学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“育儿观念：让孩子在赏识的美好氛围中健康成长”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
育儿观念：让孩子在赏识的美好氛围中健康成长
苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功：随机抽取的具有“培养前途者”的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼、自信，学习成绩也有较大地所提高。周弘是一位中国普通而又伟大的父亲，他用了20年的生命探索出的赏识教育不仅把一个令人同情双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且他的赏识教育也改变了成千上万孩子和家庭的命运。
赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。众所周知，３到６岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，因此，在这个阶段，运用赏识教育的方法帮助孩子健康快乐地成长显得非常的重要。在多年的幼教工作实践中，我努力将周弘的赏识教育的理念融入到教学活动之中，让孩子们在饱受赞美的活动中享受快乐，体验成功，把喜悦的心情带回家，把天真灿烂的笑脸幸福地与父母分享。
一、在游戏中真诚的赏识孩子，让他感受成功的快乐。
游戏是孩子们的天性，游戏的过程是一个轻松、愉快、充满乐趣的体验活动，是孩子们展现自己各种情绪的有效途径。对于孩子来说，游戏就是“玩”，玩就要玩得开心；对于幼儿教师和家长来说，游戏就是一种有目的的“玩”，要让孩子在玩中感受，在玩中体验，在玩中学习，在玩中收获，在玩中成长，享受玩带来的快乐和幸福。因为，在游戏中，孩子可以自愿的表现自己的各种喜怒哀乐表情和动作，可以模仿表演日常生活中的各种行为和语言，他可以在游戏中忘却孤独、寂寞、紧张、厌烦等不愉快的情绪。加上教师或家长在游戏的整个过程中，根据孩子们不同的表现及时给予表扬，赏识孩子积极的参与、睿智的思维、聪明的举动，赞美他的精彩，夸他是“出彩中国人”，那么，欢乐的情绪将会灿烂孩子一整天的心情。
1.鼓励孩子积极地表现，赏识他的才能，赞美他的品质。
幼儿园的小朋友喜欢唱歌，在以往的音乐课的教学中大多都是老师教唱，小朋友跟唱，这种模式久而久之孩子也就没有学习的兴趣，只是机械地跟唱，没有激情，也没唱出味道。如果这时候采用表演的方式教唱，激发小朋友愉悦的情感，那可是另外一种激昂的情景。
我在教唱《我是粉刷小工人》这首儿歌时，我让孩子把自己当成一名粉刷小工人，用语言引导幼儿亲临其境，加入操作装修工具的动作，跟小朋友一起边动作边唱歌，孩子的兴趣非常高，而且也很快就学会。从游戏中小朋友不但会创编动作也很快记住歌词。我发现座位在前排的男生小海不怎么爱唱歌，但是，他表演的动作唯妙唯俏，好像自己就是一个粉刷工人，而且唱得也是很起劲。
于是我就当着大家的面称赞道：“小海的表演最像粉刷工人。”
他的同桌站起来说：“他爸爸就是一个装修工人，上一次我看见他跟他爸爸去帮我装修我的新房子，我新房子装修得很漂亮！”
我微笑着问小海：“你会装修房子吗？”
他高兴地说：“会啊！我爸爸做的时候我在旁边学的。”
接着他又说：“我还会帮爸爸妈妈扫地，还有洗碗呢，还有好多……”
我抚摸着他的小头说：“你真乖，小小年纪就懂得孝顺父母，而且还热爱劳动，大家给他鼓掌！”
在热烈的掌声之后，我让他和几个小朋友一起站在讲台上带领大家表演，我也和其他小朋友一起一边模仿他的动作一边尽情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都兴致盎然，其乐融融。
老师和小朋友是共同的表演者，在音乐课堂上，小朋友能够自由自在地表演歌曲，小海和大家一样心情欢愉，自然而然地喜欢上了音乐。后来有一些小朋友告诉我，他们回家也帮爸爸妈妈扫地洗碗了，还得到爸爸妈妈的表扬呢。
2.激励孩子真诚的合作，赏识他的胸怀，赞美他的爱心。
设计一个情景，营造一个氛围，让孩子们通过合作，敞开胸怀，学会交流，懂得用爱心去帮助他人。
我精心设计了游戏“找朋友”来教唱《哆唻咪》。导入新课时，我让孩子们边唱边跳着找自己的好朋友做游戏，激起孩子结识新朋友的欲望，随后，以新朋友的身份逐一介绍“音符小伙伴——1、2、3、”让孩子们去结识新朋友，并和新朋友一起唱歌（即认唱五个音——1、2、3、4、5）。这样做，既激发了孩子的积极性又避免了学唱音符时的单调乏味性，使孩子在轻松的氛围下认识并会唱五个音符——1、2、3、4、5，课堂气氛也活跃起来了。
当看到平时说话有点结巴的小新站在一旁没人跟他交朋友，我就示意活泼开朗的小薇过去拉他一起唱，小薇看了我一眼，带领她的小组又唱又跳地过去拉着小新玩起了“找朋友”游戏。一开始，小新还不太情愿，但是被小薇拉着，也只好一起玩了，渐渐地就融入了欢快的游戏之中了。
游戏结束后，我对大家的合作表演表示很满意，并作了简要地点评，并给表演得好的小组每人发了一朵小红花。最后，特别是对小薇一组大加赞赏，说他们多交了一个好朋友——小新，大家都怕小新反应慢影响了小组表演，但是，在小薇他们的带领下，小新也玩得很好，他们都玩的很开心，他们最后唱的是六个音符——1、2、3、4、5、6，而且表演得最好，大家说，是不是应该给他们小组多加一朵小红花呀？小朋友们都说，应该！小薇领了小红花，并把它送给了小新，小新轻轻地说了一声“你真是我的好朋友！”大家欢呼着把掌声送给小薇。
3.启迪孩子潜在的智慧，赏识他的睿智，赞美他的梦想。
借助一些简单的道具来设计一个有趣的游戏，将教学内容融入其中，可以很好地启迪孩子的智慧，放飞他的梦想。
课前我找来了两台玩具无线电话和一只玩具小飞船，设计了一个“天空的秘密”的游戏，跟小朋友们一起学习儿歌《我和星星打电话》。让一个小朋友拿着玩具小飞船站在讲台上，旁边放着一台无线玩具电话，另一个小朋友在讲台下，拿着另一台玩具电话机。然后让孩子通过打电话了解天空的秘密，并在小飞船身上写出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上让孩子按老师弹奏的旋律重新排列顺序。如果排正确了，揭开音组中的最后一只小纸船，纸船下面就有一朵漂亮的小红花赠给他。这样周到的创设游戏情景，避免枯燥的说教，激发了孩子的积极性又解决了歌曲中的难点，课堂气氛又活跃。
在游戏过程中，没有强烈任务的要求，也没有外部的控制，孩子们可以展开想象的翅膀尽情的飞翔，遨游太空。有的小朋友说“我开着神州18号，已经离开了太阳系了，看到了很多星星。”
地上的人员问道：“那里有小白兔吗？”
“有啊，有好多！还有喜羊羊呢”天空应答道。
“那里有嫩嫩的青草吗？”
“有啊，光头强在森林里！”一片笑声。
“我要和李琳琳驾驶天宫10号去那里建一个奶牛场，以后我们可天天喝很好喝的牛奶了。”
“我们也要！”大家都进入了角色。
“以后给每人发一瓶，呵呵……”
……
一切都好像是真的一样，各有各的想法，“我要制造什么什么，带着谁去做什么什么”等等，这里没有失败懊恼，只有成功的快乐，更多的是自豪激情。
游戏既能让教育教学活动顺利进行，又有利于形成孩子们的成就感和增强儿童的自信心，教师最后赞赏的点评更引发幼儿愉悦的情感。
二、以“小礼”奖励诱发孩子愉悦的情感，让赏识教育落到实处。
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。教师的“小礼”可以是亲切的语言，也可以是轻微的小礼物，这都是对小朋友的肯定，也是他们所期待的。
1.甘当孩子的“学生”，诱发他的成就感。
在手工课上，小云的叠纸小飞机做得特别精致，晓红的蝴蝶结打得很漂亮，小丽的剪纸很生动等等，我都一一走过去对他们说“你做的真棒！能教教我吗？”每每都是疑惑的眼神望着我，我更加真诚地恳求，让他们觉得我真的不会做或者做的都不如他们好，很想跟他们学一学。小脸上洋溢着自信的笑容，有模有样地当起了“小老师”，认认真真地叫我这个“学生”。
一句“你能教教我吗？”把老师和学生的位置置换了，让孩子们老师在赏识他的才能，在夸他聪明，夸她手巧等等，肯定会想着“以后我要学更好玩的东西来教教我们李老师”。老师的一句“你能教教我吗？”使孩子们产生了自信，得到了满足，在幼小的心灵里成就感油然而生。
2.奖励小礼品，激发他的自豪感。
在幼儿园里，表扬的形式多种多样，有集体的、个别的、口头的、书面的，如点头、微笑、夸奖、贴红花、五角星、插小红旗、奖励玩具等等，都是小朋友们所期待的，偶尔奖励小礼品更能成就孩子们的自豪感。
教学中，我设置一个“保护小树”的游戏。在地上画圆圈，小朋友站在圆圈的线上，围成一个大圆圈，中间放着一棵道具树，问问小朋友这棵小树有什么好处？
小朋友七嘴八舌地说“能在树下乘凉。”
“长大了可以拿来建房子。”
“小鸟可以在树上筑小窝……”
“所以我们要保护小树”
老师交代游戏规则：老师把小树放在圆的中间，因为风好大，小树快被吹倒了。我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。圈上的小朋友就要手拉手边走边念：“小树，小树，我来爱护。”这时，扶树的小朋友可以随便大声地叫一个小朋友的名字，比如：“小明，请你来护树。一、二、三！”说完就松开手，被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树，两人交换位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树，那么树就被风吹倒了，就是没有保护好小树。老师要看看，哪个小朋友反应最快，最注意。能保护好小树的小朋友，都可以奖励一只玩具小熊猫。
游戏开始，孩子们个个都想得到小熊猫，注意力都非常地集中，生怕错过了扶小树机会，等待着叫喊自己的名字。场面热烈，反应迅速，欢呼声此起彼伏。
当我把手中的玩具小熊猫发完时，宣布游戏结束。手里拿着玩具小熊猫的小朋友都很自豪地说“是我保护了小树！”其他的小朋友都很羡慕地围过来抢着玩耍小熊猫。
好几个没有得到玩具小熊猫的小朋友跑过来跟我说“轮到我的时候，风太大了。”
“我差一点就可以扶到了。”
“我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。
我微笑地鼓励他们“下次继续努力吧，你们也一定会有机会得到礼物的。”大家都有收获，没有得到玩耍小熊猫的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊猫的小朋友因为自己很好地保护了小树，得到了奖赏而感到自豪。
3.反复鼓励，频频赞赏，激活孩子的积极性。
世上无难事，只怕有心人，幼儿园的教育工作需要细心、专心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要责任心、事业心，更需要一颗温暖的“爱心”。不断地鼓励、赞赏，可以激活孩子的积极性。
小朋友黄思凯上课注意力不够集中，也挨了不少批评。在一次用词说一句话的活动中，我发现他竟然能第一个举手，并很快地用词说对了一句话。在他正确地回答了老师的提问之后，我对他微笑着点点头，并当众面夸奖了他：“黄思凯真了不起，他第一个回答，又快又正确，我们把掌声送给他！”
得到掌声的他竟然能在接下来的几个问题也都第一个答对了。每次答对我都一再表扬了他：“又是黄思凯拿了第一。”“还是黄思凯抢到了第一。”就这样整个活动过程中，他的注意力都非常集中，始终能积极主动地投入到活动之中。
活动结束后，他悄悄地跑过来对我说：“李老师，今天我很高兴，第一次被老师表扬了这么多。”当你发现了孩子的闪光点，并给于及时肯定，不断的表扬时，不断地鼓励，激活他的积极性，激发了他渴望许久的愉悦的情感。
三、鼓励孩子自我赏识、相互赏识，互为榜样，让赏识的理念在孩子的心中生根发芽。
发现自己的优点，孩子对学习、生活会更加自信；发现别人的优点，孩子会以此为榜样，他会去模仿和学习，努力地去超越；如果孩子能够自觉地与他人分享彼此的优点，那么这个团队一定是他的骄傲。
1.鼓励孩子自觉发现自己的优点，赏识自己的长处，种植赏识的种子。
自信是健康心理的重要标志，对自己赏识是自信的基础。自我赏识是帮助孩子发现自己的优点，发现自己的长处，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。针对孩子的性格特点，因势利导，因材施教是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园里，培养孩子自我赏识的方法很多，有语言上的，也有行动上的。在语言上，教师可以让小朋友自己说出“我会弹钢琴。”“我会吹笛子。”“我跑步很厉害。”“我爱帮助别人，有一次我帮一个老奶奶做了……”等等，让孩子说出自己的能耐，用自己的语言表达出自己的优点和长处，教师在逐一加以点评和引导，让孩子明确自己的优点和长处，树立信心，以及自己今后的学习目标。
在有行动上，设置一些活动让孩子在活动中发现自己的优点，在小朋友面前展现自己的优点，也可以很好的激发孩子的积极性，培养他的自信心。在幼儿教学实践中，我经常组织小朋友开展词语接龙比赛、“今天我做了一件好事”、“今天我读了一本书”、“我来给大家讲个故事”、“谁有困难我来帮”、“谁有问题我来解答”等等的一些小活动，让小朋友发挥自己的特长，展现自己的本领。我还通过让小朋友学习“画日记”的方法，画“今天我值得称赞、欣赏的地方”，“今天我什么地方做得很棒”等来引导幼儿回忆自己的好行为，并记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动方式，帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
2.鼓励孩子主动发现别人的优点，赏识他人的长处，培植赏识的根基。
学会赞美和欣赏别人对于提高孩子情商水平有很重要的关系。赞美和欣赏都是一种积极的情绪。学会赞美和欣赏别人就是学会找出别人的优点，无形中看出了自己的差距，这是一种潜在地激励自己的动力，有助于自己的进步。同时由于你的赞美和欣赏，别人获得了鼓励，引起别人对你的好感，更愿意和你在一起，形成一种无声的凝聚力。
我在教学实践中，借助小朋友喜爱的活动——“击鼓传花”的方式来引导小朋友说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯。
3.鼓励孩子彼此赞美、互为榜样，分享彼此的快乐，品赏成功的果实。
赏识是一种理解，更是一种激励。同伴是小朋友观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他小朋友学习、模仿。
教学实践中，组织开展一些分享的活动，让小朋友彼此赞美，彼此分享，营造一个互相赏识、互为榜样氛围。我定期开展“玩具分享日”、“经验分享日”、经验分享日”等一些分享活动，让小朋友一起来品尝成功的果实，使每个人都体会到送人玫瑰手有余香的情境。“玩具分享日”是让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与别人分享；“经验分享日”是幼儿在这一天，将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述的过程中，既能产生一种成就感，又会产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可锻炼孩子的口语表达能力。
四、赏识要恰到好处，让孩子感受到亲切与真诚，切忌泛滥浮夸，影响效果。
1.要赏识有度。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础。赏识孩子要从孩子向善发展的闪光点出发，要从培养良好行为习惯的导向出发。对孩子的表扬一定要真实，要恰如其分，不能过度夸奖。赏识的目的是培养孩子的自信心，而不是鼓励他的虚荣心，是要保护他的自尊心，而不是助长他不正确的欲望。诸如，“我的衣服很名贵，花了多少多少钱买的。”“我家很有钱。”“我的爸爸是当大官的。”等等拿自己家的某些优势去与别的孩子攀来比，这会无形中助长孩子逞强的毛病，一定要给于正确的引导，让孩子挖掘自身的潜力，发挥自己的特长。
2.要以身作则。中国有句古话叫“言传身教”。家长一些看似不经意的言行举止，对于还在学习、模仿阶段的孩子有直接的影响。有些家长看到人家的孩子取得了什么荣誉，得到了表扬，为了自己的那点虚荣，一点面子，帮孩子弄虚作假，花钱请人家来帮孩子写作业、做手工、绘画，然后给小孩拿去参加比赛，让孩子受到了表扬，得到了奖，然后在人家面前吹嘘显摆。这样孩子在以后的学习生活当中也会跟着弄虚作假，因为只有作假就会得到表扬，就会受到别人羡慕，这样就助长了虚荣心，在幼小的心灵里埋下了不诚实的种子。教师要帮助家长端正态度，从孩子的实际出发，赏识他本身的优点，将孩子往积极的方向上引导，鼓励孩子做一个诚实的人，做一个有责任心的人。
3.要正面教育。家长不要让孩子跟别的小朋友攀比物质上的优越，也不要将孩子打扮的太时髦，不要给孩子太多的零花钱，别让孩子在别的小朋友面前太有优越感。老师和家长应该鼓励孩子适当的做一些力所能及的事情，特别是自己的事情，如穿衣服、吃饭、收集玩具、浇浇花、拖地板、洗碗等，要让孩子知道劳动是光荣的；为了节约能源保护好我们的环境，教育孩子不要乱丢垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要让孩子知道保护环境低碳生活其实就是保护我们自己，这是每个人的责任。
4.要适当打击。对于那些有点“不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老师和家长应适当的打击一下，让他感受一下挫折，要让他知道山外有山，人外有人。受到挫折，遭到打击让他冷静反思，虚心学习，健康地成长。
美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”一个赏识的微笑，将会给孩子带来更多的自信，这很可能是孩子一生的转折点，我愿每天发自内心地对孩子笑一笑，让孩子赏识的美好氛围中健康地成长。
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要让孩子在爱中快乐地成长，首先要给孩子一个良好的成长环境。瑞典教育家爱伦.凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是形成正确思想和优秀人格的基础。确实是这样，孩子从出生到少年时期，绝大部分时间是生活在家庭中，因此，家庭环境的好坏对孩子成长起着重要的作用。家庭环境包括很多，如良好的生活环境、良好的智慧环境、良好的人际环境等，我认为这其中最生要的是民主、平等、互爱、和睦家庭人际环境。父母之间和睦友爱是孩子成长的温床，父母平等、民主有爱地对待孩子是孩子成长的基础。孩童处于从无知到有知的成长阶段，孩子犯错误父母应该以平等的身份和交友的心态，耐心地向孩子讲明错在哪里，使他明辩是非，懂得道理，改正错误，吸取教训，不断成长。决不能对孩子呵斥、打骂。这种方法往往是父母生气，孩子受到皮肉之苦，最后错误得不到改正，孩子小小的心灵留下了创伤。
有一件事，我感触很深。我家儿子和邻居家的孩子同岁，他们经常一起玩，晚饭后常常到邻居家和邻居家的孩子玩“益智磁力片”，去的次数多了，再加上两个孩子玩起来不管不顾，邻居孩子的奶奶不太乐意了。一天晚饭后孩子又要去邻居家玩，我对他说“不要去玩了”，儿子问“为什么”，我说“他们家奶奶不喜欢你去玩”，儿子却说“我是去和平平玩呀?”说完儿子就开了门，我从门口把他拉回来，我一转身，他又开了门要走，我顺手打了他两巴掌，儿子哭了，喊着“我就要去!”我马上意识到，孩子的倔强脾气又上来了，再打也无济于事。儿子开门走了，我没有阻止他。这次他只玩了一会就回来了，回来后我没有出声，孩子的眼睛一直盯着我看，我走到哪里，他就在后面跟到哪里。实际上孩子出去后，我也有些后悔，不该打孩子。睡觉时间到了，儿子乖乖躺在床上，这时我座在他床边，对他说“今天妈妈不应该打你，妈妈不让你去，是因为对门奶奶的年龄大了，身体不好，你们玩得时间太长，影响奶奶休息。”儿子听后，懂事的点了点头，对我说“妈妈，我再也不去玩了”。
事后我深刻的反省了自已，我的打压没有起到作用，反而是温和友爱的说服，让他改正错误，在此我要劝父母们，当发现了孩子有错的时候，要注意控制自已的情绪，当情绪稳定下来时，再处理孩子的错误。用打骂来教育孩子是最愚蠢的，这只能表明我们家长的智慧解决不了问题，才能用打骂的方式解决问题。
及时表扬、赞美孩子的良好行为，可以激励孩子产生无穷的动力和自信。中国教育家陶知行深刻的指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子、解放孩子首先就要及时的表扬孩子，没有表扬，就没有教育。是啊，我们成年人都想被别人肯定、被别人表扬，何况是孩子呢?当孩子乐颠乐颠的把在幼儿园里画得画拿到我们面前时，当孩子兴冲冲得把在幼儿园得到的小红花放在你手中时，当他端上一杯水，让你喝的时候，他会用期待的眼神看着你，等着你的表扬。这时我们做父母的应该心神领会，对年幼孩子的表扬不能太笼统，模糊，类似于“你真是个好孩子”、“你真棒”等，而应该让孩子明白好在哪里，同时也能让他感受到父母对他的关注和爱。一次我儿子高兴得把他在幼儿园画的一幅画拿给我看，画的右下角贴了一朵小红花，我马上问儿子这幅画为什么得到了小红花，“画得好”，
“哪里画得好?”，
“老师说颜色涂得好”
“树叶是绿色的，你怎么涂黄色的?”
“妈妈，这是秋天啦，秋天树叶都会变黄的”
我听了后，连忙表扬孩子观察大自然真仔细，并鼓励他以后更留心观察自然事物。儿子高高兴兴地点了下头“嗯”。
表扬会让孩子养成良好的习惯，减少不良行为习惯，作为父母要拿出更多时间，孩子每一个细微进步，每一个小小的闪光点都对他以后性格和人生观、价值观地行成起着至关重要的作用，更多的关注孩子，促使孩子不断进步，健康成长。
育儿观念：孩子在哭闹中成长
有时孩子的哭声，真是爸爸妈妈的紧箍咒，听得让人又头疼又心疼。父母应弄清楚孩子是为什么而哭，是疾病则必须请医生诊治，如若属于生理哭泣，满足他的要求就可以万事大吉。这里重点说说在孩子因心理有需求而哭泣，而父母又想锻炼其心理成长时改如何应对。
转移注意力
当孩子哭闹时，你可以通过转移他的注意力来减缓和阻止。
忽视他的哭闹
有时候，孩子会因任性或因能力范围内的一点小事而吵闹不休，这时，对于孩子无理的哭闹最好的回应就是忽视。当他在数次的哭闹“失效”后，他就会慢慢领会：哭并不是什么都能解决的，从此他就不再随便哭泣。
通过交流来阻止
当孩子哭闹的时候，你可以试着去跟他交流，如问问他为什么哭闹，当他停止哭闹并说出他的要求时，家长可以给他很多的赞许，同时满足他的合理要求。
用”现场“反应刺激
在每次孩子开始哭闹的时候，你可以悄悄把他哭闹的过程给录制下来。然后当他停止时，把他哭闹的声音放出来，同时故意塞住耳朵装作以避免听到他的哭闹声。慢慢地，他就会知道，哭泣的自己是不被大家所欢迎的。
适时奖励
在孩子不哭闹的时候，告诉他有什么应当说出来，而不是靠软弱来“威胁”父母，如果他乖乖听话，那么他就可以得到奖励。
育儿观念：放在父母的面子让孩子健康成长
学习内容：在孩子健康成长中，你会放下自己的面子对待孩子吗？请您学习《不输在家庭教育上》第二十五卷P17页“放下父母的面子让孩子健康成长”，分享您的体会。
父母在斥责孩子之前，应该主动询问孩子的想法。有时候，当你明白了孩子的意图.就会理解原先觉得“不可理喻”的行为，消除亲子沟通中的误解。从孩子的角度考虑问题，还有助子父母缓和情绪。
以下两个问题请家长诚实地回答:
我一定要孩子这样做，是为了他好，还是为了我的面子?比如，孩子很小的时候，你有没有不顾他怕生，逼他叫人甚至要他当众表现特长?比如，一定要孩子学跳舞，而不愿意让她学象棋，是不是因为跳舞有利于“炫耀”?我采取这样的方式教育孩子，是为了他好，还是为了我的面子?比如，孩子考试没考好，你有没有从孩子的角度思考问题?他考不好，自己心里也难过，但家长还要给他脸色看。如果是为了孩子好，为什么不理解他的心情，鼓励他，帮他分析原因?
家庭教育的主体是父母。父母在爱孩子、教育孩子的同时，也要尊重孩子的感受，不能强迫孩子成为你想要他成为的人，而要帮助孩子成为他想成为的人。在教育孩子的过程中，面对孩子的错误和成绩，父母如能做到坦然自若，这对孩子的成长更重要!还是以平常臼对待孩子吧，孩子的快乐、健康比什么都重要。
育儿观念：别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班章书源小朋友就是其中一个例子。他的父母习惯于经常表扬激励他，，久而久之，他的自信在父母的长期激励下，孩子自己心里养成了习惯无所谓，所以做事的时候经常我行我素，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的口气说：“我才不想做呢，一点都不好玩！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，羡慕他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同陈清朗相反，我们班陈清朗小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的胆小啊，你要大方表现自己呀！”
由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
育儿观念：成长中的孩子
一直觉得孩子还小，对性别没什么概念，可是最近几件小事改变了我的看法，孩子每天都在成长，我这个妈妈要跟上孩子的步伐呀！
前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直没时间买新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想给他戴上了。之前子豪也总是捡姐姐的剩儿，我一直觉得没什么，前几天带子豪去药店买药，看到一个刚会说话的小宝宝，拽着子豪的手喊：“姐姐，姐姐。”当时子豪没说什么，可是出了药店门，子豪就把帽子摘下来说什么都不肯戴了。看来他知道刚才小朋友喊他姐姐跟这帽子有关，看来孩子有自己的看法了。
还有一次，子豪的羽绒服洗完没有干，我就拿出姐姐小时候的衣服给他穿，去年还经常穿呢，可是现在小家伙说什么都不穿，直喊：“我不喜欢这样的，我不穿。”看来他有自己的审美观了。而且明显感觉孩子最近比较喜欢爸爸，睡觉也喜欢爸爸陪。
还有昨天带子豪去朋友家吃饭，子豪变现特别好，既懂事又有礼貌，得到了同事的表扬，就连同事家的小哥哥都说：“子豪这次表现不错。”最后还送给了子豪一个机器人，子豪高兴得什么似的，回来的路上还说：“妈妈，为什么小哥哥送我礼物呢？”我告诉他：“那是因为你今天表现太好了，你今天很有礼貌也懂事，还帮阿姨扫地。”子豪说：“妈妈，为什么我以前不听话？”我说：“那是因为你以前有点小，现在你长大了就懂事了。”子豪听我这样说很高兴，他接着说：“妈妈，老师说了，如果小朋友有进步表现特别好，家长可以写进步纸条。”我赶紧告诉他：“好的，到家妈妈就给你写进步条，让爸爸明天带过去交给老师。”子豪说：“妈妈，我不能跟你说话了，开车说话很危险。”看来我家小人儿真的长大了，既懂事又贴心。
育儿观念：在布艺粘贴中成长
从孩子哇哇落地起，我想每位家长都在思考如何让自己的孩子变得聪明伶俐，活泼可爱。作为一名普通的家长，我的心愿也是一样的。然而教育孩子是一项艰巨的任务，自己不懂教育对此真是心有余而力不足。
在读小班的时候，我孩子胆子很小。接送孩子的过程中，我总会有意问她一些问题来了解她在学校的情况，诸如：今天学了什么和同学玩了什么游戏等等，她总是用抱怨或委屈的语气说，哪个同学碰了她的东西或是谁打了她或不和某某同学玩了等等，总是不敢和同学很好相处，如何解决孩子这个问题是我那个阶段一直在思考和尝试的问题。
后来到中班，幼儿园开办了布艺粘贴活动，每个班都设置了“巧手宝宝”、“手工坊”等手工布艺粘贴一角，老师给孩子准备了各种五颜六色和手感丰富的布，让孩子们边玩耍，边布艺粘贴，寓教于乐我想这才是科学的教育方法。经过一段时间的学习，我发现孩子原来的抱怨的语言消失了。取而代之的是回家后她会欣喜若狂地告诉我她在布艺粘贴中她学会了粘兔子、小老虎……甚至在家里还教我粘小动物。
我渐渐发现我的孩子很喜欢和同学相处了，与她玩的小伙伴也多了起来，经常对我讲她与同学一起开心玩的事情。就连老师也发现了她的进步，好几次高兴地对我说，她在课堂踊跃发言，人也活泼了许多……我想粘贴是布艺粘贴和构图两项能力的有机结合，提高幼儿的动手和动脑的能力，可以激发幼儿感受美、表现美的情趣，我们可以在布艺粘贴中体会孩子绘画的心声，引导孩子大胆、自由地表达自己的情感愿望，使幼儿的创造思维和想象力得到充分发展。
经过一年的布艺粘贴的练习，我们欣喜地发现孩子们可喜变化的同时，也发现自己作为一名家长也在参与中收获不小，通过这项活动多了一个与孩子交流的平台、一个沟通的渠道，使亲子关系更加亲近、和谐。
看到孩子朝着好的方向发展我感觉很欣慰,也许教育正如其他自然科学一样是一个永恒的追求目标，我们不妨多一点有益的尝试，也许对孩子来讲是一个终生受益的开端。
育儿观念：让孩子自由成长
一转眼女儿到了幼儿园大班下学期了，从一个小女孩逐渐成长为一个“小大人”了！她的进步首先离不开老师的辛勤培育，其次，家长的责任也是很重要的。
有句俗话说到：男孩适合“穷养”，女孩适合“富养”，我们家是女儿，所以需要“富养”。每个人对“富养”的定义都不同，我的理解中“富养”不是穿金戴银，不是百依百顺地娇惯和溺爱，而是给予精神上的富足，最终培养出气质高贵的女孩。养女儿比养男孩更需要细心地呵护和沟通，因为女孩子的内心更柔弱、更敏感。所以，我经常花更多的时间陪女儿，或是带她出入各种场合，或是外出旅行开阔她的视野、增加阅历和见识，或是假日里和她约好两个人一起去看场电影、逛逛街，或是带着她去她的小伙伴家里串串门，而不是一味地逼着她学这学那的，让她有个快快乐乐的童年。
新学期女儿主动提出来要报一门画画兴趣班，我尊重她的意见，让她学自己感兴趣的东西。以前女儿一直在学小主持，学得还不错，学小持人使她的普通话说得越来越标准了，还经常在家当小老师，教我们怎么读“S”和“Sh”。自从她上小持人兴趣班后，胆子越来越大些了，以前胆小不敢在陌生人面前说话，更别提表演节目了，现在都能大方地应对了，最让我感到意外的是假期和朋友聚会唱KTV，她从来没在这种场合唱过歌，居然敢唱歌了，而且吐字特别清楚，让我倍感欣慰，不仅感慨女儿长大了！
随着年龄的增长，女儿的自我意识和独立意识逐渐增强了，所以有时候我会多跟她沟通交流，看看她内心的想法是怎样的，慢慢地引导她、鼓励她。小女孩越大我觉得我们陪她的时间就要更多了，只有多交流多沟通多一些时间在一起，她才会敞开心扉和我们多交流，否则她的心会离我们越来越远。
教育孩子这门功课确实不简单，做父母的都想孩子健康快乐地成长，又想丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易的事。我们只有在不断的摸索中总结经验，才能教育好孩子，让我们一起加油吧！
育儿观念：让赏识教育成为孩子成长的加速器
赏识教育是学会赏识别人和赏识自己的一门教育艺术，其最重要的一点是：注重人的努力
，而不是聪明与否。因为聪明往往只能决定一时的成败，而努力则会决定一个人一世的命运。聪
明与漂亮都是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是后天的，应该予
以肯定。
孩子在成长的过程中，通常需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一
种安全感。尊重和爱是孩子的基本心理需要，要做到由衷地欣赏、赞美孩子，需要老师和家长学
会从多角度发现孩子的闪光点，用发自内心的喜悦感染孩子、打动孩子，使其保持健康、积极的
心理状态。你可以从以下几个方面入手：
一、正面强化，赞扬孩子众所周知的优点
孩子在表现优秀的时候，最期望听到鼓励和肯定。积极的正面肯定，才能使孩子感受到老师
和家长发自内心的爱和喜悦，给孩子带来愉快的心理感受，强化他的正面表现，促使他努力做得
更加完美。
二、全面肯定，赏识孩子微不足道的优点
老师和家长发自内心的赞扬，是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。如果我们老把眼光
盯在孩子的过错上，孩子就会心生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，会导致孩子往消极的方
向发展。在纠正孩子错误行为的同时，要用心发现他身上的优点，哪怕是微不足道的优点。要细
心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，孩子会逐步改掉不良习惯，强化优良的行为习惯
。
三、沙里淘金，赏识孩子错误中的闪光点
在工作和生活中，成人因为期望得到别人的尊重与肯定，偶尔也会犯一些连自己都难以置信
的错误，小小年纪的孩子又怎么能够避免犯错呢？发生这样的事情时，老师和家长一定要头脑冷
静，客观分析孩子这样做的深层原因。如果孩子是为了获得尊重和肯定而犯错，至少有令人欣慰
的地方：孩子想听表扬、想求上进。我们要肯定这一点，多找机会表扬孩子，满足他们的心理需
求，并在此基础上引导孩子，学会用正确的方式来获得肯定。
四、独辟蹊径，赏识孩子的与众不同
世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同的孩子。每个孩子都有自身的特点
，这些特点是孩子人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起孩子逆反心理，把他推向不
健全人格的深渊。老师和家长要因势利导，帮助孩子一步步走出狭隘的天地，在人际交往和社会
生活中找到更多的乐趣，逐渐成为一个优秀的孩子。
当然，赏识也应有度，不分青红皂白的赏识，会使孩子混淆自己的优点和缺点，盲目自信。
有时要在赏识中来一点惩罚，让孩子在挫折中反省自己。其实，大凡孩子知道自己犯错的时候，
内心都有要接受惩戒的准备，这是一种心理需求，对孩子进行适当的惩罚教育，是符合其心理需
求的。
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