在幼儿园里,由于孩子太多,不管老师再细心,有时也难免照顾不过来。于是,在孩子午睡时,我一般就要求孩子脱外衣、外裤、鞋子睡觉。袜子不要求脱,因为好多孩子脱了都容易弄掉,到起床时,往往让老师到处的帮他们找,有时甚至只找到一只,既麻烦、又很费力。但是这个学期,我们班插来了一个叫樊凡的小朋友。他聪明、可爱、讲卫生,生活习惯好,自理能力也比较强。由于他是新来的,在昨天午睡时,我有心的留意了他,发现他午睡的习惯特别好,他先是脱下自己的鞋子,整齐的摆在床前,然后爬上床,开始有续的脱下外衣、外裤、小袜子,再将小袜子装进外裤兜里,并将衣裤整理好放在床头。起床时,我见他首先从裤兜里掏出小袜子穿上,然后再穿衣裤,动作是那样的麻利、熟练。看了昊雨小朋友的表现,我觉得这种习惯很好,我当时就想,如果我们班上的孩子都能象他一样,该多好啊!既锻炼了自理能力、又卫生。于是就在今天午睡时,我当着全班幼儿表扬了他,没想到好多幼儿都照他的样做了,见次情形,我对孩子们说:以后你们想脱小袜子睡觉可以,但脱下后一定要把它放好,保证一起床就能找到自己的小袜子,好吗?孩子们都齐声说:好、好……看来,孩子良好的习惯是需要慢慢培养的,做为老师的、不要随便束缚孩子的举动。
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“沉默是金”大概是许多人的座右铭,但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。
就拿我班的王子敬来说吧,每次上课,他都认真听,可是一提问他,或者让他背儿歌,他就一声不吭。
要是再坚持,他就红眼圈,然后“下雨。
所以,平时真是不敢提问他。
据家长说,他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。
就他的表现来说,他不属于接受能力差的孩子,平时也很主动地参加集体活动,挺活泼的一个孩子,为什么就是不回答问题呢?
究其原因,我认为有两点。
第一,他可能是害怕,怕回答错了,老师批评他。
第二,是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点,此时,人生第一反抗期已经出现,逆反心理占主要作用。
老师越让他说,他越不说,或者用哭以示反抗。
老师拿他没办法,只好算了。
于是,他从心里上得到了优越感。
久而久之,就形成了沉默的习惯。
俗话说,“一把钥匙开把锁”。
我们首先要注意孩子普遍的心理特性,更要注意观察分析孩子的自身特点,才能找到解决问题的方法。
对沉默的孩子,既要采取开导劝说的方法,又要不失时机的对其进行强化训练。
只有这样,才能让他们摆脱沉默。
不信你看,现在王子敬能很主动地领着小朋友朗诵儿歌了。
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沈天阳从小就很懂事,在幼儿园时就能帮大人干些力所能及的事,也因此获得了“孝星宝宝”的称号,这个称号是他非常得意和珍惜的,也让他在平时生活中更加注意孝敬两字,除了自己动手完成自己的事,还经常找机会表现他的孝心和爱心。吃饭时会主动给我们盛饭,还会时不时的给老人和我们夹菜,当然从来不会忘记夸他爷爷奶奶菜烧的好,看到沈天阳翘着大拇指夸奖的认真劲,老人别提有多高兴了。每个周未的大扫除沈天阳也是最认真的一个,拿着扫帚、抹布跑东跑西的,就数他忙。沈天阳的奶奶颈椎不太好,有时候累了就不舒服,沈天阳每次一看见,都能主动帮奶奶揉肩膀,还会问:“轻点还是重点。”有时候我们大人有不同意见时,讲话声音一响,他就会跳出来说:“不许大声,没礼貌!”我们也能看出来,他其实只是想给我们一个缓和的机会,被他一搅和,争持也结束了,真成了我们家的“最佳调解员”。最近不知从哪听来些车名,老是说长大了给妈妈买什么车、给爸爸买什么车,虽然只是纸上谈兵,但能够想到给父母买礼物,我们也觉得很开心。
当然,德育教育是一项长期的系统工程,孩子们的德育培养离不开家庭的良好氛围,家长们的以身作则,更离不开学校老师们的辛苦付出,让我们共同努力,帮助孩子养成良好的品德和健康的人格,让他(她)们在德、智、体、美全面、和谐发展。
每个孩子都有创造力,如果孩子没别的事情可做,有时候他们就会制造一些恶作剧。教师应该将孩子的这种创造力引上正轨,并让它保持健康发展的势头。基于这种认识,我修正了对凡凡的教育方式:
在保证安全的前提下,允许凡凡从事一些冒险活动,这不仅有助于培养孩子的创造力,同时,还有助于建立教师与孩子之间的良好关系;
定期帮助孩子用新的工具及材料做一些实验,不要求孩子的每次实验结果或每次活动都有实际用途,真正的创造力往往要伴随着许多次的失败;
避免对凡凡不切实际的想法太快地表示反对,并对孩子说一些诸如“那样做根本不行”之类的令孩子灰心丧气的话;
以积极的态度对待孩子所犯的错误,当孩子所犯严重错误需要适当纪律论处的话,惩罚要对事不对人,不要在纠正错误的同时伤害孩子的自尊心;
为凡凡选择一些有利于发挥其主观能动性的玩具或活动,如放大镜、磁铁、用于制作纸盒、卡片等的薄纸板等,都比那些成品的玩具更能培养孩子的创造力;
鼓励凡凡收集一些东西,如羽毛、纽扣、种子、邮票或感兴趣的任何东西,收集能激发孩子的好奇心与创造精神,允许凡凡将自己喜欢的小玩具带回家,有可存放的小天地。
实施一段时间后,小朋友们热情地称赞凡凡为“小小博士”。凡凡依然眨巴着那双大眼睛,兴高采烈地邀请你去看他的新发现或新发明。
可见,创造力是在孩子获得一种真正的自尊感的气氛中得以发展的。透过“越轨行为”,我们要善于发现孩子的需求,为他们创造更多的自由创造空间,丰富他们的知识经验。拓展他们的思维,培养他们的创造意向,及时鼓励和支持孩子的创新要求,这一切都将成为培育孩子创造力的沃土。
虽然我是一名新教师,可我却有很大的志向,我认为只要自己脚踏实地,总会有成功的一天。原本的我就是抱着这样的心情,开始了我幼教第一年的工作生涯。在这条轨道上,我长大了,我成熟了,我明白了社会之间人与人的竞争,人与社会的和谐,同时更让我明白了,什么叫“放弃”,什么叫“珍惜”,发生的种种事情,让我打消了原本的想法,打消了原有的念头,只希望平平凡凡就行。因为我明白了,一粒沙子在沙漠中的地位,是那样的渺小,那么的微不足道,经历了那么多的困难之后,让我懂得了珍惜,也懂得了“放弃”。刚开始我和孩子们打成一片,孩子们很喜欢我,可是后来发现存在的问题越来越多,在课堂上,孩子们和我很亲切,所以有时会造成课堂秩序的紊乱,甚至在课后还有孩子会堂而皇之的对着我“扮鬼脸”。看到这一切的我,我在反思,是不是自己的教学方法有问题,反复考虑之后,决定和孩子们保持距离,该怎么办就怎么办!可是天有不测风云,孩子们似乎对于我对他们的改变,根本没放在心里,天天与我嘻嘻哈哈,这让我这个“老师”看了更加窝火。可是做过了头才发现,这一切值得吗?他们只是小班,还是一群不懂事的孩子,我这样的教育方法,真的有利于他们成长吗?我发现这一切还是得改变。于是之后几天,为了再次拉近和孩子的距离,我想了好多方法,就是这样的一声“妈妈”,让我感受到了瞬间的幸福,原来面前站着的是班上最有爱心的嘉嘉,她眨巴着眼睛看着我,“妈妈、”妈妈”把我从思绪中拉了回来,虽然嘴上装着不在意,可是心里别提有多甜了,我一把抱住了她,其他孩子看见了也都凑到我面前来要我抱抱,原来这就是做“妈妈”的幸福啊!真的希望一直这样幸福下去,永远做他们心目中的“妈妈”。
著名的儿童教育家卢群曾说过:“好孩子是夸出来的”。要多夸孩子,“宝贝,你真棒”,你对孩子越夸的多,你孩子的自信心也越多,孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中,他们对这个世界的畏惧越少。每个孩子都是一个独立的个体,他们都有自己的长处,也有自己的短处,我们要善于发现幼儿的长处,及时鼓励,表扬,引导他们克服他们呃呃呃不足,让幼儿全面和谐发展。
就拿我们班来说,我们班上就有这么一位孩子,老师面前不敢说话,不敢看着老师的眼睛回答问题,从来不举手回答问题,对于这样的孩子,我们采取了以下几种方法:
(1)表扬
在她回答或自己吃完饭后表扬她,“你真棒”或者说摸摸她的头,增加她的自信心。
(2)鼓励
回答问题时,不敢回答的时候,鼓励他“加油”“你可以的”慢慢的,她的情绪稳定了,也肯和我们交流了,鼓励和表扬很简单,但是却可以对幼儿起到比任何惩罚都有来的好的效果,我们要善用鼓励和表扬,让幼儿更好的发展。
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