转眼间这个学期即将结束了,很高兴看到了很多孩子在成长、在进步,让我平实的心中有了些小激动。先说这学期新来的孩子天天吧,他虽然还是不能融入班级一日活动中,但是却也和别人有了目光的交流,老师敲小铃的时候,能跟大家一起拍手了。这是我们看到的他的小进步,也许对于普通孩子来说,这似乎是微不足道的,但是对于我们习惯于寂寞的小天使来说已算不易了。再来说班里的晶晶、佳怡、郑燕,她们总能给老师送来很多甜甜的感觉,她们的小耳朵永远是那么的灵,老师说什么总能牢牢记住,还会主动跟老师说:“老师,我帮你吧!”她们像班里的姐姐一样,帮助能力弱的孩子,让我们的班级充满浓浓的友爱之意。还要来说说班里的泡泡、跳跳、涛涛、添添,这几个爱动脑筋的小朋友,他们总能认真思考老师的问题,从他们小嘴巴里说出来的答案常常让老师都觉得佩服不已。
经过一个学期的努力,挑食的孩子没有了,吃饭的速度快了,饭量也增大了。爱哭的宁宁不再随便哭泣了,爱睡懒觉的萌萌起得早了,不再迟到了,有点糊涂的骐骐也懂事了,会回答问题了。看到孩子们的进步,心中才感安慰,这一年没有白白浪费了珍贵的光阴。
“老师,春春打人了”、“老师,春春把我的画画纸弄坏了、”“老师,春春把不要吃的菜扔到我碗里了”“老师,春春……”每天关于春春的告状事件不知道要上演多少次。今天苗苗又哭着跑来说春春偷偷拿了她带来的小玩具,那是要放到玩具城做游戏的,可春春把它给弄坏了,还打了她。面对这样一个具有较强破坏力和攻击性的孩子,我的耐心和容忍逐步地瓦解了,取而代之的是失望和愤怒。所以当聪聪再次来告诉我春春打了他,鼻子有点出血时,我心中的怒火终于忍不住爆发了,我走上前去,一把将春春扯到了教室的前面,严厉地叫他看着我的眼睛,并要他说说我现在的心情,说说我为什么这么地生气,还追问他今天又干了些什么不对的事情。在我一连串的追问下,春春从一开始的辩解慢慢变得沉默了,我看他终于有点屈服的样子,心里有了一点征服了的喜悦,有那么一点点得意,今天这孩子终于有所屈服了,为了达到我“教育”的目的,我又严厉地追问:“前天为什么要打妈妈,连最爱自己的妈妈都要打的人,将来还会有谁来爱他呢?”听我如此发问,一向倔强的春春竟然眼角涌出了泪水,带着一脸难过的表情,愤愤地说:“你们爱我吗?谁都不喜欢我!”说完哇哇大哭起来。
听他这么一说,我心里猛然一惊,虽说春春是我们班上最调皮捣蛋的孩子,但他的能干和勤快也是班上出了名的,在他不惹事的时候,大家还是喜欢和他在一起的,上次去春游他没带吃的,却是吃的最多的一个,那是因为每个孩子都把自己好吃的分给他了。是什么原因让他这小小的心灵便产生了谁都不爱的感觉呢?是我们平时对他的关心不够,忽略了他?还是因为他的调皮,听到了老师、家长以及同伴对他太多否定的、消极的评价,所以小小的他便觉得周围的人没有一个是爱他的?那这些就是他整天“惹是生非”的理由吗?也许上面的原因都有,但如果春春一直觉得没有人爱他,使自己一直处于一种比较消极的状态的话,这必将影响他的心里健康,甚至会影响他一生的生活。曾看过陶行之《三颗糖》的故事,我何不也来学学陶老的方法,把他平时的闪光点给放大,运用我们的赞赏来帮助他改掉各种坏习惯。
想到这,我赶紧放低语气,纠正他的话说:“怎么没有人爱你呢,爸爸妈妈最爱你,只要你不调皮,老师小朋友也是喜欢你的。”“不,谁都不爱我,谁也不喜欢我,从来没人表扬我,说我的好,爸爸妈妈也从不和我玩,从来不陪我。”他继续哽咽着说道,一瞬间,我有种心痛的感觉,便蹲下身,抱着他温柔的说:“如果你想玩别的小朋友的玩具,事先要和他们打招呼,好好说,我相信别的小朋友一定愿意借给你的。”听我这么一说,班上的孩子们纷纷响应说:“我愿意借给他玩。”我接着对他说:“如果你有礼貌一点,小朋友都是愿意和你做朋友的,老师和小朋友也会更爱你的。”春春对我点了点头。
事后,我的心情久久不能平静,我知道,虽然他点头了,但在他的内心对自己的评价和定位并不会马上改变,要想让他有所改变,必须找到原因并给予更多的关心和关爱。
在接下来的日子里我处处留心着春春的一举一动。我发现他控制不住自己很少安静下来的原因有三:一是注意力分散容易被外界的事物所吸引,只要一有风吹草动,他肯定是第一个前往探究的小朋友。二是对事物有很强的好奇心,当别的幼儿有好东西带来时,他往往会想方设法地拿来,并用许多他认为可行的方法进行研究,而结果往往是把别人的东西给拆得面目全非。三是他缺乏与人交往的技能,缺少应有的礼貌,好多的时候是“好心办坏事”,常常是帮了这个人,弄哭了那个人,或者是没经人家的允许就动用了别人的东西。争执、打架、告状就这样发生了。从家长处我也了解到春春的爸爸妈妈在这打工很辛苦,每天回家后就没有多余的时间和精力来关心照顾他,也很少给孩子买这买那,对于孩子的错误行为轻则打骂,重则棍棒相加,从没好好和他进行交流和沟通,从没教给他一些正确的行为习惯和与人交往的方法,久而久之,孩子的一些不良习惯就形成了。
找到原因后,我便同家长进行了一次沟通,讲述了事情背后的厉害关系,取得了家长的配合。在园内我更是花更多的心思来帮助其改正缺点。我先从他感兴趣的事情着手,例如玩具拼装,刚开始是要求他完成后才能去玩别的玩具,慢慢地提高要求不但要完成还要在一定的时间内完成,并和边上的幼儿进行比赛,看谁搭成的房子用的时间少而且房子精致,这一方法对于好强的春春来说非常有效,他的注意力越来越集中了。在和同伴间交往中,我让他先观察别的小朋友是怎么向别人借东西和还东西的,同时还引导他换位思考,让他了解到由于他的不礼貌给同伴带来了许多的不快。在一次又一次的尝试后,他慢慢地学会了用语言来表达自己的意愿,对小朋友也表现地越来越好,当他用合适的语言表达自己的意思后,我总是毫不吝啬地对其进行表扬,并用他最喜欢的方式“抱一抱”来加以鼓励。在各种活动中也尽量去找他的闪光点,用赞赏的眼光看待他做的每一件事情,针对他的每一个进步都及时给予表扬,并有意识地在小朋友面前多加表扬他做的好事。让他感觉自己是很棒的,什么事情都能做好的,知道每个人都在关心他,爱护他。经过一个学期的努力,状告春春的事情明显减少了。
通过多方面的努力,现在春春在各种活动中的表现越来越出色了,自信心也越来越强。春春的转变让我有很深的感触:面对班中那些“惹是生非”的孩子,教师应以一颗宽容、博爱之心来接受他们,要用赏识的目光看待她们,用自己的耐心、细心去寻找他们行为背后的原因,以适当的方法、适时的引导来触动孩子内心的体验,从而使他们逐步改变自己,健康快乐地成长。
教育重在随机这天,我带孩子们出去玩滑梯,孩子们很是兴奋,一个个玩的大汗淋漓,秋秋在旁边大喊:“老师,好热啊,你看,我出了这么多汗!”我回头一看,果然,秋秋的额头上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到,秋秋平时一点也不喜欢喝水,每次喝水,他都会说:“老师,我不渴。”每次都是他最后一个喝完水。为此,秋秋的妈妈也跟我说过好几次,说他在家也不喜欢喝水。那么这正是个好时机,我把秋秋叫到我旁边,伸手抹了一把他额头上的汗水,问:“你说这些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不犹豫的说。“秋秋真聪明,其实这些汗就是小朋友喝的水变来的,所以小朋友要多喝水,要不然就没有汗了!”秋秋半信半疑的点了点头。奇怪的是,从那以后每次喝水秋秋再没说过不喝之类的话了。
由此看来随机教育真的蛮重要的。
孩子的进步
一转眼,小班的孩子入学有一年的时间了,每当看到孩子的进步,我都会想起他们刚入园时的焦虑、哭闹。看着孩子每天的进步,我似乎有很大的成就感,这也许就是作为一名幼儿园老师最快乐的事情吧!
就拿画画来说吧,想当初,彩笔盒都拿不开的孩子,现在能够这么细心的涂好每一点点颜色。今天我让孩子们给彩虹涂颜色,孩子们很是兴奋,都觉得自己会涂的很棒,特别是欣欣,高声喊道:“老师,我见过真的彩虹,我一定是涂的最好的。”当我给孩子们把纸和彩笔发下去后,只见孩子们兴高采烈的画了起来,不一会一条条好看的彩虹就在眼前了。每当看到这些,我都会觉得孩子们真棒!
教育随笔:重视孩子的进步
当孩子偶尔有一天早早起床,跟你一起锻炼身体的时候;当孩子第一次把心爱的食品留给你,与你分享的时候;当孩子学着收拾屋子,把东西摆得井然有序的时候,你是怎样做的呢?是高兴、赞扬,还是漠然置之?家长、老师,你们是否知道,孩子什么时候最需要表扬?只是取得光彩夺目、显而易见的成绩的时候吗?我想告诉你,孩子那些萌芽状态的优点,需要你去肯定、去赞美!萌芽状态的优点,往往引不起人们注意,甚至连孩子们自己也只是无意识的。这些优点可以生长、发育,可以开花结果。但这些优点也像小苗儿一样,很难经得住风吹雨打,如果得不到阳光和雨露,就很可能枯萎。细心的老师,请留心你周围的孩子们吧,孩子们的心灵是最单纯、也是最执著的。不是吗?彦熙恩小朋友很难入睡,我就坐在她床边轻拍着她,她很快睡着了,我表扬了她,她眼里闪着光,仰起的小脸笑成了花。就是这种力量,使她每天会早早睡了。方卿妤小朋友早上来园时不敢向老师问好,我就鼓励她叫,那天她轻轻的叫了一句王老师早上好,我当时就表扬了她,以后的每天都会听到她稚嫩的声音,“老师早上好”……有一次这位小朋友搬椅子的时候,不下心碰到了我的脚,虽然不疼,我还是下意识的蹲下摸摸脚,期待着她的道歉,还没等我开口,她就走过来说:“王老师对不起,”我笑着说:“没关系”。这不就是表扬的力量吗?当孩子在某一方面有了良好的开端,当孩子取得了每一个微小的进步,请不要吝啬,真诚的赞美他们吧!这将影响孩子的一生,使他们终生受益。
又有一次手工课刘波小朋友很早被他的舅舅接回家了,第二天早晨刘波妈妈一进教室看见小朋友的手工作品,就连忙找孩子的作品,我说:“昨晚他舅舅很早就来接了
,我们正在上课呢,所以刘波就做了一半”说完拿出来给她看一下。谁知刘波妈妈对我说:“张老师对不起哦,我真不该让他舅舅来接,打搅您的活动了”“没事的、没事的”我被她弄得很不好意思。接着她耐心地指导孩子把作业完成。她每天早上来时总是左吩咐右吩咐刘波宝宝要好好玩,不要去抢玩具,老师上课要学会听。晚上离园总是找孩子在园留下的成长足迹。
家长的重视和督促使刘波小朋友在这学期里进步很大。以前发下的画画纸都给他撕烂或者用蜡笔扣得满脸是颜色.这学期他拿到画画纸、手工纸不会再去撕烂而是跟着老师一起学本领真的不错,有时边做边对我说:“老师这样哦”“是啊”有时太贪玩也会忘记去完成任务,只要轻轻一提示他马上就专注起来。他知道妈妈最喜欢看到他的作品被挂在展示板上。家长的督促促进孩子的进步,家长的督促对孩子帮助真的很大。
教育随笔:孩子的进步需要时间
一天在做小实验的时候,我意外的发现烁烁能够在比较短的时间并且正确的做出来,接下来在阅读课中,他也能很快的掌握呢,真不错。我看到后,表扬说:"烁烁这么棒,都能读出来了,并且学的速度非常快,进步这么大。"烁烁高兴得看看我。
在后来得一段时间里,我发现每次做操作他都能自己完成了。每次学新课都能掌握的不错。烁烁以前非常活泼,每次上课都坐不住,精神很散,更是不能回答问题,每次操作都是给他进行单独指导。这个学期他真是意外的进步非常大,好像他的进步就在这一刹那。不但上课能开口读书,操作还非常好,而且都能在上课的时候主动积极的举起手,并且回答的还不错。每次学完新课都能回家读给家人听,家人都对他的进步感到非常高兴。
烁烁的进步让我明白:每个孩子都有自己的优缺点,他的改进不是一天两天就能改得了的,需要一个过程,需要时间,我们要耐心的等待。
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......
他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。
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