每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长要对教师多些理解、多些帮助，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？以下是小编为大家精心整理的“不能夸大孩子的错误”，供您参考，希望能够帮助到大家。
不能夸大孩子的错误写这篇日记的时侯我一直在犹豫我的用词，刚开始我想写‘儿子又闯祸了！’，但是思来想去，我是不是夸大了孩子的错误？因为在大人眼里的错误，在孩子眼里有时是正常的事情，尤其是在孩子面前。儿子上星期五在幼儿园打了小朋友，回家后我将此事告诉了小爸，小爸听了就对儿子说：“这可不好，我要打一下你的屁股！”然后追着儿子象征性地打了一下。这时我发现儿子的表情很奇怪，从我‘告状’到小爸打他屁股的神态，不是害怕、担心、愧疚而是竖起耳朵倾听后的自豪、喜悦（这个词我不知用得准确否，因为儿子脸上带着笑容，我才这么说），刚开始我没太注意，也没多想，但是昨晚发生了另一件事，一下子让我认识到，在儿子面前我犯了致命性的错误，我讲述他所做的事的语气及表情，让他产生了岐意，他可能认为我是鼓励他、表扬他了，而且我又有可能夸大了孩子的错误，因为我所说的错误，在他眼里有时只时表达方式的不同而已。
昨天从幼儿园接回来后又遇上从北京回来的小朋友张家进，儿子接过小朋友爸爸递过来的小铲子就跟着小哥哥走了，我们家长跟在后面，后来又来了一个小朋友，他们三个人在一起挖土，然后不停地将土扬起，三个小朋友笑作一团。这时我和另一个家长说话，眼光捎代着儿子，就见儿子拿起一小铲子土，正要上扬，恰好张家进小朋友喊儿子，儿子一转身回头手一抖，一小铲子土就倒进了张家进小朋友的嘴里。“爸爸，你看我的嘴呀！”张家进小朋友回头喊他爸爸，我见此情景有几秒钟的愣神，因为我也没想到会发生这样的事，尽管在此前我们都警告过孩子们在扬土的时侯要注意不要扬到小朋友的眼睛里，但是没想到会进嘴里呀！我和张家进的爸爸几乎同时冲到孩子们面前，我赶紧对张家进说：“啊呀，对不起，别怕，没事，阿姨先给你擦一下吧！”张家进的爸爸连忙说：“没事，没事，先喝口水，吐出来，再洗洗就好了！”我这时再来看儿子，小家伙木然地站在那，他也被弄蒙了，我觉得儿子不是故意所为，拉住他说：“没事，没事，你是不是不小心才将土倒进哥哥的嘴里吧？咱们跟哥哥道个歉吧？”“对不起！”儿子小声地说。张家进小朋友在爸爸给收拾完后，又拿了一铲子土倒到儿子的脚上，这件事情到此就算了，因为不到一会功夫两个孩子又玩到一起了。
晚上回家我又将此事学给小爸听，此时儿子站在客厅里竖起耳朵听我们说话，我又发现了儿子的表情变化。说实话这一次我认识到我的表述对他的影响，尽量用词稍稍考虑了一下。但是------
经过这两次事情，我觉得谈论孩子的事情，最好不要当着孩子的面，如果当着孩子的面最好要公正事实求事地进行描述，不要加进自已的评论，最好能引导孩子让他自已知道自已的做法有什么不好之处，下次遇到这样的事情应该如何去做。有时侯我们大人认为这件事做得不对，但是在孩子眼里没有什么，他还没有事非观念，而我们强加给他的观念后他就会变得委委缩缩，不敢放手大胆去尝试新的事情了，这就是处理问题不好留下的后遗症呀！
千万不要在孩子面前夸大他的错误，也要注意描述问题的方式方法，否则会对孩子的一生造成不好的影响呀！！
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上期嘟嘟妈问，孩子心理素质差，接受不了不好的事，游戏输了或没有被老师表扬就会生气不高兴，这样输不起的孩子该怎么办？妈妈们认为，父母要给孩子做出榜样，专家则认为培养乐观的性格才能正视失败和挫折。
跟孩子玩游戏用点儿“战术”
潼潼妈妈：潼潼曾经对学字游戏非常感兴趣，可她赢了就很高兴，输了就会生气。其实很多孩子都有好胜心理。在玩游戏前，大人每次都要先跟孩子讲 “大道理”：玩游戏，可能妈妈获胜，也可能宝宝获胜，无论谁获胜，对方都要祝贺。如果宝宝输了，妈妈要鼓励宝宝：“继续努力，自己努力就会胜利！千万不能 哭，哭是没有用的。”做游戏时，为了让孩子记住他的“诺言”，第一次游戏妈妈一定要胜利，通常孩子因为刚许诺过，不会立刻嚎啕大哭；第二次游戏，让孩子获 得胜利，这时妈妈可以装做很不高兴的样子，比如说：我不玩了，我输了，我要哭了。这时孩子一般会运用“大道理”：妈妈，你说的，输了要自己努力，哭是没用 的。每次玩游戏之前，重复一遍道理，几次过后，孩子就学会这个“游戏规则”，就不会大哭大闹，而且会知道要想胜利，只能靠自己努力。
妈妈态度“温柔而坚定”
小麦妈妈：宝宝喜欢和我玩石头剪刀布的游戏，但开始时她总要求我按她规定的出手好让她赢。我拒绝了，我告诉她：游戏有规则，每个人都可以按自己 的想法来玩。当然开始时她完全不能接受，大哭大闹、诅咒威胁是难免的，到后来也会哀求。有时也想心软，觉得不要把孩子搞成这样。但转念一想，如果此时动 摇，就会功亏一篑。就是用那种“温柔而坚定”的态度，我接纳你的哭闹，可不会答应你的要求。一次、二次，三次，随着时间的推移，她闹的程度小了许多，慢慢 的，也就接受了这个现实。那就是，她也是要输的，哭闹改变不了结果。
父母别当孩子面“争强好胜”
满满妈：父母平时要有意识地让孩子接受一些挫折，让他明白，生活中不会事事处处如意。父母要注意自己在日常生活中的言行，不要当着孩子的面流露 出争强好胜的心理，以身作则教导孩子赢了不沾沾自喜，输了也不要乱发脾气、指责抱怨。父母要避免带着成人功利的眼光看待孩子的输赢，把孩子的“第一”和 “最好”看淡，让孩子在宽松的环境下感受和体验胜利和挫折，不断地丰富自己。
让孩子总结输的原因然后奖励
笑笑妈妈：在小孩情绪低落时，家长要多鼓励，帮助他们积极面对挫折。比如，笑笑在绘画课上没有得到老师的表扬，我就告诉他：“我们不可能每次将 事情都做到最好，上一次唱歌比赛，老师就表扬你很棒，虽然这次画画比赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，一定也会越做越好。”我这样说，既告诉了小孩 失败和受挫是成长过程中不可避免的，同时也鼓励他积极面对。大人和小孩游戏时不要经常故意输给小孩，适当的时候玩一些输了也有奖励的游戏，奖励的前提是要 小孩总结出输的原因。通过这种办法，可以平衡小孩“输不起”的心态。
专家意见 家长别放大孩子的过错
我们要让孩子明白：“凡事尽力而为”便可，即使失败也并不代表自己没有努力。当然孩子经历“输”的时候，总会稍有失望和不快的感觉，这时我们就给他适当的安慰和鼓励。让孩子正视失败才能让他在失败和挫折中坚强起来，不至于被挫折和失败打倒。
要想孩子输得起，首先就得培养孩子不计较的心态。一个心胸宽广的孩子还有什么不能容下的呢？孩子遇到挫折，家长不能拿放大镜来放大他的过错或评定他的能力。那样，孩子便会将问题归因于自己能力不行，渐渐就产生消极悲观的情绪，继而变得难以承受挫折。对孩子适当的正面教育是必须的，尤其是在孩子遇 到挫折的时候，这样能从小为孩子播下积极乐观的种子，使他面对挫折时仍抱有“盼望”与“转机”，孩子心境乐观也就更乐意去思考解决问题的方法，自然也就不 “输不起”了。
所谓生理和心理息息相关，这还体现在孩子的身高问题上。这也有关系？没错，研究发现，心理压力过大也会影响孩子的身高。想知道究竟是怎么一回事，今天，就让小编为大家一一解析。
孩子个矮，要到医院查原因
据专家介绍，如果你的孩子是班中最矮的一个，或者总是坐在最前面，那么为了保险起见，最好带孩子到儿童内分泌专科的医院去做个生长激素的检查或其他相关的检查，看看孩子身材矮小是不是由于生长激素低下引起的。如果是的话，就要及时治疗，一般青春期前的治疗效果是最好的。
有的家长认为自己的孩子身材矮小只是晚长，过一两年就会跟上的。而专家指出，只有30%的儿童身材矮小是由于个体发育的先后差异引起的，而其他的孩子则可能是由于家族遗传、营养不良、内分泌疾病或其他严重疾病引起的。
心理压力也会影响身高
除了生理或者病理方面的因素外，心理因素也会影响孩子的生长发育。据专家介绍，曾经有过这样一个病例：一个7、8岁的小女孩，因为父母离异，在往后的一年时间内身高一点也没长，医生问明原因后，对其进行心理疏导和针对性的治疗，孩子很快又开始长高了。
专家指出，孩子心理压力过大、长时间处于焦虑状态会导致神经内分泌系统功能的紊乱，从而影响生长激素的分泌，最终导致身高不长。所以家长一定要注意，对于处于生长发育过程中的孩子，尽量不要给他们太大的精神压力。
也会影响儿童生长激素的正常分泌，更不利于身体长高。
专家对家长的建议
对于处于生长发育过程中的孩子，专家给各位家长提了以下几点建议：
首先要形成良好的生活方式。在营养方面，要注意为儿童科学、合理地安排膳食；随时纠正一些不良的饮食习惯，补充复合维生素、矿物质和优质蛋白，以保证孩子能得到生长发育需要的营养物质及热能。在睡眠方面，10点为最佳的睡眠时间，同时要保证睡眠充足。在运动方面：积极参加体育锻炼特别是纵向运动，例如跳绳、篮球等。这些良好的习惯都有助于脑垂体生长激素的正常分泌，促使身体长高。
如果想要孩子健康快乐的成长，心理健康是尤为重要的。心理压力过大会影响孩子生长发育，如果在青春期没把握好的话，过了长个的年龄就该后悔了。所以家长们平时也不要给孩子太大的压力，在发现孩子有压力时，要适当的开导，不要让孩子的心理原因影响了生长发育啊！
另外就是家长不要盲目等待，错失治疗的最佳时机。如果发现孩子的身高低于同龄人，建议去正规医院的内分泌专科接受检查。一旦确诊是脑垂体生长激素分泌障碍造成的，最有效的治疗手段是通过注射生长激素，让儿童恢复到正常年龄段的身高。
由于激素治疗需要长期注射，为了解决儿童对传统针式注射器的恐惧感，一些新的疗法采用了无针注射器，配合进口的激素，更能确保治疗方案的最终成功。治疗期间，家长务必要为孩子营造良好的成长环境，让孩子的身心都能健康成长。
今天下班回家后去菜场买了菜，一路还沉浸在今天“九彩龙校本课程研讨活动”的回忆中，到了家就开了电脑，想看看哪位眼疾手快的博友已发了照片或感想，打开首页就看到么么茶老师的“行知幼儿园”运动会精彩瞬间，才想起昨天儿子说过今天有运动会，便评论说：“不知我家小朱今天战果如何？”
边做饭边等着他们回家，贪玩的小家伙直到玩得满头大汗，脸色红润了才肯上来，我迫不及待的问：“儿啊，今天比赛怎么样？”大朱说：“儿子去领奖了，代表班级！”接着儿子便眉飞色舞的讲他怎样在接力赛跑中，他们班落后于人家的情况下，通过他的努力，超越了其他班，最后夺得接力赛的第一名。他那个神情真是了不起哦！我都惊诧于儿子的表现
，因为我家这孩子不太有竞争意识，不知道是怕失败还是什么，总是不大肯抛头露面，我正想表扬他的时候，大朱马上严厉的批评说：“那也不是说全是你的功劳啊，虽然你的作用很大！……”（咳，政治思想老师总不忘自己的本职工作。）我看儿子有点不太高兴，不服气了，呵呵。
吃饭时，我总感觉不妥，这不是打压孩子的自信与竞争意识么？想了想说：“儿子，今天你的表现真的很棒！一个人表现很棒大家都看见了，但象你这么说就有点不大好了，有点夸大自己了，今天的比赛都是集体项目，是你们大（三）班全体小朋友努力的结果，明白吗？”他点头说：“噢！”我不知道儿子是否真听懂了。
我想岂止是孩子，我们大人也有很多时候“夸大了自己的作用”啊！
很多成人都知道，称赞孩子会让孩子有上进的动机，会愈想做好。从「刺激到反应」的理论上来看，给了正向刺激，当然会有正向反应，而且种瓜得瓜嘛！称赞孩子的教养历史，不管中西（尤其是西方），都是很渊远流长的。
但这样的认识只对了一半！更重要的一半是，「如何称赞」比「要不要称赞」来得重要。这点在学术研究上、实际与幼儿的互动上，都得到了左证。因为称赞不得当反而会对孩子产生负面效应，来看以下这个例子，就会明白了。
称赞不当的负向效应
六年前，我教过一个叫小谛的学生，他是个很谨慎的五岁小孩，做任何事都会考虑再三，不容易犯错，也不会轻易踩到别人的地雷，他是成人眼中的乖小孩。但从另一个角度来看，他总是遇事犹疑，不愿做他没有信心的尝试，这样的处事态度（基本上，也有天生气质的导向），就成了他的学习态度，比如说学写字母。
握笔能力不是他的强项，所以他不太愿意做写字母的练习，他总说：「我不会写，我不知道怎么写a。」但严谨一点来说，他的问题不是不会写，应该是：「我没办法把a的圆形，写得那么圆，所以我不会。」显而易见的，他不是懒惰，而是不愿意犯他心目中的错误，不愿意一次又一次的尝试，他自觉自己是一个禁不起挫折的孩子。
身为老师的我，理所当然的决定以正向的称赞来导引他！那天，他拿着一个他自认写得很好的a来找我，他满心的欢喜都写在脸上。我也很开心的顺口就说：「哇，你的这个a，是你写过最好的一个！」我这样的反应，在理论上是没有错的。既是拿孩子的成就与他自己的相比，不涉及无谓的竞争、正面评论孩子做得好的地方，这样的称赞不是「你好乖或你是好孩子」之类的空泛语，所以应该会让小谛愈来愈有信心练习写字才对！
但我做错了，换句话说，我称赞错了，而且错得离谱！
那天过后，小谛非但没有意愿提笔写字，拒绝的态度也比以前更明显。虽然我一直说，「你写得很好呀，你看你那天……」但他总是婉拒我的邀请。直到有一天，我看他在画图，才真正懂他！小谛那时用彩色铅笔在画一个小孩，他用心的握着笔，画身躯、画五官，在他努力画完两只大耳朵后，他把用具收好，对他的同伴说：「我不画了。」同伴问他：「为什么？我还没画完，我还要画车子。」小谛则回答说：「我不想画了，不然我又会画错。」
我听了以后，吃了一惊！原来，小谛很敏锐，对自己的要求也很高，所以一旦自己所做的达到一定的水平，因为害怕失败，就绝不会再尝试第二次。这个发现，让我对他的学习反应，有了更深一层的了解。这个领悟，也让我知道，我对他的称赞不但没有帮助，反而害了他。因为我的称赞，证实了他认为「自己不行」的想法：
1.「既然是最好的a，那我以前写的，其实全部都很差！你看吧，我果然是不行！」
2.「只要我不再写，那我的表现就不会让别人失望，也不会让自己失望！」
善良的小谛，因为我自认为的好称赞，更不敢尝试、更没有信心呀！而我这个老师，在他的生命中是如此重要，因为我是他每天在学校八个小时，那「家的延长线」，所以他不愿意让自己失望的同时，也不愿意让我失望！
我在难过之下，开始探索称赞孩子的方法。因为我相信，正向的导引和赞赏，在教养的原则路上是不会错的，因为那是引发动机和行动的来源！但称赞的方法，应该是有商议的空间。于是，在我看了几份报导和研究后，马上采取了另一个称赞的方法：「称赞孩子的努力，而不称赞孩子的成就！」
称赞得当的正向效应
那天，小谛顺着我的鼓励，练习写着圆形的字母系列（c、o、a、d、g）。我请他坐在我旁边写，就在他不是很有信心的写下第一个a时：
我指着那个字母的圆弧形部位说：「我可以看得出来，你很努力的转弯，你看到这个圆弧了吗？」
小谛点一点头，很专心的看着。
我又继续说：「我写给你看，你以前的圆弧度是这样转，你现在的是这样！会这么圆，是因为你一直练习，很努力的练习呀！」
我在小谛的面前，模拟他在两个月前，刚刚练习写a时的字形给他看。小谛看了一直笑，然后就自己提着笔，边写边笑着说：「你看，这个也转得很好哟！啊，这个，长得像我以前写的……」
就这样，小谛拿着笔一直写。最重要的是，他一直笑着写，很有信心的写，不怕失败的写，与自己一直挑战的写。那当下，我好感动的看着他，体会到「适当的称赞，所能带给孩子的无限信心和希望」。我好谢谢小谛，教会了我如何真正的看待孩子的努力，而不是成就！努力，是自发的；成就，是别人给予的。自发的，会让自己在自己的定义里，更上层楼；别人给予的，随时可拿走，是靠不住的、是被动的，也就是「赵孟能贵之，亦能贬之」呀！
在这次的领悟后，六年来，我用同样的原则和方法，看见了更多孩子的努力，也鼓励了许多孩子的动机与行动。
正确的语言可激发潜力
五岁的安娜，对写作文裹足不前，她觉得自己的作文写不好，因为她能想到的句子都很短，像是：「Iliketoplay.」于是我对她说：「你现在写出了四个字，以前你只能写词哟。我想下一句，你一定可以再多加一个字的。」
安娜听我一说，就自己用手指头算了算，一会儿，很开心的对我宣布：「我找到五个字了！」于是她用五个字造了下一句：「Iliketoplaygames.」购
而我也很开心的回答：「你真的做到了，是五个字呀！」
就这样，安娜又努力挑战六个字、七个字的句子。她好开心，也充满信心！
称赞孩子的努力，而不称赞孩子的成就！用这个原则，你会看到不一样的小孩！
早教的作用与意义相信家长朋友都非常的清楚正是因为这样，众多的家长朋友都积极的对孩子开展早期教育，希望孩子不要输在起跑线上。那对于幼儿早教大家应该如何做呢？如何教育孩子才是正确的呢？儿童教育专家指出，在进行幼儿早教时有3个错误家长朋友一定不能犯。
早教的作用与意义相信家长朋友都非常的清楚正是因为这样，众多的家长朋友都积极的对孩子开展早期教育，希望孩子不要输在起跑线上。那对于幼儿早教大家应该如何做呢？如何教育孩子才是正确的呢？儿童教育专家指出，在进行幼儿早教时有3个错误家长朋友一定不能犯。
1、以孩子为中心
有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝要爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。
2、用灌输的方式进行教育
中国人长期习惯了灌输式教育，父母们自己是被灌输过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输，教育唯一的方式就是通过孩子内在力量达到自我学习，通过自己的努力去自由地学习。
3、完全照书本养孩子
许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个宝宝的成长路线都是不一样的。
在进行幼儿早教时有3个错误是家长朋友一定不能犯的，上面小编已经向大家进行了详细的介绍，怎么样，现在大家对于如何进行幼儿早教应该已经清楚了吧。专家提醒广大的家长朋友，不同的孩子有不同的特性，家长在教育孩子时一定不能照本宣科，同时也不能过度的溺爱孩子，这样对于孩子的成长都是不利的。
一天，爸爸带小晶去动物园，在看狐狸的地方，爸爸指着笼子问：“小晶，里面一共有几只狐狸呀？”笼子里面一共有五只狐狸，而小晶却说：“三只”爸爸不高兴了，训斥道：“胡说！”小晶看见爸爸在众人面前训斥自己，“哇”的一声哭了起来。
许多孩子争强好胜，爱表现自己，喜欢积极回答问题。但是出于各种原因，有时孩子的回答往往是片面的、答非所问甚至是错误的。面对孩子不正确的回答，家长和老师不应直接予以否定和指责，免得对儿童的心理品质的形成和发展造成不利影响。
孩子虽小，但是也有自尊心，总希望自己的回答能够得到成人的赞同和表扬。听到“不对”、“错了”、“胡说”等否定性评价，就会使他不好意思，难为情，自尊心受到伤害。
孩子的自尊心很稚嫩，回答问题时如果遇到几次否定，就会觉得自己不够聪明而泄气，以后就会缺乏提问题的勇气，严重影响自信心的形成。而且，由于孩子不敢积极回答问题，对智力的开发也有不利影响。
孩子对家长和老师的信任感，是孩子形成健康的心理品质和个性的重要条件。如果成人不分清情况，不去积极弄清楚孩子为什么会这样说，对孩子的回答就轻易指责或否定，往往会使孩子心中不服气，产生对成人的不信任感，影响对孩子以后的教育效果。
如果孩子自尊心、自信心和对成人的信任感受到损伤，就容易形成孤僻、胆怯和逆反心理等不良心理品质，导致对家长和老师的提问，孩子不愿回答或者不敢回答。在幼儿园里，面对老师的提问，还可能呆坐在那里，不去思考、自行其事、沉默不语。这样会严重地抑制儿童思维能力、注意力和语言能力的发展。
因此，对待儿童的错误回答，家长和老师在态度和方法上一定要慎重，不要直接否定，要注意保护孩子儿童的心灵。那么，正确的态度和方法应该是怎样的呢？
1．避开答案本身的正确与否，肯定幼儿大胆回答问题的积极性和积极思考问题的精神。
2．启发诱导，尽量让孩子自己得出正确的答案。例如，老师问：“一共有四块糖，爸爸分一块，妈妈分一块、姐姐分一块，弟弟能分几块？”孩子回答：“老师，我没有弟弟。”这时如果老师改变一下说法，“老师不知道你没有弟弟，那你也参加分糖，你能分几块？”孩子就能得出正确的答案。
3．在幼儿园里，可以先对回答错误的儿童不作评价，继续提问别的儿童，然后由老师面向全体儿童做出正确的回答和解释。这样一方面还使回答错误的儿童不致于在众人面前难堪，另一方面还会使儿童产生自己重新回答并回答正确的感觉，既增加了儿童的知识，又保护了儿童的自尊心。
4．对有些儿童没有见过或经验较少的问题，如果孩子回答错了，可以不先对之评价，遇适当的机会，让儿童面对事物自己获得正确的答案。例如，家长问孩子：“蜻蜓有几只翅膀？”“两只！”面对这样的回答，家长可以先把这个问题记住，待有机会捉到蜻蜓时，让孩子自己数一数。这样得到的正确答案，印像最深，一生都不会忘记。
5．如果一些比较简单的问题孩子答错了，家长和老师可以换一个类似的问题让宝宝回答，要是答对了，先予以肯定，然后再告诉他这个问题与刚才那个问题其实是一样的，再重新问宝宝刚才答错的问题，在大多数情况下，孩子会发现自己的错误，做出正确的回答。
在看《爸爸去哪儿2》的时候，有一幕让我久久不能忘。虽然具体细节我记不太清楚，大概记得，是曹格的两个孩子之间的矛盾。Joe（大儿子）在玩具摊上看中了一个玩具，只要妹妹Grace能够拜托一下店主，跟店主说声谢谢，Joe就可以得到心爱的玩具。
之前Joe也曾经帮助Grace得到她想要的东西，于是这一次，Joe便眼巴巴地看着Grace，希望她能帮忙。可惜Grace不知为什么犯了脾气，硬起心肠就是不答应。兄妹俩吵起来，Joe虽是哥哥毕竟也只是个5岁的孩子，在妹妹的一再挑衅下，伸出手推了妹妹。自然，在一旁的大姐姐多多就把Joe教训了一番，带着Grace走了。可是她们都不知道，Joe在只剩自己一个人的时候，流出了委屈的泪水。
其实孩子之间的不愉快和打闹是正常的，Joe和Grace的矛盾，也在一会儿之后就烟消云散，俩人又和好如初。只是我一直在想，从这次的情节，还有之前的细节看，无论是曹格，还是多多，似乎都觉得，大孩子就是应该让着小孩子，受点委屈没什么，反抗就是不对的了。可是，真的是这样吗？
记得以前看过一篇文章，大概是说，美国家长对待大的和小的孩子都是一视同仁，平等对待。并不要求大的让着小的，因为孩子都有独立的个性，委曲求全对每个孩子都不公平。而且这样也有利于防止孩子形成以自我为中心的习惯。不只是自己家的孩子，当跟别人家的孩子玩耍，起了争执的时候，本人认为最好父母不要急着从年龄的角度来试图解决问题，而是能够让孩子们慢慢地，从容地学会分享。
不从孩子的角度，只从自己认知的角度出发，忽视孩子的感觉，这就是很多家长的问题所在。如果不分原则，只是要求大孩子对小的谦让，带给大孩子委屈不公，带给小孩子的是自私索取，不懂感恩。久而久之，两个孩子心理都会有负面影响。在以后的成长过程中，无论是一味忍耐的孩子，还是一味索取的孩子，他们的路大多会坎坎坷坷，而自己由于形成了习惯，也不知道到底问题出在哪里。到了那个时候，一切都晚了。
孩子在接触事物的时候，不清楚到底什么是对什么是错，教育在这个时候就显得尤为及时和关键，首先要正视孩子犯错误，然后对孩子适时的进行认知教育，告诉孩子这样做是不对的，让孩子从中获得更多的生活常识。
案例：餐前活动时，孩子们在走廊上自由玩耍。忽然陈轶铁跑来告诉我：“老师，施欣羽带零食来了。”我问：“你看见了吗？是什么东西？”被我一问陈轶铁噎住了，小声说：“我看见楼梯上有口香糖纸。”我跟过去一看，果然有一张绿箭的口香糖纸，这时，许多孩子都围了过来，我就问：“这糖纸是谁丢的？”孩子们你看看我，我看看你都说没有。我见问不出是谁，又不好说是谁，就说：“小朋友，你们说带泡泡糖的小朋友对吗？为什么呢？”乐乐说：“这小朋友不对，不但带零食来吃，还把纸扔在地上。”德山说：“吃泡泡糖不干净，我爸爸说，吞下来，人会死掉的。”宇童说：“口香糖要用钱买的，钱是爸爸妈妈辛苦赚来的。”伟伟说：“吃口香糖会污染环境。”
我听孩子们讨论的这么起劲，就及时抓住话题进行教育。刚才小朋友都说的对，吃口香糖不好，原因有两点：一方面对人身体健康有影响；另一方面对环境有污染。因为这口香糖吃到后来就不甜了，吞在肚子又不行，影响人的健康；吐出来也不行，因为它几百年也化不掉，污染土壤，对自然环境有很大的破坏。今天，有小朋友吃了口香糖，不仅把糖纸扔在地上，还不主动来承认自己的错误。老师给他一次机会，我相信他待会儿会来向老师勇敢承认错误的，能勇敢承认自己错误的孩子，老师和小朋友们还是会和以前一样喜欢他的。陈轶铁今天也有不对的地方，没亲眼看见，就乱说是施欣羽吃的口香糖，以后没弄清楚不许乱说小朋友的名字。
我的话还未说完，人群中传出了点声音，很小声的说：“是我，老师。”我一看原来是内向的雨婷，我看她勇敢的承认了自己的错误，就及时的表扬了她，并提出要求：以后我们小朋友吃零食时垃圾要放在垃圾筒里，爱护环境；像口香糖这类污染环境的东西要少吃；幼儿园里有点心，零食最好不要带到幼儿园来。
专家观点：让宝宝感受错误的好处
1.在感受错误的过程中获得新知，探索未知世界的过程对宝宝来说是一种十分可贵的体验。宝宝在这个过程中经自己摸索而获得的知识不再仅仅是知识，他更多地获得的是一种能力和一种喜欢探究事物奥秘的良好习惯。
2.在感受错误过程中体验快乐，宝宝在感受错误的过程中意识到自己的错误，并且能通过自己努力想方设法避免错误，找到正确的解决问题的方法，那么他在这个过程中获得的那种快乐的体验是通过别的方式无法获得的。
3.在感受错误过程中锤炼意志，宝宝在感受错误的过程中，他的心灵就有机会不断经受这样的历练，这对锤炼宝宝的意志提高宝宝的挫折商无疑意义重大。
4.在感受错误过程中提高宝宝的责任感，通过这种方式，让宝宝养成自己做事自己负责的良好习惯，可以有效地培养宝宝的责任感。
5.在感受错误过程中让宝宝学会正确的行事方式，在经过多次这样的体验之后，宝宝会意识到自己的错误，并找出合适的行事方式来达到自己的目的。
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