众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。优秀的教育笔记范文有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《皮球新玩法》，仅供参考，欢迎大家阅读。
这两天天气真好，我给孩子们提供了许多大大小小的球，到户外去玩球。我对孩子们说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。
要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。
”等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球；可以拍球，可以原地站立拍球；双手拍球，左右手交替拍球；蹲着拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一边拍球，一边向外侧抬脚；两脚交替进行……这时王誉彤也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。
”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。
这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。
在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编球操。
孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。
最后经过大家商讨，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样球操。
孩子们做着自己编排的球操，可认真了。
通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。
这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。m.yjs21.COm
（陈艳萍老师）
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教育随笔：户外活动老器械新玩法
在运动游戏中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我常常启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。我觉得教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。
每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械。如沙包、呼啦圈、泡沫垫、绳子等都可以创造性的老器械新玩法。如晨间锻炼活动中，我组织小朋友玩沙包，首先发给他们体育器械，让孩子体验玩沙包的乐趣。待小朋友活动结束，休息的时间，我集合小朋友，让她们说说沙包的各种玩法。于是，小朋友们纷纷演示起来。虽然有的小朋友虽在玩，但是玩得不好，我对一些小朋友的玩法点头赞许。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，通过跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进行观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。及时对幼儿独特的地方进行评价，不断刺激幼儿的自我表现欲望。
我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。例如：多种体育器材与钻圈的组合玩法：1.老鼠钻洞：将由长筒袜子和棉花做的小老鼠拖带着赶进钻圈中。2.赶小猪：准备报纸做的曲棍球和一些小球当成“小猪”孩子们要赶着这些“小猪”进“猪圈”。
3.小鱼钻网洞：将两只钻圈之间拿绳子编织成网状，孩子们学小鱼游行钻过网洞。
4.火车进山洞：有一个孩子做火车司机孩子们排着队弓背钻圈通过山洞。激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发幼儿积极动脑筋创新新玩法。这样就可以将原有的玩法拓展开，通过多种材料的组合实现更大的价值，
老器械新玩法，不仅使体育器械的教育功能发挥最大化，也使户外活动的内容到形式更加新颖和有趣，值得我们不断地去探索和挖掘，激发幼儿的对体育活动的兴趣。
记得有一次我不经意地听到几个小朋友的对话“我家里以前也有一个这样的大皮球，可是被我不小心弄破了‘嘭’的一声可响了，真好玩！”于是我临时想到了一个方法，在玩球结束时，对小朋友们说“小朋友们，现在我们把我们手里的大皮球变成一个大炸弹放到筐里，看谁的皮球会变成炸弹发出响声，好不好？”我示范了一下，于是孩子们便学着我的样子一个接一个的把球放回了筐里，之后的几次尝试也都非常的成功！
在教学和生活中，面对孩子们不断出现的问题，我们应该不断地去尝试和探索。可重要的是我们一定要根据孩子的年龄特点和心理特点出发；而且还应站在孩子的角度去想问题，想办法。而不是只是教师的一厢情愿，投其所好也许效果会更佳！
一次晨间活动中，要求幼儿玩布袋子。在玩之前，引导幼儿想想、说说布袋的玩法，个别孩子介绍了以往的布袋玩法，当他们一拿到布袋，就开始自由的玩起来，有的孩子把身体站在袋子里学袋鼠跳，有的包春卷，有的在斗牛，也有的孩子拿着布袋在奔跑抓空气，而在幼儿玩的过程中，发现孩子很少有创意的玩法，孩子们玩着玩着，诗瑜、小贝等几个女孩子把布袋象排队一样的铺着，然后坐在布袋上休息，见到这情景，我走过去说：“你们一边休息一边讨论怎么玩吧？有没有想到新的玩法呢？”
这时的玉玉说：“我们准备把这一个个布袋拼成一条弯弯的小路，”玉玉边说着边站起身，开始摆放，其他的孩子见状，也连忙一起动手拼小路，拼了一段后，睿睿说：“这弯弯的小路真象迷宫，我们来把布袋摆放成一张迷宫图，让所有的小朋友来玩，好吗？这时的她，好象发现了新大陆，忙去招呼同伴一起参与其中，孩子的人数多，摆放的速度比较的快，一张大的迷宫图展现在场地上，这时孩子们兴趣大发，用各种身体锻炼的方法进行玩迷宫，先是走着玩，接着是双脚跳，再接着单脚跳，……孩子们玩得可热闹了。
这个活动，幼儿对布袋的玩法产生好奇、同时在同伴的交流、讨论中尝试积极主动地参与游戏。《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”因此，在幼儿自发自主的游戏中，教师为了和幼儿进行有意义的互动，就应成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子，引发孩子们之间的相互合作，充分发挥出了他们的想像力与创造性，使幼儿大胆地开发新玩法，享受其中的乐趣。
孩子们努力的相互抛接球在户外体育活动中，教师要充分尊重并相信幼儿，尊重他们的想法，让他们在整个活动中有自主探索的权利，教师要鼓励幼儿去尝试，与幼儿共同参与活动和游戏，给他们自主选择的机会。通过一些活动如钻山洞、翻滚等活动，训练孩子四肢协调能力；运用过平衡木、踩高跷等活动，训练孩子空间平衡能力；运用拍球、投掷、吊环等活动使幼儿身体各部分都得到锻炼。要运用多种方法引导幼儿发展基本动作。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我的小皮球”！
幕一：小皮球，当板凳“嘻嘻哈哈……”，伴随着孩子们的晨间活动，清晨宁静的幼儿园有热闹起来了，“请每个小朋友拿一个皮球找个空地练习吧”，孩子们找到自己的小皮球开心地拍起来。
“老师早上好!”耳边响起稚嫩的声音，一听就是小可爱小晨，他活蹦乱跳地找到自己的小皮球，开心地在地上又是抛，又是滚，“小晨，小皮球拍起来，让它跳起来”，“老师，可是我不会拍”。
于是我耐心地教他，先学习第一下，垂直往地上扔球，用力扔让球能跳起来，头几下小晨扔得还不好，不是往前扔就是扔太轻，我一直督促他按要求练习。
没想到当我一转身去辅导其他孩子，再回过头去看他时，他已经悠闲自得地坐在皮球上把它当小凳子了，还不时地招呼着身边的小阳：“小阳，我们一起来坐吧，小皮球还可以当小板凳呢，多好玩呀!”正当我想过去提醒他时，嬷嬷拿来了豆浆，孩子们迫不及待地收起了皮球。
幕二：小皮球，我哭了这一天，天空灰蒙蒙的，但这一点也没影响孩子们游戏的兴致，大家还自发地玩起了小竞赛，“你看我能拍这么多下了，你会不会拍呀?”小可爱小晨还是如往常一般有礼貌地向我问好，拿来皮球，“小晨，来，小脚分开，稍稍弯腰，眼睛看着皮球拍一拍，”我鼓励着小晨，并在他面前跟他一起拍起来。
第一次，失败了，小皮球扔得太远了，拍不到;第二次，失败了，小皮球扔得太轻了，跳不起来;第三次，……可是小晨一直拍着，始终没有抬起头，听不到他稚嫩的嬉笑声，看不到他傻傻的可爱笑容，我忙轻轻地拉过小晨，只见他已经眼泪汪汪，我小声地问：“小晨怎么了?”他用委屈的声音告诉我：“老师，我不会拍!”看着小晨可怜的表情，我连忙抱了抱他，轻轻地摸摸他的头说：“不要着急，眼泪擦干，老师帮你一起练习好吗?”他使劲点了点头，这下，他再也不把小皮球当板凳了，他也想像其他小朋友一样，让小皮球欢乐地跳起来。
幕三：小皮球，跳得高天气渐渐转暖了，孩子们脸上的笑容也如春天般阳光灿烂，“砰砰砰……”，地板上到处回荡着皮球的清脆声，“老师你看，我能拍五下了，”小晨很兴奋地伸出五个手指认真地告诉我，话音刚落，他就急着将自己的拍皮球成就展示给我看，果然，小晨已经能让小皮球低低地跳好几下了，虽然拍得还不稳，我连忙给他投去赞扬声：“恩，进步很大哦，是不是回去也有好好练习呀?”他眉开眼笑地说：“妈妈在家里也会教我拍的!”“那我们来比赛，让小皮球跳得更高更多好不好?”“好的!”小晨用自信又响亮的声音回答了我。
春风吹拂下的孩子们变得更有活力了，孩子们的笑声也更加爽朗了。
小皮球，跳得高，我们都是能干的好孩子，小晨也和大家一样，成了一个爱拍皮球的开心宝宝。
不知道本文“我的小皮球”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
背景：
中班的幼儿开始学习使用筷子，但孩子在使用筷子的方法和熟练的程度都不是太好，针对幼儿的这种情况教师在班级的区角活动中安排了夹珠子的游戏供幼儿进行练习以提高幼儿使用筷子的能力。
现象：
和往常一样孩子们都在进行相应的区角活动，今天的重点指导项目就是夹珠子，我站在游戏的附近进行观察。文文在平时的午餐中我知道文文使用筷子算是班级里比较好的孩子，今天他正在玩夹珠子的游戏，我看到他轻而易举地就夹起了一顆珠子放到盘子中，随后又夹了一些放到盘子中，如此重复地游戏，直到把盘子装满又重新放到小娄子里。可是过一会他违反了我们的游戏规则，只见他用手抓了许多珠子把盘子装满了。他的这一举动让我觉得很奇怪，他想干什么呢？我以为他玩厌了这一游戏，准备胡来了，正想制止，正在这是我却发现他开始将筷子伸进盘子里，尝试将珠子夹出来，他先夹住了一顆珠子，他夹的不好，便将珠子放了下来，又夹了一颗比较小，通过几次的练习，仍然没能将珠子夹起来。他皱紧了眉头，将筷子放下。
他会放弃吗？原来不是他是想让自己的小手休息了一下，并且自己想一想用筷子要注意什么。真的是这样的，他休息了一会儿后又重新拿起了筷子，通过再次的操作，终于将它夹了出来，放到框里，脸上露出开心的笑容。
反思：
从文文的整个的活动过程中我们可以看出，中班幼儿已经有了变通和创造的意识，对游戏材料和玩法的探索性增强了。教师预设的玩法对于他来说难度太低，缺乏一定的挑战性，但他并没有就此放弃，而是向自己发起了新的挑战，对游戏玩法进行了变通，当他面对新的困难时，他更是善于将障碍转化为探索动力，表现出了较强的探索能力创造能力，通过换材料、变换角度等方式不断地尝试和调整，最后终于获得了成功。该案例同时也引发了我的一些思考：
1、教师应该在区域环境的创设尤其是区域材料的设置上为幼儿留出探索和发现的空间，让幼儿有机会通过自身的经历、感知、实验、发现，积累属于自己的经验。在这方面可以有两种做法：一、多投放一些低结构化的材料，让幼儿在区域活动中去面对更多的未知，这些未知可以很好地转化为幼儿探索和创造的动力。二、不防尝试阶段性系列化材料的投放方式，同一种材料，由易到难地不断提高操作难度，甚至可以有意地设置些障碍，引领幼儿不断地深入探索和创造。如：对本案例的夹食物材料，可以不断升级为暗箱夹物、管道夹物等，让不断出现的挑战去持续激发幼儿探索兴趣，为他们创造力的萌发打开一个通道。
2、应该充分开发和利用幼儿的学习资源，采取恰当的方式方法有效促进幼儿间的交流、分享和学习。对于本案例，教师可以在活动评价时以点带面，在集体中请他向同伴介绍自己的创造，鼓励其他幼儿参与讨论：还可以变化出什么新玩法，还可以在区域活动中开展“我的新发现”“我的新玩法”等，让幼儿有机会在同伴中展示自己的创造，与同伴快乐分享自己独特的经验。
很多家长反应孩子玩游戏时没有耐心，很多时候家长精心准备的游戏，孩子们往往玩两下就没有兴趣了，这让家长非常头疼。
我认为和孩子们玩游戏并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家长还需要开动脑筋，让一种游戏适应多种场合，多种玩法。因为孩子喜欢奇思妙想。可能他在这一刻是这样的想法，在下一刻就变成其他想法了。
之前听家长说孩子在放学回家的路上坐公交和地铁时一直喧闹，只有玩手机能使他安静但是又觉得玩手机伤害眼睛。于是我建议家长在公交车上可以和孩子玩“石头剪刀布”的游戏。若孩子赢了，孩子要求家长背一首古诗（古诗的名字由孩子来定），若家长赢了，家长可要求孩子背任意一首在学校学的古诗或者是儿歌。这样孩子在很轻松的氛围中就会学会很多东西。
在家里玩这个游戏，若孩子赢，孩子可以让妈妈给他做好吃的，若家长赢，家长让孩子做一项家务劳动。通过这个游戏，孩子可以掌握很多的劳动技能，能在潜移默化中养成爱劳动，会劳动的好习惯。
其实很多游戏看似单调乏味，但是只要家长用心想出各种玩法，孩子们会非常喜欢，因为爱玩是孩子的天性。将小游戏稍加变化，加入家长的智慧，孩子一定会获益匪浅。
幼儿姓名：郑XX
年龄：6
班级：中2班
观察教师：沈**
观察日期：5月9日
观察时间段：10:27——10:30（第一阶段）
观察地点：冒险山坡
客观描述：郑XX看见冒险山坡上的轮胎秋千上坐着很多小朋友，而且他们都是很“温柔”地坐在轮胎上荡秋千。于是，平时就是调皮大王的他马上高喊一句：我来了！然后只见他一大步跨上轮胎，手使劲拉着绳子并且开始摇晃，轮胎上坐着的女孩子则是被他吓到了，急忙说：“这是我的秋千，你不要在我这里啊！”可是，郑XX不管不顾，居然在4个秋千上来回走，并且在走的时候，还不断地使坏，不断地摇晃着轮胎上的绳子，吓得同伴们不停地喊叫，而他自己则是非常的兴奋。不仅摇晃绳子去吓同伴，还蹦在轮胎上想要跳着去弄挂在木桩上的皮球。
观察时间段：10:32——10:35（第二阶段）
观察地点：玩沙区
客观描述：郑XX看见很多小朋友都在匍匐区玩，他就一下子躺在山坡最上面，然后一边滚，一边喊“我要滚下来了！”但是，在匍匐的小朋友还来不及躲闪，郑XX就在滚下去的过程里遇到了一个同伴的“阻碍”，但是他们并没有离开或者是重新滚下来，而是郑XX和同伴们一起继续滚下去，可想而知，大家都很开心地一起滚到了下面，甚至，同伴们还提议大家再一起滚下来。
观察时间段：10:35——10:38（第三阶段）
观察地点：玩沙区
客观描述：和同伴们一起滚下来玩的尽兴了，郑XX有开始琢磨怎么玩了。只见他两手撑地，高高地翘起自己的小屁股，然后慢慢地一步一步地往上爬。边上的同伴看见他在慢慢地爬，他们也蠢蠢欲动，跟着一起爬。和同伴们爬了几次以后，郑XX有想出了新的玩法，就是和青蛙一样一蹦一跳地跳下去。在跳下去的过程中，他还一边跳，一遍大声喊着：你们都走开，我要跳下来了。在跳的时候，后面还跟着一群同伴，也慢慢地跳下来。
原因分析：郑XX是我们班算得上最为调皮的男孩了，只要班级里有什么动静，那肯定都是和他有关的。而且被同伴告状那都是家常便饭了。但是如此调皮的他，却很受同伴们的喜欢，同伴愿意和他一起玩，因为他会很多新奇的玩法，因为郑XX会给大家带来很多欢声笑语。但是在玩的过程中，难免会有一些小摩擦，所以大家都对他是又爱又气的。在今天的游戏中，不难发现其实郑XX很会玩，同伴们都是“保险”地玩，只有他一个人敢于创新，会想出不同的玩法。例如在第一阶段的时候，虽然动作有危险，但是他还是按着自己的意愿，不断地去摇晃，虽然吓的同伴们哇哇大叫，但是给大家带了欢乐。在第二、三阶段里，他用2中方法在匍匐区玩，别的幼儿都愿意跟随他一起玩，说明他是很有想法的。为什么他这么会玩呢？有可能是在家里，没有拘束，父母的放纵让他在家里如鱼得水，经常玩的不亦乐乎。可能是家里经常没有人陪伴他一起玩，所以他才会想尽办法去玩出不同的玩法来。
对策与建议：①郑XX很会玩，所以在每次游戏前，教师不用去告诉幼儿如何去玩，可以让他们自己去探索不同的玩法，或者在幼儿寻求玩法的时候，可以让他们去得到郑XX的帮助，幼儿之间的交流有可能会让幼儿得到很多不同的想法。
②在游戏结束的时候，可以请郑XX来和大家说说他是怎么玩的。让幼儿听听他的玩法，知道原来还有很多玩法，激发幼儿在以后的游戏中，能够不断创意。
③虽然，郑XX很会有自己的玩法，但是在游戏中，难免会有小摩擦。例如第二阶段的时候，他滚的时候碰到了别人，要让他明白必须在其他同伴安全的情况下，才能大胆地尝试自己的玩法，注重游戏的安全规则。
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