵,便于分层引导、因材施教。在幼儿的自立操纵、搭档间的摸索交换和师生的配合小结的运动中,重点目的的第一条理得以办理。)
环节三:出示三张递增、递减纪律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶稳定,小花一一增多;卡片2:蝴蝶稳定,小花一一淘汰;卡片3:蝴蝶一一淘汰,小花一一增多)。幼儿经由过程不雅察、比力,发明图形递增、递减排序的纪律。然后幼儿用差别颜色的雪花片,进修按物体数目的递增和递减的纪律排序。办理题目、告竣目的:在这一历程中,经由过程不雅察、比力、发明、操纵等要领办理了重难点目的,这是对幼儿举行开端判定、推理本领的练习。
环节四:观赏是非序列,出示是非序列,让幼儿不雅察探求序列中是非两色因此几个为一组举行分列,知道是非两色也可构成许很多多风趣的序列。勉励幼儿计划应用已有的排序常识计划一条“是非配”小毛巾。幼儿园教案幼儿先容本身计划的“是非配”小毛巾,阐明排序纪律。
办理题目、告竣目的:这一环节经由过程观赏、不雅察阐发、和计划表述等要领,使运动的重难点目的得以冲破提拔。
运动延长:
不雅察家里、大天然中具有纪律的排序征象,让幼儿相互交换。让幼儿带着题目不雅察生存,将所学到的数学常识渗出到生存景象之中并举行再应用,有利于造就幼儿对数学运动的爱好,增进其缔造本领的生长。
四、说运动特点
起首,为幼儿供给了他们在生存中熟习的情境。在讲授中,以部署新家引题,让孩子作为幼儿园的小主人部署新家,由于孩子都有到场装修本身的家的履历,以是孩子的爱好很快被引发。罗杰斯以为:越是儿童不熟习、不须要的内容,儿童进修的依靠性、被动性就会越大,只有当儿童发觉到进修内容与他本身有关时,才会满身心投入,意义进修才会产生,才会孕育发生自发自动的进修举动。
其次,注意在激发幼儿已有履历的根本上深刻进修新的常识点。在运动中,幼儿的第一次操纵,便是激发幼儿的已有履历,幼儿依照色彩、数目、是非、宽窄、高矮等特性举行排序,幼儿在牢固旧常识的根本上越发轻易担当新常识。
再次,在讲授中注意幼儿探求操纵质料的历程,并视之是数学头脑的历程。让幼儿在排序操纵中,从浩繁庞大多样的材估中筛选出可供排序的质料,恰是表现了数学常识自身的精密性和干系转变的庞大性,并造就了幼儿头脑的正确性与变通性。
末了,创设开展多种排序运动,资助幼儿多角度明白排序运动。在讲授运动中,综合了色彩纪律的排序、是非纪律、宽窄纪律、高矮纪律、数目的递增递减纪律的排序,资助幼儿从多角度创建排序的观点,起到闻一知十的讲授感化。
关于《幼儿园大班数学说课》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
一、说教材
《有趣的转动》这是一堂科学活动课。转动这个现象在日常生活中比较常见,是孩子们比较熟悉的,给我们生活带来了很大的便利,孩子们也经常会对“陀螺、风扇、钟”等物体为什么会转动产生疑惑并不停地发问,《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的疑惑,抓住教育的契机,培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,从而并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。怎样让幼儿获得物体转动的感性经验?根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《纲要》中科学领域的发展目标为依据,我确立了以下活动目标:
(1)在操作活动中,让幼儿获得物体转动的感性经验,培养幼儿对科学活动的兴趣。
(2)培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣,并在操作中引导幼儿获得物体转动的相关经验。
(3)体验物体转动的乐趣,初步感受现代科技给人们带来的方便。
本活动的重点是在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验,而作为难点,是让幼儿自己去动手发现物体是怎样转动的原理。
活动准备:制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等
二、说教法
本活动通过让幼儿直接操作、反复体验,变被动记忆为主动探索,让幼儿通过亲身体验感知转动的相关经验,在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。其次设置疑问,引导幼儿探索的兴趣。
三、说学法
教师为幼儿提供了日常常见的物体,让幼儿进行探索和发现,同时设计了课件让幼儿直观的欣赏,这样可以加深幼儿的印象,借助多媒体课件调动幼儿多种感官参与活动,活动中幼儿主动探索,发现学习。在幼儿的探索过程中,教师放手让幼儿通过亲身经历并带着问题进行实际操作,使幼儿真正体验到成功的乐趣。
四、说活动程序
一、设计情节引出转动并揭示课题:(1)老师喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?(2)教师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点,在让幼儿找的同时引出转动。
二、设计第二个环节:幼儿动手实验,获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要性。在操作前我设置疑问,让幼儿带着问题去操作,培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的问题是(1)哪些东西能够转动?(2)它们又是怎样转动的?
1、幼儿分组探索、操作时,教师适时介入,观察引导。
2、等幼儿操作完后进行讨论交流,请部分幼儿上来说说你是怎么玩的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。
3、最后老师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。
在活动中,幼儿是主动的探索者,研究者和发明者,而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。教师为幼儿提供操作的平台,让幼儿探索与发现从而体验到成功的喜悦。这一环节是让幼儿讨论解决难点问题,通过老师的提问来引发幼儿开动脑筋,从前面的表象的积累中,总结出答案。向幼儿提出问题后,不急于让幼儿回答,而是让幼儿先七嘴八舌地议论,互相补充、互相启发、充分思考。幼儿讨论时,我不是是旁观者,这是要做两件事,一是“听”二是“说”。即听一听孩子们在说什么,了解幼儿的个体差异;找不说话的孩子说话,激励人人动口,积极讨论。
三、讨论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。
四、运用转动的原理,享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机,并进行演示,让幼儿品尝果汁。
通过幼儿的亲身体验感受到转动给我们生活带来的方便,幼儿品尝榨汁机榨出的果汁。
活动延伸:下课不是学习的结束,而是继续探索的开始。所以我在本活动结束时,让幼儿利用转动的原理,发明一样东西,进一步加深幼儿对转动的理解。beibei582947
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