我们班的张学斌是一个胖乎乎的小男孩,可爱又聪明。但是这个孩子总是懒洋洋的,对什么都不感兴趣,唱歌他张张嘴巴没声音;集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演,他却不为奖品所动,真让老师无可奈何,我奇怪:这孩子怎么就像温开水似的没点活力呢?怎样才可以激起他的积极性呢?
机会来了,今天发生了一件事情,让我看到了张学斌的进步。午觉后,小朋友都起床了,大一点的孩子都把自己的被子叠好去厕所了。张学斌的个子小,以往该叠被子时就一声不吭地溜走了。怪了,今天我却看到他正在用力地推被子,而且被他推的被子叠得很整齐!我立刻惊喜地说:“张学斌,你真棒!把被子叠得这么整齐呀!”他竟然有些不好意思了,我再仔细看一看那床被子,哈!误会啊!原来那床被子的主人今天没到幼儿园来呀,被子根本就没拉开盖过,当然整整齐齐的啦!这时候我再看看张学斌,他正在认认真真地叠自己的被子呢!我装做没有看出来的样子说:“恩,张学斌真不错!还要再叠一床被子呀!””令我惊喜的是,到了区角活动的时候,懒洋洋的张学斌竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了,以往他都是玩完就走,看到他的进步,我又及时地给予了表扬。更开心的是,到了第二天的午饭时间,吃完饭后他居然主动帮老师收拾饭碗了。他象变了个孩子,总是积极地帮助小朋友和老师了,脸上总洋溢着欢欣的笑容,那种淡漠的表情也不见了,和老师之间的交流也多了,和同伴也玩得更开心了……想想以前,张学斌小朋友很少受到表扬,因为他对什么都缺乏积极性,不积极回答问题,不爱活动,更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会,使他意外地得到了表扬,并体会到了被表扬的甜蜜和快乐,于是就积极地做好事,希望再次得到表扬。
我感谢这次小误会,同时我感受到,也许对于那些象张学斌小朋友这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极性。
围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。
而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。
他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一起,指责他人。
他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。
父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水。
孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!
教育随笔:老师误会你了
我们班有个叫加和的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。"老师,他打我了。""老师,他抢我的皮球。"……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:"你在干啥呢?"他说:"她的图书坏了,我想帮她修修。"听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
今天孩子们吃饭的速度特别快,早早的搬好椅子坐在电视机前面,因为上午答应过他们今天中午看动画片。王艺意平时吃饭就很快,听到今天吃完饭可以看电视,就更加快了节奏,赶在很多孩子之前就坐到了第一排。不一会儿,很多孩子都吃完饭搬着小椅子过来了,大家都争着抢着想坐在第一排,结果教室里一下子炸开了锅,你推推我,我碰碰你的。
平日里他是我们班的小霸王,调皮鬼!今天却掉下来泪珠!我感觉事情并不是这么简单,于是我轻轻地走到他旁边问他:“你今天为什么要杨鹏鑫呢?”“他很吵,我想让他不要讲话,可是他不听,所以我就打他了….”听到这里突然感觉自己很惭愧,原来是我的火气冤枉了艺意。原来现在的艺意没有乱打人而是想要维持别人的纪律而打了别人。于他而言,已经有了质的变化。
于是我想正要走过去让他们安静下来,这时候杨鹏鑫很委屈的走过来向我告状:“林老师,王艺意弄我!”我知道艺意从来就没有让我省心过,总是碰了这个孩子,弄了那个孩子,跟他爸爸妈妈也聊过很多次了,这时候一股莫名的火马上冲了上来!我快步走向前,厉声地对他说:“王艺意,你怎么又去打其他小朋友了?今天你就不用看电视了,把椅子搬过来跟老师一起坐!”说完,我就去安排其他小朋友的椅子了,艺意独自站在一边,背朝着小朋友,看着他的背影我不禁感叹道:你什么时候才能改掉打人的坏习惯呢?正当这时他忽然回头看了一下,也就是在这个时候,两颗亮晶晶的东西闯进了我的眼帘,原来是两颗泪珠!
从这件事情中,让我对于这些调皮的孩子有了重新认识,作为我们老师应该多考虑考虑这些孩子的心理世界,不要总是凭着自己的主观意向来判断他们,忽视他们。因为每个孩子都是很敏感的,老师的每一句话、每一个动作都有可能伤害到他们幼小的心灵!
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室内游戏时间孩子们玩起了“小司机”的游戏,顿时全班十几辆汽车在跑,教室的一切都成了他们运输的对象:积木、沙包、小球…….简直是无所不有,不一会的时间整个教室一片狼藉。
看着整齐的教室,一股怒气爬到了我脸上,细心的航航发现了,对其他小朋友说“老师生气了、老师生气了!”不知为何,那股怒气顿时消失了,我随口说了句“让我看看哪辆小汽车能最快把货物运回家”,此话一出,孩子们都笑了争先恐后的运起来,不大一会儿,各种货物都各归其位了,教室又恢复了井然有序,其间夹杂着孩子们自豪、高兴的笑声。
看到眼前的一切,我庆幸当时没有发脾气,简单的一句“看哪辆车运货快”,一切问题都解决了。
其实有许多时候都会出现这种“失控”的现象,但这并不是孩子们故意造成的,只是他们天真的表现,我们应该在不了解的情况下不能乱发脾气,有时会因为老师的一个动作、一句话而让孩子失去一个发展的机会。
多动脑,想出更好的解决问题的方法,少动怒,给孩子一个和蔼可亲的形象。
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被人误解的滋味很难受,无论是谁在这一生中或多或少都会有过被误会的时候。我们作为成年人当我们被误会的时候内心是何种滋味,难过,满肚子的委屈无处诉说,渴望去解释等等,但有的时候在这个社会上并不会给你解释的机会,别人只会相信他所看到的,就算是解释也只会显得很徒劳。于是误会就会越来越深。转念一想,我们作为成年人都如此难受,若是发生在幼儿身上,谁又知会给他幼小的心灵造成何种伤害。
庭庭是我们班稍微内向、腼腆的一个女孩子,跟小朋友相处的还不错,但是跟老师有的时候不能好好的沟通。这天跟平时一样中午睡觉起床,按照惯例小朋友们先去小便,回来喝水,喝牛奶,吃点心。但是我发现庭庭在喝完水后,扭扭捏捏走向点心桌,她没有端起牛奶反而去拿了点心,我直接问:“你喝牛奶了吗?”庭庭不敢吭声默默地望着我。看到她的反应,我猜到她肯定没喝牛奶,于是就跟她说你先去端牛奶,牛奶喝完再吃点心。庭庭见状,却丝毫没有要动的意思,只是满脸无辜的看着我,我还在纳闷究竟是怎么了。这个时候保育老师走过来,询问了我情况,跟我说庭庭的奶奶嘱咐过今天就不让她喝牛奶了,我这才明白。但是庭庭从头至尾都没有要跟我解释的意思,又或许是一开始我的严厉直接让她打消了跟我解释的意思。我告诉庭庭下次如果是特殊情况不能喝牛奶,你要学会主动和老师说,不然在老师不知情的情况下很容易就会误会你。
我想如果今天不是保育老师发现主动告知我,也许我还是等不到庭庭主动开口告诉我实情,误会也就会越来越深,庭庭的心里肯定更加不愿意告诉我,而我也会内心苦恼为何她不愿意喝牛奶。所以有的事情一定要把误会解释清楚,你不知道下一次会因为什么而误会。
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