上午在小一班带班,虽然和这些可爱的孩子才相处了半天,但却不由自主地喜欢上了他们,那是一群有个性的也很能干的小不点儿,让我忍不住想记下他们给我的最初印象:
香香:记得开学前曾在幼儿园门口见过她,爸爸妈妈特地带她来熟悉幼儿园环境,也在博客上看到过香香妈妈的日记,那是一个能干的小女孩。前三天香香的表现一直很棒,可是今早小香香哭了,可能是见到我这个陌生的老师吧!不过,香香是个自制力很强的孩子,只是偶尔低声哭了一下,只要老师一看她马上就停止了,真是一个要强小女孩!
亦煊:好象是第二个来的,许把她接进了班级,小家伙大哭,不过一会儿就没事了,看见旁边的天天闹着要找妈妈,她还跟我说:他哭了你就不要给他老妈打电话。真是个能干的孩子!第一个活动时,还能大胆地回答问题了!
天天:印象中的天天是个聪明的小男孩,开学第一天我去捕捉镜头时,天天就大胆地要求我也给他拍一张,拍完后还要给他看一看。昨天去班里时,发现他也挺会“烦人”:“天天想老妈了呀,你给老妈打个电话让她来接我!”我告诉他:妈妈现在也在给学生上课,天天午睡起来妈妈就会来接了,你不吵了,老师就打电话让妈妈第一个来接。果然,小家伙马上就安静下来了。今天他很少跟我这样提要求了,上课表现也不错!
阳阳:8月份出生的他刚到小班年龄,不过表现可不是一般的好,能知道自己的杯子是几号,喝完水也能放回原处,想妈妈时也表现的很勇敢。吃中饭时,一不小心把菜倒在了自己的裤子上,阳阳有些紧张的问:没关系吧?阳阳也很注意自己的表现呢!餐点后,我在前面弹琴,阳阳跟着琴声动了起来,音乐节奏感还真不错!
夏夏:个子小小的他语言发展很棒,一口普通话,也能大胆的跟我交流,一上午,三次跟我说想奶奶了,要我抱抱,我只是象征性的抱了一会儿,他很爽快又参与到活动中了,是个勇敢的小男孩。
可欣:记得第一天下午,她愉快地在庭院和小朋友一起玩耍,也进入了我的镜头,给我感觉:一个聪明能干的小女孩。也许是过了新鲜感,今天早上来园时一直磨蹭到早操时间才跟妈妈告别,不过第一个活动她就愉快的投入进来了,语言发展也很不错。
飞飞:第一印象——非常有个性,奶奶放下后又特意回来关照穿多了让我们给他把外面的衣服脱了,可飞飞不肯:“我不热,家里很冷的,我不要脱!”早上起床天气确实挺凉快,再加上刚从外面进来,看看他也就只是一件T恤外面套了件衬衫,我也就同意他不脱,告诉他等会儿热了自己脱,大概10分钟后,飞飞主动把衬衫脱下来并放进了自己的抽屉。小语:大概是前两天曾抱过她午睡,小家伙跟我挺亲热,尽管年龄最小,但也能积极参与到活动中来,午饭前跟我提要求:饭吃不完,觉睡不着!不过,中饭给她喂了一些,吃的还不错!
琪琪:第一天早上就是她哭闹着要出教室,几个认识她的老人都有些奇怪:琪琪在家很乖的,快点去和XX玩吧!小女孩还真如他们所说,一阵哭闹后就忘记了想家,愉快地和小朋友一起活动了。活动后还会要求我表扬她:我也很棒的!
雪怡:因为姐姐也在我们幼儿园读过,总习惯性的喊出她姐姐的小名。胖嘟嘟的她很大方也很有礼貌,记得前两天早操后,我让她跟着队伍,她说:我要跟着林老师。我好奇的问:哪个林老师?她指指我,也许发音有些相似,直到现在她还记着我是林老师,看来第一印象很重要啊!程过来时,她又主动招呼:老师!我应了一声,她却说:“我不是叫你,是叫她!”有个性吧?
乐乐、依蕾、沁园、一涵、婷婷、思妍、乐雅、欣欣、王奕、张智凌云、、、虽然还有些孩子一下没能记住他们的姓名
对于午休时间精力旺盛调皮难以入睡的幼儿,值班老师们都很头疼,那怎样才能让宝贝们都安静入眠呢?大家不妨试试我的经验:在睡前对精力旺盛调皮的幼儿进行特别对话,边使劲抱他边跟他说悄悄话:“宝贝,老师相信你今天会睡得很好,因为你是最乖最棒的好宝贝......。”(使劲抱孩子,孩子会本能的挣扎会消耗掉部分旺盛的体力,这样对尽快入眠有很好的效果。跟宝贝说亲昵的悄悄话,是暗示孩子你对他很关注很喜欢,让孩子觉得你是最爱他的,让他得到被关爱的愉悦,心情愉快的尽快进入睡眠状态。)午睡开始,老师善用均匀平缓亲切的语气,(不要因为一个孩子不安静休息而大声吼叫训斥,打搅别的孩子入眠)“小朋友们,老师开始数数了,数到十的时候看看哪个好宝贝先睡着。一、二......十”平缓的语调越慢越好,数到十的时候说:“已经有**小朋友睡着了,还有十个小朋友没有睡着,老师再数数了,看看数完后哪个先睡着,就是老师最喜欢的好宝贝。一、二......十”现在还有九个小朋友没有睡着......老师边说边在小床间穿梭,哪个宝贝不安静睡觉,轻轻拍他一下,然后用不满意生气的表情看看他,(千万别在声音上有所表示,还是继续用上面同样的语气跟孩子交流)这样他就会乖一点,慢慢进入睡眠。如此反反复复,相信你班里的宝贝不超过半个小时就会全部安静进入睡眠。(利用孩子睡眠时视线受限的特点,即使开始第一遍所有的幼儿都没有睡着,也要给幼儿报数:已经有很多好宝贝睡着了,现在还有十个小朋友没有睡着,并且随机表扬接着听口令安静下来闭上眼睛的小朋友)宝贝们安静休息后,值班老师一定要在注意所有幼儿身上的小被子是否盖得合适,随时走动不让自己进入睡眠,随时警惕处理孩子意外情况的发生。
我会蹲下身来多和孩子用眼睛“说话”
今年三月份接手了一个新开的班级。全部的孩子都是新生,我也调整好心态,做好心理准备,迎接他们适应期的哭泣。
第一周的教学主要是让孩子熟悉幼儿园和教室环境,认识自己的毛巾、杯子、座位等,以玩玩具、讲故事、做游戏为主,积极鼓励正面教育,尽早地稳定幼儿的情绪,努力使孩子喜欢上幼儿园。
把孩子送到三位完全陌生的老师手中,不光孩子有焦虑情绪,家长也有。你们最关心的是孩子在幼儿园有没有哭,吃饭好不好等,但这种焦虑常常会影响到孩子的情绪。因此家长要树立一种观念:小鸟长大了,就会飞,为了让小鸟飞得高,飞得远,父母应该推他一把。既然把孩子送到幼儿园里,就要让他学习独立生活。
有些家长送孩子来,孩子好好的,大人倒先哭起来了,结果弄得大人、小孩一起哭。还有些家长把孩子送到后,总是不放心,不肯离去,陪着孩子玩,有的躲在窗外偷看。这样,孩子永远都无法学会独立,等到别的孩子都已适应集体生活时,你的孩子上幼儿园还要哭闹。
所以,当你们把孩子送到老师手上时,就应该以信任的心态和孩子说再见。
怎样让孩子尽快地适应集体生活,其实光靠幼儿园的教育是不够的,也需要家长的配合:
一、不良的饮食习惯:有的孩子坐着等老师来喂,有的孩子还有比较严重的偏食挑食现象。
在家里可以试着让孩子这样做:1.吃饭时先鼓励孩子自己吃,孩子不愿吃了再喂;2.饭前不要让孩子吃零食;3.吃饭时不要让孩子离开饭桌;4.教会幼儿如何使用勺子。
二、不爱护玩具:玩具随地乱扔不会整理,并且有抢夺玩具的现象。这种情况的存在一方面是由于家长包办造成的;另一方面是由于现在的孩子都是独生子女,没有与别人分享的经验。
针对这种情况,我们要求孩子学习整理玩具。我们提醒他们玩具也有自己的家,我们玩好后应该把他们都送回家。对于要抢玩具的孩子,我们要求多跟孩子说,“大家一起玩好吗?”“你玩好了再给我玩好吗?”等等语言。家长平时在家也可以试着让孩子自己来收拾玩具。
三、行动自由散漫:孩子刚上幼儿园,从一个自由的环境到一个相对来说有规范的幼儿园集体生活,会有一段时间的不适应,比如上课或游戏时还有几个孩子随意走开,集体观念差。而且孩子们好模仿,一个走开了,后面会有很多小朋友跟着一起离开。
针对这种情况,我们一方面会在选择教学内容游戏时,多考虑如何吸引孩子的注意;另一方面也会对小朋友有一定的纪律约束。
我首先想到的是“家访”,所谓“知己知彼百战百胜”,了解了孩子的家庭环境与教育情况,才能有针对性的制定解决问题的办法。于是,我敲响了雅雅家的大门,迎接我的是雅雅的妈妈。通过和孩子妈妈的聊天
,我知道,原来雅雅的父母都是再婚家庭,平时都是外婆代养,但是不久前外婆去世了。这对于孩子来说打击是巨大的,父母的忙于工作,加上亲人的聚少离多,造成孩子性格上缺少安全感,不愿与人交流。
于是,回到班级我马上开始了行动。每天早上孩子来园时,我会恭候在门口,微笑着迎接雅雅的到来。用温柔的眼神、一声轻轻的问候、一下柔柔的抚摸,让孩子感受到了老师对她的亲近。拉着她的小手进入教室,我会让孩子选择喜欢的区域游戏,并“关照”老朋友们帮帮新朋友,拉上几个班级中个性活泼,交往能力强的孩子和雅雅一起游戏,这样孩子一定能感受到自己不是孤立无助的,无意中,也能收到同伴的感染,熟悉班级中的环境。自由活动,也是一个感情交流的良好时机。孩子们带着自己的玩具,会教雅雅怎么玩,我会主动加入到孩子们的活动中。这时,我们是纯粹的玩伴关系,平等、和谐,雅雅的心情是绝对的放松,愉悦,对成人的戒备心理也减弱了。一段时间后,我看到雅雅脸上出现了笑容,也会回应同伴的对话,活动中的互动也变得积极了。另外,针对班级中孩子对于新生的好奇心理,我也给雅雅不时的调换座位,让班中的孩子们尽快的熟悉新朋友,减少了孩子们好奇审视的眼光。换了两次座位之后,在一次交流中,雅雅主动和邻座的孩子交流起来,这真是一个不小的进步。当然,对于孩子的点滴进步,我会及时地表扬,不仅在同伴面前,也在家长面前给予雅雅鼓励和信心。渐渐地,孩子的笑容绽放了,话也多了,声音也响亮了,新朋友、老朋友打成一片。
集体生活是个人成长的必经道路。有意识地为转学生创设参与集体活动的机会,不仅可以培养孩子的能力,还能增进孩子之间彼此友谊,促进他尽快地自然地融入集体。苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。”因此,每当有新朋友加入的时候,我们老师千万不能忽视他们的存在,而是把它当成一个教育的契机。让新朋友融入班级
,让孩子锻炼交往能力,让孩子提高适应性,教育的使命任重道远。
3岁的孩子用一个贝壳和一个海螺玩“猫捉老鼠”的游戏。他们两手分别拿着“猫”“鼠”,比划着一场“猫”“鼠”大战,还用不同的声调为“猫鼠”创编对话,非常新颖有趣。孩子们的举动,让我体会到孩子身上表现出的创造力量,也使我思考如何保护和发展他们的创造力。
有一次,我们班有个小朋友把一盒牛奶倒进金鱼缸,结果金鱼死了。结果很伤心的边哭边问我:“你说喝牛奶营养健康,金鱼怎么喝死了?”我想,创造无论对成人,还是孩子来说都不是一件容易的事。因此,创造过程中常常要面对失败的风险。我们大人的一次责骂,可能会让他们缩手缩脚,把心爱的金鱼养死了,可能让孩子伤心的不敢做第二次尝试,创新意识就这样消失匿迹。如果给孩子一个安全的环境,鼓励多尝试,即使不合规矩,也应教给他正确的做法来代替责骂,帮助孩子建立自信。随着孩子的成长,他们的经验丰富了、能力增强了,他们会坚信自己有能力尝试多种方法来解决难题。
思维是创造力的核心。创造的思维,也就是发散性思维。经常和孩子进行思维的游戏,能帮助他们提高发散性思维的适量。在家中,家长和孩子可以玩词语接龙的游戏,看谁接的快和准确。还可以玩“开放性问题”例如,一家人共同回答:“妈妈和警察有什么不同的地方?”“猫和冰箱有相同的地方吗?”鼓励孩子大胆创意,不及对错。你会发现孩子说出的答案会多过大人。这样的亲子游戏不仅孩子们喜欢玩而且还能促进亲子间的关系,帮助孩子的创造力在求新求异中得到发展。
爱自己的孩子可以说是人的本能,但是作为一名幼儿教师,其爱的内涵应是既丰富又理智的。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护孩子,高尚纯洁的爱是教师与儿童之间的一条通道。我就是用自己的爱心、童心、真心铺就美丽的“通道”把幼儿融入心中。
我爱幼教事业,爱每一个孩子。我给孩子的总是一张温和的笑脸,细心观察每一个孩子的情绪、特别是性格内向的孩子。尊重每一个家长。我给孩子的总是一片真诚、责任。我们班有一个叫惠泽的小朋友,他性格内向、乖巧、安安静静,所以是一个容易被老师忽视的孩子。惠泽的朋友很少,因为他不大主动找朋友玩。有一次,我发现惠泽拿着“小羊回家”的游戏棋来回穿梭在小朋友之间,直到听到我弹琴的声音,孩子们都收起自己玩具回座位了,他才无奈地把游戏棋放回原处,回到自己的座位。这些,让我明白他最需要爱,我赶紧把这节课临时改为谈话课。首先,我在谈话前在小朋友中树立惠泽小朋友的威信,便和小朋友讲“惠泽小朋友聪明、懂事、爱幼儿园、爱班上的小朋友,他是个好孩子,李老师最喜欢和他一起玩。我们小朋友更喜欢和他一起玩,对不对?并以自己的行动带动和影响小朋友。第二次课间活动,情况和我谈话前的一次课间活动完全不同。小朋友纷纷主动和他一起玩“小羊回家”的游戏棋。我看着他脸上露出了笑容,我很欣慰,因为胆小、内向的惠泽小朋友有朋友了。离园时,我把这事告诉了惠泽的妈妈,她非常感动,感谢老师有这份爱心。她还主动承认自己教育孩子的一些偏见。孩子年龄小,需要老师细心呵护、细心观察孩子在一日活动中的情绪,及时发现孩子的异常变化,做个细心的老师,做孩子们的朋友。孩子的脸像六月的天说变就变,孩子的心情直接影响一些行为,所以我认为对于孩子的特殊表现及时给予肯定或否定是非常必要的。
亲切和蔼的教育态度使我和孩子之间建立了和谐、融洽的关系。每天置身与孩子们中间,生活在充满童趣的世界中,映入我们眼帘的是孩子们五颜六色的衣服和他们天真的笑脸。虽然随着年龄的增长,我和孩子之间的距离也在逐渐拉大,但是只要我带班,我将努力给孩子朝气、给孩子爱心、真心、童心。我想,只要真正把孩子融入心中,家长、孩子就会认可我们。
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