毋庸置疑，作为新入职的教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供幼儿园小班教育随笔10篇，仅供您在工作和学习中参考。
“哭哭脸”笑了
入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园、、、、、、”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。
和孩子共成长
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。yjS21.cOM
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时
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为进一步丰富幼儿户外体育活动内容,提高幼儿户外体育锻炼兴趣,利用废旧资源，为幼儿制作了有趣的户外活动玩具。
户外活动时间到了，孩子们拿着各种各样的自制的活动器械，高兴的跳啊、蹦啊，走到广场上，听着优美动听的音乐，玩出不同形式的花样，一会儿打保龄球、一会儿跳房子……。看着孩子们玩得开心、投入，我有使不完的劲。
在全园开展废旧材料利用时，家长也为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。我们幼儿园小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟、花毽子、旋转跳跳圈、彩虹伞、小高跷、足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的活动器械，都是家长抽时间，用他们勤劳的手为我们制作的，大大的调动了幼儿参与活动的兴趣。
这些自制户外玩具得到充分的利用，既节约了经费，又发挥了废旧物品回收再利用的价值。同时，激发了幼儿的兴趣，有利于发展孩子的身体动作，促使孩子身心更健康地得到发展。
普通话是小班孩子学习的重点
幼儿的小班语言学习需要创设良好的语言环境。幼儿园教师语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响，孩子与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。
因此，我在一日活动中，应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；特别是农村的孩子，方言重，为改变这一方面，我花费了极大的力气，我们小六班最近来了一名孩子，我用普通话与他交流，他总是说土话，吐字不清楚，后来改为，我说一句，他学一句，我说“鸡蛋”，她说“纸弹”，这可把我难坏了，我慢慢的发现，孩子的年龄小，发音吐字欠规范，于是，我每天都要画出各种鸡和蛋，与她交流，一个字都要说十几遍，渐渐的发音吐字比以前好多了，但还是欠规范。我注意培养幼儿提高语言表达的水平和能力，发音规范、正确，只要坚持为孩子创设良好的教育环境，孩子必然会受到潜移默化的影响，逐渐学会讲普通话。
申请表扬一天早上，我在学校门口值班。小朋友陆续来到了学校，见到我很有礼貌地问好。这时，小班的刘晓晴被奶奶送来了。不知什么原因，从三轮车上一下来，刘晓晴就抓住奶奶的手不放，说：“我不上了。”奶奶对她说：“快进去!”一看奶奶不听她的，刘晓晴就用小手捂着眼哭了。
我正想过去看一看，大班的伦婷来了。看到刘晓晴在哭，伦婷说：“老师，你快表扬她!”我看了伦婷一眼，心想：我正想批评她呢，怎么能表扬呢?于是我对伦婷说：“婷婷，你表扬她一下吧!”伦婷走到晓晴面前，说：“你们看晓晴多么听话，她这就不哭了
，她还不用奶奶送，自己就去幼儿园!”令我想不到的是，这几句简单的话竟有着神奇的魔力，晓晴竟停止了哭泣，跟着婷婷入园了。
当孩子哭闹的时候我们习惯了批评，孩子具有了对批评的免疫力。这时我们应用表扬来引导孩子，孩子会愉快地接受。
被“表扬”
在幼儿园里，每天和花朵一般的孩子在一起，我时常被孩子的可爱所感动。
一次下午放学，走到门口，保安对我说：“最俊的老师来了!”我有点惊讶地望着他，他笑呵呵地说：“你的学生又表扬你了。昨天，我见到我村的董晓婷，我问她，谁教着你?她说那个最俊的老师教着她。我问她，到底是哪个老师?她说你看着谁最俊就是谁!”听到孩子对我的表扬，我平静的内心竟也有点激动起来：原来我在孩子心目中有这样崇高的位置。
“亲其师，信其道”，孩子对老师产生了好感，老师的教育就会事半功倍。为人师表不光是道德、学问上，也包括教师的仪表，一个漂亮的老师更会得到孩子的喜爱和认可。
被践踏的郁金香
五一节到了，各大旅游景点人满为患。遗憾的是人们在欣赏美景的同时，不讲旅游道德，肆意践踏，大煞风景。这是北京的一处旅游景点，美丽的郁金香绽放得那么灿烂，吸引了无数游客驻足观赏，更有无数的游客忍不住如此美景的诱惑，携男带女越过那道德的栅栏去和郁金香合影，原本整齐的郁金香被搞得东倒西歪，原本没有路的地方竟也有了一条小路。这正应了鲁迅先生那句话“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。
央视曝光的这些画面不禁让人对国人的道德产生忧虑，这与文明、礼仪之邦格格不入啊!画面中一些成人的行为更让人不耻，是他们污染了孩子纯洁的心灵。他们本该为孩子做出好的榜样，他们却带着孩子跨越了道德的栏杆，为孩子做出了不好的表率，埋下了不守公德的种子，将学校里的老师的教育一笔抹杀。
我想：社会的文明不能光靠教育，更要靠千千万万成人的共同努力，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这样人与自然才能和谐，社会文明才会进步。
改名风波
凯来是我班的一个有点智力障碍的孩子，原本去年应该上一年级了，因为家长担心上一年级不跟班，就又留在了大班，继续培养他的行为习惯和生活习惯，从而促进他健康地成长。每次活动我都对他特别关注，从语言、纪律等方面加强教育。就在凯来的习惯渐渐有起色的时候，父母却给凯来改名了，改叫“明俊”。也许是对原先的名字不如意，希望通过改名让凯来走向新的开始。
可自从改名后，每逢上课或活动时我叫“明俊”，竟无人应答。我问：“谁是明俊?”孩子们望着凯来，他就说：“嗯，谁是明俊?”没办法，我只好又叫他凯来，这次他答应了。改名给凯来带来了困惑，他并不能顺利接受他的新名字，虽然家长的期望是好的，但却让凯来忘记了自己是谁。
随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。你有记随笔的习惯吗？下面是小编为大家精心整理的的幼儿园小班教育随笔，欢迎大家阅读收藏。
本学期的课程已经结束了，我回想这一年来的教学效果，不仅孩子们学到了许多新的知识，我也在孩子们身上读懂、学会了很多。
首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，面对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的告状，我总是简单地说：“我知道了。”直到有一次，角色互换了，我才领悟到我的不恰当，幼儿园中班教育随笔不耐心。有一节课，导入部分是猜谜，谜面部分还没说完，一位小朋友就得意洋洋地说：“我早就知道了。”虽然他表现了自己的聪明，但他的不礼貌，不尊重别人，却让我心里不好受。
由此及彼，我检讨了自己，试着改变，学会倾听，收到了意想不到的效果。
在小朋友编故事、讲故事时，我总要说：“后来呢？幼儿园小班教育随笔后来怎么样啦？”在我的启发下，孩子们表现的非常出色，逐步树立了对自己语言表达能力的信心。
我想，每一个孩子都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。
给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。
幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。
有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着："你插队！要排队的！"我连忙赶过去，只见史皓铭xx张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把xx拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："我不走，我要喝水！"我耐着性子对他说："我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："xx不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，xx则一脸不屑的表情。于是我问xx："真是这样吗？老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，xx委屈的跟我说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢？"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这不仅打断了孩子们的思路，而且效果不一定很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下，用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选择呢？
在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音非常得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。
由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。
在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的积极情绪。对于这种方法，我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，可以带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
孩子们还很小，为了让他们愉快地接受老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……
xx是一个比较特别的女孩， 不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，xx也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“xx跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着xx想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种情况，进行了家访，得知xx从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而xx也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。 到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让xx感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。 发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。 发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 “爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的.欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
现在流传一句话“安全责任重于泰山，”由此可见安全是社会关注的热点。幼儿园小班的孩子安全意识差，随时会出现各种情况，作为一名幼儿教师，要善于抓住机遇，随时对幼儿进行引导。教师多一份爱心、多一份爱护，重视在日常生活中随机向幼儿进行安全教育，使幼儿掌握一些基本安全常识，增强幼儿自我保护的技能，做到防患于未然。
一、结合日常生活实际进行安全常识教育
1、培养安全意识
（1）让幼儿指导自己的家庭住址、父母的姓名、电话号码。（2）遇到陌生人应该怎么办？（3）告诉幼儿如果走失怎么做。
了解基本的交通安全常识，对幼儿进行一些交通安全常识教育：认识交通标志、了解交通规则、知道乘车的安全知识。通过游戏“马路上的车”、“信号灯”，让幼儿初步懂得简单的交通规则。
2、教育幼儿保护自己的身体器官
（1）管好“入口”，教育幼儿不把一些小玩具放在嘴里，吃饭时不边吃边说话，或边吃边笑，以防食物呛入气管。
（2）保护眼睛：现在的孩子喜欢看电视，教育幼儿看电视时保持距离，时间不要太长，不用脏手去擦眼，玩剪刀、竹子、木枪时注意不要刺伤自己或别人。
（3）保护牙齿：不用牙齿啃过硬的东西，少吃甜食，勤刷牙，讲好口腔卫生。
（4）保护耳朵：洗头或洗澡时不让水进入耳朵，有小虫进入耳朵，不要乱掏，要告诉大人。
二、根据季节选择适宜的教育内容，在不同季节里安排不同的学习内容，利用季节特征进行教育。
春季：天气变化明显，传染病多，在日常生活中结合幼儿实际开展系列教育活动“生病以后”，让幼儿了解疾病对人的危害，身体难受要告诉大人。
夏季：天气炎热、气温高、蚊虫多，可对幼儿进行蚊虫叮咬的教育。结合实际进行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼儿了解雷雨天应该怎样做。
秋季：秋天气候比较干燥，开展防火教育，让幼儿认识防火标志，让幼儿了解活在适应怎样自救，并组织幼儿进行安全演练。
冬季：冬天气温低，对幼儿进行预防感冒的教育，教育幼儿加强体育锻炼。例如“不怕冷的小朋友”。另外结合农村实际，生炉子的较多，进行预防煤气中毒的教育。
在幼儿一日生活中，教师要用心寻找和善于把握时机灵活开展安全教育。下面是几个随机教育案例：
1、火灾时的自救
活动目标
1、通过亲身体验，知道火不能玩。
2、学会简单的自我保护方法。
活动过程：
这天户外活动时，从幼儿园西边的上空飘过一阵浓烟，书瑗大声喊：“老师，那边着火了。”她这一喊，其他孩子也纷纷喊着：：“着火了、着火了”。有的往活动室跑，有的躲在老师背后。看到孩子惊慌的样子，我问：“孩子们，着火了怎么办？”有的说打110，有的说120，只有杨铠硕说打119。告诉幼儿：我说：“对火警电话119，你们还小，当有火灾时，你们要赶快离开，告诉大人请他们帮忙。”趁机教育幼儿根据着火的情况怎样自救：1、室内着火，低头弯腰往外跑2、身上着火，就地打滚灭火3、火很小，用水浇灭4、火很大，跑出去叫大人打电话。
2、汤洒了，怎么办
活动目标：
1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。
2、知道进餐时要保持安静，防止意外发生。
午餐时，大家都在吃饭，涵涵突然叫了起来：“哎呀，不好了！我的汤泼了......”涵涵的汤泼到哪里了？”（桌子上、地上、衣服上）
根据这一现象，实施如下活动
教师引导幼儿讨论：汤泼了怎么办？让幼儿了解正确的处理方法。
教师小结：1、吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。2、如果汤洒的很多了，流下来了，怎么办？幼儿讨论后，教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙处理。
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，良好的习惯可使人终身受益。尤其是小班这个年龄阶段，孩子的可塑性很强，也是养成好的常规的最佳时期。所以我们一定要抓住这个时期让孩子形成一个好的常规，不仅孩子需要，同时也可以减轻老师的工作负担。
一、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣
幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。
二、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规
对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
三、教师为幼儿做好榜样
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
四、家园配合，巩固发展。
利用家长园地，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
尿尿风波：今天孩子们像往常一样去上厕所，只听丁晓凯大声报告：“老师，郝士源尿到了程鹏瑞的鞋上。”作为老师我自然要行使老师的职责，对郝士源进行批评教育。我把郝士源叫到跟前说：“尿到了程鹏瑞的鞋子上?”
“我没有尿到程鹏瑞的鞋子上。”郝士源狡辩说
“那丁晓凯说你尿到了程鹏瑞的鞋子上。”
“是尿自己飞到他鞋子上的。”
“别人的尿怎么没飞到程鹏瑞鞋上。”
“我尿到墙上，尿从墙上飞到程鹏瑞身上的。”
“别人没尿到墙上，怎么就你尿到了墙上。”我刨根问底的问
“我也不知道
，我一拿出小鸟鸟，尿就自己上墙上去了。”
郝士源的理由很棒，说的自己很无辜。
“不管怎么说是你的尿弄脏了别人的鞋子，你得帮别人弄干净才行。”
“那我现在拿卫生纸给他擦干净。”
说完郝士源转身给程鹏瑞擦鞋子去了。吴老师过来问我说：“郝士源又闯祸了?“
“是啊，给程鹏瑞尿到了鞋子上，正拿卫生纸给程鹏瑞擦鞋呢。”我说
吴老师说再问问他，就喊了郝士源。郝士源可能害怕了，开始时没动，接着就想蜗牛似的慢慢走，吴老师说：“叫你没听见，怎么不快点过来。”
“你看不着我在往这走着吗?”郝士源理直气壮的说
“你给人道歉了吗?”吴老师问。
“我又不是故意的，是尿自己飞上他的鞋子的。”
“不是故意的也得给人道歉。”吴老师说。
“我知道了，我这就道歉去。”郝士源说完就给站在队伍里的程鹏瑞道歉去了。
总是他有理
我接过这个班的时候，第一周郝士源感冒没来，我看着接送卡上的照片，白净的圆脸蛋上两只明亮的大眼睛，心想这孩子一定乖巧可爱。孩子真来了才发现可爱是真的但不乖巧。
前几天我让孩子们画画的时候，别人都在低着头画画，只有他自己在玩，我问：“郝士源你怎么不画?”
“我妈妈又不给我买铅笔本子，我怎么画?”
“你每天不都是有铅笔和本子吗?”
“本子用完了，铅笔断头了，彩笔没颜色水了。”
“把铅笔拿来我给你削出头来，明天把本子买上，听到没。”
到第二天早上，郝士源来到以后，孩子们都围着他，从他的座位处传出阵阵笑声，过了一会李明泽向我汇报，郝士源有小粘贴图，都给小朋友们分了。
我立即过去断案，来到郝士源身边，他吓得赶紧藏起来，李明泽说：“郝士源给郝澳、丁晓凯、郝则宇分小粘贴了。”
郝士源说：“就不给你。”对李明泽一通的没好气。
我先问昨天吩咐的事，“画图本买来了吗?”
“没有，我奶奶不给我买”郝士源委屈的说。
“那谁给你买的小粘贴，买小粘贴的钱能买5个画图本”我追问道。
“我奶奶就是不给我买画图本，硬给我买小粘贴”郝士源强调着。
一听我就知道他说的不是真话，我拿过贴图本说：“明天买来画图本就给你贴图本。”
我去跟车老师那儿了解情况，果然小粘贴是他耍性子跟他奶奶要的，给他买画图本他都不要，非要贴图本。
第三天早上，他拿了画图本来找我，说：“老师你给我贴图本吧，我买来画图本了。”
“行，只要你表现好，我一天给你一张。以后不能跟奶奶耍性子，也不能说假话。”
“嗯”郝士源爽快的答应了。
孩子们虽然年龄不大
把无私的爱给“他”
我班有个叫鹏鹏的男孩，个头不高，智力低下话不会说，只会叫妈妈。与别的孩子一起活动时，鹏鹏不是推这个就是咬那个，在活动课上，小朋友们听得入神时，鹏鹏突然大叫一声围着小朋友们跑起来了。无论什么活动都不能使他安静下来。更为糟糕的是，鹏鹏大小便从来不说，一天要几次尿在裤子里。没办法，我只有无时的抱着他大小便，以免弄湿了他的裤子，就这样天天如此。并教育孩子们要更多的关心鹏鹏。
有一天，孩子们在互动墙壁上画画，我因事离开了活动室几分钟，等我回来推开活动室的门时，眼前的一幕把我惊呆了，四五个调皮的孩子正在鹏鹏的身上，有的揪着衣服，有的按着腿，有的用拳头打他，围观的一群孩子一起喊着：“打、打……”鹏鹏无助的趴在地上大哭着。听到推门的声音，鹏鹏猛地抬起头，在泪眼迷蒙中把一只小手使劲伸向我，像是抓住一根救命的稻草。那一刻，我的心灵被深深地震撼了：我冲过去，抱起鹏鹏，对鹏鹏说：“不会这样了，再也不会这样了……”我哄了他一会儿。就问文强他们为什么打鹏鹏，小朋友们异口同声地说：“鹏鹏把我们墙壁上的画给划了”。我一眼望去可不是吗，整个互动墙壁上的画用红色的彩笔划得乱七八糟。这是孩子们自己的杰作啊！怪不得孩子们打他。我看了也很心疼，没办法，我只好和孩子们说：老师给你们换上新的画纸，你们会画得更好更漂亮。孩子们也默默的点头同意了。
鹏鹏虽然没有办法选择自己的命运，可是他有权利得到同等的爱啊！而像鹏鹏这样的孩子，他比别的孩子需要更多的爱，更多的关怀，我要用无私的爱让“他”渐渐地开花、结果。
让孩子们“品尝"白开水
现在的家庭一般只有这“绝无仅有”的一个孩子。从一生下来，许多孩子每天喝的都是品牌繁多的经过加工的饮料，很少喝白开水。孩子们喝惯了饮料，拒绝喝白开水那将难以适应变化了的环境。有一天我值班在大门口，洋洋妈妈硬扯着孩子往幼儿园来，可洋洋哭哭啼啼的，死活就是不进园门。问其为什么，家长无奈的说：“没给他买饮料，带的是白开水，就为这个非要饮料不可。没有饮料，就不上幼儿园了，这怎么得了。
为此事，我设计了内容非常新颖的一节课：让孩子们“品尝”白开水。“小朋友们，今天老师请大家品尝一种特别的‘饮料’大家得留神喝，细细的品尝。一个小朋友抢先说：“老师，这水没有果汁甜，可也不难喝！”另一个小朋友说：“老师，我觉得比可口可乐还好喝呢!”我让洋洋说：“老师，这种饮料挺好喝的。我希望爸爸妈妈以后经常给我买这种饮料喝。”孩子们都不知道喝的是什么，可我知道。最后，我跟孩子们说这就是白开水。
1、讲解喝白开水的好处。饮白开水不光能满足儿童对水这种最重要的营养素的生理需要，还能够辅助孩子的机体排毒！由于儿童生理代谢迅速，对水的需求量相对要比成人多，因此，饮用白开水对孩子的健康最为有益！
2、讲解各种饮料对身体的害处
各种饮料含糖很多，吃糖过多，会导致儿童体内脂肪堆积而发生单纯性肥胖；会导致儿童食欲下降，减少了其他营养的摄入而体质下降、消瘦、营养不良；还可能会带来近视、消化不良、智力低下等疾患。
其实，孩子爱喝饮料，不是天生的，是后天家长给“培养”的。既然如此，要改变这种习惯，也还得家长才行。我举行了一次家长接待日，着重探讨让孩子多喝“白开水”的事，家长大力支持。只要持之以恒，也是可以改变的。。因为白开水还是很好喝的，这是孩子们自己说的。
正面指导孩子的任性行为
一天早上，我都以为自己能较准确地把握幼儿细微的情绪变化，而这些孩子并没有表露出什么不快乐的情绪，没想到还远远不够。我跟他们交谈了一下，有两个“伤心”和一个“哭泣”的，一个是因为好朋友感冒了，还有一个不知道为什么伤心，两个因为昨天跟小朋友闹纠纷而生气，还有一个因为早上跟我问好，我没理他而生气（有个家长有事跟我谈，我没注意到）。以前每当我看着孩子们灿烂的笑脸，总觉得他们才是世界上最无忧无虑的人，原来他们幼小的心灵里也藏着如此细腻的情感，也有属于他们的烦恼和忧伤。
从此，我更加注意观察、了解幼儿的内心世界。我把“心情区”当作观察幼儿心境的交流站，每天早上第一件事就是去看看我们的“心情区”，跟孩子们交流各自的心情，走进他们的世界，孩子们非常乐意接受我的关心，很快的，他们来园后便主动跟我“汇报”心情：“我今天很高兴很开心”。“我肚子不舒服，所以我想哭”。“因为昨天轩轩不跟我做朋友了……”我认真的倾听，适当的给予开导和帮助，慢慢的，我们在入园后开设了“心情交流站”这个活动，鼓励大家一起谈谈各自心里开心和不开心的事，让他们从中学会倾听和宣泄，学会体谅和分享。这个活动不但孩子们非常喜欢，我也从中获益匪浅，它使我以后的教育更有针对性，能让我及时的把握孩子的心理感受，发展教育契机，“心情区”让我和孩子们的心更加贴近了。
自制教具的妙用和耐用
说到做教具，我们大家都很熟悉一个话题就是利用废旧物品来制作教学材料或直接提供给幼儿使用。因为幼儿教师都是见什么收集什么，而且从来舍不得扔东西。确实，在一个幼儿教师的眼里
教育笔记《幼儿园小班教育随笔10篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了小班教育随笔专题，希望您能喜欢！
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