中班说课稿：水对我们的重要性

每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜欢玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探索——水有什么特点

教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

实验一、水是流动的。

实验二、水是没颜色的。

实验三、水是透明的。

实验四、水是没有气味的。

实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。

教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

讨论从四个方面进行：

(1)地球上的淡水够用吗?

(2)为什么不够用?

(3)不够用怎么办?

(4)小朋友应该怎样做?

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。m.yJS21.com

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说课稿：水资源的重要性

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：水资源的重要性”！

每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜欢玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探索——水有什么特点

教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

实验一、水是流动的。

实验二、水是没颜色的。

实验三、水是透明的。

实验四、水是没有气味的。

实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,

3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。

教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。

讨论从四个方面进行:

(1)地球上的淡水够用吗?

(2)为什么不够用?

(3)不够用怎么办?

(4)小朋友应该怎样做?

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：水资源的重要性”，希望精彩的内容能够帮助到你！

幼儿园说课稿：水资源对地球的重要性

导读：每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜欢玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探索——水有什么特点

教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

实验一、水是流动的。

实验二、水是没颜色的。

实验三、水是透明的。

实验四、水是没有气味的。

实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

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教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

讨论从四个方面进行：

（1）地球上的淡水够用吗？

（2）为什么不够用？

（3）不够用怎么办？

（4）小朋友应该怎样做？

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

幼儿园说课稿：水资源的重要性

导读：教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

每节课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。

1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手:

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

(4)你喜欢玩水吗?为什么?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、操作探索——水有什么特点

教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

实验一、水是流动的。

实验二、水是没颜色的。

实验三、水是透明的。

实验四、水是没有气味的。

实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性得到发挥。例如:做实验四:让幼儿亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,

3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。

教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。

讨论从四个方面进行:

(1)地球上的淡水够用吗?

(2)为什么不够用?

(3)不够用怎么办?

(4)小朋友应该怎样做?

教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

中班社会课说课稿 我们身边的垃圾说课稿

《社会：我们身边的垃圾》 说课稿

——中班社会活动说课稿

尊敬的各位老师，你们好！

今天我说课的内容是中班社会活动《我们身边的垃圾》，我将从说教材、说目标、说方法、说教学过程这几个方面来谈谈我对本活动设计。

一、 说教材

在日常生活中我们常常会看到美丽的花坛旁边有人在乱丢果皮，穿着时髦的阿姨会随后丢下用过的纸巾，这些大人的行为都被我们可爱天真的孩子看在了眼里，而幼儿期的孩子在行为上还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对，什么是错的，别人这么做，他们也会这样做。因此我们应该要用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心和爱护周围的环境，养成讲卫生、爱护环境的好习惯。因此我选择了幼儿比较常见的生活垃圾作为教材的内容，以“我们身边的垃圾”为题，让幼儿了解我们生活中垃圾的来源，了解垃圾与我们生活的关系以及对环境造成的影响，在了解和认识中萌发幼儿保护环境，树立环保意识。

二、 说教学目标

根据中班幼儿的年龄特点以及发展水平，本次活动主要要求孩子从自身做起，从日常生活中的小事做起，能够领悟到保护环境的重要性，树立一种环保的意识，同时基于中班幼儿对一些生活垃圾方面知识的欠缺，我制定了以下教学目标：

1、 了解垃圾的来源,了解垃圾与人们生活的关系以及对环境的危害。

2、 初步具有不乱扔垃圾、保护环境从我做起的意识

三、说重点、难点

本次活动的重点是帮助幼儿认识到垃圾对环境的危害，从而帮助幼儿具有不乱扔垃圾、保护环境的意识，而要弄清楚垃圾对环境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么来的，那对于中班的幼儿来说还没有一些生活的经验，要弄清楚垃圾的产生与我们的生活有关系还存在一定的难度所以我将它作为本次活动的难点。

四、 说教学方法

《幼儿园教育指导纲要》指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。因此在组织教学活动的时候教师要注意通过环境影响、感染幼儿。因此在活动的一开始我运用了情景法，让幼儿感知实际生活当中扔垃圾的这样一个行为，在随后让幼儿了解其实垃圾的来源主要是来自我们的生活，为了让幼儿有有关的经验，更好的理解垃圾与我们生活存在的关系我采用了让幼儿亲身体验利用周日以信息收集法让幼儿知道垃圾的来源以及我们生活中一天会产生哪些垃圾。为了让幼儿能够更具体的知道垃圾对环境造成的危害，我以图示法的方法导入，让幼儿能够更加直观具体的看到垃圾对环境到底有哪些危害。在幼儿的学法上，主要是让幼儿在设置的情景、图片以及提前通过生活经验积累的信息中通过观察和体验，让幼儿发现垃圾的危害并感知保护环境的重要性。

五、 说教学过程

（一）让幼儿了解垃圾的来源。

首先创设将垃圾丢入垃圾筒的情景来导入活动，一方面能够让幼儿从活动的一开始就感知如何来扔垃圾，另一方面设置情景有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣，而在这个环节中我选择的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果壳、菜渣以及一些塑料瓶等，并将他们分袋装，然后用提问的方式导入活动： “老师在干什么？”“我们一起来看看老师这里都扔了什么垃圾？”“这些垃圾又是从哪里来的呢？”接着我开始拿出自己扔掉的垃圾，挑选其中的垃圾说清楚了这些垃圾是怎么来的，并引出这些都是在生活中产生出来的垃圾，帮助幼儿了解了这些垃圾的来源是从生活当中来的。总结归纳这些都是生活垃圾。接着继续提问“那在我们一天的生活中要产生多少的生活垃圾呢”导入下一个环节。

（二）交流一日产生的垃圾统计表，了解垃圾与人们生活的关系。

在这一环节中，提前让幼儿利用放假时间进行了一天自己家中垃圾产生的名称的统计，让幼儿提前统计、记录，并试着画画这些垃圾该怎么处理，一方面让幼儿了解我们身边的垃圾，另一方面能够亲身体验到我们身边的垃圾都是我们自己在生活当中产生的，在幼儿已有的经验上继续在课上提问“我们家中一天能够产生了哪些垃圾”，再请幼儿拿出自己的记录表看着记录表尝试说一说，继续追问幼儿：“那这些垃圾是怎么来的？继续追问是为了让幼儿进一步了解垃圾是我们在生活当中产生的。接着我以设置疑问的方式导入下一个环节，疑问“在我们的生活中产生了这么多的垃圾，那对我们的环境又有什么影响呢？”

（三）讨论生活垃圾产生的危害，观察一些生活垃圾以及人们处理生活垃圾的图片。

在这里，我继续质疑“到底生活垃圾对我们的环境有什么影响呢”先让幼儿根据自己的经验来说一说，猜一猜，接着出示一些生活垃圾对环境污染的图片，说“老师这里有一些生活垃圾的图片，现在我们再来看看到底这些垃圾会有什么危害呢？”让幼儿在先有一个思考的过程中再看图片能够加深幼儿的印象，再开始总结“看了这些图片才知道原来有些很小的、没用的生活垃圾对环境有这么大的影响”接着继续提问“那我们小朋友在平时的生活中有了垃圾该怎么做呢？”导入下一个环节。

（四）讨论该如何来处理生活垃圾，树立不乱扔垃圾，保护环境从我做起的意识。

通过提问“我们小朋友在平时的生活中有了垃圾该怎么做呢？”先让幼儿思考，接着追问“如果你在幼儿园你有了垃圾你会怎么做呢？如果在家里的时候你有了垃圾你会怎么做呢？如果你看到别人在乱扔垃圾你又会怎么说呢？如果你看到别人在乱扔垃圾你又会怎么做呢？”追问一些具体的问题能够让幼儿回答的比较具体，让幼儿自身树立不乱扔垃圾意识的同时也督促周围的人能够不乱扔垃圾。教师再根据幼儿的回答进行小结：“小朋友们自己有垃圾的时候，不会乱扔垃圾，都会扔到垃圾桶里，看见别人在乱扔垃圾的时候也会提醒人家不要乱扔垃圾”，在小结后出示一张分类垃圾筒的图片问：“那请你看看这个是什么”“这是个我们扔垃圾的垃圾筒，那请你看看那这个垃圾筒上有什么标记”请幼儿说后我再进行介绍“这是一个分类垃圾筒，我们知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的时候也是有要求的哦！”提高了幼儿了解的兴趣后，继续讲述“这个分类垃圾筒一边是扔可以用来再制作东西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后还能够再使用，另一边是用来扔不能够再制作东西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我们洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友们在有垃圾的时候学会了不乱扔垃圾也要学会把垃圾给分分类哦！”进行分类垃圾筒的简单介绍是为了让幼儿了了解自己能够更好的处理垃圾的一种方法。

（五）环保行动，在行动中进一步了解生活垃圾，能够正确处理垃圾。

行动是检验真理的标准，孩子是否有认识的转变，可以借助他们的行动反映出来，因此在最后的环节上我设计了一个环保的行动，说“垃圾虽小，可是它的危害很大很大的，所以我们小朋友从小要做优秀的环境保护者，自己不能够随便乱扔垃圾，还要学会提醒别人不乱丢垃圾，让我们身边的垃圾越变越少，今天我们就行动起来，把校园里的垃圾找出来，把他们正确处理好。”在具体的行动中让幼儿进一步了解生活垃圾，能够尝试着正确的处理好垃圾，为了让活动更具有针对性，我会事先在教室的周围放一些课上已有所认识的垃圾，然后利用两个垃圾桶写上回收与不可回收的标记，让幼儿看见垃圾会捡起来的同时尝试着正确的处理。

2020中班说课稿：了解纸的吸水性的特征

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园中班说课稿：了解纸的吸水性的特征”！

一、说教材

1．教材价值。纸在生活中与幼儿关系密切。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活经验，且兴趣浓厚。但还不能叫出具体名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的游戏、探究、实验，使孩子在自己原有用纸经验上得到提高，激发幼儿主动探索、学习的积极性。

2.目标定位：根据教材价值的分析，我预定了以下三个目标：

1）乐于探索生活中常见纸的秘密。

2）了解纸的吸水性的特征。

3）体验用纸进行实验的乐趣。

活动的重点：发现常见纸的秘密.

活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。

3.材料准备：为使活动目标更好地达成，我需做以下准备

1）3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸；

2）装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套。

3）大图表、多媒体课件。

二、说教法：

教要有法，本活动我运用了“操作法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：

1.操作法：通过操作，探索纸的基本特性和纸的吸水性，帮助幼儿积极主动发现纸的秘密，提高实践能力和动手操作能力。因此，我在活动的第二个环引导幼儿操作发现纸的秘密。

2.讨论法：幼儿通过交流达到共同学习，通过讨论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发现纸有什么秘密和谁沉得快进行交流讨论，使幼儿对纸的认知、语言表达能力得到有效的提高。

三、说学法

为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：

1.多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去实验探究，探索纸的简单秘密。

2.尝试法：幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我注重引导幼儿运用了尝试学习法，提供操作材料，鼓励幼儿大胆猜想、尝试实验纸的不同吸水性。

四、说教学程序

遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着：问题激趣—实验操作—分享交流—经验提升—延伸拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我具体分析一下各个教学环节。

1.问题激趣

本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。

2.实验操作

在肯定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿认识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并提供同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行实验。当孩子拿到这个可爱的纸人时，他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里，为了实验的准确性，我将以纸人要跳水比赛的游戏口吻，让纸人先站在杯口做好准备，等到“三”时统一入水。也为了避免实验过程孩子无所事事的等待，会去玩纸人的情况，我会在实验的时侯和孩子念念儿歌，并引导他们：我们安静看看比赛，不能吵到他们。这样，孩子边动手边思考，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不一样的，还激发了继续探索纸的兴趣。

3.分享交流

幼儿经过实验操作，一定很想把自己的所见所得发表出来。我就让孩子拿着他们实验的纸人进行交流。请幼儿交流自己的发现“哪种纸人吸水最快？”，我再用幼儿作为实验的纸人加以小结：皱纹纸吸水最快，再来是报纸，接着是图画纸。经过实验，回归到开始的问题“哪种纸擦桌子最快，”以解决问题自然突破解决该活动的难点。

难点的突破：

1）尝试操作：幼儿先疑后做，先猜想后实验

2）实验操作：通过实验观察纸的吸水情况。

3）师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。

4.经验提升

我以“纸能擦桌子上的水，原来纸有吸水的秘密，”我需要细致地引导，鼓励引导幼儿说说“你平时玩过纸吗？怎么玩的？”孩子就会充分回忆、交流自己原有的玩纸经验，并通过再现孩子平时卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸，并利用大图表，帮助幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的秘密。

重点的达成：经验的交流分享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略，复习总结了常见纸的有关秘密。

5．延伸拓展

用多媒体展示有特殊功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂纸把操作的木块表面磨平整等，引发幼儿继续探究纸的兴趣。正所谓这个活动的结束，就是另一个活动的开始。本环节大概要2分钟。

五、效果预估

（1）可以预见，本次活动幼儿通过解决问题发现秘密，形式适合中班，有利于孩子主动发现、大胆尝试以及同伴之间的交流分享，预设的目标将得到有效的落实。

（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，要求老师在每次操作前的要求要到位，操作后的小结语言精确、及时回应，起到提升作用。才能促进幼儿在操作中发现，在发现中发展。

关于“幼儿园中班说课稿：了解纸的吸水性的特征”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班主题活动说课稿：水是我们的好朋友 幼儿园大班主题活动说课稿：水是我们的好朋友

“初夏的清晨，小草在宁静的朝阳下身上闪烁着晶莹的露珠，如水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在清澈的水里和鱼儿嬉戏着……”看着照片中的自己和那美丽的景色，我不禁想起了我的童年，那个美丽而干净的地方……

十多年过去了，如今我已经是一名光荣的幼儿老师，看着照片，看着越来越被污染了的周围环境，我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样，和嫩绿的小草为伴，与清澈的小河为友……

6月5日是世界环境日，之所以要设立这样的节日，我想那是由于现在我们所处的环境日益遭受破坏，儿时的小河已不是那么的清澈如初，对环境的保护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿教师我有责任让我们的孩子从小具备环保意识，何不借此契机，开展一个以环保为主题的环保活动，并以此做为献给地球妈妈的礼物！环保的范围很宽，针对班上小朋友对水特别感兴趣的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为：水—我们的好朋友。

围绕着这个主题，我们开展了以下的几个活动：

一、认知活动—有趣的水

通过这个活动让小朋友了解到了水的特性。在这个活动中，小朋友特别善于观察，爱动脑筋。比如老师在问小朋友水有没有颜色时，小朋友中分成了两派，发生的争执，一部份小朋友说水是白色的，一部分小朋友说水是透明的。老师为了让小朋友明白水是透明的，特别做了一个实验，让小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

二、实验：“浮与沉”

通过实验，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友还为积木能不能沉下去争论了很久。

三、讨论活动：“没有水我们会怎样”。

李昊川说：“没有水我们就会渴死。”

夏月月说：“洗衣服需要水，水能够冲掉衣服上的脏东西，没有水我们就没有干净的衣服穿。”

王家鹏说：“没有水就不能洗手、洗脸了，我们就会变成大花猫。”

周羽萱说：“没有水就没有干净的车子开。因为没有水洗车了。”

这次讨论小朋友各抒其见，通过这次激烈的讨论，小朋友都明白了我们离不开水，而且知道了平时要多喝水才能少生病，特别是平时不爱喝水的小朋友一下就变得爱喝水了。

四、参观活水公园。

活水公园是西南地区唯一的一个以“水”为主题的公园。小朋友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水对人类的重要性，不仅人离不开水，小花小草也离不开水，还有好多小动物都需要水。通过在公园里参观了环保示范点，小朋友学到了很多环保的小口号，知道了保护环境的重要性。通过去参观鱼池，小朋友知道了水是鱼的家，我们不能往水里丢垃圾，破坏小鱼的家，如果水太脏，鱼儿就会死亡或者变异。

五、小朋友与家长一起参加放生活动。

我们请到全班小朋友的家长来园同我们一起参加放生活动。每个家长都从不同的地方带来了很多各式各样的鱼等水生动物，拿到幼儿园来和自己的孩子一起将这些本来快要变成美味家肴的鱼放进了府南河，还同自己的孩子一起用废旧材料制作了各式各样的环保标牌挂在河边提醒路人保护环境、珍惜水资源。有用漫画表现的，有用生动的语言表达的，如：“请让我在水中呼吸，不要让我在水中窒息”“谢谢你给我的爱，我会加倍的还给你”等。还有些家长在放生的时候不断的教育孩子要保护水资源，不能往水里乱丢东西。由此可见，这次活动影响力是很大的，同时我也深深的感受到举行这样的活动是多么的有意义。也许这次环保行动我们只尽了一点点微不足道的力，但是我们却感染了许多人。

歌里唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”只要人人都环保，我们的河流一样是清澈的，地球依然是美丽的。这次我们感染了家长、小朋友，相信他们也会去感染身边的每一个人。

我们的城市说课稿

大班数活动：我们的城市

一、说教材

1、教学内容的定位与作用

《区分左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

（2）上海你见过哪些建筑物？

2、认识建筑物图片

（1）出示建筑物图片，你们认识它们吗？

（2）它是用来做什么的？（说两三个不熟悉的）（出示16张建筑物卡片）

小结：城市里有各种各样的建筑物，坐落在不同的位置。它们让我们的城市更美丽，让我们的生活更方便。

二、观察地图，尝试寻找位置的方法

1、观察《上海春色》黑白地图

（1）这是老师前两天去旅游用的一张地图ppt，你们知道地图吗？它有什么用？

（2）你在这张地图上看到了什么？（我在地图上看到了……）

2、幼儿尝试操作

（1）出示彩色《上海春色》大游戏图

（2）这里有一张空白地图，我想让它和这张地图一样，你们能把地图填满吗？

（请一名幼儿到上面来帮忙，其他幼儿在下面操作）

（3）请你翻到《上海春色》的这一面，看着左上角的小地图，把大地图填完整。

3、讨论摆放得又对又快的方法

（1）你是用什么方法放的？

（2）谁能用最快的速度找到医院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？

（拿掉其它的建筑物卡片，留下医院在地图上）

（3）你为什么能这么快找到？（因为它们在医院的XX面）

（4）现在地图上还缺什么？怎样最快的找到它的位置？

小结：原来摆得又快又正确，是有很多方法的，可以按照顺序来摆，也可以找到一点作为参照物来摆。

4、纠正自己地图上错误的地方

现在我们找到好方法来看地图了，把你放错的地方赶紧摆正确吧！

三、幼儿操作

（1）刚刚我们学习了好方法，布置《小城夏日》。

（2）这是一个全新的城市地图，按照左上角的提示帮建筑物找到相应位置。

四、幼儿互相欣赏操作结果

1、检验幼儿的操作结果

你是用什么方法找的？最先找到了哪个建筑物，它在什么位置？

小结：只要我们学会了看参照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不会迷路了。

五、延伸活动：

老师的这里还有一份崇明地图，你能找到你家在地图的什么位置吗？我们回教室找一找，找到后告诉大家好吗。

活动反思：

（一）活动的目标达成令人满意

本活动是“我们的城市”主题背景下的活动， 结合主题运用幼儿认识的上海城市的建筑，通过建筑小卡片的操作摆弄，进一步感受我们城市特有的美，产生爱家乡的情感。

知识目标是以幼儿的认知、知识为起点，符合幼儿的当前的知识点，通过活动较好的达到预期的目标。

（二）创设层层递进的游戏情境，增强学习的趣味性

本活动注重幼儿主动操作学习，因此，我创设游戏情境，利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的情景与身边的实际生活相联系，引导幼儿寻找参照物，在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。每个幼儿都获得了成功的快乐，体验到学习数学的乐趣。

（三）集体活动中， 生生互动提升经验　

幼儿在互相欣赏验证操作结果的过程中，特别是几位比较内向的孩子，发现

对面同伴的面包店与服装店放错了位置，主动地分享自己的经验，让好朋友巩固认识“左右”的位置关系，反映了生活化、情境化地学习，有助于幼儿主动学习，理解和掌握方位的关系。活动中每个个体都有充分练习和交流表达的机会，由此孩子们的经验得到分享和提升，体验学习的快乐。

中班活动说课稿：有趣的水 幼儿园中班活动说课稿：有趣的水

【活动目标】

1．让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。

2．培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

【活动准备】

两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。

人手一条毛巾，人手半杯水。

【活动过程】

一、教师导入课题

请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？

师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，

一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗？你是怎么知道的？

(引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见)

二、让幼儿动手操作

1．请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。

师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来？为什么？

(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)

2．请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。

师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西？(请部分幼儿回答)

3．请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。

师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？

4．请幼儿讲述实验结果。

师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了？

(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)

5．扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。

6．请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。

师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样？水又会怎样？

(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)

三、教师总结

师：刚才我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗？

【说课】

中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。

活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。

尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。

尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。

活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。