今天是个特殊的日子,我好想悲声痛苦,可我还是不能。特殊的地点不能说话,一张嘴就哭,咬紧牙关,不争气的眼泪,用湿了孝衣,滴湿了纸钱,无人理解我内心的疼,也无需人理解我内心的疼,再假装坚强,可自己欺骗不了自己,真的好疼痛,揪心的疼痛。
今天又是个特殊的日子,学校暑期放假。顾不上吃饭,返到学校送孩子回家,虽然很用心,可还是落下了某些东西。可终究是做完了此项工作,只是有好有坏罢了,我似乎有点心有余而力不足。心中明知2:30才午休起床,我却在1:30左右就敲响了好几个老师的住室门,要不是一位好心老师的提醒,我真不知道接下来还要再去敲响几个,我真不是故意去打扰别人的午休,可我就是那样做了。下午吃饭时,拎着水桶去提水,却又跑到了垃圾池旁边,端着碗去打饭,心想觉不能再犯错,却偏偏又去学生伙转了一圈,我究竟是咋了、、、好像睡觉却怎样也睡不着,只觉得头沉,躺在床上就清醒。去医疗点买药,随便一看,才知自己的体重一下就少了近七斤、、、胖胖乎乎的我感觉还真好,终于瘦了。
晚上打完妈妈的电话,准备找个喜剧片调节一下自己的心情,却又因朋友的一条短信弄得我又一次泪流满面,说不出的答案,理不清的头绪,真所谓说不清道不明,剪不断理还乱。我好无奈也好累。不知道咋会有今天的这种局面,这嘴巴除了吃饭还敢在说话吗?YJs21.cOM
今天是个特殊的日子,今天又是个特殊的心情:亲人走了,晦气来了。
真的希望快一点放假,也好让所有的事情都放个假,越快越好、、、、、、
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为了让小班的孩子理解待客和做客的礼仪,我和兰兰老师组织了一次“今天我是小主人“活动。活动的目的是:通过活动,让孩子们愿意到别人家做客,做客时做到不哭闹,不乱翻别人家的东西等细节,同时也让孩子们学习学习怎样热情的接待客人,并会说礼貌用语。
我们的活动得到了大班老师的大力支持,大班的王老师选了班里几个表现突出的学生来参加这次活动,首先让孩子们观看了大哥哥大姐姐的情景表演,然后鼓励幼儿模拟表演:由大班的孩子当客人,小班的孩子负责接待,首先表演的是小女孩新怡,只见小新怡边在娃娃家整理边说 :"客人要来了,我快把房间整理干净吧。”扮演客人的大班小朋友家逸开始敲门了,小新怡忙放下手里的东西,跑去把门打开,把手一伸,腰一弯,面带笑容对家逸说:你好,请进。“看着两个孩子有模有样的的表演,我和兰兰老师会心的笑了,当家逸走进活动室,小新怡又搬过小凳子请姐姐坐下,拿了杯子给小姐姐倒水,忙的不亦乐乎。家逸也装模作样的当着客人,享受着小心怡的热情,这时小新怡跑到我面前:”老师,老师,客人来了是不是还要准备水果啊,咱这里没有啊。”嘿。这孩子想得还真够周到的,我连忙跑去拿了几个水果,小新怡才开心地笑了,水喝了,水果过吃了,小新怡又请大姐姐玩玩具,家逸也有礼貌的说了谢谢,玩具有很多,可家逸只玩了小妹妹拿给自己的,其他的没有动,两个孩子玩了一会玩具,家逸才起身告辞,小新怡又有礼貌的和小姐姐说了再见,并欢迎小姐姐下次再来做客,家逸也对小妹妹表示了感谢,表演顺利结束了,我和兰兰老师带头给这两个小朋友鼓掌,活动室里顿时掌声一片!
活动继续在进行,看着一个个孩子出色的表演,我相信,每个孩子都会从中学到很多很多,当他们在游戏中感受到快乐的同时,也学会了怎样待人接物,学会了怎样做一个有礼貌的孩子,宝宝们,看到你们的进步,老师真的很开心!
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
在百亩林,在苹果园,早已是银装素裹的世界。
这是盼望了几天的大雪呀,终于在孩子们的期盼中,由雨转雨夹雪,再到周日上午的小雪,到下午飞飞扬扬的大雪。
厚厚的雪,白色的地毯,点缀着些绿的、黄的的叶,是锦缎,是油画,是在斜斜的朝阳下泛着晶莹的亮。
静静的室外桌椅,平日欢腾的爬梯,迎着寒冷的秋千架,在早晨的静里,等孩子们的热闹。
无论什么安排,无论什么课程,都为孩子们的愿望让了路,今天最重要的课程啊就是玩儿雪吧!
?就在我不经意间,教室里都空了起来,孩子们都消失在了茫茫的白色林地里。
一出门,正好碰上MA26班,老师们正在给孩子们的鞋子套上高高的塑料袋,这就是雪地靴了吧。
前面奔跑的MA18班大硕硕拿着夹雪球的夹子,迎面跑过来,说:“大海,它们为什么要叫雪呀?”激动的新奇被突如其来的问题打断,有些懵。
“是呀!为什么叫雪呢?也许应该叫盐更合适吧。”
“我看叫糖好。”大硕硕这样应答着。
奔跑的的柏林,把热情与笑脸带过来。
到了跟前,他只是说:“嗨,大海,去爬山你老给我们照相呢!”
我的理解也许这是一份感谢吧。
?无论如何,柏林成功的给我展示了他的快乐,还有一双不错的雪地靴,还有不透水的雪地裤子,绿绿的,一眨眼追何云去了。
厚厚的雪,踩上去并没有声音,就是在深深的树坑里,雪更厚,看似平平的地,等你踩下去呀,就深没过膝盖,而架在树坑上的斜斜的树干,顶着厚厚的白,竟成了孩子们小小的桥。
踩着孩子们的脚印呀,可以躲过这树坑伪装的雪的陷阱。平日里弯弯曲曲的灰砖路呀不见了,我们四处张望,可还是不能知道我们是否在路上。
孩子们就这样你追我赶着,到了百亩林的后面,大大的一片银杏林,叶子落得比雪早,让雪白白的才连成了片。
小辉辉拉着简易的雪橇,如奔跑的驯鹿呀,绕着树干转,孩子们一个一个来尝试着座雪橇的滋味呀!
白白的晶莹,映衬着欢笑,在密密的林树里,美得让你驻足不前。
向张然开炮,向小辉开炮吧!
?打雪仗就这么开始了。
?绕过大班车,就听到密密松树林里传出孩子们的笑声,只闻其声不见其人。小油松的针叶上顶着高高的雪,就如同是呀圣诞树。
?一串串的脚印暴露了孩子们的踪迹。
绕过这片小矮松,在高高的白蜡树下,是一队队给鸟儿投食的孩子们。他们匆忙着与我擦肩而过。何龙飞把自制雪橇拉得飞快,雪橇上的云朵惊呆了,要下又下不来,就要站起来,等她刚刚站起来时,就被重重的摔在地上,而雪车已经飞出去更远了。惊愕的孩子们围过来安慰受伤的云朵。
多多、苗苗躺在了雪地上,像是飞动的蝴蝶。
这软软的高广大床呀,正等你美美地睡去。
就在树林的另一端,传出来嫩嫩细小的声音,原来是更小的宝呀,在茫茫的雪地里投着食。把雪扒拉开,露出地面,小小的手从袋子里捻出几粒小小的米,不是小气吆,是如此的认真。
随着杂乱的小脚印呀,你会有很多发现。
正在枝头觅食的大喜鹊恐怕是饿急了,远远地瞅着这香香的米,早就想吃上一口了。MA30班的宝一路撒过去,而大喜鹊2只,就从枝头跳下来,吃我们的米。前面发现了一个大大的绿色的篮球架底座,齐心协力打扫干净,在这里多多的投米吧。
?头上的大喜鹊都集中在一棵树头,叽叽喳喳的说些什么,一定是说着感谢孩子们的话。爱心就这样发芽并慢慢长大。
MA25班的宝从幼儿园大门口冲出来,大海来打招呼“你们干吗来了?”
大家不应。
“难道是吃雪来了吗?”
“是来投食的。”
孩子们跟着MA30班宝宝们的脚印,一路走过去,又投食一路。
看到大树坑,纷纷故意掉下去,就像是呀下锅的饺子了。
结果是三个掉眼泪的,先不说别的,都哭着叫妈妈,说想妈妈。哎呀,是太剧烈给压住了吧。
小明一声呼叫,长长的队伍消失在了圣诞树丛,一个一个的藏起来,小明来抓啦快藏好。这些攒动了小脑袋呀,就是这冰雪晶莹中的小仙子。
?原来的眼泪也不见了,还踊跃着打飞枝上的雪。
MA19班的先头部队掉进了大树坑。
接着陆陆续续的都赶到,他们有今天最好的发明,简直太神奇了,其他班级也模仿一下吧,这样鸟儿吃得会更安心了。
一个一个的挂在树上,每一个上都写上了孩子们的祝福。
?这爱心就不是简单的暖了,都烫心口了。
?(上面写着:亲爱的小鸟,我准备的食物好不好吃呀?。紫水晶MA19小翼)
?(上面写着:小鸟我爱你,我给你准备了好吃的。紫水晶MA19易云洁)
?MA23班宝宝们的欢笑声吸引了我,顺着林子往南走,就在苹果园的西侧的林地里,孩子们嬉笑着,地上已经很多黄黄的小米了。
?在苹果园的门口,一场雪仗正打得热闹,各个脖子里都灌满了雪,看着这惨烈的程度,可以想象一下其中的热闹吧。
?在这冰晶透明的童话里,有欢乐的嬉戏,有暖暖的爱心。
幼儿园经常有特别的孩子,我谈一个特殊个案的教育情况,是一个早期有过脑缺氧病史的孩子,说说我观察到的现象和采取的措施,希望能对大家有所启发。
刘xx,男孩,4周岁,出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前,没上过幼儿园,一直由奶奶看护。动作协调性不太好,眼睛略显呆滞,间或有少量口水流到嘴角。初次送到幼儿园,并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少,别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动,不能倾听老师的指导语,交流起来有些困难。据孩子父亲反映,孩子特别钟爱玩球,有时也会看一些图画本、动画片。
这个孩子在幼儿园时,有时受到其他孩子的歧视,我批评教育那些孩子,情况才有所好转。他上课坐不住,始终跟着我,我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书,他主动凑上来看,我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的奶奶,原来他很愿意和我说的。有了这次经历,我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈,他高兴的眉开眼笑。从那以后,我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上,作业活动时给他机会表现一下,这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动,在外面逢人就说老师教会了孩子说话。
转眼间,一学期的生活已经过去了一半了。在这这段时间里里。我们不经意地发现,小班的这些孩子早已不知不觉地进入了我们的生活。他们的天真、无邪、可爱、活泼在无形中感动了我们。回顾这些日子,真的有很多的话语要谈。
记得刚开学的第一个星期,由于宝宝们是第一次独自离开爸爸妈妈的怀抱,进入到一个陌生的新的环境。为减少宝宝们的分离焦虑,我们有意识地对宝宝进行身心等方面的调试。首先努力让宝宝们适应幼儿园生活,刚入园的一两天,采取迟送早接,让宝宝们完成从家庭生活到集体生活的过渡。其次,我们为宝宝创设了丰富的区域活动。如:娃娃医院、玩娃书吧、娃娃家等。当然,精彩有趣的游戏是必不可少的。一个好的小游戏不但可以很快的调动宝宝的情绪,更重要的是,它拉进了我们老师和宝宝之间的距离。当然,我们也不得不承认,这些小宝贝们成了我们生活的主体,他们就像是我们的亲人。每天不管是上班还是下班,心理所想的,都是他们。他们的每一句话,每一个细微地动作都深深吸引着我们。看着他们笑,我们会陪着他们开心。看着他们哭,我们会想尽办法哄他们乐。日久生情,我们发现和宝宝相处的每一天,都特别美好的。
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
今天,萱萱又哭了,孩子来和我说了之后,我走过去问她“你怎么哭了?”她说“我想妈妈,我不想上学了。”我又问“那你在家里要做什么?”她沉默了。
“萱萱,你现在就不想上学了,那你小学怎么办呀?小学和幼儿园是不一样的,小学下午都不睡觉,一直在上课的。”我对萱萱说道,对萱萱来说,最有效的方法就是讲道理,而且是大道理,这是哄她这么久我总结出的经验,绝对不能提她妈妈。然而萱萱看着我还是不说话。
“萱萱是个坚强的孩子,现在不哭了,一天结束了,我们就回家了。”我帮她擦擦眼泪哄到。
“萱萱是不是坚强的孩子啊?”我问的,希望她能够承认,从正面激励她,让她停止哭泣。
“嗯。”萱萱点了点头。
“萱萱很坚强的,那现在自己去擦擦眼泪,玩玩具吧。”我摸摸萱萱的头,看着她自己拿了纸巾擦干净眼泪,回到桌子旁继续玩玩具。
在那么多次哄萱萱的经验中,从一开始的抱,到现在的言语激励,让她停下哭泣,我总结了很多次的经验,也在和她妈妈的交谈中发现她妈妈很宠她,让萱萱对妈妈的依恋心很强。和她妈妈也交谈过,但很显然,让萱萱少点依恋还需要很长的时间。
在班级的日常活动中,老师大多喜欢“安静”、“乖巧”、“听话”的宝宝,可中班的宝宝们用俗语来讲,正处于一个“青黄不接”的时期,久而久之“调皮”、“捣蛋”的孩子就会容易被“另眼相待”。
每次写教育笔记,我总是不由自主的想出一个小主人公——刘磊磊。刘磊磊性格比较犟,并且不爱表达自己的想法。很容易从他身上发现问题。我记得他妈妈跟我说过:“我这个孩子性子犟,你不对他凶一点儿他是不会听的!”我听后笑着回答:“我来试试看!”
一次,我上课呢,有位小朋友刚从兴趣班回来,站在外面打不开门了,刘磊磊第一时间跑过去打开了门。我亲他一大口:“宝贝儿,你真棒!我看得出你是个乐于助人的乖宝宝!”我这一表扬,他一下子变得很害羞。时间一长,我发现他喜欢干一些让老师高兴的事情。比如:上课时,有小朋友打闹,他会主动去制止那些小朋友、看老师的杯子空了,去帮老师打一杯水等等。在他的心中,他知道,我只要做对了,老师就会非常喜欢我。
其实每个孩子天性都是善良的,只是他们表达自己想法的方式不同。换一种方式与其交流,结果也就变得不一样了。
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