幼儿园大班优秀科学教案《谁能砸开核桃》及教学反思

09-12

古人云,工欲善其事,必先利其器。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园大班优秀科学教案《谁能砸开核桃》及教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。

3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

教学准备:

1、认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干;记录表;笔;纸板。

教学过程:

一、情境导入

1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望

(1)出示核桃,幼儿品尝核桃仁

师:“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?”(出示核桃)

核桃:“小朋友,你们好,我是核桃,我有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,你们吃了我的果肉,会变得更聪明、更健康的,今天我就请你们来品尝我的果肉,好吗?”(请幼儿品尝核桃仁,每人一块)

核桃:“小朋友,你们一定没吃够吧,那好,我把伙伴们请来,让你们吃个够!但是,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?”

(2)出现核桃的伙伴们(完整核桃),幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论,漫画演示各种办法的结果)

师:“快来说说你们有什么好办法?”

幼:“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的办法)。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

师:“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

二、猜想与尝试

1、成功的设想

(1)示范讲解记录表格的使用方法。(工具下第一栏填预想哪种工具会成功,第二栏记录实践后的结果。)

师:“这是核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?”

师:“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。”

(表格中选择了八种工具,分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)

(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。

师:“在记录之前,你要先选择一种符号,然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

2、实验与验证

(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录,并提醒幼儿注意安全。

(2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

师:“现在我给每组发一张大统计卡,请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面,你使用哪种工具成功了,就在这种工具的下面画个1,每组的每个小朋友都要记录。”(各组统计)

师:“现在请每组派一名代表,把你们的统计结果说一说。”

2、交流新发现

(1)交流工具的恰当使用方法

师:“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”

(2)交流砸核桃的适合部位

师:“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”

(3)交流使用工具的力量

师:“我们要怎样砸容易砸开核桃?”

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品,激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

师:“核桃肉可以吃,核桃壳能干什么呢?小朋友快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)

师:“我们回去后,也用核桃壳做一些漂亮的作品,好吗?现在让我们一起把活动室整理干净吧!”

活动反思:

对于这节活动,我想先从活动的亮点来说。一是整个活动就是一个探索用不同的工具砸开核桃的活动,同时含有教师预设的活动任务——用表格记录子自己的探索过程,充分体现了幼儿自主性和教师在活动中的作用。二是活动充分体现了家园共育精神,活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具,并了解这些工具的作用,我这节活动只是作为整个大活动的一个环节,幼儿对此充满了期待,积极性很高。

幼儿百科:核桃,又称胡桃、羌桃,是胡桃科植物。与扁桃、腰果、榛子并称为世界著名的“四大干果”。

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大班科学说课稿:谁能砸开核桃


导读:好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。

二、说教学目标:

1、知识目标:引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、技能目标:鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。

3、情感目标:体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

三、说教学准备:

1、知识准备:认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。

2、物质准备:

(1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);

(2)记录表;笔;

(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点:使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。

2、教学难点:运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受探究尝试活动带来的乐趣,感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法,讲解法(记录表格)等进行教学。幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

(一)情境导入

1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

(二)猜想与尝试

(1)示范讲解记录表格的使用方法。

(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。

2、实验与验证

(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。

(2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

(三)探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

2、交流新发现

(1)交流工具的恰当使用方法

(2)交流砸核桃的适合部位

(3)交流使用工具的力量

(四)激励与创造

欣赏成型的艺术作品(图片),激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

大班科学课:谁能砸开核桃


这是大班科学谁能砸开核桃教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

【活动目标】

1、了解核桃等坚果坚硬的特点。

2、在游戏中感受科学活动的乐趣。

3、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

【活动准备】

核桃、开心果若干;若干种坚果图片;

两把铁锤子;剪刀、钳子、螺丝刀各一把;

八宝粥空瓶子(教师与幼儿每人一个);盒子一个(供放核桃壳)

《米奇妙妙屋》动画开头视频;《小海军》的音乐。

【活动过程】

一、引出主题。

今天我们一起来玩玩米奇妙妙屋的游戏吧!

播放《米奇妙妙屋》开头视频(0:37)

(视频播放37秒停止,我们的妙妙屋出现了,要开始我们的游戏啦!)

今天米老鼠给我们带来了一样好玩的礼物,猜猜是什么?我们一起来喊出我们的咒语(哦土豆,哦土豆)

二、坚硬的核桃。

1、出示装满核桃的盒子,教师摇动盒子,请幼儿听声音猜猜里面是什么?

2、我们一起说1、2、3打开,教师打开盒子,这是什么?它的名字叫核桃。

3、讨论:你们吃过核桃吗?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)

4、那今天陈老师就请你们来吃核桃,教师把核桃分给幼儿,请幼儿捏一捏、咬一咬,看一看、敲一敲

5、呀,核桃的壳好硬啊,那该怎么办呢?有没有什么办法可以打开核桃呢?(教师请幼儿将核桃先交给配班老师,先一起想想办法,配班教师将核桃一一砸开为下面环节做准备)

三、想办法打开核桃

1、教师启发幼儿想办法,请幼儿自由讨论并发言

到底该怎样打开核桃呢?我们来请米老鼠帮忙吧,看看它给我们带来什么妙妙工具呢?我们一起来喊出我们的咒语(哦土豆,哦土豆)

2、出示PPT,有钳子、剪刀、螺丝刀,还有一样神奇的妙妙工具

教师介绍各种工具,与幼儿讨论这些工具是否可以打开核桃,怎样使用这些工具打开核桃呢?(教师与幼儿一一讨论几种工具的使用方法)

我发现使用这些工具还是不能打开核桃,我们来看看今天神奇的妙妙工具是什么呢?一起喊出我们的咒语(哦土豆,哦土豆)

3、点击锤子图片,原来今天神奇的妙妙工具是锤子

教师拿出锤子,展示给幼儿看,我们怎样用锤子来打开核桃呢(用砸的方法),太好了,我们可以用锤子来砸核桃

我们来试试看,在砸核桃的时候请你跟我一起说“1、2、3砸”(砸开了吗?看来我的力气还不够,我们再来试一试,1、2、3砸)

教师细心地将核桃砸开,让幼儿观察教师是怎样用力的

4、哇,核桃终于砸开了,我们轻轻地把核桃壳剥开,然后把核桃肉放进嘴巴里,恩,吃起来香香的,脆脆的

你们想不想吃呀,好,赵老师已经把核桃都用锤子砸开了,请每位小朋友仔细地剥开核桃,将核桃壳子放在中间的小盒子里

5、让幼儿自己细心地剥核桃、吃核桃。请幼儿说一说核桃的味道

四、坚果游戏

1、除了核桃有坚硬的外壳,还有许多果实都有着坚硬的外壳,我们一起来看看打开PPT2,出示各种坚果图片,让幼儿分辨是什么,教师介绍各种坚果,说明各种坚果的食效。

(开心果:抗衰老,增强体质

花生:花生吃多了会引起消化不良,煮熟的花生营养比较好

瓜子:瓜子的种类有很多,这里有葵瓜子和西瓜子

核桃:吃核桃补脑

板栗:吃板栗可以健脾胃

松子:防止高血压,老年人要多吃

杏仁:治疗咳嗽

腰果:可以炒起来吃,香喷喷的

榛子:营养非常丰富,它是这些果实王国中的国王。)

教师在最后点明:它们有一个好听的名字叫坚果,它们都是硬硬的;别看它们那么硬,经常吃坚果对我们的身体都有好处哦!

2、这些坚果,除了可以吃以外,还可以用来做什么呢?(它们的果壳可以用来制作乐器)

为了让乐器的声音清脆好听,陈老师统一准备了开心果的果壳

教师引导幼儿制作果壳乐器:教师引导幼儿将果壳装进八宝粥瓶子,摇动起来发出哗啦啦的响声

3、播放《小海军》伴奏,教师带领幼儿用果壳乐器跟随有节奏的音乐打节奏。

4、真好听,那我们下节课用我们自己做的果壳乐器再给音乐打节奏吧!

教学反思:

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思


现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思》

大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法,引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程,体验思考、发现、探索与成功的乐趣,快来看看幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思教案吧。

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和发展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。

二、说教学目标:

1、知识目标:引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、技能目标:鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。

3、情感目标:体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

三、说教学准备:

1、知识准备:认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。

2、物质准备:

(1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);

(2)记录表;笔;

(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点:使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。

2、教学难点:运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受探究尝试活动带来的乐趣,感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法,讲解法(记录表格)等进行教学。幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

(1)示范讲解记录表格的使用方法。

(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。

2、实验与验证

(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。

(2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

2、交流新发现

(1)交流工具的恰当使用方法

(2)交流砸核桃的适合部位

(3)交流使用工具的力量

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品(图片),激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

教案:

大班科学活动《谁能砸开核桃》

一、教学目标:

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。

3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

二、教学准备:

1、认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干;记录表;笔;纸板。

三、教学过程

一、情境导入

1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望

(1)出示核桃,幼儿品尝核桃仁

师:“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?”(出示核桃)

核桃:“小朋友,你们好,我是核桃,我有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,你们吃了我的果肉,会变得更聪明、更健康的,今天我就请你们来品尝我的果肉,好吗?”(请幼儿品尝核桃仁,每人一块)

核桃:“小朋友,你们一定没吃够吧,那好,我把伙伴们请来,让你们吃个够!但是,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?”

(2)出现核桃的伙伴们(完整核桃),幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论,漫画演示各种办法的结果)

师:“快来说说你们有什么好办法?”

幼:“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的办法)。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

师:“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

二、猜想与尝试

1、成功的设想

(1)示范讲解记录表格的使用方法。(工具下第一栏填预想哪种工具会成功,第二栏记录实践后的结果。)

师:“这是核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?”

师:“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。”

(表格中选择了八种工具,分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)

(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。

师:“在记录之前,你要先选择一种符号,然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

2、实验与验证

(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录,并提醒幼儿注意安全。

(2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

师:“现在我给每组发一张大统计卡,请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面,你使用哪种工具成功了,就在这种工具的下面画个1,每组的每个小朋友都要记录。”(各组统计)

师:“现在请每组派一名代表,把你们的统计结果说一说。”

2、交流新发现

(1)交流工具的恰当使用方法

师:“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”

(2)交流砸核桃的适合部位

师:“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”

(3)交流使用工具的力量

师:“我们要怎样砸容易砸开核桃?”

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品,激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

师:“核桃肉可以吃,核桃壳能干什么呢?小朋友快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)

师:“我们回去后,也用核桃壳做一些漂亮的作品,好吗?现在让我们一起把活动室整理干净吧!”

教学反思:

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

大班科学优质课教案及教学反思 有关《谁能砸开核桃》课件


【活动目标】

1、了解核桃等坚果坚硬的特点。

2、在游戏中感受科学活动的乐趣。

【活动准备】

核桃、开心果若干;若干种坚果图片;

两把铁锤子;剪刀、钳子、螺丝刀各一把;

八宝粥空瓶子(教师与幼儿每人一个);盒子一个(供放核桃壳)

《米奇妙妙屋》动画开头视频;《小海军》的音乐。

【活动过程】

一、引出主题。

今天我们一起来玩玩米奇妙妙屋的游戏吧!

播放《米奇妙妙屋》开头视频(0:37)

(视频播放37秒停止,我们的妙妙屋出现了,要开始我们的游戏啦!)

今天米老鼠给我们带来了一样好玩的礼物,猜猜是什么?我们一起来喊出我们的咒语(哦土豆,哦土豆)

二、坚硬的核桃。

1、出示装满核桃的盒子,教师摇动盒子,请幼儿听声音猜猜里面是什么?

2、我们一起说1、2、3打开,教师打开盒子,这是什么?它的名字叫核桃。

3、讨论:你们吃过核桃吗?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)

4、那今天陈老师就请你们来吃核桃,教师把核桃分给幼儿,请幼儿捏一捏、咬一咬,看一看、敲一敲

5、呀,核桃的壳好硬啊,那该怎么办呢?有没有什么办法可以打开核桃呢?(教师请幼儿将核桃先交给配班老师,先一起想想办法,配班教师将核桃一一砸开为下面环节做准备)

三、想办法打开核桃

1、教师启发幼儿想办法,请幼儿自由讨论并发言

到底该怎样打开核桃呢?我们来请米老鼠帮忙吧,看看它给我们带来什么妙妙工具呢?"教.案来自:"我们一起来喊出我们的咒语(哦土豆,哦土豆)

2、出示PPT,有钳子、剪刀、螺丝刀,还有一样神奇的妙妙工具

教师介绍各种工具,与幼儿讨论这些工具是否可以打开核桃,怎样使用这些工具打开核桃呢?(教师与幼儿一一讨论几种工具的使用方法)

我发现使用这些工具还是不能打开核桃,我们来看看今天神奇的妙妙工具是什么呢?一起喊出我们的咒语(哦土豆,哦土豆)

3、点击锤子图片,原来今天神奇的妙妙工具是锤子

教师拿出锤子,展示给幼儿看,我们怎样用锤子来打开核桃呢(用砸的方法),太好了,我们可以用锤子来砸核桃

我们来试试看,在砸核桃的时候请你跟我一起说“1、2、3砸”(砸开了吗?看来我的力气还不够,我们再来试一试,1、2、3砸)

教师细心地将核桃砸开,让幼儿观察教师是怎样用力的

4、哇,核桃终于砸开了,我们轻轻地把核桃壳剥开,然后把核桃肉放进嘴巴里,恩,吃起来香香的,脆脆的

你们想不想吃呀,好,赵老师已经把核桃都用锤子砸开了,请每位小朋友仔细地剥开核桃,将核桃壳子放在中间的小盒子里

5、让幼儿自己细心地剥核桃、吃核桃。请幼儿说一说核桃的味道

四、坚果游戏

1、除了核桃有坚硬的外壳,还有许多果实都有着坚硬的外壳,我们一起来看看打开PPT2,出示各种坚果图片,让幼儿分辨是什么,教师介绍各种坚果,说明各种坚果的食效。

(开心果:抗衰老,增强体质

花生:花生吃多了会引起消化不良,煮熟的花生营养比较好

瓜子:瓜子的种类有很多,这里有葵瓜子和西瓜子

核桃:吃核桃补脑

板栗:吃板栗可以健脾胃

松子:防止高血压,老年人要多吃

杏仁:治疗咳嗽

腰果:可以炒起来吃,香喷喷的

榛子:营养非常丰富,它是这些果实王国中的国王。)

教师在最后点明:它们有一个好听的名字叫坚果,它们都是硬硬的;别看它们那么硬,经常吃坚果对我们的身体都有好处哦!

2、这些坚果,除了可以吃以外,还可以用来做什么呢?(它们的果壳可以用来制作乐器)

为了让乐器的声音清脆好听,陈老师统一准备了开心果的果壳

教师引导幼儿制作果壳乐器:教师引导幼儿将果壳装进八宝粥瓶子,摇动起来发出哗啦啦的响声

3、播放《小海军》伴奏,教师带领幼儿用果壳乐器跟随有节奏的音乐打节奏。

4、真好听,那我们下节课用我们自己做的果壳乐器再给音乐打节奏吧!

教学反思:

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

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