蚂蚁搬家了

中午，孩子们正在紫藤架下自由活动。忽然，小天跑过来很激动的说：“老师，那边有很多蚂蚁，他们每一个都搬着一个小小的白白的一粒粒的东西，不知道是什么，也不知道搬到哪里去，你快去看看。”我的好奇心也被激发了出来，跟着小天走去，紫藤架的一根柱子下面有一个很小的洞口，蚂蚁来来回回的忙碌着，从操场的橡胶垫缝隙中爬着，一个接一个，每一只蚂蚁差不多都搬着一粒比自身身体微小的白色东西，我知道，那是蚂蚁卵。在我小的时候，曾经发现过这个现象，也很着迷的看着他们搬蚂蚁卵，可是，我的好奇心没有得到结果，我自己发现蚂蚁在搬卵，却不知道为什么，也没有人告诉我，大人们说了一句，大概要下雨了吧，就再也没有下文。于是不了了之。我想，这些孩子现在一定非常想知道蚂蚁们到底为什么搬家，于是，我从网上搜集了资料。动物能预感空气湿度,当它感觉湿度过大时就会知道要下雨了.蚂蚁的窝是歇通入地下的.所以下雨会把它的窝完全淹没.因此它们要搬到地势更高的地方,当下雨前蚂蚁能感受到空气中潮湿，知道天将会下雨。他们平时居住的地方往往会被雨水给淹没，为了不被淹死，他们边在蚁王的调动下，带上粮食往高处迁居。

第二天，抽了一点时间，把这个现象和孩子们讨论了下。孩子们知道了，我也总算把自己从小时候一直带着的疑惑给弄明白了。

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蚂蚁和西瓜的故事开演了

曦曦看见柏池的轮子安装好了，曦曦说：“轮到我上场了。”她拿起胶枪，把已经做好的西瓜安在可以移动的木块侧面，很快可以移动的西瓜就成功了。几个孩子开心地扶着西瓜，移动着西瓜。

蚂蚁和西瓜的故事开演了

蚂蚁一只又一只，可移动的西瓜也完成了。默默，一一，佳怡几个女孩子做了很多蚂蚁。他们把他蚂蚁放在西瓜的前面，后面，木板上，西瓜上。开心地跳了起来。他们开心地谈论着：一个炎热的夏天，四只出来觅食的蚂蚁发现了一块西瓜。西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀！蚂蚁想把这块西瓜搬回家。一只蚂蚁，两只蚂蚁，四只蚂蚁，他们推呀推，却怎么也推不动，都累得趴倒在地上。他们让一只蚂蚁去蚂蚁城堡

里搬救兵，这只蚂蚁大呼：“喂，我们在草地上发现好东西了……

蚂蚁朋友

画完画，我带着孩子们散步去。刚走到楼下，可乐猫喊住我：“要不要看蚂蚁啊?那里有很多，大概天要下雨乐。”因为大家知道，我不怕这种小动物，还像小孩子一样爱去捉它们。

我一听心里就乐了，因为今天上的可都是关于小蚂蚁的活动。于是，带着全班小朋友走到沙池边，一眼就看到两大群密密麻麻的小蚂蚁，我请大家观察一下：小蚂蚁在干吗呀?为什么他们都跑出来了?哲言说：“它们要出来吃沙。”“不对，小蚂蚁不喜欢吃沙的。”马上有小朋友发表不同的意见。“你们觉得今天的天气闷热吗?”我问。“恩。”“对啊!今天也许会下雨，小蚂蚁在搬家呢!你能找出哪些是兵蚁?哪些是工蚁?”因为刚刚的《大馅饼》中，孩子们已经了解了，蚂蚁的分工不同，当然，我们看到的蚂蚁是不能一下子分出来的，但是，星星天真地对我说：“老师，我刚刚看到女王了。”这可引起大家的一阵骚动，大伙儿都围着星星：“你在哪儿看到的?”并且争先恐后的也要一睹“女王”的尊容。

可爱的孩子们与小小蚂蚁作了好朋友，令走时，我请大家跟小蚂蚁说再见。每一个孩子都认真的对它们说“小蚂蚁，再见!”孩子本来就喜欢昆虫，走进大自然，自由的探索，快乐的学习。

教育随笔：点心渣招来了许多蚂蚁

有一次我们班的地上掉下了点心渣，招来了许多蚂蚁，新禹惊叫起来，这时候小朋友都围观过来，他一言我一语的，“它会咬人的，打死它”，我妈妈说：“蚂蚁是益虫，不能打。”“不对，蚂蚁是害虫，让我们先看它是来干什么的？”“好呀！”大家的好奇心更强了，一个个瞪大眼睛观察起来，只见几只蚂蚁停在一粒点心渣前，一只蚂蚁搬了半天搬不动，于是好多蚂蚁都过来一起搬了起来。

我告诉孩子们蚂蚁是一种昆虫，虽然没有什么大的危害，但是它会爬到事物上，很不卫生，还会爬到小朋友的耳朵里。听了我的话，小朋友又嚷起来，“快打死它，把它赶走”。我说：“赶走了一个，还有其他的蚂蚁起来，怎样让蚂蚁不来呢！”有些小朋友说：“把点心渣扫干净就行了。”我说：“今天扫干净了，明天还会掉下来的，怎么办呢？经过我这么一说，小朋友们都明白了以后吃点心的时候要小心一点，不要把点心渣掉下来。从那以后桌子上、地上很少掉点心渣和饭粒了。

“蚂蚁”观察记录

观察时间：***

观察对象：全班幼儿

观察记录：

开始并不是人人都对找蚂蚁有兴趣的，当徐伟贤和薛孙乐发现了蚂蚁，并把消息告知大家：“你看，蚂蚁在墙角尼，好多好大的!”“蚂蚁在吃我的饼干屑!”“老师，蚂蚁找到了好吃的东西，抬不动，会请其他蚂蚁一起来帮忙，合作抬!”……他们发现的问题引起了大家的关注。因此，在之后的时间里，幼儿都要求积极的寻找蚂蚁。而当他们又发现蚂蚁的一些新情况时，立即激动得开心地讨论起来。幼儿渐渐地发现，蚂蚁热爱群体生活、团结互助的优点。

分析：

其实大多数幼儿都看见过蚂蚁，所以开始对蚂蚁并不感兴趣，但当有人找到后，他们感受到了其中的乐趣，于是开始了寻找观察。这就是幼儿最自我的主观思想，当遇到一件事物，他们首先想到就是我早就知道了，还要找么。但由于他们只是接触过，并没有自己仔细观察过，没有感受其中的乐趣，于是当有了一个领头羊后，他们才会全身心的投入。还有这种开放式的教育，让幼儿自己发现问题自己找答案的方式，我觉得既开放了幼儿的天性，也让幼儿学会了观察思考。

教育随笔：玩具“搬家”了

区角活动结束了，在收拾玩具的时候，我发现部分玩具“搬家”了。开始我认为是孩子们没有收拾好就离开了，想查一下是谁干的，但孩子们谁也不承认，后来有孩子告状，才知道是王伯轩干的。

我强压住心中的火，心想：“王伯轩是班上最听话,平时表现最棒的孩子,他今天为什么不敢承认错误？摆放玩具要整齐，这是我经常强调的呀。”于是我问他原因，谁知他怯生生地说：“老师，这些玩具，我们在美工区已经玩够了，所以才搬到了娃娃家玩。”我看见“搬家”的红色珠子，明白了许多，顺势问他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯轩赶紧解释说：“我给我的娃娃戴在头上，很漂亮的。”我恍然大悟，多亏我冷静处理了这件事,否则孩子的聪明才智就会被抹杀在萌芽之中……

这件小事，让我印象很深。是呀，平时我们总是提倡放手给孩子，不过多限制孩子，可是我们在工作中往往为了完美、整齐，而去过多地要求孩子。在活动中，我们为了满足孩子的游戏需要，把材料适当重新组合也是完全可以的呀。

蚂蚁也能飞上天

为了提高教师的教学技能，更好地组织每个教学活动，当湖中心幼儿园大班教研组采用“同课异构”的方式进行研讨活动。

日前，由陆老师执教的语言活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉正在火热进行中。

活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉在第一次执教的基础上，教研组共同讨论，对教案进行了修改，例如：把重点“理解故事内容，学习对话”改变为“大胆地表达自己的想法，创编故事”，又对教案的最后一个环节进行了修改。

虽然本次活动已经第二次执教了，但老师对教学活动的那份热情丝毫没有改变，活动中教师用生动的语言吸引孩子，用鼓励的话语激励孩子。

教案修改之后，教师给予了孩子充分的想象空间，在最后的创编活动中，孩子们创编出的故事让在场的老师甚是吃惊，整个活动给孩子提供了一个自由、宽松的环境。

一个短暂的教学活动很快结束了，留给我们的是更多的反思和问题。

我们也将把这些反思和问题带入我们的教研组研讨活动中，共同地探讨、共同地学习、共同地寻找更好的教学方法，相信通过我们的努力，也能像蚂蚁一样“飞上天”，实现我们的愿望!

户外随笔：拯救小蚂蚁

户外活动时间，孩子们正在尽情的玩耍。忽然，传来一阵焦急的呼喊声：“不好了，小蚂蚁掉到水池里了！”小朋友们立刻拥到墙边那个浅水池旁。果然，水池中央一只小蚂蚁一起一伏，正在奋力挣扎。

“老师，我跳进去把它就出来吧。”棒棒急切的说道。“我去！”“我去！”孩子们一个个争抢着。我摇摇头，蹲下身来说：“你们可以想个更好的办法帮助小蚂蚁吗？”

在我的启发下，孩子们动起了脑筋：“老师，打110。”“老师，我们把水舀光了，这样小蚂蚁就得救了。”“老师，我们去把小脸盆拿来，把水池里的水全部舀出来。”“老师，我去找一根长长的竹竿

，让小蚂蚁顺着竹竿爬上来。”……孩子们想出一个又一个办法，可又被一一否决了。

一阵微风吹过，“哗啦啦”，树上飘下几片落叶。萱萱眼睛一亮：“落叶！对了，老师，我们用落叶做小船，让蚂蚁爬到小船上。”这个办法得到小朋友们的一致赞同。萱萱忙捡起一片最大的落叶，小心翼翼的放到水池里。可是，怎样让“小船”漂到水池中央的小蚂蚁身旁呢？　“呼――呼――”萱萱鼓起腮帮子使劲地吹了起来。这个办法似乎不错，可是，一个人的力量毕竟有限，“小船”只微微颤动了几下，并没有向前移动。于是，在我的指挥下，小朋友们一起聚到“小船”前，随着我的口令，大家齐心协力，一起吹了起来，“呼――呼――”果然，人多力量大，“小船”缓缓地向水池中央漂去．．．．．．

小蚂蚁终于得救了，孩子们欢呼雀跃，一张张笑容飞扬的小脸涨得通红，就像秋天里的一个个红苹果。“勿以善小而不为”，孩子们拯救的虽然只是一只小蚂蚁，可从这次爱心行动，我看到了孩子们纯真善良的童心，他们机智敏锐的思维、果敢的品质和团结协作的精神也深深打动了我。孩子们拥有了这些，对于未来，我们有什么理由不充满骄傲与自信呢？

生成主题活动《蚂蚁》

背景：

我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些安静的小游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久，细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。之后，每次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，建立了一定的感情基础。于是我开始收集资料，选择各方面教材，组织孩子们更深入地了解蚂蚁，从而进一步发展幼儿观察、表达能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。

案例一

“黄熙蕾，快过来看，这儿有蚂蚁。”沙倍立向不远处的黄熙蕾喊。随着沙倍立的喊声，好几个幼儿都围了过去。

“真的，是小蚂蚁。”刘舒扬说。

“你看，蚂蚁爬到洞里去了。”刘舒扬又说。

“这是它的家。”沙倍立说。

“这儿还有，快看呀!”刘媛大叫。

“哇!那么多小蚂蚁!”沙倍立说。

“蚂蚁真小。”刘媛接着说。

“蚂蚁当然小，要不然怎么爬进洞里去。”旁边的黄子益说。

分析：

小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语，会对

佳怡：“小蚂蚁，我唱一首歌给你听，春天天气真好…花草说悄悄话，在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流，而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕或洗手完都在看蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。教师发现孩子们对蚂蚁产生了兴趣，他们有了探究蚂蚁世界的欲望，有了这个良好的动机，我们开始收集资料，选择适当的教材，使孩子们获得关于蚂蚁更全面的信息。

案例二

沙沙：“小蚂蚁，小蚂蚁，你在干什么?”…”

沙沙：“我会念儿歌，小树叶……”

王芯：“你念的一点也不好听，我来念，我来念……”

分析：

从孩子们几句简短的对话中我们了解到孩子们与小蚂蚁之间建立了一定的感情基础，这为主题教育《蚂蚁》的顺利开展提供了保证。

案例三：

讨论：蚂蚁长得怎么样?幼儿自由讲述对蚂蚁的了解

徐铭泽：蚂蚁长得很小的。

沈昕：蚂蚁有脚的，它们会爬的。

许亦杨：蚂蚁身上是黑色的。

徐嘉豪，老师，蚂蚁身上是咖啡色的。

汤泽也：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。

分析：

由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们还处于小班时期，观察事物比较表面和片面，不会深入，全面的观察和分析。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了一定的感情基础，但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。

案例四：

借助图片深入了解蚂蚁

1、师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看?

2、幼儿自由观看图片。

许亦杨：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。

沈昕：这儿还有红色的。

姚元：哇!那么多蚂蚁。

黄诗懿：快看!快看!蚂蚁有两只脚长在头上了。

胡祎凯：咦!脚怎么会长在头上呢?

黄诗懿：我也不知道。

陈思琪：老师，这是不是蚂蚁的肚子?蚂蚁的肚子好大呀!

徐铭泽：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞?

分析：

孩子们在放大的图片下能更清楚更仔细地看到蚂蚁，自然也发现了许多问题，“原来蚂蚁长得都不一样的”，“原来有的蚂蚁身上是黑的，有的是咖啡色的。”“怎么蚂蚁头上还长脚?”等等，孩子们有了疑惑，也就有了探索的欲望，活动取得了孩子们的主动性和积极性，是教学顺利高效完成的保证。

二、我是小蚂蚁

沙倍立：薛雨阗，薛雨阗，我是小蚂蚁。

薛雨阗：我也是小蚂蚁。

沙倍立：我是小蚂蚁沙沙。

薛雨阗：我是小蚂蚁阗阗。

沙倍立：我们两个是好朋友好不好?

薛雨阗：好的。

两人说完满脸笑容，手拉手出去做游戏了，游戏中沙沙不停地摸摸自己的头饰有没有歪，脸上也不停的笑着。

分析：

在孩子们一到园后就给他们一个蚂蚁头饰，使孩子们在活动中能以小蚂蚁的身份玩，一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面使幼儿早早地进入角色，为下面的教育游戏打下良好基础。

案例五：

“你们看，这儿有一个洞洞，是我们的新家。”教师指着那个被装饰成洞口的教室的门说：“快，回家了。”小蚂蚁们看见自己的新家可乐坏了，在蚂蚁妈妈的带领下听着《小蚂蚁》的音乐在自己的小床(小椅子)上睡觉了，“天亮了”妈妈一边唱着歌一边根据歌词表演(一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急的直摇头，小小蚂蚁想想，想个好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。)“妈妈，我帮你搬。”“妈妈，妈妈，我去搬。”小蚂蚁们可急了都想去搬豆豆。于是妈妈搬豆——妈妈邀请小蚂蚁搬豆——小蚂蚁自己搬豆——小蚂蚁们一起搬豆，一会儿小蚂蚁们就学会了歌曲。回到洞中数豆豆，你一粒，我一粒，还有一粒在哪里?蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我肚子里。于是，小蚂蚁们又学会了儿歌《小蚂蚁》。

分析：

小班幼儿天真可爱，喜欢幻想，同时幻想又与现实相混淆，他们喜欢和身边的动物植物交朋友，有时甚至幻想自己也是一朵花或一只小动物，教师抓住小班幼儿的这一心理特点选择了蚂蚁头饰了，设计了洞口，情景的创设，道具的运用使孩子们很快的进入了角色，他们忘了自己是小朋友，忘了自己在上课，把自己完全当作了小蚂蚁，在开心的搬豆中孩子们学会了歌曲《小蚂蚁》，在分享成果数豆中学会了儿歌《小蚂蚁》，而其中又融合了色彩，图形，分类，数数等知识，也在其中懂得了团结就是力量，发展了团结互助的精神。

分析和反思：

主题教学是现在广为提倡的一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认识机构，并向更高一级认识知段迈进。在《蚂蚁》这个主题活动中，教师设计了自由观察、自由讲述、幼儿讨论、游戏学习歌曲，儿歌、画画等活动，层层深入，环环相扣，激发幼儿学习探索的内在动力，引导幼儿主动、积极地探索与发现，进而深入激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。

一、抓住教育时机，适时引导和参与

《纲要》中指出：“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动的学习和发展的。”幼儿只有与周围环境充分的接触了才有主动学习和发展的可能，教师要为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。同时，教师也要善于发现幼儿在生活与活动中的兴趣点，兴趣是学习的动力和保障，从幼儿的兴趣着手，发展幼儿能力，扩展幼儿知识。在《我们过节了》这个主题即将结束时我们及时地发现了孩子们对蚂蚁产生了兴趣，天天看蚂蚁，乐而忘返，还会和蚂蚁说悄悄话。及时抓住了这次机会，收集材料，设计活动，孩子们本身对蚂蚁产生了兴趣，教师的图片，模型使他们产生了很多问题，为了解决问题孩子们便会主动的探索，寻找答案。在这探索的过程中教师的适当参与和引导使孩子们获得了知识，整理了已有的知识，构建了相对完整的蚂蚁知识网。

二、整合教育，游戏教学

幼儿园教育虽然有语言，社会，艺术，健康，科学五大领域之分，但是教育教学中它又是一个整合的关系，每个领域相互联系，相互渗透。在主题教育《蚂蚁》中艺术活动歌曲《小蚂蚁》中叫小蚂蚁数数搬了几粒豆，大豆放红框，小的放蓝框，这些都是融合了数数和分类的意识和能力。同时，小班幼儿好动，注意力容易分散，传统的灌输法，训练法枯燥无味，孩子们不感兴趣，效率差。而游戏是幼儿的基本活动，新《纲要》中也提出了“幼儿园该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程。”对小班幼儿来讲更应如此。所以在这主题教育中让孩子们自己扮演小蚂蚁，角色的进入，使孩子们兴趣大增，整个过程都是由幼儿自己一边欣赏，一边表演中渡过的，孩子们在表演中学会了运用表情，动作去表现角色，又锻炼了自己的胆量，培养了品德和个性。又在表演中理解记忆了儿歌，歌曲内容，在主动，积极又轻松愉快的状态下学得了知识，获得了交流，体验了成功。