我们班有对双胞胎,因为他们差不多长得一模一样,所以不太容易分辨,那么,这么难的话题,咱班孩子又是怎么观察他们的呢?那天,我们出去玩,孩子们都围着我问东问西,这时,我班双胞胎跑过来了,告诉我许多问题,唉!我看着看着,便问:“你们谁是哥哥,谁是弟弟呀?”这时,辰辰说:“老师,这是哥哥,这是哥哥。”我就奇怪了,“你是怎么知道的?”“老师,你看嘛,哥哥要高点,小双要矮点,还有弟弟脸上有痣,哥哥没有;哥哥眼睛小,弟弟眼睛大。”噢!经过孩子们一边的叙述,我一边看,还真如孩子们所说,瞬间能区别了两兄弟。所以说,孩子们的观察是仔细的,他们善于去发现问题,找出不同,就连老师都难也区别的东西,他们一样找出那么多不同点,因为他们经常在一起玩,总要认清楚嘛,要不然叫错了怎么办呢?我真的对孩子们说了声“谢谢”,希望宝宝们继续努力,认真观察身边的人和事物,找出相同和不同,同时,也表扬了他们今天的出色表现,孩子们微微笑了一下,我相信,这个笑会一直陪伴着孩子们开出幸福之花。
金宝金虎是我们班的双胞胎,他们不爱与其他人亲近。有时我要拉拉他们的手,他们的小手马上放到后面;我想抱抱他们,他们马上会嗯哼,也不说话。刚开始,以为他们对我不熟悉,所以对我的亲密举止还不能适应。可是经过一段时间的观察,我发现事情并不是我所想像的那样。有时我有意接近金宝或坐在金虎身边,他们的反应出奇地一致,不是马上走开就是搬椅子坐到别处。事实上,在班里不仅我得到他们的“冷落”,其他三个老师与她亲近,他们也是如此。我想:也许该换换方式和策略了。于是,在他们发脾气时,我不再接近、不抱他们,而是给他俩一个微笑或是一块纸巾马上离开,要不然就冲他们竖竖大拇指或拿本图书、拿些积木放在桌上,没想到这些默默的动作使他们慢慢静了下来。
金宝金虎的特殊引起了我的深思:按照惯例,对于小班的孩子来说,老师亲切的话语、爱抚的动作或是小小的奖励往往是有效的止哭妙方。涵韵的需求却不是这些。看来,每个孩子对情感的表达方式、接受方式是不同的。作为教师我们应该努力理解并接纳.随时调整自己的方式去适应他们。
欣欣和慧慧是我们班的两个小女孩,这两个小女孩都长得非常可爱,而且都相处得非常好,从不吵架,就像姐妹一样。她们两个做什么都在一起,一起吃饭、一起喝豆浆……可是今天,她们却……今天像往常一样,当上午的教学活动结束后,我就让小朋友们去解小便,突然从厕所里传来一阵哭声,进去一看,原来是欣欣和慧慧在哭,很奇怪,原本一向都相处得很好的两个小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走过去问个明白,见我过去,两个女孩子竟然越哭越伤心,似乎都受到很大的委屈似的。“欣欣,你怎么了?发生什么事啦?”我问欣欣,欣欣边哭边说:“我和慧慧姐姐很好的,我们每天一起吃饭、一起睡觉、一起上课,刚才她……”说到这,欣欣似乎显得很激动,我很难听出她讲的话,再问一次,小家伙除了哭就是不停擦眼泪。我又问旁边的慧慧,因为平时的慧慧性格比较好,而且非常懂事,“慧慧,你能告诉老师发生什么事了吗?”慧慧擦掉眼泪说:“我刚才已经在解小便了,可是欣欣妹妹说要让她先解!”哦!原来是这样啊!我明白了。这时其他小朋友都已经坐在位置上唱歌了,于是我让慧慧先去上课,把欣欣留了下来,对她说:“你们两个不是好朋友吗?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐刚才已经在解了,你要让她解好后再解,要一个一个排队解的知道吗?以后可不能这样子啊!好了,不哭了,你们还是好朋友,是吗?”欣欣听了我的话不哭了,于是我牵着她的小手把她送到了她的坐位,请她坐下。
孩子就是孩子,在游戏的时候,她们两个又的手又牵在了一起,开心地做起了游戏。
养殖角里原来有一个“兔哥哥”和一个“兔妹妹”,在“嫦娥仙子”和孩子们的精心照料下,如今它们已经长大成“人”。上个月初兔妹妹还顺利产下三胞胎变成了兔妈妈,经过兔妈妈十多天的哺乳喂养和“嫦娥仙子”的精心喂养现在兔宝宝已满月,长成了三只人见人爱的小白兔。令人更加高兴和意想不到的是:就在三只兔宝宝满月的这一天兔妈妈又顺利产下了“四胞胎”。这对于我们幼儿园的养殖角来说真是双喜临门啊!
孩子们知道了兔妈妈又有了宝宝更是兴奋不已,争先恐后的来看它们:有的逗逗可爱的兔宝宝,有的用嫩嫩的青草来慰劳兔妈妈,还有的看看兔爸爸在忙些什么。从孩子们中间时时传出欢乐的笑声:“兔妈妈想睡觉了”、“兔宝宝看我了,想找我玩”、“他们是兔妹妹还是兔弟弟呀”、“兔爸爸尿尿了……”
当然不止是养殖角给孩子们带来了无尽欢乐,幼儿园的每个角落都给孩子带来了无穷的乐趣,到处都能听到孩子的欢声笑语。
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