智力游戏—城堡夺旗

07-14

随着教育的不断改革,游戏成为幼儿教学必不可少的一部分。幼儿园游戏有益于发展幼儿的潜能,提高幼儿教育质量。游戏结束时,教师对幼儿游戏活动的评价要合理、自然。生活中你有收集经典的幼儿园游戏吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“智力游戏—城堡夺旗”,但愿对您的学习工作带来帮助。

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智力游戏:城堡夺旗

目的:纯熟控制8的分正当预备:数字卡棋盘差别色彩的棋子扭转六面体各色旗扑克牌

弄法:每组5名幼儿,一幅棋盘,每位幼儿一套1—7的扑克牌,每名幼儿持一粒差别色彩的棋子,将各自的棋子放在出发点,依照本身的标记顺序轮番掷扭转六面体,掷出数字几,就向前走几步,要是走到没有图案的格内,就让下一位幼儿掷扭转六面体;要是走到有图案的格子内,就高声说出图案的数目,幼儿手工制作并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8,然后与搭档一路从本身的数字卡中拿出响应的数字卡,拿对的幼儿向前走一步,拿错的幼儿原地不动,看谁先走到尽头,谁就在城堡的最底层插一壁与本身棋子色彩雷同的彩旗。游戏重复举行,谁的彩旗第一个达到城堡的顶端,谁就取获胜利。m.yJS21.com

法则:

1、游戏要按次序轮番掷扭转六面体。

2、必需依照请求拿对响应的数字才气继承往前走。

历程:

1、请幼儿到棋馆下棋,引起幼儿的爱好

2、交待游戏的名称、弄法和法则

3、幼儿举行游戏,巡回引导

4、幼儿园教育随笔游戏竣事,小结。

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智力游戏:城堡夺旗


目标:熟练掌握8的分合法

准备:数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗

扑克牌

玩法:每组5名幼儿,一幅棋盘,每位幼儿一套1——7的扑克牌,每名幼儿持一粒不同颜色的棋子,将各自的棋子放在起点,按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体,掷出数字几,就向前走几步,如果走到没有图案的格内,就让下一位幼儿掷旋转六面体;如果走到有图案的格子内,就大声说出图案的数量,并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8,然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡,拿对的幼儿向前走一步,拿错的幼儿原地不动,看谁先走到终点,谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行,谁的彩旗第一个到达城堡的顶端,谁就取得胜利。

规则:1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

过程:1、请幼儿到棋馆下棋,引起幼儿的兴趣

2、交待游戏的名称、玩法和规则

3、幼儿进行游戏,教师巡回指导

4、游戏结束,教师小结。

大班智力游戏教案《城堡夺旗》


幼儿园大班游戏教案:城堡夺旗

智力游戏:城堡夺旗

目标:熟练掌握8的分合法

准备:数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗扑克牌

玩法:每组5名幼儿,一幅棋盘,每位幼儿一套1——7的扑克牌,每名幼儿持一粒不同颜色的棋子,将各自的棋子放在起点,按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体,掷出数字几,就向前走几步,如果走到没有图案的格内,就让下一位幼儿掷旋转六面体;如果走到有图案的格子内,就大声说出图案的数量,并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8,然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡,拿对的幼儿向前走一步,拿错的幼儿原地不动,看谁先走到终点,谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行,谁的彩旗第一个到达城堡的顶端,谁就取得胜利。

规则:

1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

过程:

1、请幼儿到棋馆下棋,引起幼儿的兴趣

2、交待游戏的名称、玩法和规则

3、幼儿进行游戏,教师巡回指导

4、游戏结束,教师小结。

智力游戏:城堡夺旗幼儿园大班游戏教案


目标:熟练掌握8的分合法

准备:数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗

扑克牌

玩法:每组5名幼儿,一幅棋盘,每位幼儿一套1——7的扑克牌,每名幼儿持一粒不同颜色的棋子,将各自的棋子放在起点,按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体,掷出数字几,就向前走几步,如果走到没有图案的格内,就让下一位幼儿掷旋转六面体;如果走到有图案的格子内,就大声说出图案的数量,并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8,然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡,拿对的幼儿向前走一步,拿错的幼儿原地不动,看谁先走到终点,谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行,谁的彩旗第一个到达城堡的顶端,谁就取得胜利。

规则:1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

过程:1、请幼儿到棋馆下棋,引起幼儿的兴趣

2、交待游戏的名称、玩法和规则

3、幼儿进行游戏,教师巡回指导

4、游戏结束,教师小结。

大班游戏比赛教案《过河夺旗》


活动目的:

1.培养幼儿对玩草垫的兴趣和尝试精神。

2.学习双脚立定跳远,双脚向前行进跳等动作。

3.培养幼儿友好合作的优良品质。

活动准备:

1.与幼儿人数相等的草垫。

2.活动前检查场地上是否安全,幼儿的衣着、鞋是否合适。

活动过程:

一、开始部分

1.我们手里都拿着什么?(草垫)这可不是一块普通的草垫,是一块神奇的魔盘,它是我们锻炼身体的好朋友。

2.我们用草垫来锻炼身体,做草垫操。

二、基本部分

1.个人玩草垫。

(1)你们能想出玩草垫的各种方法吗?比比看谁的本领最大,办法最多。

(2)分散自由玩草垫,如投草垫,头顶草垫练平衡,滚草垫、双脚立定跳过草垫等,重点指导幼儿双脚立定跳过草垫。

(3)请个别幼儿示范草垫的各种玩法,并带领全体幼儿练习。

2.合作玩纸盘。

(1)两人合作可以怎么玩草垫?

(2)多人合作玩草垫,重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。

3.游戏:过河夺旗。

(1)小朋友,下面我们要进行夺红旗比赛,你们想参加吗?

(2)教师讲解比赛方法和规则。

分成四队站好,各队第一个幼儿双脚向前行进跳过草垫,从右边返回拍第二个幼儿的手后,第二个幼儿才能跳,第一个幼儿回到队列最后站好;依次进行,哪队最后一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。

(3)比赛进行3~4次。

三、结束部分

1.小结讲评,表扬积极参与,有尝试精神的幼儿。

2.下次我们还要玩投飞盘的比赛,看谁投的最远。

中班体育游戏夺球游戏教案


中班体育游戏夺球游戏教案主要包含了活动目标,环境创设,活动过程等内容,通过游戏,锻炼反应力及身体动作的敏捷性,培养游戏中的规则意识,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看夺球游戏教案吧。

活动目标:

1、通过游戏,锻炼反应力及身体动作的敏捷性。

2、培养游戏中的规则意识。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。

5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

环境创设

皮球同三分之二幼儿人数。

活动过程

一、开始部分

传球游戏:幼儿分成两队,分别从上和下传球。

二、基本部分

1、三分之二的幼儿拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保护好自己的球,没有皮球的孩子可以动脑筋把别人的球夺过来,每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中,要多动脑筋,不能推拉别人或者硬抢。

2、教师和无球幼儿一起来进行夺球游戏,教师可以先夺球,然后转换角色保护自己的球。

3、鼓励幼儿积极参与游戏。

三、放松部分:

两人一组拍皮球,整理,回教室。

中班游戏活动教案:做城堡教案


中班游戏活动做城堡教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,在活动中让学生动手动脑,促使幼儿的协调性及灵活性的发展,培养学生团结协作的精神,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看做城堡教案吧

活动设计背景

幼儿中班的幼儿在各方面有了一定的发展,我发现这些孩子爱做城堡,但孩子们的协调性及灵活性还需发展,为了培养学生动手,动脑,,团结协作的能力和发展学生的协调性和灵活性,故开展这项活动。

活动目标

1,在活动中让学生动手动脑,促使幼儿的协调性及灵活性的发展。

2,培养学生团结协作的精神。

3,体会集体活动的乐趣。

4,通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

5,在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

教学重点、难点

重点:幼儿协调性及灵活性的培养锻炼

难点:对个别幼儿 协调性及灵活性培养的指导。

活动准备

沙坑 木质铁锹 小桶 小红旗

活动过程

1,开始

给学生分组,带学生进入活动场地做准备活动。

2,游戏

(1),让学生选地,确定城堡修建的范围。

(2),让学生说一说选地的原因。

(3)让学生动手做城堡,教师巡视观察学生。

(4)对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。

(5)城堡建成,让幼儿互相观摩,评一评谁的城堡建的好,说一说自己的城堡问题出在哪里,并动手重新建造,争取建造的更好。

3,活动结束

让孩子们说说对这次活动感受。

教学反思

1,幼儿中班的孩子由于心理特征的发展,他们的独立性和有意行为得到了发展,要让孩子们在活动中学会交往,更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。

2,对活动过程的反思

(1)师生互动的反思:大部分的孩子能安老师的要求去做,有个别的孩子注意力不集中,只看热闹,不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。

(2)对自身专业知识的反思:因为以前都是上小学的课程,最近一年来上幼儿的课程,觉得很多事情无从下手,现在明白有关的理论知识太欠缺了,而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。

(3)男孩子做城堡比较快,比较粗糙。一做完无所事事,女孩子做的比较慢,做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实,认真的习惯。

(4)在以后的教学中,加强对理论知识的学习,同时多观察学生,多和学生接触,走进学生的心里,了解学生的心理。

小班结构游戏教案《城堡》


活动目标

1、学会拼太阳,增强动手动脑能力。

2、体验结构游戏的乐趣,愿意与同伴一起分享玩具。

3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力,培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识,培养幼儿合作能力,学会自己收玩具。

4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动准备

1、雪花片若干筐。

2、教师范例一个。

活动内容与指导

一、结构游戏:城堡

1、教师出示拼好的范例,激发幼儿兴趣。

师:小朋友看,你们看,这么大的房子像什么呀?(城堡)城堡和我们看到的房子有什么不一样的?这些城堡长得都一样吗?

2、教师讲解拼插过程。

3、教师提出活动要求:

(1)不能和小伙伴抢花片,并保持地面的整洁。

(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。

(3)也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼儿拼插,教师在旁指导。

重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。

5、教师小结。活动结束。

小班结构游戏活动教案:城堡教案


小班结构游戏活动城堡教案主要包含了活动目标,活动准备,活动内容与指导等内容,学会拼太阳,增强动手动脑能力,体验结构游戏的乐趣,愿意与同伴一起分享玩具,适合幼儿园老师们上小班游戏活动课,快来看看城堡教案吧。

活动目标

1、学会拼太阳,增强动手动脑能力。

2、体验结构游戏的乐趣,愿意与同伴一起分享玩具。

3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力,培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识,培养幼儿合作能力,学会自己收玩具。

4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动准备

1、雪花片若干筐。

2、教师范例一个。

活动内容与指导

一、结构游戏:城堡

1、教师出示拼好的范例,激发幼儿兴趣。

师:小朋友看,你们看,这么大的房子像什么呀?(城堡)城堡和我们看到的房子有什么不一样的?这些城堡长得都一样吗?

2、教师讲解拼插过程。

3、教师提出活动要求:

(1)不能和小伙伴抢花片,并保持地面的整洁。

(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。

(3)也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼儿拼插,教师在旁指导。

重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。

5、教师小结。活动结束。

中班游戏教案及教学反思《做城堡》


活动设计背景

中班游戏活动做城堡教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,在活动中让学生动手动脑,促使幼儿的协调性及灵活性的发展,培养学生团结协作的精神,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看做城堡教案吧

幼儿中班的幼儿在各方面有了一定的发展,我发现这些孩子爱做城堡,但孩子们的协调性及灵活性还需发展,为了培养学生动手,动脑,,团结协作的能力和发展学生的协调性和灵活性,故开展这项活动。

活动目标

1,在活动中让学生动手动脑,促使幼儿的协调性及灵活性的发展。

2,培养学生团结协作的精神。

3,体会集体活动的乐趣。

4,通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

5,在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

教学重点、难点

重点:幼儿协调性及灵活性的培养锻炼

难点:对个别幼儿 协调性及灵活性培养的指导。

活动准备

沙坑 木质铁锹 小桶 小红旗

活动过程

1,开始

给学生分组,带学生进入活动场地做准备活动。

2,游戏

(1),让学生选地,确定城堡修建的范围。

(2),让学生说一说选地的原因。

(3)让学生动手做城堡,教师巡视观察学生。

(4)对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。

(5)城堡建成,让幼儿互相观摩,评一评谁的城堡建的好,说一说自己的城堡问题出在哪里,并动手重新建造,争取建造的更好。

3,活动结束

让孩子们说说对这次活动感受。

教学反思

1,幼儿中班的孩子由于心理特征的发展,他们的独立性和有意行为得到了发展,要让孩子们在活动中学会交往,更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。

2,对活动过程的反思

(1)师生互动的反思:大部分的孩子能安老师的要求去做,有个别的孩子注意力不集中,只看热闹,不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。

(2)对自身专业知识的反思:因为以前都是上小学的课程,最近一年来上幼儿的课程,觉得很多事情无从下手,现在明白有关的理论知识太欠缺了,而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。

(3)男孩子做城堡比较快,比较粗糙。一做完无所事事,女孩子做的比较慢,做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实,认真的习惯。

(4)在以后的教学中,加强对理论知识的学习,同时多观察学生,多和学生接触,走进学生的心里,了解学生的心理。

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