毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“简单的晨间却包含很多意义”，仅供您在工作和学习中参考。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“简单的晨间却包含很多意义”！
与往常一样，走进教室，开窗通风之后，孩子们陆陆续续而来。
面带笑容迎接孩子。
孩子一个跟着一个把晨间卡放入晨间牌中。
“咦!孩子们的晨间牌怎么有两种颜色，BB的晨间牌怎么是黄色的呢?”带着疑问组织了来园活动。
我走到BB旁边“bb你的晨间牌怎么这么特别，跟其他孩子不一样啊?”“我也不知道……”“是门卫的医生阿姨给你的吗?”“是的……”疑问像是吹了气的气球越来越大。
与C老师，阿姨说起了这奇异的事后，大家都十分得疑惑，C老师请来了BB给他进行了“活体取证”仔细观察后，发现BB的手指甲有些脏脏的，私下讨论后，大家都认为是因为不讲卫生的小朋友才会有黄色的牌子。
于是，赶紧请BB把手指甲洗干净。
第二天，我兴致勃勃得看了眼我们班的晨间牌，咦，BB拿来的怎么还是黄色的牌子?这下可把我们给疑惑死了，三人你一言我一语，把BB观察来观察去都观察不出个所以然来。
好吧!不懂就问呗!当医生阿姨来我们班点人数时，我们把我们的疑惑告诉了他，大家都恍然大悟，原来带药的孩子的晨检牌就会是黄色的!“哈哈哈哈”我们相视而笑。
通过这件班级小乌龙，让我们对晨间牌有了更深一层的了解，简单的晨间却包含了很多的意义，这就像我们日常的所有活动，简单而又深奥。
不懂就问可千万别不懂装懂哦
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晨间自由活动的缺点很明显：活动室里很吵闹。这样带出来的孩子相对说，更活跃，独立自主性强。这对教师组织学习活动提出更高的要求。（刘老师说班级常规不好；陈老师说孩子吵得头受不了）
我想继续坚持自由的晨间活动，需要做一些工作
1、想办法减少孩子的吵闹。教师引导孩子进行较安静的晨间活动？
2、教师加强备课。学习活动通过多种方法、手段，抓住孩子的注意力。
找时间征询一下于主任的看法，要点好的建议，如果于主任不支持我的想法，只有立马改变工作思路。
晨间活动时正在组织孩子们进行桌面游戏，电话响起，我急忙走过去接了电话。“单老师，麻烦你等会儿跟小朋友们说一下，我们聪聪手臂上黑的是胎记。”为什么要跟小朋友们说这个呢？我有些丈二和尚摸不着头了。“是这样的，昨天晚上聪聪吵着要们我帮他把这个黑色的胎记洗掉，说有小朋友叫他黑毛。”噢，原来是这回事，“好的，你放心好了，等会晨间谈话时我跟小朋友们说一下。”
晨间谈话了，我问孩子们知道什么是胎记吗？孩子们都摇摇头。我告诉孩子们其实我们大部分人身上都有胎记，有的长在脸上，有的长在手上，每个人的胎记生长的地方不一样，大小、形状也各不相同。“是的，我的腿上有个小黑的斑，我妈妈好像说过是胎记的。”“我的小弟弟的胎记长在屁股上”露露站起来说到“是一个咖啡色的斑。”“那人为什么要有胎记呢？”创创问。我也一时语塞，说实话，我也不大清楚。“这可能是我么人在出生的时候或小时候皮肤出现了一点变化，有一些色素沉定在一起了吧？对于这个问题，你么也可以和你的爸爸妈妈一起到书上或网上查查看噢。”虽然我的解释有点牵强，但还有个别孩子还若有所思地点着头。“那我们大部人都有胎记，我么小朋友看到别人身上的胎记，能不能笑话他呀。”“不能”孩子么异口同声地说着。“那如果发现自己身上的胎记，我么能不能用水把他洗掉呀？”聪明的朝朝立即站起来说：“这肯定不能的，它已经在我们皮肤里面了，又不是颜料涂在皮肤上，当然不能洗掉。”我肯定了他的说法。
这时我看了看聪聪，聪聪笑了。他对旁边的健健说：“听到了吧，老师说我这是胎记，又不是黑毛。”健健也笑了说：“以前我又不知道。”这时我又因势利导，“我们每个小朋友都有一个好听的名字，这是我们的爸爸妈妈给我们取得。我们能不能再给别人去取其他的名字啊？”“不能”这时我预料中的回答。“是的，我么不能随便给小朋友们取绰号，这是对别人的不尊重。”
生命在于运动，运动能增强健康，晨间锻炼，我们每周差不多都安排了两次与皮球亲密接触的时间，小班的孩子对拍皮球是非常有好处的，拍球能帮助小孩子复习数数和明确数的实际含义，对形成初步的“数”的概念非常有帮助。拍球能培养孩子手、眼动作的协调能力和敏捷性，能促进节奏感的发展。拍球还能加强孩子方位知觉的发展和时间观念的形成。用左右两手轮流拍球，可以促进左右大脑的平衡发展，为今后的逻辑思维、形象思维发展打好基础。所以我们老师特别重视孩子晨间的拍皮球活动。
可是我们还有那么一位小调皮芮芮还不大会，你听他正在说：“我不会拍皮球！”双手甩着不要不要，看得出他不愿意拍皮球，我们就内心的和他每天说：“每个小朋友都会有自己的长处，也自然会有自己的短处，其他小朋友拍球拍得比你多并不意味着他们就与你一样讲很多故事。所以每个小朋友每天都要努力锻炼，这样大家都能取长补短，你就不会再说自己不会拍皮球了！”芮芮似懂非懂，但是他明白了自己不会拍皮球不是一件丑事了，“那老师能帮我数吗？”看来孩子很想手老师关注，想要和我一起加油。第一次，芮芮拍皮球，我顺着他的要求他边拍，我边数。这时我头脑中又闪现一个问题：“孩子都在锻炼，为什么我不呢？嘿嘿有了。”“孩子们，我们一起来锻炼身体，围成一个大圈，我喊开始，我们就一起做，你拍皮球，我做蹲下起立，比赛谁坚持的时间长好吗？”我说，孩子们开心的答道：“好。”一声开始，我和孩子们一起动了起来，能干的几个小朋友还真厉害，坚持的时间可长了，我数着我都做了90个了，她们还在继续要累啊，坚持一下吧，不能懈怠孩子，乘着孩子们的兴趣，我还得做几个，“加油、加油！”心里念着，一遍有一遍脚好酸啊，不过孩子们能够积极加入集体活动中，也就起到了让孩子们都动起来的目的。
第二天醒来，我发现两腿发软，走楼梯也是一瘸一拐的，哎呀，我也是真的缺少运动了，以后我还要和我的孩子们一起动起来，生命在于运动，运动能增强健康。
研究幼儿问题意识已有半年时间了，本班幼儿有部分变化。
在最近的一次区域活动中，教师添设了材料“交通规则我知道”，为一简单棋类游戏。而中班幼儿已经有一定的规则意识能够明白棋类游戏的规则和玩法并懂得合作和谦让。
教师请两名幼儿进区选择材料，两个孩子商量过后选择了新投放材料并开始了游戏。
首先他们经过掷色子后，一个幼儿A手执棋子出发了，“3”遇到了一个“障碍物”，标志着禁玩一次，该幼儿有点不满但没说什么。第二个幼儿B顺利躲过了所有障碍物并超过了他，两次过后已经拉开有一段距离了。再次轮到A，很不巧的是她又遇到了“障碍物”，意味着她要倒退两格。该幼儿的不满已经写在了脸上，他来回看了看棋盘，突然灵机一动说，我的是“2”应该从这里出发。他指着起点的下一格，想要避开这个“障碍物”。B没有理解A的意图，同意了他的建议。A侥幸躲过了这次的障碍物。
在一次轮到了B遇到障碍物了，B也想起了A的做法，他想要用同样的办法躲过，可是A不同意了。两个人起了争执，
教师在一旁观看并没有说话。两个孩子商量了半天没有结果，他们决定从头再出发一次，这一次他们规定了规则并严格执行，游戏的结果是B先到达了终点。
在游戏的规则设定上，教师可以给一些严格的原则，其他细小的环节可以请孩子们自己商榷决定，更有助于提高他们的问题意识。
教育随笔：我的问题很多
在最近的一次区域活动中，教师添设了材料“交通规则我知道”，为一简单棋类游戏。而中班幼儿已经有一定的规则意识能够明白棋类游戏的规则和玩法并懂得合作和谦让。
教师请两名幼儿进区选择材料，两个孩子商量过后选择了新投放材料并开始了游戏。
首先他们经过掷色子后，一个幼儿A手执棋子出发了，“3”遇到了一个“障碍物”，标志着禁玩一次，该幼儿有点不满但没说什么。第二个幼儿B顺利躲过了所有障碍物并超过了他，两次过后已经拉开有一段距离了。再次轮到A，很不巧的是她又遇到了“障碍物”，意味着她要倒退两格。该幼儿的不满已经写在了脸上，他来回看了看棋盘，突然灵机一动说，我的是“2”应该从这里出发。他指着起点的下一格，想要避开这个“障碍物”。B没有理解A的意图，同意了他的建议。A侥幸躲过了这次的障碍物。
在一次轮到了B遇到障碍物了，B也想起了A的做法，他想要用同样的办法躲过，可是A不同意了。两个人起了争执，
教师在一旁观看并没有说话。两个孩子商量了半天没有结果，他们决定从头再出发一次，这一次他们规定了规则并严格执行，游戏的结果是B先到达了终点。
在游戏的规则设定上，教师可以给一些严格的原则，其他细小的环节可以请孩子们自己商榷决定，更有助于提高他们的问题意识。
积木自由搭建活动，孩子们非常感兴趣。带着孩子们来到活动场地,个个都运动起来了,有的拉拖车,有的搬积木，互相配合的很好，没有争抢积木的现象。他们把运到目的的积木进行搭建，有城堡、迷宫、地道战区、坦克等。成果展现时，管老师来到孩子们身边：“那边有许多砖头，你们想不想去运过来？”“我去”，“我也去”，孩子们积极地自由去运砖头。在运砖头的过程中，有运五六块的，有运十多块的，有运二十多块的。运五六块的一个人拉着跑起来，非常轻松；运十多块的，拉不动就把绳子架在肩膀上拖着走。运二十多块的叶一清，拉不动拖不动也不气馁，“谁来帮我，谁来帮我？”朱迪轩和罗郑涛进行推，拖车动起来啦，三个人很兴奋。“怎么拉不动了？”原来拖车陷在一条小沟中，三人一起拉也不动，两个人推也没用，拖车纹丝不动。“我来，我们一起把拖车抬起来，”熊哲宇说完，四个人齐心协力地抬着拖车，不动弹的拖车终于从小沟中起身了，四个人把砖头运到了目的地，脸上挂着成功的表情。
《指南》社会领域中指出5—6岁幼儿，在愿意与人交往时，有问题愿意向别人请教；在与同伴相处时，能友好相处，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；在自主的表现中，能出主意，想办法；在关心尊重他人时，能关注别人的需要，并能给予力所能及的帮助。
看似简单的拖积木搭建活动，但它发展了孩子的手眼协调性；培养了孩子的合作意识；增强了孩子的耐力；锻炼了孩子碰到困难能想办法解决的能力。最让我高兴的是，在运、搭积木的过程中，他们得到了兴趣，体验了成就感。
从这项晨间活动中，我深深地体会到，孩子的教育要充分利用非正规的和随机教育，让他们自己探索材料，自己去发现，老师不加以干预，而是需要热情地鼓励、适度地指导，让孩子自己动手，去探索、去感知，只有这样，各方面的发展才会水到渠成。
晨间家长送孩子入园，我除了对孩子进行晨间的一系列卫生、安全等检查外，还应用这段时间跟孩子进行谈话交流。问问孩子今天早上吃的什么饭？家里有几口人呀？姐姐在哪里上学等等，来与孩子亲密接触，增进师生之间的感情。
今天早上，我边和孩子们玩九连环，边跟他们聊天。当我走到恩照的身边时，恩召红着眼睛对我说：“老师，昨天晚上爸爸妈妈吵架了，吵得很凶，我好害怕，就跑到奶奶的房间里睡觉了。”我忙把恩召搂在怀里，摸着她的头说：“爸爸妈妈为什么吵架呀？”“我也不知道”“不怕，恩召这么乖，老师喜欢你，小朋友们喜欢你，你的爸爸妈妈更喜欢乖宝宝恩召呀，以后爸爸妈妈不会再吵架了。这样
，你给爸爸妈妈画一幅全家快乐在一起的画，让他们知道恩召不喜欢他们吵架，喜欢一家人欢欢喜喜的在一起，等下午你妈妈来接你时，我替你送给你的妈妈，好吗?”“恩召听了怪怪的点点头，开始画画了。
下午离园时，我留下了恩召的妈妈，拿出了恩召画的画。恩召的妈妈看了，眼睛里流出了泪水。我又跟她谈了些当孩子的面吵架会给孩子心灵深处留下阴影的问题。恩召的妈妈把我当成了知己，又跟我说了他们吵架的事，我们一直聊到很晚。恩召的妈妈临走时紧紧的握住我的手，连连说谢谢。
事后，我好感动，我得到了孩子和家长的认可。我也好说声谢谢，你们的认可就是对我最大的鼓励。
进入大班以来，跳绳是每个班级目前小朋友的运动中的首项，每天都会有班级在操场上练习跳绳，但是其中也隐藏着一些安全的问题。我看到很多班级都是带着小朋友到操场上，然后让他们自己找一个地方练习跳绳。但是孩子们是很难把握绳子甩起来时这个安全距离的问题，所以很容易甩到其他小朋友，而且绳子一甩就是一条红痕，最严重的是如果一不小心弄到眼睛，那就很严重了，因此，怎样保证孩子跳绳时能不甩到，这是很重要的。
我发现操场上的一块块草坪都是有明显分隔线，线与线之间的距离也很安全，因此，我每次带孩子下去跳绳，我都是让孩子们站在草坪的线上来跳绳，这样就保证了孩子们之间的绳子不会摔倒前后的小朋友。
但是我发现晨间活动期间，如果孩子们站成了几排在那里跳绳，就会把早晨进园的孩子给挡住了，他们要经过操场，所以要留出相对的场地方便孩子们来通行。
孩子的安全是最重要的，对于孩子的每个活动，老师都要事先把一些不安全的因素给排除掉。
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