用孩子的身份去体会孩子的心情

06-12

众人皆知,作为一名杰出的教学工作者,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“用孩子的身份去体会孩子的心情”,仅供参考,希望能为您提供参考!

孩子入园已经两个月了,他们渐渐适应了幼儿园的生活,尽管在一些常规上还显得较乱,但是孩子们日益爱上幼儿园的热情越来越高涨,真是让人为之一振!

这不外面响起了音乐,孩子们习惯性地起床穿衣服,今天有了保育老师的帮忙,孩子们的衣服一会就穿好了!正当我一边给女孩子梳辫子,一边给其他孩子讲故事的时候,忽然听到了争吵声。循声望去,原来两个孩子在指着一件衣服发生了争执,刚想上去解决问题的时候,就看见大陈老师走过去了。

可是事情却不如人愿,一个孩子(甲)坚持穿在身上的衣服是自己的,而另外的一个孩子(乙)坚持他把自己衣服穿过去了,而甲死都不肯脱,最后他死死抓住衣服哭着冒出来一句:“告诉我家奶奶!”我见事态严重

,急忙上去调解。

我首先观察了两位孩子的穿着,发现甲身上的衣服很多,而乙显得单薄了些。而甲甲总是穿着小背心再加外套,如今小背心见不着,这似乎让我明白了这件衣服到底是谁的。我一边忙着招呼两个小鬼头,一边提醒大陈老师再去打电话咨询下,结果大陈老师示意我是乙的。于是我拉过甲到身边,轻轻的对他说:“xxx,我们一起来数数你身上有几件衣服好吗?”见他点头,就连忙和他数起来。“哇,你一共穿了六件衣服!你瞧,外面的太阳公公这么好,他朝着你发光,你身上就会出汗,那样会很容易感冒的!我们脱一件衣服好吗?”在脱完衣服之后我又问:“哇,你的小背心真好看,刚刚都被藏起来了呢!这是谁买的啊?”他开始和我拉起了家常,见他情绪稳定了,我对他说:“原来奶奶给你穿了这么漂亮的小背心在里面,刚刚老师打电话给xxx奶奶,她和给xxx穿了一件衣服,如果少穿了会感冒的,那怎么办呢?”甲听完了说想看那件衣服,我顺手拿起这件衣服就说:“就是这件啊!”“那快让他穿上吧!”听他说完这句话,我不禁笑了,对他竖起大拇指说:“你真会关心小朋友,你真棒!”接着,我对着全班的孩子说:“xxx一不小心穿错了衣服,可是他脱下来了让xxx赶快穿上,说明他很关心小朋友,下一次,如果有衣服一不小心跑错了,请小朋友帮它找到主人好么?”“好”……

这一风波平息了,可是留给我的触动是很大的,因为小班的孩子比较小,不懂事,对于一些事情把握不准,会混淆一些事情,但是他们对于自己身上的、手上的东西却有着足够的“占有欲”。穿错鞋子、袜子等等事情在小班是经常发生的,而如何面对这一类事情,却正是考验一个教室沟通能力的时候,怎样不让孩子觉得受委屈而哭?首先教师要做清楚地旁观者,然后用孩子的身份去体会孩子的心情,再用“妈妈式”的口吻循序渐进的去引导、知道幼儿,最后别忘了给错的孩子一个表现的机会,也别忘记给全班幼儿一个学习的机会,更别忘记给自己一个反思的机会。

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

用真心去爱每个孩子


从接手小班开始,最让人头疼的事情就是孩子的哭闹,好在孩子们现在已经基本适应了幼儿园的生活,但是对于美丽来说,上幼儿园仍然是件非常痛苦的事情,因为年龄是班里最小的,也经常感冒生病,上几天幼儿园就在家休息几天,断断续续地过去一段时间了,每当其他孩子高高兴兴来幼儿园的时候她还是经常哭闹。起初,因为她年龄小,不会用语言表达完整的话,我很有耐心地哄着她,宠着她。可是好的时间不长,我发现我对她的宠爱对她没有丝毫的转变。有一天,在教室里就听到走廊上传来了哭声,我走出去一看,原来是美丽,谁知她看到我并没有好转,开始变本加厉地哭闹,无论怎么哄都哄不好,问什么也不说就拽着我往门口走,边哭着边喊妈妈。当时什么也没多想,就以为美丽想妈妈,哄了一会儿也不见好转,我就有点烦,心想:哭累了就不会再哭了。可是,一转身的功夫,旁边的小朋友就告诉我:“老师,美丽尿裤子了!”我赶忙走过去,发现美丽的裤子已经湿了,她哭的声音更大了。此时我才意识到她哭闹的原因。原来是我的失误,她是想上厕所,而我却忽视了孩子给我的暗示,忘记了她不善于用语言表达,以为她是想妈妈才哭闹的,以至于把自己的想法加在孩子的身上,没有去观察她到底想要做什么。给美丽换裤子的时候,看着她稚嫩的脸,突然心里一阵酸楚,当时就在想,自己总是觉得很耐心地对待每个孩子,可是真正到了孩子需要我的时候,却没有做到真正的尽职尽责,没有去观察到他每个细微的动作和意识带给我的暗示。如果当时再细心一点,也许事情的结果就会不一样。同时,通过这件事情,我也告诉自己要引以为戒。当孩子有哭闹的行为时,肯定有他的原因,不要去一味地责怪他,要用心去呵护他,让他找到归属感,这样才能真正走到孩子的心里,真正做到用真心去爱每个孩子。

用爱心和耐心去感化孩子


我班新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活,现在孩子的哭声几乎没有了,这一切只有我们本班老师最清楚,因为我们付出了许多。为了缓解幼儿的入园焦虑,我特意找了相关的文章来读。行为科学认为,幼儿年龄小,身体机能的发育尚不完善,特别是大脑神经系统的发育不完善,使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境,幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境,进入幼儿园后,面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规,孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处,建立了依恋情感,一旦离开,孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。对于分离焦虑严重的幼儿,老师一定不能用恐吓的行为,因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感,我们再恐吓他就更加重了他们的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖,宽松、愉快的环境,让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活,减轻分离焦虑,为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围,使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋,并建立起对老师的新的依恋。如今,我也是一位准妈妈了,对于因分离焦虑而哭泣的孩子,我的心中更多了一份心疼与不舍,于是我常常去抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们,试着用我的爱心和耐心去感化他们,与他们建立新的情感依恋,让孩子对老师产生好感和信任感。如我们班有一个叫何承翰的小朋友,他的依恋行为特严重。刚开始上幼儿园的时候,他哭喊着紧紧地搂着阿婆的脖子不放,当我把他从阿婆手中接过来的时候,他已哭成了一个泪人。于是我就常常抱抱他,摸摸他的小脑袋,亲亲他的小脸蛋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,很快地他和我建立了依恋情感。有一天早晨我去做产检不在班上,何承翰上幼儿园时没有看到我还到处找我。在班上,不论我做什么事情,他都会跟在我后面,成了我的小“跟屁虫”。我成功地用爱淡化了何承翰的入园焦虑,使他在入园时有一个依恋。可是,他过于依恋老师这对他的发展不利,于是我告诉他要学会独立,要像其他小朋友一样,自己学本领、自己吃饭、自己睡觉……何承翰其实是一个非常董事乖巧的孩子,在老师的耐心引导下,他已经可以独立地去面对一切了,完全克服了分离焦虑。对特殊的孩子要特殊照顾,但也不能忽略其他孩子,我们要随时给予其他孩子以微笑和鼓励,用心去观察、了解每个幼儿的兴趣,让他们在各自感兴趣的事物中去适应新的环境,让幼儿园早日成为他们的新家,让他们在这个新家中感受到关爱与温暖!

教育随笔:用真心去爱每个孩子


从接手小班开始,最让人头疼的事情就是孩子的哭闹,好在孩子们现在已经基本适应了幼儿园的生活,但是对于代欣悦来说,上幼儿园仍然是件非常痛苦的事情,经常感冒生病,上几天幼儿园就在家休息几天,断断续续地过去一段时间了,每当其他孩子高高兴兴来幼儿园的时候她还是经常哭闹。起初,我很有耐心地哄着她,宠着她。可是好的时间不长,我发现我对她的宠爱对她没有丝毫的转变。

有一天,在教室里就听到走廊上传来了哭声,我走出去一看,原来是代欣悦,谁知她看到我并没有好转,开始变本加厉地哭闹,无论怎么哄都哄不好,问什么也不说就拽着我往门口走,边哭着边喊妈妈。当时什么也没多想,就以为美丽想妈妈,哄了一会儿也不见好转,我就有点烦,心想:哭累了就不会再哭了。可是,一转身的功夫,旁边的小朋友就告诉我:"老师,代欣悦尿裤子了!"我赶忙走过去,发现代欣悦的裤子已经湿了,她哭的声音更大了。此时我才意识到她哭闹的原因。原来是我的失误,她是想上厕所,而我却忽视了孩子给我的暗示,忘记了她不善于用语言表达,以为她是想妈妈才哭闹的,以至于把自己的想法加在孩子的身上,没有去观察她到底想要做什么。

给代欣悦换裤子的时候,看着她稚嫩的脸,突然心里一阵酸楚,当时就在想,自己总是觉得很耐心地对待每个孩子,可是真正到了孩子需要我的时候,却没有做到真正的尽职尽责,没有去观察到他每个细微的动作和意识带给我的暗示。如果当时再细心一点,也许事情的结果就会不一样。同时,通过这件事情,我也告诉自己要引以为戒。当孩子有哭闹的行为时,肯定有他的原因,不要去一味地责怪他,要用心去呵护他,让他找到归属感,这样才能真正走到孩子的心里,真正做到用真心去爱每个孩子。

以旁观者的身份去启发、引导幼儿


午餐后,孩子们各自沉浸在自由游戏中。瞧,小邦和小源在下棋,瑶瑶和几个女孩子在看书,子萌和涵涵,芽芽等几个孩在玩彩泥……看着孩子们安静愉快地游戏,我很欣喜,欣喜于这些从小班刚升入中班的孩子竟然能如此有次序的游戏,而且合作的这么好。我四周环视了一遍,寻找个别孩子的身影,小源趴在柜子边地上干嘛呢?这小家伙很调皮,常惹事。我走近他:“小源,怎么趴地上,地上脏的哦。”边上的小逸忙解释:“小宇的棋子滚进去了。他是在看看滚在哪了?想帮他拿出来。”原来小源是在帮助别人,我决定驻足观察下孩子解决问题的能力。我笑着问:“棋子在哪看到了吗?你们准备用什么方法把它拿出来呢?”小源挠挠头说:“我试过用手拿

,可是拿不到。”我便顺势引导:“你找找,有没有什么东西可以帮帮你?”小源找来了积木,小逸也投入到取出棋子的行列中,他去找来了扫帚,平时老师掉东西常会找扫帚帮忙,细心观察的孩子想到了。可是,他们俩两种方法都试了,都没有成功。于是他们向我求助:“我们拿不到,老师你帮我们拿出来吧?”这时,我没有动手帮他们,笑着说:“想一想,为什么这两样材料都帮不了你们的忙呢?”小源说:“我这个积木太短了,碰不到棋子。”小逸说:“我的扫帚太大了,伸不进去。”这时,小源小脑瓜一转:“有了,我们来把积木接长吧!”话语刚落,两个人便忙开了一起合作把积木接长,可是插塑的积木接起来刚拿起来就断了。小逸说:“这个积木不行,我们换花片积木吧?”孩子们又一阵忙碌,终于完成了花片棒,小源迫不及待地说:“我们快去用这个试一试!”小源拿起花片棒,趴在地上,一下,两下,棋子给拨出来了。“拿到啦,拿到啦!”两个孩子高兴不已,我也给他们竖起了大拇指。

孩子们通过自己的努力尝试,克服了困难,解决了游戏中的问题。试试做个“旁观”的老师!以旁观者的身份去启发、引导,为幼儿提供思考、创造的机会,使他们通过自己动脑动手获得了成功的体验。

用孩子喜欢的方式爱孩子


多年来,我都认为自己深爱着我们班的每一个孩子。认真组织每一个教育活动,教他们很多知识,希望他们每天都有进步。虽然有时候会很严厉,使孩子们很不情愿,但我总是固执地认为是为他们好!

直到有一天,跟孩子们的一堂户外活动课后,让我开始反思,开始对自己的想法和做法有了改变。

那是一堂户外活动游戏“赶纸足球”比赛,我先将游戏玩法和规则跟孩子们讲明白,并且也做了示范,可孩子们还是不太明白,于是我就加入其中,成为了孩子们队中一员,跟孩子们一起拼命奔跑、抢球、赶球,当球进时,我跟孩子们兴奋的拥抱在一起,在我的带动下,孩子们玩的特别放松特别开心。看到孩子们脸上喜悦的表情,我能感觉到孩子们一下跟我的距离拉近了。

我突然想起了以前我的严厉,想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实,孩子们所需要的很简单,就是快乐!这种简单的爱,就是需要老师放下成人的架子,跟孩子们融在一起,走进孩子们的内心,用孩子们喜欢的方式爱他们!

用孩子教孩子


看小班老师必须要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通过几件事情我发现,老师适当的偷懒或者示弱,让孩子教孩子,收到的效果很好。

那一天我偏头疼的毛病又犯了,疼的眼睛都睁不开,中午给女朋友梳头的时候,我一反常态,没有边说儿歌边梳头,而是木木的一言不发的梳。马逸凡左看右看我,问:“你怎么了?”“我头疼!”“是不是让他吵的?”马逸凡指着徐华鑫说道。平日徐华鑫说话总是不分场合,声音不断,说话的声音也是提高八度,总教育他,他也不听。我没有说话,马逸凡走到他面前说,“你别说话了,你吵王老师头都疼了!”徐华鑫正和李英豪大说特说,听到马逸凡的声音,马上歪头看我,也许他看到我很反常,也许是马逸凡小朋友的话启发了他,他真的闭上嘴,而且坚持了很长很长时间。

还有一件事,头几天班上老师听课的听课,学习的学习,就剩我一个,我是顾了这头顾不上那头,午睡上床时候,几个小朋友脱了外套,我说:小朋友,会自己叠衣服的自己叠一叠,老师给小朋友放床。于欣可马上说:“老师,我会叠!”说着就叠起来。不一会儿,于欣可小朋友就叠好了,而且叠得非常好。有的小朋友说:“老师,我不会叠!”于欣可马上说:“我教你,我教你!”那天午睡前,很多小朋友在于欣可小朋友的帮助下,把衣服叠得整整齐齐,而且从那天以后,午睡前小朋友都相互帮忙把衣服叠好,再也不用老师给脱给叠了。

谁说我们小班的孩子还小?很多事情都是家长着急,老师舍不得放手,一切包办,所以给孩子养成懒惰的习惯。相信孩子,放手孩子,给孩子一定的空间,我们的孩子一定行!

用爱心感化孩子、用耐心接近孩子


儿时的选择,我从事了幼教事业。不经意间,二十二年的时光在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄人的成绩,没有作出什么惊人的壮举,但我依然还坚守在这里。根据党支部的要求就以下二点谈谈自己的闪光点一、用爱心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的农村乡镇幼儿教师,有着普通人的善良和质朴,也有着匠师的耐心。记得去年执教的大二班,有一名叫胡嘉诚的孩子,异常调皮好动。听其他上课老师说,他上课时会一屁股独自坐在地上,时而不知何果又悄悄地挪到了琴边、玩具架旁,甚至有时躺在桌子底下。如果他一声不响独自玩着那算好的,如果他要去惹其他听课的孩子,那这节课你就别想讲什么课堂效率和理想课堂了。刚开始,我也碰到过二三次,跟他讲道理,休想感动他;来点吓唬动作,也丝毫无果,俨然像一名钢铁战士,临危不惧;特别是午睡时看他那个光着脚丫,边玩袜子边不停地说些咿咿呀呀根本听不懂的话,那才叫挠心……后来,我发现这孩子特别爱帮老师做事,于是,就在课间休息时拉着他的手,亲切地问他:“嘉嘉,你会做些什么?平时帮家人做些什么?手怎么这么能干?”也许那声亲切地小名唤声,也许是那个随意的拥抱,一次次的表扬一次次的鼓励,渐渐的孩子有了转变,课堂上他能静静地听课了,还会踊跃发言,特别爱上语言课,对故事的理解和表达比一般的孩子还迫切和准确。去年十一月,因身体虚弱有点晕,不小心跌倒在办公桌边,肋骨磕碰在椅子扶手上,不能弯腰做大幅度的动作,到班级上课也是要忍痛小声说话才好些。课上了一会儿,一张图片飘落在地,试着想弯腰捡起可没有成功,嘉嘉看见了迅速捡了起来,课后,他开心地跑到我面前一脸自豪地说了一句令我终身难忘的话“老师,因为帮你捡起来,所以爱你。”尽管他很激动语句颠倒,但我能理解他要表达的意思,就更正他说:“因为爱你,所以帮你捡起来。”呵呵,作为老师,有什么比看到学生进步、笑脸展现跟开心的呢?看来,只有爱,才能化解孩子心中的烦恼;只有爱,才能缩短我们与孩子之间的距离。二、虚心好学、真诚待人阅读,是教师重要的生存状态,只有勤读多思,才能明睿通达。作为一名业务园长,面对层次学识兴趣爱好各不相同的教师,面对教育理念日新月异的变化,你不去读书根本不行。有效的园本研训需要你去引领,前沿的科研成果和动态需要你去了解和践行,只有具备足够的专业修养才能带领这支巾帼队伍。平时,十分珍惜外出学习的机会,同时,利用业余时间主动学习先进的教育理念,多看专业知识的书籍和教学专业杂志,吸收教育教学管理的先进经验,积极参加各级各类组织的培训,加强对现代信息教育的自我学习,及时把握不同时期教育教学改革的脉搏,不断丰富自己的业务、管理能力和理论水平。通过学习剖析现状,反思自己的教学及管理,发现自己的优劣,扬长避短,把别人的理念和精髓融于自己的工作中去,大胆创新,走出自己的路子。由于自身在专业技能技巧方面不够出色,特别是在舞蹈方面,没有敏感的领悟力和感受力,又加上日常进班上课的机会相对较少,所以,对艺术方面的教学有点不那么得心应手。于是,就采用强化训练,缺啥补啥,相信后天的勤勉努力也能弥补先天的不足。案头工作疲劳之余就去弹弹琴、画会儿画,晚饭后跳会舞,权当锻炼身体自娱自乐,对不理解不懂的地方多向其他老师请教。不耻下问真诚的学习态度彰显的是一个真实的自我,学得轻松自在,也更能走近她们,了解她们的所需所想,自然就能和老师们融洽地相处,也更能很好地服务于教育教学工作。人无完人,每个人或多或少均有亮点和缺点,我们只有放大其优点,缩小其缺点,就如经常说的教育是门“慢”艺术。用身边的先进事例慢慢地感化引导,总有一天一切都会如我们所愿,人与人之间愈加真诚、社会也愈加和谐文明。

用爱心解读孩子的心灵


教育是心灵的艺术,这是一句多美的话语。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露,才能更……

-

“教育是心灵的艺术”,这是一句多美的话语。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露,才能更好地感到生活的美好和快乐,焕发出蓬勃向上的精神风貌,促进身心健康的发展。记得有一次我组织我们托班的绘画活动,我请小朋友画出各种颜色的小花,我示范讲解小花的画法以后,就鼓励孩子自己作画。孩子们在我的鼓励下,都发挥想象,大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。我满意地巡视指导着,当我走到哲哲那儿时,发现他三下两下地已把画画好了。哲哲每次画画都很快,一张白纸在他手里,几分钟他就画满了,但每次地画都“惨不忍睹”,实在让老师头疼。可今天画得还不错,几朵红颜色的小花,让人还看得懂。“哲哲,今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了,再去画画,好吗?”我边鼓励他边想,“等会要把他得画展示出来,鼓励鼓励他。”“好的!”哲哲愉快地答应了。一会儿,他又把画递到了我地面前。一看,我差点气昏了,“哲哲,为什么你把画上点满了点?”没等他回答,我又生气地批评到“你为什么每次都这样,没有一次的画的画让人看的懂,你怎么就不能画一次象样的画……”在我的批评声中,哲哲拿着画默默地回到了座位上……“理解和保护幼儿的独特表现方式,保存幼儿富有童趣的艺术作品”是新《纲要》的精神之一。我们平时认为一幅干干净净,能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的画本来还是可以的,我也想让他再画好一些,在后面的评价中鼓励一下他,希望他以后不在乱涂乱画。可当他拿着“画满点点”,变得面目全非的画,满心期待老师表扬,由于当时我看到乱七八糟的画很生气,我以自己的眼光否决了他的作品,在我严厉的批评中,哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果这时,我能耐心地聆听一下他的童“画”,那一定会听到和《花儿像满天星星》一样精彩的创作故事。哲哲是个富有自己独特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子,而缺少表现自己艺术想象的技能技巧。我们老师要理解、保护他丰富的艺术想象,好好呵护着他五彩的童心,同时交给他一定的表现技能,在创作中,为他提供一定的支持和帮助,那哲哲的作品一定会发出耀眼的光芒。孩子的心晶莹透亮,无时不折射出霓虹般的幻彩。捧着这水晶一般的心,我会时时提醒自己要精心地努力,以维护它那非凡的美丽,并且让它不断地滋长丰盈。我愿以自己的双手帮助每一颗童心,让它们时时向人们呈现出它满月般的清纯和亮丽。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《用孩子的身份去体会孩子的心情》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题,希望您能喜欢!

相关文章

最新文章