育儿心得:害羞的孩子

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如果孩子有厌学情绪,那家庭就起了中间作用,安慰并鼓励孩子!教师在一定情况下要进行家访,了解情况,及时发现孩子不良的习惯,帮助孩子改正缺点!那么,家园教育工作有哪些需要改进的地方呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“育儿心得:害羞的孩子”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

育儿心得:害羞的孩子

杨杨,女,三岁。杨杨比其他小朋友晚一周进幼儿园的,她不哭不闹,给人的感觉非常懂事,可是当我们正常上课后发现,原来她非常的内向,胆子也很小。每当她和别的小朋友在一起玩时,她就会主动让出来,当别的小朋友有攻击行为时,她更是躲避、退缩,从来不会还手或还嘴,也不会告状。上课游戏虽然听的、看的很认真,但不会参与,就连小朋友最喜欢玩的大型玩具也是敬而远之。

每天早晨小朋友来园都会主动选择自己喜欢的区域进行活动,杨杨来园后,跟往常一样安安静静地坐在小椅子上看其他小朋友玩。我过去叫她跟小朋友一起玩,可是被她拒绝了,后来我提出跟她一起玩,她才慢慢的跟我进了活动区。上课时,小朋友齐声唱着歌,我发现杨杨边唱歌边表演着,于是我对小朋友说:杨杨表演的真好!我们请杨杨站起来唱歌,好吗?只见她满脸通红,害羞地低着头,说什么也不肯唱歌。我只好请其他小朋友唱,过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。午饭过后,小朋友们玩了会儿游戏,准备睡觉了,我带着他们去上厕所,大家都排队了,只有杨杨还坐在椅子上,我过去一看,杨杨眼泪汪汪的摸着小手,好象是被椅子夹到了,问他怎么回事,她还是闭着嘴不说话。

杨杨的妈妈常常问我:“杨杨在幼儿园里会跟小朋友一起玩吗?上课和游戏能参与进去吗?愿意到户外做运动吗?跟小朋友的关系好不好?”杨杨妈妈还反应杨杨在家里其实很活泼,喜欢唱歌跳舞,常常一个人表演,但是到了幼儿园了怎么就完全不一样了呢?我认为在幼儿园里,由于杨杨比其他孩子晚进园,因此和其他小朋友有种距离感,不愿意主动游戏,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏及其他活动中来。

我发现杨杨对音乐比较敢兴趣,所以在上音乐课或是音乐游戏时经常会请她唱歌给大家听,在她自动给音乐加上动作表演时,引导其他孩子一起表扬她,跟她学习。虽然一开始杨杨还是不敢在大家面前唱歌,但是慢慢的开始愿意在大家面前表演了,现在杨杨是我们班歌声最响亮的小朋友了。找到了自信,似乎让杨杨变的开朗起来,会主动参与到游戏中,前几天放学的时候我带着小朋友玩大型玩具,当杨杨奶奶来接的时候她不肯走呢!

自信心是在实践中培养起来的,而幼儿期又是各种能力发展的关键时期,我们根据每个幼儿不同的发展特点,提出不同层次的要求,让每个幼儿都有足够的机会获得成功和满足,从而产生自信心,激发幼儿再次尝试的欲望。因此幼儿无论在幼儿园,我们应该为其创设一些自我锻炼的机会,做一些力所能及的事。平时,要多给孩子一些展示自己的机会。幼儿生来就对音乐有特殊的情感,幼儿用独特的的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的气氛,使幼儿有可能大胆表现,同时也为教师培养幼儿的自信心提供了机会。其实,困难、挫折在幼儿生活中常常发生,作为老师应该帮助孩子分析原因,引导孩子大胆尝试,去克服困难,获得成功。

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育儿心得:守信的孩子


育儿心得:守信的孩子

光荫如梭,一晃,孩子已经到了上幼儿园的年纪了!还记得他刚开学那会,看着他小小的坚强的背影走进学校,心中又是喜悦又有点小小的心酸,说不出这矛盾的感觉在哪?但我明白这是他的必经之路,适当的我们应该放开些手了.在离别了的一天里,当孩子再看见你高兴得奔过来,扑在你怀里,跟你说"妈妈,我想你了."那一刻,抱着孩子就感觉就好像抱着我所拥有的一切.

很多做父母的可能都喜欢给孩子设计一个雄心壮志的计划,一但教育偏离了设计的轨道,就会认为孩子“笨”、“没有出息”,等一系列影响家庭气氛等不开心的问题也会急驰而来.老实说我自认为我们自己是个平凡的父母,所以我们没有给他设计任何的远大理想,我们只是希望他开开心心上学,开开心心生活,健康的成长.现在的他是张白纸,我们不想左右他的兴趣和爱好,我们想让他自由发挥,将来在这张白纸画出美丽的画.

在上学后与孩子的沟通已经不是一种简单的问答式的对话,饿了没,渴了没,有没有哪里不舒服了,想要什么等等,他开始有自我意识、独立意识,有时也会抓住大人的缺点提出意见,比如我不小心碰到他,他会要我跟他道歉,当我满足他的要求后他会跟我说谢谢.渐渐的我们明白他要的是平等对待,不需要我们再一手包办了,我们经常会安排一些孩子做得到、做得好的事情让孩子去做,比如帮我们拿本杂志,搬张小椅子...慢慢的很多事情他会抢着说"让我来",当然在孩子帮完我们忙后,我们也会跟他说谢谢及赞扬和肯定!那时他流露出来的是满足和自信以及对自己逐渐充满了信心!

在我们家,作为妈妈的我扮演的是他的依靠者,他的朋友,他的诉苦者和聆听者.爸爸则是他的玩伴,他的决策者和避风港!我们也会在孩子成长教育的意见上有矛盾,但我们说好绝不在孩子面前不和谐,我们不想让孩子觉得你们大人可以吵闹,为什么我不可以呢?在孩子的请求中我们不会轻易的允诺孩子的任何条件,但是一旦答应了,我们就会尽力做到最好!这个是我们要求他最基本的条件――守信!

育儿心得:孩子的成长


育儿心得:孩子的成长

不知不觉,霆楷已经接近四岁了。回想这四年,感觉漫长亦短暂。而作为妈妈的我,心情也经历了激动、兴奋、不安、理性四个阶段,也从当初的不知所措而变得沉着应对。我把这些过程归纳成以下几个方面:

1.身体发展:饮食+运动+良好的作息规律

1).饮食:尽量按时、按质、定量进食。每餐必须有:蔬菜、肉类、水果;外加适量牛奶、季节性的汤水;肉类以红肉、白肉为主,蔬菜保证新鲜;水果每天变花样,牛奶、季节性的汤水不一定每天都有,但必须有针对性、及时,以保证效果。进食时尽量按固定顺序:先肉后菜,先汤后饭;水果是固定在两餐之间,零食尽量不出现。而且,每天要保证最少300ml的喝水量;原则:食物以自然为主,治病以食疗为先,以中医为主。

2).运动:利用孩子爱动的心理,每天变着花样“玩”。多以游戏形式出现、避免任务式,甚至运动随时随地发生。而我家,更多地是复习早教中心的题材。小时候以爬行为主,慢慢随着年龄增加而加大难度。例如,骑自行车、短跑、举重、跳远。春天,以郊外活动为主,主动接触大自然;夏天最好的运动就是游泳,也是个学习自然变化的过程,运动的过程当中增强季节性感知。秋天,运动当中学习农作物知识。冬天,则以室内动动为主,投篮等动作,以练习手脚协调能力。

3).随着身体的成为,孩子变得不太需要睡眠。每天睡眠时间渐渐变短。作为家长,我们开始为孩子定立些守则,除了保证睡眠时间,也帮助他学习定立生活时间表,建立时间观念。

4).帮助孩子养成卫生习惯以保证健康成长。早睡早起、早晚刷牙、勤洗手、爱清洁;不用手直接拿食物等。

2.思维+心理发展:父母以身作则+引导

1)每天坚持闪卡游戏:从仔仔一岁起,坚持最少5张闪卡以保证对脑部的刺激;内容每天更新,按年龄更新;内容包括:数点、汉字、词组、短语、算式及英文字母;

2).从两岁起,尽量每天1-2个逻辑游戏,通过小游戏,学习观察、对比、分析以培养逻辑思维;不给孩子任何压力,以免产生抵触情绪;做对了适当鼓励,做错了可以重做并适当给指引;

3).每天睡前一个小故事,引发童真,保存想象力;也借此培养阅读能力,为认字做好准备;每隔一段时间换题材,增强孩子的认知;每周有1-2次小手工,游戏中锻炼眼及手脚的配合;

4).三岁起学习围棋,不给任何压力,也不对小孩提问;目的只为了锻炼孩子的耐性,学会坚持做好每一件事;

5).每年带孩子去一个陌生的地方,最好是非母语国家;让孩子开始建立世界观感;也增强孩子的语感、适应能力及好奇心;尊重他国文化;

6).除了以上脑力的提升,从今年开始对小孩培养自理能力及家庭责任感;开始对孩子分配家务,例如自己背书包、拿换洗的衣服去洗衣机、收拾玩具、参前准备碗筷、餐后收拾自己的碗筷;自己独立刷牙、洗面;帮助父母照顾小动物;

7).礼貌用语、懂得分享、学习感恩:监督孩子坚持使用您好、谢谢、再见等日常用语;鼓励孩子主动跟陌生人打招呼;并时刻提醒孩子学习跟父母、长辈、同龄孩子分享食物、工具、玩具等。开始让孩子认识到父母的给予是爱的表现,并非必然;对孩子无理的索要及时拒绝并加以引导、解释或给予其他合理的选择。

育儿心得:孩子的身影


育儿心得:孩子的身影

沐沐上幼儿园第一天,我和沐沐手牵着手在已经走过无数遍去幼儿园的小路上,缓缓前行。关于上幼儿园这件事,很早我就开始对沐沐进行心理建设。经常带他在幼儿园的铁门外观看里面追逐嬉戏的小哥哥小姐姐,他们是那样的快乐活泼。这时我便告诉沐沐,沐沐已经是三岁大宝宝了,到今年九月就要像哥哥姐姐一样背起小书包去上学了。每次他都似懂非懂的点点头。在此之后,沐沐几乎每天都会问我,妈妈,现在几月了?沐沐要上幼儿园了么?

在上幼儿园之前,我们常带着他去公园、游乐场等各种好玩的地方,带着他画胶画、做陶艺、钓鱼……尝试各种好玩的活动。孩子上幼儿园是他走向独立的第一步,因而作为母亲,在为沐沐做足准备的同时,还是希望时间走的再慢一点,让沐沐依然不离妈妈左右,只要看着沐沐可爱的小脸和身影就觉得满是幸福。

金色的九月说来就来,从报道的那天起,我的心瞬间就悬了起来,说不出来的感觉,紧张、焦虑、还有不安、更多的是不舍,同时又满怀期待。在幼儿园把沐沐的一切安顿好,和凯西老师及劳提老师告别时,老师说放轻松,别太焦虑了。呵,老师还是比较了解家长心思的,原本以为自己心思缜密隐匿的足够好呢……

终于走到了幼儿园门口,和沐沐在路上的交谈仍然继续:每一个人都是一个独立的个体,每一个年龄都要做这个年龄该做的事情,三岁要上幼儿园小班、四岁上中班、五岁上大班,六岁沐沐已经从小儿变成小男子汉了,就会离开幼儿园开始……。我就这样随意的说着,一直说到了博士后,沐沐很专注地聆听,突然,沐沐眨着明亮的小眼睛说道:妈妈,那我几岁能开飞机啊。我接着他的话往下说,我说开飞机的第一步就是要上幼儿园呢!等沐沐十八岁了就能开着飞机冲上云霄啦!

入园第一天的幼儿园有很多很多的孩子,已经适应幼儿园生活的孩子们欢快地跟随老师做着早操,而新入园的每个孩子则都用小小的手,紧紧拉着或抱着爸爸妈妈,怯怯的眼神,四处打量。沐沐用力的拉着我的手,在经过了无数哭泣的孩子之后,沐沐说:他们为什么哭呢?12点爸爸妈妈都来接了呀!我的心里猛地一颤,这孩子懂事的让人心疼,我宁愿他大哭一场,也不希望他隐忍着去接受。但是沐沐没有,在与我说完再见后头也不回的走进了教室,我迅速转身,不敢停留快速走出了幼儿园的大门,在走出大门的瞬间,泪流满面。我明白,很多时候我们担心孩子会不会不适应、会不会想妈妈、会不会吃不好睡不好,会不会快乐……无数个会不会实际上更多的是家长对于孩子的不舍,而孩子们往往要比我们所预估的坚强得多。

入园第一天12点接,注定是坐立不安的一上午,百般按捺还是提前半个小时就来到了幼儿园门口。小朋友们终于出来了,有的小朋友一见家人撇撇嘴就哭了起来,仿佛受了天大的委屈。看沐沐表情淡定的走出大门,第一话便是:妈妈,我今天没有哭,可多小朋友哭了。那一刹那,我的心情难以言表,孩子你真棒!完全超出了妈妈的预期。但是,这看似平静的外表背后,藏着一颗怎样的心,我隐隐的有些担心。隐忍的背后便是情绪的爆发,当天晚上临睡前画风就来了个360度大反转,沐沐开始哭闹,摇着头反复念叨一句话:明天不要上幼儿园。然后便是夜里无数次的哭泣,早上起来第一件事也是哭着说不要上幼儿园,之后的每一天亦是如此。难熬、焦虑、无助的第一周,只有老师每天的电话是唯一的安慰,哪怕在单位开会也紧紧的握着电话,生怕错过了老师的电话。沐沐是个敏感内敛、多愁善感的孩子,多数时间都是安安静静的沉溺于自己的世界里,同样在幼儿园也是。但是,没关系,孩子,你慢慢来,妈妈等着你。一个习惯的养成往往需要二十一天,而习惯的开头往往是最最艰难的,妈妈相信你一定可以顺利度过这段磨合期的。

入园第二周,除了第一天情绪有些低落外,沐沐突然像变了一个人似的,不再哭闹,话也多了起来,几乎每天回来都给我描述幼儿园发生的事情,老师说了什么,小朋友做了什么,他们今天玩了什么,吃了什么。要知道以前我引导他描述一件事情或事物的时候,他只会用不知道来回应我。在某一天的观察记录表里,老师记录了沐沐和小朋友讲道理,可谓是滔滔不绝啊。突然觉得很不可思议,幼儿园究竟有什么魔力,在慢慢地慢慢地激发孩子的天赋和潜能。

入园第三周,巩固适应幼儿园的关键一周,可怜的沐沐小朋友没有抵挡住天气变化,发烧生病了。在家休养了两天后,第三天非要我带他去幼儿园看看,我推着他来到幼儿园门口,小二班的小朋友们正好在外面玩耍,沐沐看到了老师们抑制不住的喜悦,一个一个挨着叫。而这一刻,我突然感受到沐沐的心已经向幼儿园打开了,而这三年幼儿园的生活将是他成长的起点,是他生命中最重要的组成部分,也是他最美好的童年。

转眼九月就要过去了,入园第四周,沐沐在观摩了三周高年级小朋友如何早操之后,在第四周,能够独立跟着劳提老师翩翩起舞了,看着开心做着早操的劳提老师,他也跟着开心。我知道,他已经把老师、小朋友们以及他的班级统统装进了心里,在他心中有了他自己的组织,有了他自己的“社会”。这一周他能够坦然的和爸爸妈妈说再见,自己背着书包走进教室;这一周,早上入园时偶尔也会失落,说:妈妈再抱我十秒钟吧!拥抱完后仍然自己走进了教室;这一周,他能够指着老师发的照片,逐个跟我介绍每一个小朋友的名字和特点;这一周,他能够教我在幼儿园玩的游戏,组织爸爸妈妈弟弟和他一起玩;这一周,几乎每天都唱着幼儿园的歌谣;这一周,几乎每天都用英文数数,从one数到twenty;这一周,开始教我每一种颜色的英文;这一周,在周末路过幼儿园的时候,他会指着幼儿园骄傲的跟我说:这是沐沐的幼儿园,小熊幼儿园;这一周,留给我更多更多的是你瘦小而又坚强的独立走远的身影……

育儿心得:相信孩子


育儿心得:相信孩子

现在的家庭大多是独身子女,爸爸妈妈疼,爷爷奶奶爱。孩子做一点事情,生怕累了孩子,这个代劳,那个代替,结果孩子是过的安逸了,但实际上却什么都不会。

“老师,这个我不会。”相信很多幼儿园的老师对于这句话都不会感到陌生,我在的班级是中班,就我班级的孩子而言,不会用筷子的还有,不会穿外套的更多,平时画画、计算、操作活动等,“老师,这个我不会!”这句话总是此起彼伏的在耳边响起,可是真的是不会吗?当我站在旁边,告诉他们“老师都教过了,你自己来试一试,相信一定可以的。”慢慢的,大多数孩子都能在指导下慢慢完成,甚至完成的质量出乎我的意料。

是否有人问过,为什么孩子们其实努力一下都可以成功,但事先他们却认定了自己是不会的,这种现象到底是怎么来的?

其实归根究底,不过两个字——依赖。可是又是什么养成了孩子这种依赖的个性呢?无非就是那些所谓的包办代替。

不仅仅是家长,其实一些幼儿园老师也不免会去“包办代替”,这处于很多方面的原因,例如:班级孩子比较多,不可能每个孩子都进行单独的指导,当时间比较紧的时候,“包办代替”的现象就出现了,又例如:可能某些孩子能力比较差,难免认为他做任何事情都是比较困难的等等?

其实很想问:这难道已经是一种习惯了?认为孩子做不好,认为他们不行?

其实,孩子比我们想象的要“厉害”的多,只是父母老师太多的宠爱,太多的不信任,渐渐的将孩子自己动手的能力一点一点的“磨蚀”掉了。其实,不过简简单单两个字——信任,就可以让孩子有敢于挑战的精神,他们需要的是支持,是鼓励,是信任。

成长离不开挫折,一味的怕累着孩子,一味的认为孩子不行,日子久了,孩子就真的以为自己不行了,这样真的好吗?

大胆的把信任的目光,支持的目光投给孩子,他会还你一份惊喜。

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