家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？以下是小编为大家收集的“家庭生活方式对幼儿创造性发展的影响”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
家庭生活方式。发放的1O6份教师问卷，全部有效。家长问卷由反映家庭生活方式的八个方面（休息、消费、饮食、购物、娱乐、学习、交往、劳动）的封闭式问题组成，每个问题有2～9个不等的答案，家长只要选择符合孩子情况的那个答案即可。教师问卷由反映幼儿创造性发展水平的五个指标（注意力、好奇心、求异性、探索性、坚持性）组成，教师据此对本班幼儿进行观察评价，选出符合幼儿基本情况的那个答案（很高、较高、一般化、较低、很低）。此后，我们还对一些家长进行了访谈。
一、研究结果与结论
统计结果表明，幼儿创造性发展水平是不同的：“很高”的幼儿有7名，占8％；“较高”的有21名，占24％：“一般化”的有41名，占48％；“较低”的有15名，占17％；“很低”的有2名，占2％。
研究结果显示，幼儿创造性发展水平与家庭生活方式有关。
1．家庭的休息方式与幼儿创造性发展水平。睡眠是休息的重要内容，睡眠方式在某种程度上反映了家庭的休息方式。调查表明，幼儿“独自睡”对幼儿创造性的发展来说，负面影响最小。家长让孩子独自睡觉，有助于其独立性的培养和创造力的发展。
2．家庭的消费方式与幼儿创造性发展水平。家庭的消费规模是其消费方式的重要组成部分。调查结果表明，对孩子的投资，并非是数额越大越好，只要合理安排，花费虽小，也能起到大作用。
3．家庭的饮食方式与幼儿创造性发展水平。随着改革开放力度的加大，家庭的饮
食方式日益多样化，进餐已不再仅仅是为了填饱肚子，而更为注重的是餐饮的环境和氛围。统计结果表明，家长“每学期1次”领着孩子去快餐店，对幼儿创造能力发展的积极影响最大，消极影响最小。“炸ji腿”“汉堡包”“土豆条”都是孩子们十分喜爱的食物，但多吃油炸食品对孩子的健康不利，家长在满足孩子吃的生理需要的基础上，适当控制去快餐店的次数，有助于增强幼儿的自控力和坚持性。
4．家庭的购物方式与幼儿创造性发展水平。随着商业的繁荣，城镇建设步伐的加快，各种各样的超市已遍布住宅小区，给家庭生活带来了诸多的便利。统计结果表明，家长带孩子“去超市”购物的频率为“l周1次”时，最有利于幼儿创造性的培养。这可能是因为在超市这种环境中购物，孩子比较自由、轻松，主动性、积极性容易得到家长的认可，幼儿可以挑选自己喜欢的东西，提篮、拿筐、推车，忙得不亦乐乎，独立探索能力就自然而然地得到了锻炼。
5．家庭的娱乐方式与幼儿创造性发展水平。带孩子去公园游玩，是家庭最普通的一种娱乐形式。统计表明，家长陪孩子“去公园”的频率为“l～2周五次”时，幼儿的创造水平处于“很高”“较高”和“一般化”上，而不会处于“较低”以下。孩子天性好玩，他们在玩中学，在玩中成长。家长每隔1～2周，带孩子去逛一下公园，能够放松孩子的神经，使孩子得到积极的休息
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培养宝宝的想像力、创造性方面，父母可以从提高和激发宝宝的好奇心；引导宝宝多阅读；训练宝宝的独立精神；鼓励宝宝的提问和探索；正确对待宝宝因好奇而导致的破坏行为等几个方面展开训练。只要坚持不懈地努力，宝宝智力发展必将会收到良好的效果。
培养宝宝的创造性思维非常重要，在想像力、创造性方面，我们的教育模式有待改变，父母可以从身边做起，在各方面对宝宝展开训练，我们的建议是：
-给宝宝创造一个丰富多彩的学习环境。
-提高和激发宝宝的好奇心，将宝宝的好奇心引向大自然。鼓励引导宝宝用自己的眼睛观察世界、理解世界，将这个世界重新组合，此外，音乐、美术等学科对想象力的提高颇有作用。
- 引导宝宝多阅读，将宝宝的好奇之舟引入知识的海洋。
- 训练宝宝的独立精神，要鼓励他们用自己的力量来解决学习中的困难，决不能包办代替，直接告诉他们答案；应该提示、引导他自己想出解决的办法。
- 鼓励宝宝的提问和探索。尤其不要对宝宝提出的“古怪问题”泼冷水。
- 教育宝宝要勇于认错、勇于承担责任的精神。这是科学创造所必须具备的基本素质。
- 不要压抑“出生牛犊不怕虎”的精神，引导宝宝关键时刻能锲而不舍，但保护宝宝好奇心的同时更要注意安全问题。
- 让宝宝在游戏中发展创造思维：角色游戏、猜谜、添笔画、玩具等。辅导宝宝经常动手搞小实验。
- 启发宝宝对一个问题做多种回答，锻炼他的发散性思维：比如：让宝宝回答“筷子可以用来做什么？”“迷路以后怎么办？”“手绢的用途有哪些？”“水有什么用途？”
以上种种原则性提示，实际上也是一个创造性人才必须具备的基本素质。只要家长、老师及宝宝本人坚持不懈地努力，其智力发展必将会收到良好的效果。
年轻的父母都希望孩子今后能独立思考，具有创造性，那么就要从小对孩子进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手：
1、鼓励孩子提问、探索
父母为孩子创设宽松，求知的环境，经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。如可以就“水”提问题：
水有什么用途？
什么东西在水里会漂浮？
水为什么会变冷？
水可以有哪些颜色？
水里通常有什么东西？
同样，也可以就火，冰，汽车，自行车，花，树等题目向孩子提问。
此外，向孩子提“有什么用”和“怎么办”之类的问题也能启发孩子的思维。如：筷子有什么用？渴了怎么办？迷路了怎么办？世界没有太阳怎么办？等等。对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越多越新奇越好。家长要注意不要用大人的理智去制止孩子开阔的思路，因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开，并非都很符合逻辑。
2、建立“成果登记簿”
鼓励幼儿独立从事操作性的活动，如帮助做家务，利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住幼儿创造性思维的火花，父母最好为孩子建立一本“成果登记簿”，把孩子在一定时间内完成的事情，或者各种新奇的想法全部记录下来。
记录的内容包括日期，完成事情所用的时间，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为幼儿从事创造性尝试的完整记录。
3、帮助孩子克服单向思维
孩子的思维具体形象，而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大；当他不愿被别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。
单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，应该帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度思考问题的习惯。
所谓自主性绘画，不同于东方的模仿画，也不同于西方的自由画，是一个让孩子发挥自己能力的自主画。其实，许多家长教孩子绘画，目的不在于培养画家和技能技巧，而在于对孩子进行素质教育，全面提高孩子的能力。
首先，自主性绘画可以培养孩子的创造能力。创造能力是在具有丰富的想像基础之上的，没有想像谈不上创造，让孩子有想像力靠什么？必须给孩子良好的知识，没有知识谈不上想像，想像是原有的知识进行的重新组合，所以从小要给孩子丰富的知识。
丰富知识有两种形式，一个是量的方面丰富知识。3～6岁的孩子求知欲特别强，她们可以接受很多很多的知识，在这种情况下，家长要想办法增加孩子的知识。另一个方面就是丰富知识的结构，使知识形成系统。比如学习种子这方面的知识，首先家长给孩子讲故事，让孩子知识种子的性质，然后给孩子提供一些图片，接下来收集这些种子，还要把种子分成若干类别，归类之后再给孩子讲。家长可以把种子做成一大锅八宝粥，与孩子一同享用，边吃边讨论有关种子的问题。通过上面的过程，孩子对种子的印象就很深刻。总之，通过刺激孩子味觉、感觉、知觉、触觉各个方面提高孩子的知识。
当然，不是把它讲到生物学的角度，而是深入浅出，在孩子理解的范围内让孩子了解更多的东西。同时也让孩子自己动手种一些东西，通过这一系列的活动，孩子了解的知识就是有机的，而不是机械的。在这个过程中不断的配合孩子画画，比如让孩子画开花、成长。秋天让孩子画丰收的景象等等。
另一方面，要教给孩子画画的技能。许多家长会问：“如果不教孩子模仿画，他怎么能会画？”当然，画模仿画也是必要的，不过不要因画不像而抹杀孩子的观察力、想像力和创造力。
同时对孩子还要进行智力技能训练，要告诉孩子颜色，并在孩子适应的范围内教十多种色或图形，重点教一些事物的形状，例如心形、柳叶形、豆形、雨点形、飞机的流体形。孩子掌握了这些内容，在认识新鲜事物时，就不会有干巴巴的感觉，它可以通过形和色认识事物，概括事物，通过画画来表现事物。
第三点，语言的发展对绘画也有帮助。三岁孩子是语言发展的重要时期，可塑性很强。因此我们通过故事、诗歌、交谈等各种方式，与孩子进行交流，这样孩子对绘画的表述就更丰富。
1问扩散性或荒谬的问题，让孩子用想像力来回答。例如：如果暑假在冬天会怎么样？为什么我们要睡觉？尽量提出理由。举任何一物品，例如报纸，说出有什么不平凡的用途？如何改良电话(鞋子、冰箱……)？
2默剧
开始训练时只让孩子做些简单的动作，例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等，也可以叫孩子做不同的表情：惊奇、快乐……进一步可表演一段有情节的默剧。
3废物利用
鼓励孩子用家中的废物来做他们喜爱的玩偶或怪兽。像纸盒、钮扣、空瓶罐、电线等，做完后替它取个名字，讲出它的习性，并模仿它的声音和动作。
4大壁画
用几张大海报摊在地上，协助孩子选个主题让他画。例如外太空的世界、海底奇景……等，画好后可张贴在墙上。
5人物模仿
由孩子选一个知名的历史人物，或现代人物(但不要告诉别人)，同时让孩子来扮演这个角色，由大家来猜是谁。
6广告探讨
选择一些杂志广告，例如汽车、香水广告，让孩子阅读，然后问他为什么这些广告的颜色、背景、人物、文字会如此有吸引力，并鼓励他为一种商品设计广告，由他自己决定价钱、谁会买。
7比较异同
利用旧杂志，指导孩子寻找图片，并剪下有生命的东西(例如人、动物、植物)和没生命的东西(例如机器、衣服)，将这些图片贴在纸上，让孩子去比较异同。
8旅行计划
利用地图计划一次旅行，选择最好的路线，并计算来回旅程公里数、出门要注意的事、要带的物品、各项费用要多少……
9室内装璜
跟孩子讨论如何改进他的卧室布置，让他自己设计如何装饰，从量尺寸到选择壁纸、家具、计算费用……等，都让孩子有参与的机会。
以上所列举原则及方法虽不能包括所有的范围，但可作为父母平时训练孩子创造思考的重要参考，希望在使用时能举一反三，触类旁通，参考其他参考书籍想出更多的方法，只要你用心投入，你一定会有所收获，孩子也一定会更有创意。
家庭教养对幼儿心理发展有何影响
教育家约翰?霍尔特说：“家，正如我们许多人所说的，是充满宽容与爱的地方。”我们应尽可能地找机会与孩子交流，努力地尊重孩子，从而营造出良好的氛围。在现实生活中，极少数孩子能受到家长的尊重与适度的关爱，能以平等的身份与他们进行交流，能在民主和谐的家庭氛围中快乐的成长。大多数孩子并未受到正确的呵护；有的家长视孩子为附属物，办法去迎合孩子的要求；还有的则对孩子不闻不问，放任自流，任其发展。
一、家庭教育的重要性
家庭被认为是幼儿发展的重要环境和影响力量，俗话说：“一年之季在于春，一日之计在于晨。”对于人类个体生命来说，幼儿正处于人生的春天，即发展的起始阶段，这是幼儿身心发展最迅速，变化最大的时期，其发展集中表现在各种心理活动逐渐发生，陆续出现，心理活动从笼统到开始分化；从非常具体到出现抽象概括的萌芽；从完全被动到出现最初的主动性；从非常零乱到出现系统性的萌芽；这种发展趋势在心理的各个方面有着具体的行为特征和表现，家长只有掌握了这些特征和具体表现，才能做到了解孩子，理解孩子，有针对性的教育孩子。马克思说过：“法官的职责履是行好法律，家长的职责是教育好子女。”家庭是孩子的第一所学校，也是终身学校，父母则是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子起着潜移默化的作用，为他们一生的发展奠定基础。
二、家庭教养方式的类型及其对幼儿心理发展的影响
父母教养方式一般分为权威型、放纵型、民主型、忽视型四种。
第一，权威型。这种家庭的父母对幼儿是非常严格的，在幼儿的生活中具有绝对的权威，父母往往一味地按照自己的主观意愿行事。要求孩子绝对地服从，父母根本不从孩子的立场考虑问题，早已习惯了对孩子发号施令，他们往往把自己的主观愿望强加到孩子身上，孩子只能服从。因此，幼儿常常是害怕、退缩、不自信，与同伴的交往上也是有困难的，例如：有个孩子叫荣荣，来上幼儿园的第一天，不像别的孩子那样哭闹，像个小大人似的，忙上忙下，开心极了，妈妈也非常积极，什么舞蹈、绘画、英语，不管孩子喜欢不喜欢一起上！可没过多久，孩子不再活泼可爱，干起事情总像是不知所措，问她话时，她也用点头和摇头代替了，原来妈妈在没和她商量就报那么多兴趣班的同时，还给她定下两条规矩：一是不准和男孩玩，所以荣荣在玩时总想着这条规定，玩的不开心；二是每天回家必须向妈妈汇报当天所学的英语知识，妈妈是不问出来决不罢休，因为是初接触英语，荣荣也小，所以总是不能令妈妈满意，因此孩子形成一种无形的压力——怕错，所以不说，趋向自闭。
第二，放纵型。这种家庭的父母对幼儿几乎没有什么期望和要求，他们对幼儿是温和的，甚至可以满足幼儿的任何需求而没有限制，无条件的满足孩子，因此幼儿常常是冲动，缺乏自控而有攻击性的；对成人反抗，不顺从，专横。我们班有一个3岁的孩子叫扬扬，很机灵的样子，十分惹人喜爱。然而他在班上的表现实在让人头疼：自由，任性，想干什么就干什么，不受任何约束；上课时睡在地上打滚；吃饭时，站在桌子上踢碗；游戏时，捣乱打人更是刻刻发生。我和他妈妈谈了几次才发现，原来这一切全是家里惯坏的，因为是独生子，大家全都顺着他，加上母亲没有上班，专门照顾他，自然又多了许多宠爱。然而我们的家长没有意识到这种顺从宠爱会一次次滋长孩子的坏习惯，也许他们认为孩子的要求他们是能满足的，孩子的错误也是可以原谅的。但是有朝一日，他的要求不能满足，那将会是怎样？
第三，民主型。这种家庭的父母对幼儿是严格的，而同时又是能理解幼儿且充满爱的，能以平等的身份与孩子进行交流沟通，并能接纳孩子合理的意见和想法。他们会以尊重和充满爱的态度对待幼儿，因此幼儿是自信快乐的，有一定社会能力和自控能力的。例如：邻居六岁的月儿曾经按照她父母的意愿开始学习书法，在父母的督促下，她每天进行书法练习，虽然在书法上有了一点进步，但是在学习时总提不起精神来，一段时间后，他父母也觉察到了这一点，便找她谈话，她向父母说出了她的真实想法，说自己最大的兴趣是学弹钢琴。父母非但没有训斥她，反而尊重她的选择，满足了她的要求。正因为有了兴趣，她弹琴非常自觉，并且在弹奏过程中融入了自己的情感，把每首曲子都表现的淋漓尽致。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。
第四，忽视型家庭的父母对孩子缺乏爱的情感知积极反应，又缺少行为的要求和控制，对儿童的任何行为反应都缺乏反馈和关注，忽视型的父母与他们的孩子是脱离的，是冷漠而忽略孩子的，而且容易对孩子的行为流露出厌烦不想搭理的态度，没有给予孩子最基本的爱和关注，在这种教养方式下成长的幼儿容易具有教强的冲动性和攻击性，自控能力差，对自己或他人的行为满不在乎，社会性水平很低，他们一般内向，好静，不爱说话，胆子很小，软弱，常常退缩回避，例如，仔仔，男，幼儿园大班，智商优秀，可学习十分吃力，听爸爸妈妈讲，“他一点都不要学习！”其实仔仔不止在学习上如此，在其他事情上也是这样，一幅不太关心，无所谓的样子，不管你问他什么，他的回答都是“不知道”或者是“那又怎么了？”简直把爸爸妈妈气死了，怎么会有这样的孩子——对什么都好像不感兴趣，激发不出什么热情，一幅懒洋洋的样子，我仔细询问仔仔以前的事情，让爸爸妈妈回忆仔仔以前的“辉煌”，结果爸爸妈妈很难为情的表示：几乎想不起来。因为仔仔受到父母冷漠，觉得自己被忽视缺乏安全感，以至于对生活没兴趣。
孩子身心的健康发展取决于良好的教养方式。正如法国哲学家狄德罗说：“人类的义务是要把世界变成乐园”。这样的乐园，并不是对孩子放纵，而应是爱和欢乐的天空。在一个民主宽松的家庭中，成人之间感情融洽，关系和谐，使孩子感到轻松愉悦，没有任何精神压力。这种环境会使孩子自发地陶醉于充满乐趣的各种创造性活动之中，这对孩子心理的健康发展，创新意识的萌发将起到一定的促进作用。
家长如何营造一个适合孩子成长的和谐的家庭气氛
（一）父母给孩子真挚的爱，步调一致，担起共同教育孩子的义务。
如果想让孩子成为一个天真无邪的人，那就需要从周围的环境中得到温暖，这种温暖，恰恰来自父母的爱情。父母之间真挚的爱，会在家庭中形成温馨的气氛，这种气氛必定会为孩子身心发育提供最肥沃的养料。孩子得到关心和呵护，获得爱的尊重的体验，就会身心愉悦；反之则会影响孩子一生的幸福。父母的真实情感毫无保留地流入了孩子的心田，并在孩子的心中留下了深刻的烙印。爱，是永远不会被遗忘的。
营造民主和谐的家庭气氛的主动权在很大程度上取决于父母，因此父母应共同承担起教育孩子的职责。研究表明，母亲对儿童早期情感和行为的培养具有重要的影响。而父亲对儿童性别角色的获得却具有不可替代的作用。因此，根植于“父（母）子情深”基础上的家庭教育，其作用力也许是其它任何一种家庭教育手段都无法比拟的。
人们认为，家庭破裂是青少年犯罪的根源。其实不然，罪魁祸首是父母教育意见不一臻。独生子女家庭往往比非独生子女的情况更为严重。特别是当孩子犯有错误时，常常会出现“爸爸打，妈妈护；爸爸批评，妈妈打圆场”等现象，甚至还会因子女教育意见不一致而引发一场“二人大战”。家庭步调不一致，这样无形中削弱了父母的威信，为孩子的不良行为制造了温床。如此下去，后果将会不堪设想。
（二）言传身教相结合。
父母在实施家庭教育过程中，要根据儿童年龄的接受程序，将言教和身教相结合，循循善诱，从而可以由无意识的模仿到有意识的模仿。无身教的言教是没有力度的，是不具体的；无言教的身教也是不充分的。孩子是祖国的未来，他们具有极强的可塑性，而父母是他们的第一任老师，因此，家长更应该规范自己的行为，用爱心来培育孩子，用细心去照顾孩子。孩子倘若是一张白纸，父母若不注意，很容易将不良习气传给孩子，在白纸上留下污点。父母只有不断加强自身修养，将言传身教相结合，才能帮助孩子养成良好的习惯。
（三）坚持人格的平等。
平等是创造良好家庭氛围的基础。“蹲下来，与孩子平视”，是每个父母和孩子沟通交流所应该遵循的原则。好家庭中，父母应尊重孩子的意见、兴趣和自尊心，不能忽视孩子的地位，不能轻视、压制孩子的正确意见，更不能侮辱、体罚孩子，而应该把孩子作为家庭中的一员，并且与其探讨家里的各种琐事，对的就采纳，错则加以引导，使孩子乐于发表自己的见解。只有保持家庭成员的人格平等，彼此之间才不会产生心理隔阂。
（四）理性施爱和要求适度相结合。
正如著名教育家苏霍姆林斯基认为，尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——即10与1之比。也就是说，要在10倍地尊重孩子人格的基础上要求之。
爱是父母的天性，也是教育的基础。家长通过无私的爱去感化孩子。他们针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育，既不拔苗助长，也不放任自流；既不一味地溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子，而是一种受理性支配的爱。只有将感情与理智相结合地施爱，孩子才能健康成长，否则会造成孩子心理障碍。
没有要求就没有教育，严格的要求是认真有效的教育。但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求，而是从教育目标出发，符合儿童身心发展水平的。倘若标准过高，孩子达不到，便会使他们由经常的自我怀疑而走向自卑。因此，千万别硬性对孩子提出过高的期望、要求，注意给孩子减轻过重的精神压力。
综上所述：家庭教养方式对孩子的健康成长起着至关重要的作用。愿所有的为孩子父母的人都应尽力为孩子的健康成长营造一个和谐的家庭氛围，为孩子成长为身心健康的社会成员作出应有的贡献。
华盛顿大学的医生和科研人员发现，我们与孩子的说话方式对他们的智力水平有着直接的影响。而且，会影响他们一生的学习方式。
指示型家长和社交型家长
科学家们研究了许多家庭的对话，发现家长的说话方式主要有两种：指示型和社交型。
指示型家长与孩子的谈话基本上都是清楚的命令，比如：“拉住我的手”，“把电话给妈妈”，“好好吃饭”。
指示型家长不需要从孩子那里得到回答，他们只希望看到自己的指示被遵守。这就是说他们的孩子不需要思考答案，也不用加入谈话。
社交型家长则会在谈话中使用“什么”，“怎样”和“为什么”。他们会不断想去理解他人：“我真想知道她为什么没来电话?”或是“你觉得咱们应该去哪里?”他们常常会问孩子这类问题，把他们带入自己的思路。
社交型家长的孩子会从这种对话里得到显著的好处。他们普遍地更早学会读写，在学校的功课也更优异。对这个现象，合理的解释是，在不断地理解其他人和事情的过程中，社交型家长无形中引导了孩子思考与逻辑。也就是说，他们在告诉孩子：要是想加入咱家人的谈话，你得动脑子才行。难怪它的影响能够持续孩子一生。
很多家长与朋友谈话时是社交型，但与孩子谈话时就变成指示型的了，谈话由充满互动的交谈变成了简洁而有效率的命令，内容也变得枯燥乏味。
儿童的智力发展非常快，往往在几个月间他们就能学会大量东西。家长要想应付如此快速的发展，重点在于提供给孩子丰富多彩的词汇库和能刺激他们思考的谈话。
虽然有的时候，简单明了的指令在孩子身上更有效果，尤其是两三岁的小孩，然而，从长远看，能够带动孩子一起参与，才是对他们更有益的。
如何成为社交型家长?
下面给想成为社交型家长几个简单易行的建议：
——给孩子读书的时候，你可以一边看着书上的图画，一边说出你的想法，并且邀请孩子一起来：“这些小猪要去哪里呢?”，或是“啊哟，这只小鸡躲起来了……它在躲谁呢?”你的问题最好有多个合理答案，这样孩子必须在真正思考之后才能回答，而不是随便猜一个正确答案了事。
——带孩子买菜的时候，留几分钟时间来跟孩子聊聊天，跟他谈谈刚才见到的食物、人和事情，听听孩子的看法。你可以问孩子晚上想吃什么，其他家人最喜欢吃什么。记得不要太严肃，这是轻松愉快的谈话。
——当你跟孩子一起排队或是等候时，跟他像朋友似地聊一聊。你会发现小孩能谈论的话题远比你想像得要深，当他问你问题时，你可以摸索他的思路，然后与他探讨所有的可能答案。把指示性的回答留给简单的问题，比如厕所在哪里之类。
——在家里与孩子谈话时，有意识地让他明白你的思考方式。让他知道你在想认识和理解他，这不但能教导他也如此对待别人，还能让他更愿意加入谈话，并从谈话里学到新东西。
社交型家长对孩子成长的益处
——让孩子明白你在乎他们的思想和意见，他们与你生活中的其他大人一样重要。
——培养孩子的自信心，欣赏自己的个性，因为他们知道自己的优点不仅仅是听话。
——大量增加孩子的词汇量，加强他们的读写能力，在学校成绩更优异。
——教导他们积极沟通，无论是在家里，学校，还是日后在社会上。这对他们的个性成长极有好处，懂得沟通技巧的人，才最有可能出人头地。
——让他们学会有创意地思考，而不是听从别人的意见。所有孩子都是天生的创意思考家，可惜的是，很多时候他们的天赋被家长和学校的教育方式磨灭了。
——让孩子更独立自强。
与此同时，社交型的谈话对家长也同样有好处。你会发现你的孩子远比你想像的懂得更多，谈得更深。你跟他们聊得越多，他们的意见也越成熟，从而使谈话更加有趣。很快你就会意识到，在家里跟我们的孩子聊天，不比跟你的朋友们聊天逊色。
建议：假如你不是天生的社交型家长，或面对孩子时不是社交型，建议你姑且实验三十天，你一定会惊讶它的效果是多么显著!很快地，与孩子聊天会变得自然而然，完全不用你特别努力。
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