众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“我们搬新家楼”，仅供参考，希望能为您提供参考！
今天，园领导决定让我们从中四班的活动室搬到中三班去，孩子们听到这个消息后高兴不已，于是我找了几个年龄大点的孩子来帮忙，看到他们几个那股子劲，你就明白他们那种兴奋的心情了。
到中午时，搬家工作已经基本就绪，在我们新的活动室里，孩子们像一个个小精灵似的跑遍活动室的每一个角落，看看这，瞅瞅那，一切都是那么的新鲜，好奇，于是跟随孩子们的好奇心，我开展了我们的第一堂活动课，就是我们的日常习惯，特别是讲到节约用水时，他们可是比我有话说呢1呵呵1我可爱的孩子们，中午我洗手还是习惯性的开到最大，这时孩子们也来洗手，其中一个孩子一本正经的说：“老师你不是告诉我们不要把水开大吗?怎么你开这么大呀!”我听了这番话后，简直是自愧不如啊!“老师错了，以后老师再也不这样了”之后我当着所有小朋友认错，并且及时表扬了给我指错的孩子。
小小的一个细节，孩子们给了我极大的震撼与鼓舞，搬了新家后的第一堂活动就让我回味无穷。
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
今天的晨间谈话后，又是到了喝豆浆的时间，于是我请孩子们搬起自己的椅子去喝豆浆，这是发现豆豆，蛋蛋，邦邦，又拿起椅子的一角，像开火车一样往前推。于是我提醒他们这样椅子会弄坏的，要两手搬椅子。可是过了不久，在中餐后发线除了这几个小朋友外别的孩子也学着他们的样子在“开火车”嘴里还不停的说着“我的火车要开了”。
分析这一现象产生原因：
1、方便心理对于托班的孩子来说，由于年龄小，在家自由散漫惯了，而且在家中也没有这么多的规矩，家长不会对于搬椅子作出怎样的要求，所以幼儿就已推或拉椅子这种最简便的方式来搬椅子。久而久之，习惯成自然。
二、好玩心理托班孩子生性好动，对于他们来说什么东西都是现成的玩具。自然而然，椅子也成为了他们的玩具之一，自从孩子们看了《托马斯小火车》这之后，更加把小椅子当作了小火车，一把接一把的椅子排起来，纷纷当作火车开起来。这样不仅破坏了课堂常规，还对椅子照成一定程度的损害。
如何让孩子们能改掉这一，我决定从以下方面下手：
1、动之以情，晓之以理。
针对孩子们的这个现象，教师可以从孩子们最喜欢看《托马斯小火车》的方法入手，让孩子知道托马斯小火车，能遵守纪律，在轨道上开，并且会帮助大家做事。我们要学习托马斯小火车遵守纪律，做个好宝宝。或者教师还可以自行创编《椅子宝宝哭了》的PPT故事，用图文结合的方法，进行讲述。让孩子知道椅子宝宝“为什么会哭”“它得了什么病”，从而知道要爱护小椅子(两手搬，轻轻放)。不然椅子会生病。
2、榜样示范的作用教师首先要做到示范作用，对于教师座椅，教师一定要两手搬。并且让孩子学着老师的方法搬动椅子，此外表扬班级中爱护小椅子的小朋友，给他们一定的物质奖励，以此鼓励别的小朋友，都向他们学习。另外请这些孩子做小老师，帮助老师一起监督。让孩子和老师共同来督促这些不爱护椅子的小朋友。在这期间教师一定要多加关注，时时表扬改正的幼儿，并且也给予一定的奖励。做到精神和物质双鼓励。
3、家园配合共教育在园内的教育，也要得到家长共同的配合，可以结合论坛的力量，上传一些孩子这样推椅子不文明的举动，引起家长的重视，然后请我们的家长配合老师共同在家督促孩子好好搬椅子，爱护椅子，养成好的习惯。
这里又多了很多空的小椅子，孩子们三三两两的把他们搬到了活动室的前面，我应为图方便，顺手拿起三张椅子，把它们放到了前面，可是我突然意识到，我常常和孩子们说：“两只手搬起小椅子。”而现在，我根本就不是两只手搬椅子啊。想了想，“算了，孩子们不会介意的”
这样的意识突然在脑海中闪过，于是，我也并没有把这件事放在心上。过了几天，有个孩子一手一个椅子，慢慢地把这空椅子挪到了前面，她很想像我一样轻松地把它们搬起来，可是，这两张椅子的重量对于她来说实在有些重了，她显得很吃力，最后无奈只好拖行。这时，我有些不知该和她说些什么，这可能就是我一个小小的举动对她的影响。
还有几次，当我去搬那张大椅子时，我习惯性的一只手抓起椅子的背，突然那小小的拖着两只椅子前行的背影出现在我的眼前，我顿时放弃了原来的想法，赶紧两只手像孩子那样搬起了我的那张并不重的椅子。
我们常说榜样作用，在这些孩子面前，老师就是他们最好的榜样，很多时候我们常常希望孩子能怎样，能怎么做，就比如搬椅子这件事，我们希望孩子两只手搬椅子，可是在我们自己搬椅子时，是否也想到了自己的动作、行为可能对孩子产生的影响呢？我们是否真的成为了孩子们的榜样呢？让孩子养成良好的行为前，先让自己成为孩子最好的榜样吧。
久而久之，许多孩子都以帮老师搬放板凳为劳，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，要求早入园、晚离园。
班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。
可最近几天，我发现多数孩子不愿搬板凳了，我很纳闷。
一天，我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”丫丫欲言又止。
“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，陈彤说话了：“老师，搬板凳不是好孩子做的事情。
那天做游戏，一一不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗？”我愣了一下。
那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的一一趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。
我一气之下，说：“一一，你不愿做游戏，到教室里搬板凳去！”一一不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。
为了挽回影响，当着全班同学小朋友的面，我向一一道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
此后，孩子们又争着搬板凳、打扫卫生了。
今天的体育锻炼结束后，又是到了吃早点的时间，于是我请孩子们搬起自己的椅子，这是发现有几个小朋友，又拿起椅子的一角，像开火车一样往前推。于是我提醒他们这样椅子会弄坏的，要两手搬椅子。可是过了不久，在中餐后发线除了这几个小朋友外别的孩子也学着他们的样子在“开火车”嘴里还不停的说着“我的火车要开了”。
分析这一现象产生原因：
1.方便心理对于托班的孩子来说，由于年龄小，在家自由散漫惯了，而且在家中也没有这么多的规矩，家长不会对于搬椅子作出怎样的要求，所以幼儿就已推或拉椅子这种最简便的方式来搬椅子。久而久之，习惯成自然。
2.好玩心理托班孩子生性好动，对于他们来说什么东西都是现成的玩具。自然而然，椅子也成为了他们的玩具之一，自从孩子们看了《托马斯小火车》这之后，更加把小椅子当作了小火车，一把接一把的椅子排起来，纷纷当作火车开起来。这样不仅破坏了课堂常规，还对椅子照成一定程度的损害。
如何让孩子们能改掉这一，我决定从以下方面下手：
1.动之以情，晓之以理。
针对孩子们的这个现象，教师可以从孩子们最喜欢看《托马斯小火车》的方法入手，让孩子知道托马斯小火车，能遵守纪律，在轨道上开，并且会帮助大家做事。我们要学习托马斯小火车遵守纪律，做个好宝宝。或者教师还可以自行创编《椅子宝宝哭了》的PPT故事，用图文结合的方法，进行讲述。让孩子知道椅子宝宝“为什么会哭”“它得了什么病”，从而知道要爱护小椅子(两手搬，轻轻放)。不然椅子会生病。
2.榜样示范的作用教师首先要做到示范作用，对于教师座椅，教师一定要两手搬。并且让孩子学着老师的方法搬动椅子，此外表扬班级中爱护小椅子的小朋友，给他们一定的物质奖励，以此鼓励别的小朋友，都向他们学习。另外请这些孩子做小老师，帮助老师一起监督。让孩子和老师共同来督促这些不爱护椅子的小朋友。在这期间教师一定要多加关注，时时表扬改正的幼儿，并且也给予一定的奖励。做到精神和物质双鼓励。
3.家园配合共教育在园内的教育，也要得到家长共同的配合，可以结合论坛的力量，上传一些孩子这样推椅子不文明的举动，引起家长的重视，然后请我们的家长配合老师共同在家督促孩子好好搬椅子，爱护椅子，养成好的习惯。
走对与刚刚进入幼儿园的孩子们来说是一个首先要解决的大问题，我们班是一个比较“特殊”的班级，也正是因为没有特定的班级，所以我们的午睡室与教学活动的教室，以及卫生间都是分开的，我们班级的午睡室在一楼，教室在二楼，因此我们参加户外活动，散步，睡觉等都需要开着小火车走到一楼去。
在走路的过程中，我发现走楼梯是一个大难题，不走楼梯的时候，孩子们可以拉着前面孩子的衣服，一个跟着一个的开着小火车，走的不算整齐，但至少队伍不会乱掉，可是每当走到楼梯口的时候，老师会要求孩子们把小手松开，扶好栏杆走楼梯，这时候问题就出现了，有几个走的快的孩子恨快就冲到了队伍的最前面，有的宝宝喜欢靠左走，还有的宝宝喜欢靠右走，短短几秒钟的时间，队伍就没了影，老师只能等到楼梯的下面再重新给孩子们排好队伍。
这就说明孩子对一个跟着一个走的方法不了解，甚至是不理解。他们不知道前面的孩子走的慢应该等一等，这就需要老师不断的提醒孩子。与此同时我觉得可以给孩子一个固定的位置，虽然前几次孩子们记不住的时候，老师会辛苦一些，需要帮助孩子记住自己的固定位置，但是之后孩子就能知道自己是在哪里的，那么随便乱走的现象自然也就少了。
与此同时，在平时的一日活动中也要多进行练习，可以带着孩子们在跑到画好的横线上走走，可以加入情境，让孩子们以游戏的方式来练习一个跟着一个走，还可以拟人化的学习小动物走路等。除了横线，还可以逐步增加难度，让幼儿绕着圆圈走。先让孩子们拉着前面孩子的衣服，开着小火车走，慢慢的请孩子们放手，一个跟着一个走，这样养成了一个跟着一个走的习惯后，那么走楼梯的时候孩子们也会按着走平地时候的样子，一个跟着一个的走楼梯了。
吃饭是幼儿园生活的一个重要环节，很多老师都知道，每天三顿饭是让人头疼的问题，因为每个班上总有几个吃得慢，挑食的孩子。我们班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃饭特别头疼，为了让他们心情愉快的进餐，我们想了许多方法，可管不了几天又没用了，必须又换新招。
今天中午，孩子们照旧端了一大碗，暖洋洋地坐下，有几个比筷子，有几个在碗里挑来拣去。我则巡视，观察每个孩子的表现，这时，我发现同同的碗里被她扒成了一个大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。对了，办法有了!于是我说：“孩子们，你们都听过愚公移山的故事吧?你们看咱们碗里的米饭像不像一座山，咱们也来学老公公吧?不过是把这座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子们听我这么一说，立刻来了劲，“我们要移山”!这时，他们争先恐后地行动了起来，我不停地用语言鼓励他们：“看，文文的山移走了一半”!“哟，明明的山挖了一个大洞”!“老师，我全部移进肚子里去了”!“那还想不想再移一座山呢?”这样孩子们劲头很足，两碗饭吃得干干净净，而且，还比平时快。我不禁为自己的突发奇想暗自感到高兴。其实，孩子们是很天真的，他们很喜欢游戏的形式，我们就可以用这种喜闻乐见的形式来组织幼儿园一日活动的哥哥环节，这样会收到事半功倍的效果。
孩子的想象力是无限的，这个大家都知道。
最近，我们班孩子迷上了一个问题，总爱问我“老师，你几岁了?”“老师，你属什么的?”这也许就是这个阶段的孩子对年龄这个问题的疑惑吧!
今天我们超超问我会做饭吗?是不是自己做饭吃?我说：“老师的妈妈给老师做饭啊!”他便很是惊讶“老师也有妈妈吗?”我说“对于小朋友来说，我是老师，可是对于我妈妈来说，我也是孩子”超超又说：“你是孩子，你怎么不跟我们一起坐着上课?”我说：“我长大了啊”“那你就是老了……哈哈”他笑着说。
“跟你们比起来，老师就是老了。
”他又问：“你老了怎么不拿拐棍?”是啊，在孩子们看来，老了就得拿拐棍，并且驼背……我知道现在我是越解释越麻烦，于是我说:“那你看老师老吗?”“不老……”他大声说。
“那我就不用拐棍了，我们都很年轻啊!”超超笑着说“老师和我们一样年轻”。
是啊，我们都很年轻.
孩子总有问不完的问题，我觉得对待孩子的任何问题，都不能草草了事，孩子的思维如此活跃，我们应该在开发他们思维的同时，让孩子明白道理，同时发挥孩子无限的想象力。
相信《我们搬新家楼》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了我们的城市幼儿园说课稿专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
