众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿爱心教育：爱护小动物”，仅供参考，希望能为您提供参考！
<m.Yjs21.cOMp>前几天课间操的时候我们出去做操的时间，有个孩子跑过来告诉我，老师，那里有只小小麻雀，我就过去看看，原来是只刚出生不久还没长毛的小麻雀，不过已经死了，孩子们都跑过来看，看到死去的小麻雀，一个劲的说：好可怜啊，好可怜啊!孩子们七嘴八舌的说它是怎么死的?有的说是从天上掉下来摔死的，有的说是被爸爸妈妈遗弃的，有的说是自己从窝里掉出来的，有的说是饿死的，孩子们的想象力还真丰富呢!我就说这个小麻雀是很可怜，这么小就死了，肯定是它不听爸爸妈妈的话，从窝里掉下来了，自己又太小了不会飞，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的时候不能自己一个人跑出来玩，这样很危险，那我们把小麻雀给埋起来好吗?幼儿一致说：好，我就和孩子们一起把小麻雀拿到我们种植区找个偏僻的地方把小麻雀给埋起来了，还给小麻雀插上了一个小棍，作为记号。过了2天，我们到餐厅吃饭回来的时候，孩子们又大声的喊起来：老师，小麻雀的妈妈也死了，怎么办啊?我就和孩子们一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子们又讨论起来，它是为什么死了的?然后就跟我说：老师，我们去把它埋了去吧，好可怜啊。我们就一起找到小麻雀的那个坟把它们埋在了一起，孩子就说，小鸟和它妈妈都死了，怎么办啊?看见天上还在飞的麻雀就说：看，它爸爸孩子天上呢，还有它爷爷奶奶，姥姥姥爷，舅舅舅妈等等。Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
圆圆是个聪明的孩子，也是个很有“个性”的孩子。说他有个性，一点也不夸张。想象力丰富，提出的问题也很“刁钻”，还会经常冒出一些“古怪的”“出格的”想法和动作。比如，小朋友的玩具、图书等物，他会趁别人不注意时，悄悄的占为己有，等别人发现时，他就耍赖并会说出各种理由不承认;当他和小朋友发生争执时，他总是把错误说成是别人的，自己总是对的。
一次绘画活动中，我组织幼儿在美丽的草地上添画大树、小花、太阳、小鸟等，孩子们饶有兴趣地画着。可当我看到他的画时，气不打一处来，原本很漂亮的一副画，却被他画成了乱七八糟，一团一团的黑块。我很想发火，但却看到他一脸的无辜，我便平下心问：“你为什么把画画成这样?”“老师，这些黑色是我画的小动物的家，如果天黑了还有下雨了，小动物就可以回到自己的家了。”听他这么一解释，我明白了他画黑块的原因。
当我们在教学中遇到问题时，不妨先让自己的心情冷静下来，多给孩子一些解释的机会，不要冤枉了那些可爱的孩子，走进他们的心灵，理解他们的想法，多给孩子一些想象的空间。
小动物吃东西
生活区中我们提供了“喂动物宝宝”的操作材料，动物头形盒有小猫、小熊、小兔、小青蛙的小动物嘴巴的形状我们设计了圆形、方形、三角形;勺子我们提供了长柄小调羹和短炳小汤瓢儿;“食物”包括大小不一的彩色饼干，小萝卜，小蝴蝶，小树叶，小鱼等。昕昕来到生活区，找到了萝卜放入小兔的盒子里。玩了一会儿，小动物的肚子装满了食物。她又把食物倒到筐中，重新再喂。可一会儿，昕昕开始停住喂的动作。我进入区域，问她：“小动物是不是都吃饱了。她跟我说，他想换另一种食物。我说：“看看它们的嘴巴是什么形状的，就喂什么形状的食物给它吃。”其他小朋友看见了，也学着昕昕的样子，看根据动物嘴巴的形状来喂食物。
有一天，阿姨叫小朋友换水，笑笑怕小蝌蚪溜走，使劲的呼喊着我给他帮忙，“林老师，帮帮忙，我不知到怎么给小蝌蚪换水。”“好吧，我跟你一起给小蝌蚪换水吧。”我拿了一个筛子的盆把蝌蚪倒在里面，样的器皿里换上干净的水。这是笑笑发现好多蝌蚪都死了，伤心的说：“它们怎么都死了。”这时好几个孩子围过来看，我趁机和他交谈：“小蝌蚪在我们这里已经住了好几天了，我们都很喜欢它，可是一点东西都没给它吃，你们知道他吃什么呀？”孩子们七嘴八舌地说了起来。我马上抓住机会说：“对呀，小蝌蚪长大以后本来可以为我们吃掉许多害虫，可他住在我们这里却要饿肚子了，多可怜呀。我们怎么办呢？”笑笑接过我的话说：“还是放走它吧，让它去吃害虫。”面对这样的提议，我说：“对，这些蝌蚪也是有生命的，它们也要找妈妈，关在小小的空间里它们就会死去。下次还是让它们回到大鱼池里，你们同意吗？”“嗯。”孩子们都兴奋起来。在不经意中让孩子们传递了让它们要保护小动物。
很多孩子在遭遇挫折后，通常都会嚎啕大哭，但常常会阻止孩子哭：“不许哭，有什么可哭的！”“停住，不许让眼泪掉下来！”其实，这种做法是错误的，听了专家的讲座，让我感触很深，我们越是去抑制孩子消极情感的表达，越会使孩子生理、心理活动不平衡，越会使孩子常常过于情绪激动。想想还是让孩子的消极情感发泄出来，让他们在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。
接受孩子的消极情感的前提是，无论这种情感产生的原因是对是错，我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于让他们表达消极情感，鼓励孩子说出自己的消极情感，无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法，特别是对性格内向的孩子，更要鼓励他们表达出来，而成人应该是倾听者。
真是应了那句话：教育无处不在!
在教室里最显眼的地方，摆着各种可爱的小动物。
这些可爱的小动物，是小三班的幼儿从家里带来的，面对可爱大方的孩子们，我对自己说：“他们长大了，懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好，听到琴声把玩具一仍就跑，我真是又气又急，怎么办呢?
第二天孩子们要到儿童乐园玩，在动物园看动物时，我脑中突然一闪，教育孩子的机会来了，看到动物们互相拥在一起，大猴抱小猴，小猴与小猴互相添毛，那么有趣。“孩子们喜欢小动物吗?”“喜欢”“你最喜欢哪个小动物?”孩子们竞相回答。“那么我们怎么爱护小动物呢?”孩子们回答的也非常有趣。从儿童乐园回来，看到乱糟糟的玩具，我先告诉孩子们咱们教室里的玩具都是大家最喜欢的，请大家玩后一定要摆好，不能一仍就跑，动物园的小动物它们多么井然有序呀!
通过秋游观看动物，收获还真不少。宠物区的动物比以前放的整齐了，小狗神气的趴在门口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒挂空中，就连我也喜欢的不得了。
真是应了那句话：教育无处不在!
材料准备：
毛绒小动物若干，四色的塑料彩链。
观察要点：
了解幼儿按照ABAABA和ABBABB模式排序的经验。
观察记录：
先后有五位幼儿玩“给小动物做新年的项链”。
幼儿拿到材料时，有以下不同的表现：
悦说看到毛绒绒的小动物就把他们轮流抱在手里，开始把自己想象成小动物的妈妈，摆着各种各样的姿势。
看到盘子里的彩链，她就没有任何规律的把他们穿得很长，做成拴小动物的绳子。
杰杰看到小动物和彩链的时候，同时也注意到了戴项链的小动物的照片，在摆弄和观察了一番之后，他开始为小动物做项链，每种小动物的项链都是同一种颜色。
完成后，他将小动物排成一队，拍手说到“真漂亮。
”
菲菲和超超市一起玩这份材料的，拿起小动物后，就非常熟练的对着照片为他们穿项链，每串一个，都会看着照片反复验证好几遍。
两个人还不时地进行相互检查。
全部完成后，他们就开始数上面彩链数目，在数了几遍都没数清楚后，菲菲和超超将材料“物还原样，物归原处了”。
观察分析：
比起一般用于排序的小火车，给小动物串项链的形式显得更为生动，使幼儿有了一份亲切感，幼儿更愿意操作这样的材料，因此教师提供的材料符合幼儿的心理特点。
大多数孩子能按照教师的预设操作材料，表明他们已经具备初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的经验和能力。
而说悦出现的情况，则说明一部分孩子只在情感上得到了发展，在能力上的发展还稍有欠缺。
菲菲的情况则和说悦的正好相反，她在能力上的发展已经超越了一般的孩子，但情感的发展却有待进一步的提高。
思考与对策
在幼儿独立操作材料之后，给于适当的语言提示，提示有的偏重能力的培养，有的偏重情感的培养，视幼儿的不同表现而定。
真是应了那句话：教育无处不在！
在教室里最显眼的地方，摆着各种可爱的小动物。
这些可爱的小动物，是小三班的幼儿从家里带来的，面对可爱大方的孩子们，我对自己说：“他们长大了，懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好，听到琴声把玩具一仍就跑，我真是又气又急，怎么办呢？
第二天孩子们要到儿童乐园玩，在动物园看动物时，我脑中突然一闪，教育孩子的机会来了，看到动物们互相拥在一起，大猴抱小猴，小猴与小猴互相添毛，那么有趣。“孩子们喜欢小动物吗？”“喜欢”“你最喜欢哪个小动物？”孩子们竞相回答。“那么我们怎么爱护小动物呢？”孩子们回答的也非常有趣。从儿童乐园回来，看到乱糟糟的玩具，我先告诉孩子们咱们教室里的玩具都是大家最喜欢的，请大家玩后一定要摆好，不能一仍就跑，动物园的小动物它们多么井然有序呀！
通过秋游观看动物，收获还真不少。宠物区的动物比以前放的整齐了，小狗神气的趴在门口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒挂空中，就连我也喜欢的不得了。
真是应了那句话：教育无处不在！
爱的方式有无数种,短信发送是一种.我们和家长相互发送正确的教育观点,也发送有价值的教育信息,还发送先进的教育方法,更发送着一片甜甜的爱心.
在今天的公开课上,李一凡争抢着回答问题时那响亮的声音、大方的神情、还有对老师提出的问题正确的回答都赢得了听课老师们的夸奖，听课结束后，他喜滋滋的对我说：“老师，你赶快把这个喜讯告诉妈妈。”我心中赞叹：这真是一个懂事的孩子。我说：“对呀，是应该让你妈妈知道。那怎么告诉她呢?”李一凡学会了我们常用的招：“这还不简单吗?发短信呀。”他的话提醒了我，我马上改他妈妈发了个短信......
通过短信
，妈妈及时分享到了儿子成功后的快乐，此时的妈妈，一定和李一凡一样喜在眉梢，心里充满了快乐和满足。
这一封短息，如一只报喜鸟，传达着喜讯，传达了孩子对妈妈的爱。
短信，它常常引发我们的共鸣。我们有时难过，为一个小小的失误;有时担忧，为孩子的不听话;有时焦虑，为一个不能解决的问题。但更多的时候，我们从短信的字里行间体验着快乐，收获着喜悦，分享着成功。
随着美妙的音乐，短信欣然而至，打开短信，我们阅读者真情和爱心，那一片浓浓的爱意，在手中传递、在指间升华。
爱护树木
我们中班教室前有两棵高大的垂柳。夏天枝叶茂密，长长的枝条从高处垂下来，举手可得。树下便成了孩子们乘凉、玩耍、游戏的好地方。
可是，最近一段时间，我发现班上的几个男孩子总爱折柳枝玩，有的将柳枝编成草帽，有的做口哨，有的当成鞭子，你追我赶。这样下去，对树和孩子都没有好处。怎么办呢?我试着阻拦、劝说过几次，但收效甚微。
有一天，我灵机一动想出了个好办法。我把孩子们扔掉的柳枝带回了教室，让孩子们说说柳树的作用。大家争先恐后的说：“树下可以乘凉。”“春天树叶变绿、秋天树叶变黄，很好看。”李佳璇小朋友说：“树叶可以放出氧气，净化空气。”我趁机问：“那小朋友们为什么还折树枝呢?”大家好像明白了些什么，一个个目不转睛的看着我。我又说：“大树是我们的好朋友，在炎热的夏天，是大树为我们撑起了太阳伞，为我们挡风避雨，大家才能在树下玩耍、游戏、捉虫......”还没等我说完，那几个爱折柳枝玩的孩子不约而同的站起来说：“老师，我们再也不折柳枝玩了。”
从那以后，果然再也没有看见一个孩子折柳枝玩。
午饭后，我刚想让小朋友出去活动，这时有一股刺鼻的气味向我袭来。几个孩子大声叫着：“郭欣然吐了!”我一眼望过去，郭欣然的身上、桌子上全是饭，他周围的小朋友一个个侧着身子，表现出厌恶之感。这时我发现张雪到洗刷间拿来两块抹布，一块递给郭欣然，一块自己拿着擦桌子上的赃物·······他童稚的爱心深深地感动了我。
同一件事情，两种截然相反的态度。这正是对孩子教育的良好时机。我问小朋友：“当一个小朋友遇到麻烦时，我们周围的人应该怎么做你呢?”“热情相助!”“郭欣然现在正遇到困难，你们是怎么做的呢?”小朋友们都闭上嘴不说话了。我略带感情地说：“是谁在帮助郭欣然?”“张雪!”孩子们异口同声大声地说。
伙伴的力量是很有说服力的。从孩子们那赞美的声音中，我感到张雪小朋友“爱的火焰”已燃烧到每个小朋友心间。原来捏着小鼻子咧着小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，争着抢郭欣然手中的抹布。小伙伴的关心使郭欣然紧张的脸上露出了幸福。小朋友们的爱心、同情心都得到了升华。
抓住孩子们身上点点滴滴的闪光点，向幼儿进行爱心教育，会给我们的教育带来生机。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿爱心教育：爱护小动物》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园教案小动物专题，希望您能喜欢！
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