由“老师妈妈我不睡觉”看到的

07-16

不容争辩,当我们化身为孩子们的老师,我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《由“老师妈妈我不睡觉”看到的》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

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午睡时间到了,我巡视在幼儿园的寝室里,看着孩子们慢慢地进入梦乡,听着他们发出的细微的甜甜的鼾声,我觉得孩子们都睡着了,于是就在小凳子上坐下来准备稍微休息一下。

刚刚坐下不久,悦悦就从床上爬起来:“老师妈妈我不睡觉。

”悦悦小声的说完就嘤嘤的哭了起来。

悦悦是前几天刚刚转入我们班的一个小姑娘,比同班的孩子小一岁,是全幼儿园出了名的爱哭的孩子,以前的老师也拿她没有办法。

我轻轻走过去:“悦悦为什么不想睡觉啊?是不是又想妈妈了?”她使劲的摇了摇头,“嗯?不是的。

悦悦不想妈妈,悦悦害怕做恶梦。

”“是吗?悦悦经常做噩梦吗?”“不是,就这几天。

”“为什么做噩梦?做什么噩梦啊?告诉王老师好吗?”“是梦见一些骷髅头,我玩植物大战僵尸的时候看到的,然后晚上就做噩梦了。

”“那我们以后不玩植物大战僵尸了好吗?”“不行啊,悦悦想玩这个游戏。

”“这些都是人们编造的,我们身边没有,悦悦不害怕,睡觉好吗?”可是任我怎么哄,悦悦就是睡不着,一个劲地说害怕。

离园的时候我和悦悦的妈妈就这件事情进行了交流,了解到:因为大家都有工作要忙,所以每天放学回家后悦悦就经常一个人呆在家里,在电脑上玩游戏,玩什么,玩多长时间,大人从来也不过问,只要孩子听话不缠人就行。

不过最近睡觉总是会哭醒,并说害怕,大人也没有注意,以为小孩子只是随便说说的,没有太大关系。

从小悦悦这件事情上,我看到在我们身边的确存在很多这样的现象。

我觉得家长最好不要让孩子过早的接触电脑,如果要玩游戏也要家长来把把关,并且不要让孩子玩的时间过长,毕竟孩子太小,分辨是非的能力和自制力还很弱。

我们应该多抽出时间来陪陪孩子们,让他们在我们真正的关爱中健康的长大。

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老师,我不想睡觉


案例分析:老师,我不要睡觉

案例背景:小轩小朋友现在是大班的小朋友了,由于他是试管婴儿,所以全家都对他特别的迁就,特别是外公外婆对他是万般的宠爱,这造就了他独特个性。这不每天中午的午休就成为了一老大难题。

案例描述:

“小轩小朋友,你怎么又没睡呢?”,每天中午这个问题都会困扰我,当所有的小朋友都已经呼呼大睡的时候,他还在床上床下的爬来爬去,不时的发出一些声音影响别的小朋友睡觉。这一天中午他又不愿睡觉了,我走到他的身边,对他说:“小轩小朋友,你说话会吵到别的小朋友哦,你是大哥哥了哦,可以安静下来吗?”可没想到他更大声的对我说:“我哥哥每次都会很大声的吵闹,他比我大多了!”

案例分析:

幼儿每天应保证不少于两个小时的午睡。充足的睡眠对幼儿来说是十分重要的,它有利于幼儿的健康成长。但午睡对小轩小朋友来说,这是一件非常困难的事情。经过观察分析,我发现小轩不愿午睡还会打扰别人的原因主要有三个:一是哥哥的“榜样”作用,他的堂哥也不睡觉,这给他照成了非常坏的影响。没有养成良好的午睡习惯。二是由于他是家里的唯一宝贝,六个家长围着他转,所以家长们对他不睡觉的行为更多的是纵容,而不是引导改正。三是通过了解还发现其实他是一个很需要老师关注的孩子,如果你陪在他旁边,他还是会很快睡着的。

案例措施:

为了小轩养成一个良好的午睡习惯,我采取了一下几种办法:

一、家园共育,向家长说明情况,共同努力

幼儿教育并不只是幼儿园的教育,而是家长和幼儿园共同努力的教育,幼儿教育离不开家长的支持合作以及共同努力。针对小轩小朋友这一问题,首先要从最溺爱他的外公外婆那里开始,跟他们一起来聊一聊不午觉的危害,讲一讲养成良好午睡的好处,告诉他们一些引导孩子养成良好习惯的好处。

二、告诉他什么是对的,什么是不对的

针对他想堂哥学习不睡觉还打扰别人睡觉这一情况,通过收集相关的教育视频全班幼儿共同欣赏并讨论,在讨论中由别的幼儿说出那些事是不对的,让他从同伴那里了解到他做错了,并表扬一些中午午休休息的很好的小朋友,树立良好的榜样,从而用榜样示范的作用去影响他。

三、多一些关注与陪伴

刚开始陪他睡,坐在他的旁边,让他安心入睡,慢慢的采用物品代替老师,慢慢的发现,他可以自己在没有陪伴的情况下也能安静的睡觉了。

教育随笔:宝宝不睡觉


观察内容:

虽然是新生班级,但是小朋友们渐渐开始适应幼儿园生活,特别是午睡环节,孩子们几乎都能倒到床上就睡着,天佑在这个方面很突出,特别不爱睡觉,应该说是睡得很不踏实,几乎每天就睡10分钟,睡醒了就哭,而且还说:老师,宝宝不睡觉,宝宝不睡觉“。

今天的睡觉间,天佑又是10分钟就醒了,哭着说:老师,宝宝不睡觉,宝宝不睡觉”。我说:“好,咱不睡觉,咱们躺着休息一下好不好?老师陪着你!”他非常高兴滴说:“好!”可是,没有躺一会他又起来了,我问他:“干什么?”他小声的说:“嘘,有小猫,宝宝睡着了,小猫就会来咬宝宝的鼻子的。”

分析:

1、天佑作为一名新生班小朋友,对幼儿园的环境十分陌生,

2、在家时他总是在爸妈的陪同下睡着,一到睡觉的时间就想到回家。

3、在家中爷爷奶奶会拿小猫来吓唬他。

措施:

1、带天佑到幼儿园各个地方转一转,让她尽快熟悉幼儿园的环境,并让他找找幼儿园里很安全,没有小猫。

2、用故事、陪同、听音乐等方式鼓励天佑睡觉。

3、及时与家长沟通,让家长配合幼儿园的作息时间。

4、教师对幼儿的反应及时给予正确的回应,并利用正确、有效地方法改善幼儿的行为。

老师,我不抠桌子了!


班里的小桌子、小椅子由于经过岁月的洗涤都变得有些破旧,桌子上面的漆有很多都有些剥落,从上学期开始我们就一直要求孩子们要爱护桌子,不能再抠桌子上的漆了,可经过一学期下来,我发现这种现象还时有发生,特别是睿睿小朋友,我们常常提醒她不要抠桌子,可是事与愿违,你越说她越抠得凶,没事时总是看到她的头一低,小手在桌子上抠着玩,真让我们感到不知所措。

当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我都犯了一个极大的错误,那就是我始终都只是不停的提醒她不要抠桌子,而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。

因此我的这种做法非但不能纠正她的错误行为,反而会使她更加忘不掉抠桌子这件事。

认识到了这一点后,我及时改变了教育方法,变强化缺点为强化优点。

即在她不抠桌子时马上对全班小朋友说:“小朋友,我发现睿睿现在真的长大了,变成大姐姐了,你们看她现在都不抠桌子了,知道要爱护我们的桌子好朋友了,对吗?”睿睿听到我表扬他,便冲着我有些不好意思的笑起来,同时把他那刚刚抬起想要抠桌子的手指赶紧拿了下来。

就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中,睿睿抠桌子的次数变得越来越少了。

教育随笔:老师,我不想睡觉


我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好,涵涵小朋友很活泼,很有个性,但每天午睡时都会睁着大眼睛,不肯入睡,嘴里一边说:“我不想睡觉”。

午睡时间到了,孩子们安静的躺了下来,一心想玩的涵涵坐了起来,“老师,我想尿尿!”“好,回来之后要马上睡觉!”过了一会,涵涵怎么还没有回来,这时才发现涵涵在洗手间走来走去,“涵涵你在干嘛?”“没干嘛!”我们回到了寝室,涵涵却怎么也不肯上床,“老师,我不想睡觉!”我对涵涵说:“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀!”不管怎么说,她就是不肯入睡。

一天中午,大部分孩子都睡着了,只见涵涵在床上,不肯躺下,以前用过许多的方法都没用,我走到她跟前,抚摸着她的头发说:“涵涵的头发真漂亮,帮你梳个辫子吧!”梳完头发之后我们一起来到镜子前,涵涵看到镜子中的自己开心地笑了,“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型!”涵涵使劲点了点头,在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说:“老师,我不想睡!”过一会自己又说:“老师,等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子!”最后都会不知不觉的睡着了,而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照,脸上露出了灿烂的笑容,有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物,还有一个小承诺,都会让孩子们感到满足,不要让午睡成为孩子的负担,让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事.

老师,我不走线了


一天,领孩子们进入工作室,刚刚开始走线活动时,发现他们的情绪有点不稳定,当时我没有太在意。在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时,工作室内有几个走线的孩子跑了起来,他们意识到我发现他们的行动了,便低头走线,这时为了纠正他们这种走线的姿势,我就把沙包给放到了头顶上,让他们走了两三圈,这时我给他们解释说:“有些小朋友不想做工作了,老师现在需要让他静一静,所以你们就要陪着他们几个练习走线”,谁知话说了没多久,看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。我就提醒他们,现在不能停下,还需要再走一圈,那两个孩子放下垫子接着就走线去了,淙淙就坐在垫子上不动,后面的孩子马上就要走过来了,我便上去和他说,你到旁边去坐着,他可能以为我生气不让他工作了,我说你到旁边去坐,别的小朋友还要走线,他拿着垫子,没流一滴眼泪的“哭着”说:“王老师我不走线了,王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊,突然间让我感觉到我侵犯了他的人权,我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉,天啊,这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。在后来的展示工作和自选工作环节,我观察到淙淙的工作还是很开心的。和淙淙的“较量”让我明白,对孩子的尊重是无处无时不在的,对孩子的教育绝对需要讲究方式方法,一定将尊重他们放在第一位,他们绝对不仅仅是孩子。

“老师,我不走线了”


一天,领孩子们进入工作室,刚刚开始走线活动时,发现他们的情绪有点不稳定,当时我没有太在意。

在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时,工作室内有几个走线的孩子跑了起来,他们意识到我发现他们的行动了,便低头走线,这时为了纠正他们这种走线的姿势,我就把沙包给放到了头顶上,让他们走了两三圈,这时我给他们解释说:“有些小朋友不想做工作了,老师现在需要让他静一静,所以你们就要陪着他们几个练习走线”,谁知话说了没多久,看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。

我就提醒他们,现在不能停下,还需要再走一圈,那两个孩子放下垫子接着就走线去了,淙淙就坐在垫子上不动,后面的孩子马上就要走过来了,我便上去和他说,你到旁边去坐着,他可能以为我生气不让他工作了,我说你到旁边去坐,别的小朋友还要走线,他拿着垫子,没流一滴眼泪的“哭着”说:“王老师我不走线了,王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊,突然间让我感觉到我侵犯了他的人权,我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉,天啊,这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。

在后来的展示工作和自选工作环节,我观察到淙淙的工作还是很开心的。

和淙淙的“较量”让我明白,对孩子的尊重是无处无时不在的,对孩子的教育绝对需要讲究方式方法,一定将尊重他们放在第一位,他们绝对不仅仅是孩子。

老师,我想找妈妈


对于刚担任小一班下午主班的我,起初觉得胜任这个职务很容易,但不久后我才发现并不是我想象中那样。由于小班孩子的年龄特点,所以需要老师在工作中的每个环节做到更细。如幼儿洗手、喝水、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活自理上及心理、学习、常规培养上都要给予更多的关怀、指导和帮助;并要细心了解每个幼儿,真正走入幼儿内心世界!

我们班现有的孩子多半从小二班升上来,但由于刚进入一个新班对环境的不适应和对新老师的不熟,多少有些不安情绪及哭闹现象。尤其刚入园的孩子越越,总是哭着“找妈妈”,不愿和小朋友一起玩,不愿吃饭。当他想一个人独自玩又达不到意愿时,跟他商量交换意见也不行,有时急了,还会打老师,令我们很着急!

针对这样的情况,我们采取了多种方法,如:哭得厉害的幼儿,采取“冷对待”,暂时不理状态。有点哭泣现状的幼儿,可适当满足他的需求或独处一会儿、交流意见等;更多的孩子是时时刻刻给予关爱和指导!比如搬椅子、入厕、洗手、喝水、吃饭等生活常规每个小细节注意多给予帮助和指导。看书、讲故事、玩游戏、学习等进行多种形式活动,并多给予指导和鼓励。

慢慢的,一个月过去了,孩子们情绪基本稳定,并喜欢上幼儿园了!直到有一天,在我讲完故事《小蝌蚪找妈妈》时,小朋友小眼睛都还盯着我不放,安静地坐着,想必徘徊在“小蝌蚪找妈妈”的情节中。这时,乐乐慢慢走到我面前,低声说:“老师,我想找妈妈……”于是我笑着展开双臂说:“来!乐乐,老师抱一个,在幼儿园老师就是妈妈……”这时表现活跃的小朋友念起了学的儿歌:“幼儿园像我家,老师爱我,我爱她,老师待我像妈妈……”小朋友也跟着念起来,看乐乐被抱了一下,也都跑过来:“我要抱抱、我也要抱抱”……顿时,抱起这一个个可爱的宝贝儿,我心里充满了幸福感!

此时,我已知道作为一名幼儿教师的重任和意义所在!我会继续努力工作,让我可爱的孩子们在“爱”的氛围里健康快乐的成长!

老师妈妈,我害怕


昨天上午,天气实在很闷热,一阵急剧的雷鸣电闪打破了天空的沉寂,一场好大的雷雨冲掉了多日来的高温和沉闷。啊,好清爽!我和孩子们在教室里开心地谈论着外面下雨的事情。

由于下雨阴天,教室里光线太暗,本来教室里是亮着电灯的,可是一阵激烈的雷电停电了,教室里忽然暗了下来,孩子们开始乱了起来。当我稳定好孩子们想和他们继续讨论刚才的话题的时候,忽然,教室的角落里传来一阵细微的哭声。

“老师妈妈,王艺皓哭了。”不知是谁喊了起来。

我赶紧过去一看,只见王艺皓正满头大汗的蜷缩在桌子下面双手抱着肩膀,哭声就是从他这里传来的。见我走来,平时很调皮、很勇敢的王艺皓一下子扑在我的怀里“哇”的一声放声大哭起来:“老师妈妈,我害怕!”

“好孩子,快点告诉老师,发生什么事了?”

“我害怕打雷,妈妈说如果我不听话就会打雷。”王艺皓一边哭一边说:“今天早上我还惹妈妈生气了呢。呜呜呜······”

听到这里,我惊呆了:家长怎能这样来教育我们的孩子,怎能用恐吓的办法?好不容易哄好了吓得瑟瑟发抖的艺皓后,我抱着他,给孩子们讲了一些有关雷电方面的科学知识。我告诉他们电闪雷鸣并不可怕,它只是一种自然现象,是由于天空中的云有不同电荷的原因,互相靠近时而产生的强烈的极电现象。同时给孩子们讲了有关雷雨天应该注意的事情。比如:遇到雷雨天不要在空旷的野外停留;不要在高墙下、大树下躲雨;不要看电视玩电脑,不要打电话;不要拿容易导电的物品(如铁锹、金属杆雨伞);也不要靠近门窗、自来水管、暖气管等等。

下午离园的时间,我特意找王艺皓的妈妈谈了这件事情,并告诉他孩子再不听话,也不能用这样的方法来“教育”、恐吓孩子,这样对孩子心理造成的伤害是非常严重非常可怕的。

听了我的话,王艺皓的妈妈不好意思的笑了:“其实我也不是有心的,只是艺皓太调皮,太不听话了,我也是实在没有办法了。”看着被孩子“折磨”的一脸无奈的艺皓妈妈,我把一本叫做《不打不骂教孩子60招》的书借给了她,并让她抽时间好好看看。

送走了艺皓和他妈妈,我想了很多,平时我们只注重孩子知识的学习和技能的培养,注重孩子的身体健康,却忽视了孩子心理健康的教育,也忽视了有关这方面和家长的交流沟通,所以才会发生这样的事情,作为老师,我们有不可推卸的责任,这也是今后自己工作需要注意的地方。

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