教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！家长要对教师多些理解、多些帮助，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，家园共育要注意一些什么呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“育儿心得：孩子闹心帮他解决烦恼”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
育儿心得：孩子闹心帮他解决烦恼
很多家长都不明白家里的孩子年龄不大，可许多行为却令大人感到奇怪，脾气大、烦躁、弄坏东西、打其他小伙伴，家长们弄不清楚，孩子无缘无故为什么会这么“闹心”？
专家认为，随着儿童神经系统的发育，学龄前儿童（3岁-7岁）的情绪、情感虽然有了进一步的发展，但由于皮层下中枢的活动仍占优势，所以，这个时期的儿童情绪易激动、不稳定，情感也具有易变性和富有冲动性，对情感和情绪的调节性较差。家长不能按成人的想法去主观解释孩子的行为，孩子看似不规矩的行为其实是他心理变化的外在表现而已，很多事他可能有感觉，只是不能说清楚，耐心而充满爱意地对待他，是帮他走过心理烦恼期的良好方式。
反抗行为：需要适当引导
由于幼儿独立性和自我控制感的发展，在某一时期他们会表现出极端的反抗行为。他们对家长提出的要求总回答“不”。因此，家长常感到自己的权威受到威胁，甚至担心孩子将来会不适应社会的要求。北京友谊医院心理门诊医生提醒家长朋友，幼儿的这种行为是自我意识独立的一种表达方式，属正常发展的表现。如果家长能够理解和尊重儿童，适时地进行正确引导，这一阶段会很快度过。
发脾气：给予适当安抚
幼儿有时会大发脾气，这是成长中的正常现象。幼儿已经开始独立并且知道自己的需求，但是还不知道如何用语言或合适的方法表达其感受。常表现为赖在地上，踢腿，挥舞手臂，大声哭闹。医生认为，小儿发脾气的原因常是疲劳、家长未能满足他们提出的要求或反复批评他的某些行为等。作为家长应仔细分析小儿发脾气的原因，在避免儿童自我伤害的前提下，不要特别留意正在发脾气的幼儿，家长应尽可能转移孩子的注意力，并于事后给予安抚。
尿床：可能是紧张或疾病引起的
北京友谊医院中医科副主任医师陈海明介绍说，小儿5岁以后仍会发生不随意排尿，即遗尿症。遗尿大多发生在夜间熟睡时。遗尿症可分为原发性和继发性两类，原发性遗尿症多由于控制排尿的能力迟滞所致而无器质性病变，继发性遗尿症多由于全身性或泌尿系统疾病引起。
中医认为，小儿为稚阴稚阳之体，生长旺盛，阳气未充，易发生遗尿。对于无器质性病变的小儿，中医主张滋阴壮阳，如六味地黄丸或金匮肾气丸，5岁以下小儿按大人量的1/4服用，5-14岁儿童减半服用。陈大夫说，在她治疗的患者中，耳穴治疗因无痛苦、治疗方法简单、效果好且经济低廉，易于被孩子和家长接受。她提醒孩子的父母，对有遗尿现象的孩子应耐心寻找原因，做到不给小儿太多的压力，缓解孩子精神紧张情绪，努力帮助孩子树立自信心，在晚饭或睡觉前减少孩子水分的摄人，夜间按时叫醒小儿排尿等。
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育儿心得：让孩子成为他自己时光如白驹过隙，眨眼间开开已经长成一个小男孩了。看着曾是抱在手上小小的、软软的小毛毛头长成现在这样爱跑爱跳，能说会讲的孩子，我常常会感叹时光的奇妙。孩子的成长，其实也是我们父母成长的过程，我一边摸索，一边学习，期望孩子能健康快乐地长大。在养育孩子的过程中，我受孙xx老师的影响比较多，她对孩子们有满腔的爱，她践行着蒙特梭利教育理念。我看过她的专著《捕捉儿童敏感期》、《完整的成长》、《爱和自由》等。由于是男孩的关系，在养育的过程中，我们夫妇俩都会比较“粗”一点，放手一点。我总觉得男孩就要有男孩的样子，坚强，不怕苦是必须的。比如从他第一次摔倒开始，我就只是轻描淡写地对他说，没事，爬起来就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把对孩子的心疼藏在心里，让孩子明白摔倒并不是一件大事，没什么大不了的。因此，现在他要是摔倒了，自己一骨碌就起来了。从他会走路开始带他出去玩，我们就基本不抱他，都让他自己走。现在，他逛虎山公园走走停停能走两个多小时，并且从来不会叫我抱他。在和孩子相处的过程中，我们比较注重孩子独立自主品质的培养。我明白，孩子虽小，但也是一个独立的个体，他会在生活中、与人相处中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是个遇人遇事能有独立的看法、想法和判断，不人云亦云的人。我常常给他选择的机会，同时能尊重孩子的选择，这样来培养他的自主品质。比如，周六出去玩，我会问他是去虎山公园还是半山公园？在玩的过程中，遇到岔路口，我都会问他，你是想往左走，还是往右走？又如吃好几样水果，我也会问他，你要吃这个还是吃那个?又如现在上了幼儿园，每周五要带什么玩具去幼儿园分享，都询问他自己的意见。当孩子做了自己的选择，我会尊重他的意愿。我知道，只有给孩子以选择的权利，尊重孩子的自我需求，才能发展孩子的独立思维，才能让孩子遵从内心，成为自己的小主人。一般来说，和他有关的事情或他能大致了解的事情，我也会把他当做大人，和他聊聊，听听他会怎么说，这样的沟通非常有意思。当然，爱孩子，尊重孩子，并不是无限制的纵容孩子。一般来说，我们都会和他商量着来，做事前都会先说好条件，征得他的同意。但如果开开提出不合理的要求，我们一般是不会答应的。这样，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必须在遵守原则的前提下进行。另外，我们比较注意保护孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心强是天生的，这是非常宝贵的天性，我不愿意因为这样那样的成人思维中的原因禁锢孩子，泯灭了孩子的天性。开开对于他不熟悉的任何事物都会很好奇，常常问这个为什么，那个怎么样。对于家里的生活用品、小工具、特别是器械类的尤其感兴趣，常常是“给我玩一下，我要看一下”这些话挂在嘴上。比如家里的一只旧灯管也是可以鼓捣上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，给他足够的空间和自由让他“施展身手”，只要在不影响自身健康和安全、不妨碍别人的前提下，任何活动都能进行。忘了是哪位名人说的，“听过不如看过，看过不如做过。”亲自实践是学习的最好方式。比如，开开在奶奶家门前玩水，我们会给他寻找工具，让他玩得更尽兴。衣服湿了也没什么，顶多换一套；下雨过后，我会和他一起找蜗牛观察蜗牛；他要“研究”相机的电池、sm卡，一直拿在手上插进拔出，我也默许，只是会教他看看图片怎样正确插回相机。对于他的“十万个为什么”，我们都会比较耐心解释，常常也会反问他，以促进他的独立思考能力的发展。如果我们也解释不了，我会直接向他“坦白”，会告诉他妈妈上网查查再告诉你。当然，他也常常“捣乱闯祸”，比如他的玩具、家里用品的小零件常会被他弄坏，这绝对是挑战家长的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快乐的。因为我自己就来自农村，对于乡村生活特别有感情。我也相信，农村生活对于孩子来说，是特别有意义的体验。在自然中体验到的东西，学到的东西，远比课本上生动得多、深刻得多。因此，我们常常带孩子回农村，孩子也很喜欢。开阔的空间，新鲜的空气，和善的村民，绿色的食品对于孩子的身体心灵是益处多多。在农村生活，就能时时和大自然接触。摘蔬菜水果、喂鸡鸭狗猪、跑田间地头，这些都是开开最爱干的事。这种快乐，在钢筋水泥的城市里孩子是体验不到的。在外婆家，开开最喜欢和我到田边散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，尝尝桔子的味道，多有意思啊!心理学中有句这样的话，“人一辈子唯一能做的事是认识自己”。说得真好！我想不仅仅是认识自己，还要发展自己，完善自己。做自己，遵从自己的内心行事，这何尝容易。很多时候，我们在乎别人的眼光，在乎别人的感受，唯独丢失了自己。面对这么一个幼小的生命，我们更应该用爱和自由让孩子成为他自己，成为一个内心强大的快乐的人。这是每一个内心独立的父母应该做的。爱孩子，就让孩子成为他自己。这是我努力的方向。
今天中午，听同事在讲她女儿昨天放学回来，鞋子都湿透了，我听了很惊讶，忙问你家都上小学了，怎么还会发生这样的事情。同事说昨天她们班主任老师让她们打扫卫生，外面下雨，地上湿的，踩来踩去就湿了，因为学校有规定，出了宿舍就不能回去，所以捂了一下午，里面的袜子全湿了。我听了很纳闷：“虽然学校有规定，但孩子鞋子湿了，跟班主任汇报下，班主任老师肯定同意的呀，这大冬天的孩子怎么能受得了啊？”同事无奈的笑了：“你以为还是在幼儿园啊，他们老师其实也不怎么同意，小学的老师哪会向我们一样随时查看孩子的衣物什么的啊，她们才不愿烦这么多事情的。再说她也不敢跟老师说。”
我听到这儿，非常不能理解，但同事们都说到了小学就是这样的。面对这样的情况，我又联想到我们现在。分分钟的去观察孩子，一经发现孩子有任何情况就立刻动手帮助孩子，连让孩子动嘴都不需要，因为我们觉得这是我们应该做的。只有这样才是一位合格的幼儿园老师。可在这一刻我迷惘了，突然觉得好像不是那么回事，就是因为我们自己太主动，让孩子失去了为自己“诉苦”的机会，一次又一次的失去这样的机会导致孩子有了困难不会自己去说，自己去想办法解决。
如：以前我们班有个姗姗的女孩子，她是小年龄，每次妈妈来接她，都跟我们老师说，我们家孩子太小了，什么都不会，一定请你们多照顾点，所以每次去上厕所我都帮她拉裤子，脱裤子，以至于有次我们老师因为忙环境布置，所以孩子上厕所的时候没有过去，那次姗姗小便在身上了，问她为什么，她说了一句让我们苦笑不得的话，应为老师没有帮我把裤子拉下来，当时的我觉得这个孩子太可爱了，可选择回过头来想想，这件事是不是我开头就做错了呢？
再如班上有小朋友尿裤子，一边这个小朋友自己是不会来告诉老师，要么是其他小朋友来说，要么老师自己发现。但结果肯定是老师直接过去帮她把裤子换掉，怕他受凉，这样久而久之会发展成什么样？是不是也会遇到冬天穿湿鞋子的事呢？
如果我们的孩子，我们老师也像游戏指导那样，蹲下身做孩子的朋友：“呀，你的裤子怎么啦？冷不冷呀？怎么办呢？”让孩子自己想办法，让他们自己来请我们帮忙，那么这个孩子以后遇到湿鞋子的事，她是不是会去请老师帮忙打个电话给爸爸妈妈呢？
我是一名幼儿教师，同时也是一个四岁孩子的妈妈，在工作中面对着不同性格的孩子。怕生，在三四岁的孩子中是很常见的一种现象。我的儿子就怕生，面对这个问题，我曾尝试了以下办法，效果还不错，想与家长们分享：
1.家里来客人时
一定要给宝宝介绍客人，并鼓励他主动与客人打招呼甚至可以鼓励他向客人介绍他的玩具。这样既培养了他礼貌待人的好习惯，也壮了他的胆量。
2.逛超市时
我总是故意不拿购物篮，让宝宝去找收银的阿姨要；选购好的物品也总是让宝宝从货架上取下来（当然在他的身高范围内）。这样既给他提供了与人交流的机会，也帮他熟悉了超市这个环境。
3.尽量多的提供与他人交流的机会
我常会利用晚饭后的时间，带孩子到街头看健身队的奶奶、阿姨们跳舞。宝宝总是喜欢模仿她们的动作，此时我会给他赏识，因为我知道我的表扬有助于他放下胆怯的心理；而且在健身队舞蹈间歇时，她们难免过来逗一逗孩子，这样对宝宝克服怕生心理很重要。还有，就是路遇熟人一定不要错过让宝宝与他人打招呼的机会。
宝宝怕生是宝宝的心理问题，但在很多场合也会令家长没面子。无论处于那种考虑，我们都应尽量帮孩子克服。当然据我对孩子们的观察，随着年龄的增长，孩子们怕生的现象会自然消失，只是需要时间的磨砺，所以家长朋友们不必过分担心。
幼儿园是孩子们一生重要的教育，所以家长们早早的就开始为宝宝们的“前途”打划，并且当宝宝们正式入园以后，家长们也是对于孩子的入园教育关心不止，可是面对幼儿园的三道难题我们又应该如何来解决呢？
面试准备好了吗？
虽然只是孩子入园前的小小面试，但对于紧张的家长来说，重视程度可不亚于孩子的中考高考。一方面是好不容易拿到的面试名额，家长恨不得亲自上阵替孩子面试；另一方面，年幼的孩子对于爸爸妈妈的焦急却全然不知，根本不知道配合，这可怎么办呢。
幼儿园的入园面试，真的有那么可怕吗？老师会问孩子什么问题？孩子到底需要学会哪些技能才能通过这人生的第一场面试呢？
教师观点：
入园前对孩子进行了解是必要的，但用“面试”的说法会给家长和孩子造成压力。其实所谓的“面试”过程，一般只需孩子和老师做一番简单的交流。
就近原则
一般幼儿园的招生参照“就近原则”，先照顾附近社区的小朋友。另外，面试当天并不进行体检，如果面试通过，入园前，家长还需带孩子到专门的妇幼保健医院体检，拿到合格报告后，才能正式入托。
日常交流不可少
老师和孩子交流的内容，一般是提一些问题。有时是围绕家庭成员、自己的喜好等；有时会要求孩子分辨物体的颜色、大小或形状；有时会给孩子一些玩具，如积木、洋娃娃，以观察他们的玩耍过程等。这些主要是测试孩子在智力和认知等方面的发展水平。家长只要在平时跟孩子多交流，培养孩子一定的表达能力，在面试的时候孩子一般都能从容应答。如果仅靠最后关头“加班加点”，只会影响孩子的情绪，对面试并没有帮助。
培养孩子的胆量
对于一些比较腼腆的孩子来说，家长平时就要注意培养孩子的胆量。可以多带孩子探访亲友，让孩子单独与亲友共处，以训练他们的应对技巧。平时要鼓励孩子大胆与别人进行交流，这样孩子无论是在面试的时候，还是进入幼儿园过集体生活，都能尽快适应。
我要不要送礼
孩子终于顺利入园了，这时家长终于松了口气。可一看日历，教师节到了。该不该给老师送些礼物呢，家长们心里各自嘀咕开了。
羊羊妈：女儿的老师对人很好，很和善有爱心，我想送礼不是为了拍老师马屁，是真的发自内心的感谢，但不知送什么好。
强强爸：送吧，我觉得老师管那么多孩子，挺不容易的。孩子这几天还主动自己画了朵花，说是送给老师的。
萱萱妈：人人都送不就等于没送嘛，我们啥也没送过，可孩子一直是老师最喜欢的。
玲玲爸：会送，如果别的家长都送，我不送，那岂不是让老师认为我“送不起”吗？怎么也得送，礼物太轻还不行。
教师观点：
换位思考
家长费尽心思送礼，主要有三个害怕：一怕不能充分表达对老师的感谢；二怕人家送了自己不送而失礼；三怕老师没收到礼亏待孩子……一腔单向的热情，却没想到站在老师的立场上考虑一下。其实老师面对家长送礼也很烦恼：谁说我们想收礼了呢？收了礼反而不自在。
更好的礼物
入园须知，其实孩子们的一张贺卡、一幅亲手画的画、一个拥抱、家长们对老师工作的尊重、理解和配合、多和老师了解孩子的在园情况，孩子的问题多和老师商量，这些对于老师来说，是更好的礼物。
老师您偏心
现在，在幼儿园生活了一段时间，孩子已经适应了幼儿园的生活，生活似乎走上了正轨。这天，是幼儿园家长开放日。家长高高兴兴地领着孩子入园来了，可几个活动下来，家长不高兴了，怎么几个活动我们家孩子都没参加表演，这老师也太偏心了！难道，是我们没送礼，所以老师不给我们家孩子表演的机会？
教师观点：
两种重视
在家长和在幼儿园教师的概念中，“老师的重视”有着不同的含义。家长往往把“露脸程度”和“老师重视度”划上等号，以孩子参加了几次表演来判断老师是否关心自己的孩子。而实际上，从教师的角度看，“老师的重视”其实是对孩子的及时关注和帮助。
细节更重要
幼儿园教师对孩子的重视体现在许多容易被家长忽略的小细节上，如哪个孩子肚子痛、哪个孩子今天心情不好、哪个孩子还想添菜、哪个孩子不爱吃芹菜、谁的美工纸被撕破了、哪些孩子争玩具了等等。孩子在幼儿园的生活其实就是由这样一个个的细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。
幼儿园和家庭这两者之间是密不可分的，从孩子一入园开始，家庭就是幼儿园重要的合作伙伴。家长与老师既是合作关系，也是朋友关系，更是亲邻关系，就让我们为了孩子的成长，共同创造一个充满友谊和温暖的世界吧。
通过以上的介绍我们可以看出很多的时候都是父母们想的太多了，即然将孩子们送入了幼儿园就要充分的相信老师，只有家庭与幼儿园相互配合，才能让宝宝们更加健康的成长！
昨日傍晚，我去幼儿园接孩子，正好同事顺路送我回家，接到孩子，坐上同事的车，忽然看见孩子对同事车前挡风玻璃上斑斑点点、大块儿小块儿的鸟粪产生了兴趣。兴奋的说：“妈妈，鸟屎”同事应声笑道，就是鸟屎，停车落上的。孩子一边看一边说：“为什么有白色的、有黑色的呢？”我们正在脑子反复搜索答案，准备回应时，孩子又自言自语说：“噢，肯定是小鸟喝的是稀饭！”顿时，我们大笑，孩子又解释道：“你看白色的屎，肯定是喝稀饭了”，我们边笑边逗她：“那这些黑色的呢？”孩子立马回答说：“这个小鸟吃的是饼干，巧克力饼干”，顿时，车内笑声荡漾……
对于孩子来说，很多事情他都并不是非常清楚，你说的话，他不了解，不理解，自然是无法接受的。在上述的趣味话语中，体现孩子典型的年龄阶段所呈现的思维方式，那就是观察发现问题的直观性，和思考问题的具体形象性。所以很多时候，我们认为孩子不听话，不懂事，那是因为我们在给孩子讲道理的时候，往往没有用孩子能明白的、能接受的方式进行，自以为是的的教育方式只是单方面的想法，所以作为幼儿教师也好，孩子家长也罢，首先理解孩子很重要，要理解孩子的年龄特点、理解孩子想要表达的意图，理解孩子的奇怪想法。其次，自己与孩子的沟通方式很重要，用孩子能听懂的方式说话，用孩子能接受的方式沟通，方能奏效。
带着东儿回老家送礼我们在车上的谈话：
东儿：妈妈，我现在明白一个道理，哭解决不了问题哦。
我惊讶的问到：为什么这么说呢？
东儿：前几天早上起床我不愿意起来，就使劲的哭，你没理我自己在洗漱，等你收拾好来看我的时候我还在床上躺着，你不但没有帮我还让我自己穿衣服，其实你明明知道要迟到你还是不帮我，我只有乖乖的把衣服穿起来和你一起出门，那天早上我没有洗脸也没来得及梳头，一路跑着去幼儿园在路上还狠狠的摔了一跤。所以我就知道就算我哭也解决不了问题的，所以以后遇到事了我不哭了，我想办法自己解决。
我：妞你反思的很到位，总结的也非常好，讲的比较清楚，妈妈相信你肯定会说到做到的。
东儿：妈妈你放心吧！我当然可以做到的，因为我要满足你这个愿望。
我：为什么这么说？
东儿：因为你满足过我很多很多的愿望啊！例如：你陪我读书、给我讲故事、陪我看电影、带我去玩雪、给我买书……很多很多，所以我也要满足你一个愿望。
我：满足我一个什么愿望啊？
东儿：你的愿望就是：每天早上我都能按时起床自己穿衣服；以后要好好学习；长大后不离开你。（这些都是平时我们无意中交谈的内容，她竟然都记得而且分的那么清楚，我很惊讶，更多的是惊喜。孩子其实是很伟大的，她们懂的很多知识，只是我们总是把她想的很渺小）。
我：这是三个愿望，谢谢你这么懂妈妈，其实是妈妈离不开你。
孩子的心里是多么纯洁的，她那么小但是她是懂我的，她和我有一种奇特的感应，也许就是因为她在我肚子里待了整整十个月吧，十个月里她感应得到我所有的喜怒哀乐，今天她已经六岁了可依然和妈妈有这种感应的。
蒙台梭利认为，人类似乎有两个胚胎时期。一个是在出生前，在母体中度过，当胎儿降生到这个世界，肉体胚胎期就宣告结束了。与此同时，他们将开始一个新的发展时期，就是“精神胚胎期”。这是所有动物都具有的；另一个是在出生后，这一长时间的婴儿时期是人类所特有的。在“精神胚胎期”，即6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的天然能力，即所谓“吸收性心智”。从婴儿期开始，他们通过与周围环境（人和事物）的密切接触和情感联系，获得各种感觉、经验与印象，并由此构筑自己内部的精神世界。
如何教孩子识字帮他养成读书好习惯
作为家长如何教孩子识字帮他养成读书好习惯？这是中国人历来都很重视的，因为中国人对孩子的教育尤其关注，不仅在过去，如今的父母们更是不惜血本在孩子教育上投资，于是，孩子成长中的教育问题成了一个很沉重的话题。如何对孩子正确施教，众说纷纭。我可不想把陪伴女儿长大的过程搞得那么累，养孩子应该是一件很开心的事情才对。对于孩子的教育，我坚信只要父母平时多用心观察孩子，正确的引导孩子做自己感兴趣的事情，再加上耐心和持之以恒，就一定会有收获。
女儿刚出生，我们就把家里的墙壁四周贴满了各种各样的彩色挂图，这样孩子眼睛里看到的就是一个充满童趣、五彩缤纷的世界。我们还准备了很多“minisize”的小画书撒放在孩子左右，这些书就成了孩子最早的玩具。到了小佳颖六个月大，小人儿自己会坐的时候，她已经会把那些小画书抓在手里像模像样地翻看了。那时候，女儿的“绝技”就是不管大人以怎样的角度把书递到她的手里，女儿总会把书正过来看。小佳颖的这个本领至今令我这个当妈的惊叹不已，谁也没有教过她识别书的反正，襁褓中的女儿怎么会有这个本事呢？看来小家伙与书本天生有缘。
到了女儿十个月大的时候，我们开始有意识地抱着女儿去学习墙上挂图的内容。只要小佳颖表现出对这样的活动感兴趣，大人们就顺着她眼睛看的目标把墙上的字和画一遍又一遍地念，不停的讲。对此，当时女儿除了“咯咯”的笑就是“咿咿呀呀”的叫，谁也不知道小家伙究竟在想什么。
我记得在小宝宝一岁的时候，有一次姥姥带她看墙上的挂图的时候，故意念出一个字的发音，然后问女儿那个字在哪里。出乎在场所有人的意料，女儿伸出胖胖的小手，准确地把那个字指了出来。这一发现令孩子姥姥兴奋不已，前面的努力都没有白费，小佳颖认识字了！从此，识字成了小佳颖最喜欢玩的游戏。最逗的是，小佳颖非常喜欢拿着书本满屋子转，然后藏起来让大人找，仿佛这样做就可以把书本上有趣的故事都据为己有了。教孩子看图、识字、背诗、讲故事都不是一朝一夕的事情，作为父母，不要期待马上能从孩子身上看到教育的成效，最重要的是帮助孩子把健康良好的兴趣变为持之以恒的行动，宝宝对身边发生的事情感兴趣、注意力集中的时候学习效果才最好。
墙上挂图中的汉字已经远远不能满足女儿了，碰巧，邻居家有一个四岁多的孩子周末去上识字班，邻居把孩子的识字教材推荐给我们。那是四本按照不同题材设计的教材，每本书有1000个汉字，四本书加在一起共覆盖了不重复的4000个汉字。清华大学毕业的姥姥成为小佳颖最称职的家教，和女儿做游戏的时候就把小册子上的汉字“灌输”到小家伙的脑袋瓜里了，那套教材女儿用了不到一年就全学完了。如今，看到女儿学习已经有了一定的主动性，并且也养成了看书的习惯，家里的大人不再有特意扩大她的识字数量，转而向其它方面知识进行培养。
和大多数小孩子一样，女儿识字学得快忘得也快，毕竟现在她只是认识了字的形体而并不完全理解那些字的内在含意。所以，隔一段时间，母亲在女儿感兴趣的时候就把那些识字小册子翻出来给小家伙复习一遍。当然，我们也并不是很在意女儿具体学会了多少个汉字，更重要的是让女儿在快乐的游戏中养成读书的好习惯并持之以恒地坚持下来。我希望女儿能够从书本中吸取养分，享受到无穷的快乐，我们也会一如既往的教她，帮助她把读书的兴趣保持下去。
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