在建构区里,黄鑫超和许涛正在用雪花片拼搭动物。黄鑫超搭出了一只乌龟,他高兴地向许涛展示,许涛却愁眉苦脸,原来许涛想搭一只狮子,可是怎么也搭不成。看着黄鑫超手中的乌龟,许涛放弃了原来的想法,转而模仿黄鑫超搭起了乌龟。
从两个孩子的表现来看,他们的建构能力是有差异的。黄鑫超的建构能力较强,并有较强的展示作品、与同伴分享成功喜悦的愿望,而黄鑫超的独立建构能力相对弱一些,但他同样渴望成功,所以他放弃自己的原有想法而去模仿他人。我意识到应该支持不同发展水平的孩子进行自我学习,并获得成功体验。于是,我在材料投放及环境创设方面作了如下调整:投放一些动物图片及图书资料,让孩子积累更多的表象,以便更好地建构;和孩子一起收集相关动物模型并投放在建构区,让独立建构能力较弱的孩子在观察的基础上模仿建构;创设“小小展台”,展示一些比较好的孩子作品,给他们分享、学习的机会。
从此,去建构区的孩子越来越多。有的孩子模仿小动物模型进行建构,有的孩子依据小动物图片进行创造性建构,有的孩子则围着“小小展台”边讨论边建构,并产生了更多的想象。“动物乐园”里每天都会有新的动物模型出现,而且一天比一天有新意、有创意,孩子们玩得不亦乐乎。
孩子具有自我学习、探索的本能,拥有无限的创造力。只要教师能主动观察,把握孩子行为表现中的信息,并针对不同发展水平孩子的需要给予适时的支持,如提供合适的材料,给予孩子自我学习、创造的机会等,孩子的潜能就会发挥出来。
糟糕的一幕
我放在桌子上的铅笔刀不见了,经过一番启发、鼓励,王鹏小朋友承认是他拿的,他把铅笔刀拿回家去了,并答应明天把铅笔刀拿回来。我表扬了他这种勇于做城市孩子的态度,可谁知下午离园时情况突然发生了变化。
离园时,王鹏的妈妈来接他,我把王鹏拿铅笔刀的事告诉了她,希望她和老师配合,帮助孩子改正乱拿别人东西的缺点。她听后立刻变了脸说:“没见过王鹏翔家里拿东西呀!”接着气汹汹的问王鹏:“你拿老师的东西了没有?快说!你要是拿了,看回家我不揍死你。”王鹏看了看妈妈,胆怯的说:“没有拿······“
这情景真令人痛心······
从这糟糕的一幕中,我和王鹏的妈妈都可吸取一些教训。幼儿由于年龄小不明是非界限,不善于区分集体的、别人的与自己的东西,有时会出现“私拿”现象。为培养幼儿的良好品德,保护其身心健康发展,我们既不能忽视这类小事,也不能小题大作,应该耐心细致、实事求是的处理。王鹏的妈妈把这件事看得太重了,又如此袒护孩子,迫使孩子说假话,这对孩子实在是有百害而无一利。
假如,我能在回避王鹏的情况下,与王鹏的妈妈交谈的细一些,互相沟通对孩子的关心和热爱之情,取得对待孩子“私拿”现象的正确共识,那就好了,就不会出现那糟糕的一幕了。
孩子,对什么事都感兴趣,这不,到活动课的时间了,我对在院子中玩耍的孩子们说:“孩子们,到教室中我们要讲故事了,”大部分孩子听到要讲故事,都放下手中的“活”往活动室里跑。
可是,刘坦小朋友还在滑梯上继续玩,眼睛还时不时的看看我,好像在说“你讲你的故事吧,我还没有玩够呢,才不理你呢,”我走到院子中想把他领到教室中,可是我班的王旭新小朋友在沙池中玩耍,看到我出来叫他们,竟然趴在跷跷板大鲨鱼的后面藏了起来,见此情景我是又好气又好笑,心里想,真是一群可爱的孩子,以为藏起来老师就看不见他了,我本想走过去把他领进教室中,但是一想,为什么不换种方式让孩子们自觉地进活动室呢。
于是,我两手曲在胸前做开车状,嘟嘟嘟,公交车来了,谁坐我的公交车呀,”只见刘坦迅速的从滑梯上滑下来,跟在我的身后开着车,再看王旭新,也从大鲨鱼的身后跑出来,跟在刘坦的身后,车开进了活动室,王旭新和刘坦坐在了自己的座位上,一节活动课顺利的开始了。
通过这件事我觉得,爱玩是孩子的天性,作为老师,应该走进孩子的心中,利用不同的方式,让孩子和你融为一体,和孩子打成一片,真正成为良师益友。
在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上,我们一直倡导的是赏识教育,孩子的年龄小、自我约束的能力差,所以需要我们不断地赏识,肯定和指出正确的目标。
今天下午,我和贺老师尝试用一唱一和的方式不断赏识幼儿,效果很是不错。
上课前,我微笑地对贺老师说:“贺老师,我要和你说一个小秘密。
”
“什么秘密?”
“你知道吗?我们班的小朋友都长大一岁了,你看,他们现在都能自己管自己啦,上课时,不用老师看就会大眼睛看老师;就会大声唱歌,还会举手不插话呢!”
“真的?”
“不信你看吧!”
“好!”上课时,我时不时地说一句:“看某某会自己管自己了,大眼睛一直看着老师,某某声音真好听,贺老师,你看他们长大了吧?”
“真的呢!”——这样一节课下来,老师轻松地教,孩子轻松地学,而且是主动的。
大班的孩子荣誉感、自豪感,适当地给他们带上个“高帽子”,就会调动他们的主动性,即使是没有做到的幼儿,听到你的“高帽”,也会马上照办,长此以往地坚持下去,对孩子的行为习惯有很大帮助,赏识孩子远比批评孩子的效力大
餐后,带孩子去散步,孩子们建议还是去上次下樱花的那条路。经过昨天的那场雨的洗涤,这条路上的树叶都绿得发亮,还有些晶莹剔透的小水滴在叶片上左右晃动着,美丽极了。
孩子们一路上有说有笑,很自在。有的两三人一起在说着悄悄话;有的在捡地上有特色的叶子;有的抱抱路边的樟树;有的兴高采烈地跳着地上的格子,嘴里还念叨着:“不能碰到绿格子哦!会爆炸的!”
走到一半的时候,我停住了,指着一个地方说:“大家快来看啊,这是什么啊?”“是车站!”有孩子告诉我。我“恍然大悟”地说:“哦,原来是车站啊!那是什么车站啊?”坐过车的嘉媛告诉我:“这个是701的车站,我坐过的,奶奶说这里是蔚斗小学站!”这下
,孩子们炸开锅了,小宝说:“这个车还经过我们家那里的!”乐乐说:“港城嘉苑那里也有这个车站的!”……
我说:“那这个车站的站牌告诉我们些什么呢?”笑笑说:“那里有写经过了哪些地方!”俊宇说:“还写了一块钱!”轩宝说:“还有写着几点钟呢!”……我总结了孩子们的发言:“原来这块站牌告诉了我们这是701的车站,它经过了****等车站,这个站是蔚斗小学站,每个上车的人要1元钱,但是6月——9月要2元钱。这个车经过这里的时间是****。站牌上还有些什么秘密?小朋友下次再来补充!”
回来的路上,我惊讶地发现孩子们对周围的事物留心了很多:有的孩子问绿色的牌子是什么?有的孩子问这大大的树是什么树?有的孩子问大箱子里的电线是干什么用的?……
散步,只是一日生活的一个小小的环节,但却也能带给孩子很多的东西!
由于在科学区投放了很多材料,所以孩子们的兴趣就被这些材料给吸引过去了,原本这个游戏中我还设计了“看一看,敲一敲“的游戏,在奶粉罐子,塑料盒子上都有1-5的数字,看到数字几就敲几下,而今天这两个孩子只顾着用手套敲来敲去,根本就没有按照我的要求来玩这个游戏。在游戏中也发现,虽然两个人在瞎玩,但是他们还是在玩的过程中,发现了敲击手套的不同,有的手套上是瓶盖子,有的是纽扣,使用的材料不一样,敲击出来的声音也是不一样的,而且,在敲击的过程中,他们也发现了敲的太重,碰到铁皮盒子一类的会很吵。
新投放的游戏,老师最好要让孩子们了解游戏的玩法,在玩游戏之前可以稍微介绍一下,在新材料投放的时候,教师要重点关注这个游戏区,当幼儿在游戏中发生困难的时候,老师可以适当的进行介入,帮助孩子了解游戏的正确玩法,这样可以避免上述事情的发生。当幼儿在游戏中有新的发现时,教师要鼓励和表扬,让他把自己的发现告诉同伴,和同伴一起分享自己成功的喜悦和快乐。
晚上出来散步,一声声“老师好!”叫得我心里暖洋洋的。一天来的劳累早已抛到九霄云外。我微笑着抚摸着孩子的头,她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里。一种初为人师时的感觉再次得到体验,幸福悠然而生。早晨上班的路上,一声“老师好!”,接着伸开小手露出两个红红的樱桃,“老师给你吃,樱桃很甜的”。是啊!老师早已被你的一言一行甜晕了。师生二人有说有笑,高兴入园,又是多么幸福,因为我们是忠实的朋友。幼儿园里,“老师,你今天真漂亮”,一个熟悉的声音引来许多小朋友。有的说:老师的头发很漂亮;有的说:老师鞋子漂亮。得到孩子们的夸奖和认可,我感觉到自己真的变漂亮了。同时,孩子的话也时刻提醒我,每天要有一个崭新的面貌,饱满的精神迎接每一个孩子的到来。午睡时间,婧婧突然哭了起来。经过询问,婧婧边哭边说:“老师,刚才,我看到有人追你,我很害怕,我叫你,你又不答应”,说着又哭了起来。原来婧婧做了噩梦,看到婧婧伤心成这样,我好感动。有孩子们的挂念,我是多么幸福。欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情,我幸福的醉了。自由活动时间,延续小朋友走到我面前,很神秘地靠近我的耳朵,悄悄的对我说:“老师,我妈妈说星期天带我到姥姥家去,我拿好吃的给你吃”。多么天真,多么暖心的一句话,让老师每天早早来园打扫好卫生,迎接孩子们的到来。放学收拾好教室才肯离去。工作中,每一句暖心的话,每一个高兴的事,我都愿意与我的家人分享。孩子们把高兴带给我,我把快乐带给家人,我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
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